教育心理学必考
1. 教育常考的人物有哪些
孔子
最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
孟子
孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
荀子
荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
墨子
墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要 有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
朱熹
朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
苏格拉底
苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
柏拉图
著名思想家。教育代表作是《理想国》
亚里士多德
古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说
昆体良
他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著
培根
首次提出把教育学作为一门独立学科
夸美纽斯【教育教学】核心考点:夸美纽斯的“夸大四颗痣”
他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
卢梭
在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
裴斯泰洛齐教师资格证与考编必考人物：裴斯泰洛齐
裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。
洛克教师资格证与考编必考人物：洛克
“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。
华生
“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的。
罗杰斯罗杰斯-人本心理学
从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张。在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。
皮亚杰学习认识基础-皮亚杰认知发展阶段理论
提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
弗洛伊德教师资格证得分重点：四大发展心理阶段与马斯洛需求层次理论
精神分析学派的创始人。他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
格赛尔
心理学家，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。双生子爬楼梯的实验是格赛尔的著名实验。
赫尔巴特【教育人物】赫尔巴特考点归纳
他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成，标志着教育学成为一门规范的学科。他的教育思想是传统教育学的代表，提出了传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。知识中心主义课程理论代表人物。同时赫尔巴特第一次明确提出将心理学作为教育学理论基础。
杜威
是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。其作品为《民本主义与教育》。教育的本质“教育即生活”，“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。是学习者中心课程理论中经验主义课程论代表人物
奈勒
是学习者中心课程理论中存在主义课程论代表人物。
马克思
认为实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
克鲁普斯卡娅
克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》一书，是以马克思主义为基础最早探讨教育问题的著作。
加里宁
他重视道德教育和劳动教育的作用，把教育论文和演说汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。
马卡连柯
提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
凯洛夫
出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。他是建国初期对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家。
杨贤江
以李浩物为化名写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
赞科夫
著有《教学与发展》一书，微信订阅号NTCECN以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。他的“教学与发展”研究推动了苏联学制与课程改革。
布鲁姆
认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标位导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系，著作《教育目标分类学》
瓦根舍因
著作《范例教学原理》，创立了范例教学理论。是知识中心主义课程论代表理论中范例方式课程论的代表人物。
苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基的人道主义德育思想
著作《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。
桑代克教师资格证、教师招聘考试必考人物 | 桑代克
出版《教育心理学》，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。其联结主义理论的基本观点是：尝试-错误说。著名实验：小猫“迷箱”实验。
舒尔茨
人力资本理论的代表者，认为“人力资本”是人所拥有的诸如知识、微信订阅号NTCECN技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。他认为教育对国民经济增长的贡献是：33% 。
斯金纳教师资格证、教师招聘考试必考人物 | 斯金纳
继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂的人的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。在桑代克等前人的基础上，提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。提出了操作性条件作用理论，著名实验：白鼠实验
维果斯基
维果斯基比较强调自我中心的积极作用，认为它能帮助儿童解决问题。认为语言是认知发展理论的核心，并且提出“最近发展区”理论。
耶克里斯
出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》
保罗·朗格郎
《论终身教育》报告书的发表，提出了终身教育理论。使得终身教育概念化和体系化。出版《终身教育导论》。
斯宾塞
斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。简称：三提三反。
柏克赫斯特
创建了道尔顿制。道尔顿制在弥补班级教学制度的不足，发展学生个性、培养学生独立工作的能力等方面有一定的积极作用，并对程序教学、微信订阅号NTCECN个别指导教育等曾发生过影响；但它偏重学习学科知识，过分强调个性差异，忽视了班集体作用以及德育，在推行时往往形成了教学上的放任自流。
乌申斯基
发表《认识教育的对象》，被称为“俄国教育心理学的奠基人”。
卡普捷列夫
1877年出版《教育心理学》，这是俄国第一步正式以“教育心理学”命名的著作。
奥苏贝尔【常考人物】教师资格证考试必考人物奥苏贝尔
从两个维度对于认知领域的学习进行分类。系统阐述了有意义学习的条件。微信订阅号NTCECN提出有意义接收学习论。并且将陈述性知识学习进行分类。将学生所有指向学业的行为从三方面的内驱力加以解释。
艾宾浩斯
描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
耶克斯、多德森
认为中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。共同发现了耶克斯-多德森定律（简称倒U曲线）
《世界图解》是西方第一本图文并茂的儿童启蒙读物
希望对你有帮助。
2. 心理健康教育专科自考科目有哪些
考试课程各个主考院校开考课程有所不同，具体查看各个院校的该专业的考试计划。提供几个主考院校的考试计划供参考：
1、华东师范大学
3. 2011教育心理学及案例分析!特岗教师考试必考!!
案例分析
4. 小学教育学、教育心理学考试重点是什么
教育学：1、教育与生产力的关系，教育与政治、经济制度的关系
2、个体身心发展的一般规律
3、制约课程的因素，课程评价模式和方法、课程的基本结构，我过基础教育课程改革的趋势
4、教学的原则，常用的教学方法
5、在教学史上影响比较大的教学组织形式，教学的基本程序，班级授课的类型和结构，教学过程的基本方法
6、德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径，德育的主要方法
7、制订教育目的的依据
8、教师的人格特征
9、我过现行小学课程设计应遵循哪些原则？
教育心理学：
1、教育心理学的研究对象及内容，教育心理学的发展状况
2、心理发展及学生心理发展基本特征，认知发展与教学的关系
3、学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳认知结构学习论，当今建构注意学习理论的基本观点
4、学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发
5、迁移的概念及种类，学习迁移的基本理论，如何在教学中促进迁移
6、知识与知识学习的类型，
7、心智技能形成有关理论
8、学习策略构成，教学中如何运用学习策略
9、问题解决的过程，影响问题解决的因素
10、皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论，影响态度与品德形成的基本条件
11、心理健康的标准，影响心理健康的因素
12、教学目标的分类及表述方法
13、课堂气氛的影响因素。课堂管理的策略，问题行为的主要策略
14、教师应具有的特征，教师期望的效应，教师成长与发展的基本途径
5. 教师招聘中教育学和教育心理学中常考的知识点有哪些
教师招聘考试，教育学和心理学考核范围及知识点需以报考省份教师招聘版考试大纲为权准。
以四川省教师招聘《教育公共基础知识》考试大纲为例：
1）教育学
教育与教育学、教育的功能、教育的目的、教师与学生、课-程、课-堂教学、学校德育、班级管理与班主任工作。
2）教育心理学
心理发展与教育；学习与学习理论；学习的迁移，记忆和遗忘；学习策略与不同类型的学习；影响学习的心理因素；个别差异与教育；学生心理健康教育。
6. 2017广东教师招聘考试公共基础知识：教育心理学常考点-想象的分类怎么写啊
考情解密：通过对历年真题的分析，想象的分类这个知识点在教资和教招考试中属于常考的知识点，考察的题型大多数以单选题为主，同样也会以材料分析题出现。选题题考察的形式主要是案例反选，通过呈现一个案例，考察我们对不同类型想象概念的区分，在平时的复习中，应该去理解这些知识点，而不是死记硬背。想象分类中重点掌握的是再造想象和创造想象。
我们来看一下想象的概念，想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。经常在题目中也会混进表象这个概念，而想象是在表象的基础上进行加工而形成新的形象。例如，我们想起母亲的笑容，这就不属于想象，而是表象。
下面我们来看一下想象的分类，我们按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。
一、无意想象
也称不随意想象，是没有预定的目的，不自觉产生地想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。比如，我们看到天空中的白云，我们会想象它是某个动物或者熟悉的事物。梦是无意想象中有个特殊形式，它是人在睡眠状态下的一种漫无目的、不由自主的奇异想象。
二、有意想象
有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。
1.再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定的程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。例如我们在阅读《红楼梦》，看到描写林黛玉出场那段文字的时候，我们每个人都会再造出一个林黛玉形象，这就属于再造想象。
2.创造想象
创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。在创造新产品、新技术、新作品时，人脑所构成的新事物的形象都是创造想象。创造想象比再造想象更复杂、更困难，它需要对已有的感性材料进行深入分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。例如，曹雪芹在写《红楼梦》中关于林黛玉描写文字，他构思出的林黛玉形象就是属于创造想象。
3.幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际的生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫理想。当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，因而是不能实现的想象，这种想象是空想。
例题一：学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象，诗人王勃创作该诗句时的想象是( )。
A.表象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想
【答案】C。解析：诗人王勃是根据其所观所感在头脑中独立创造出来的滕王阁景象，这个是属于创造想象;而再造想象是通过言语或者图样的示意，在头脑中形成新的形象，这里并没有借助任何语言或图样进行想象。故答案选C。
例题二：按照设计图想象自己未来家的样子，这属于( )。
A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.幻想
【答案】A。解析：再造想象是通过言语或者图样的示意，在头脑中形成新的形象。此题中借助了设计图，从而想象自己未来的样子，并不是其自身独立创造出来。故答案选A。
7. 考学硕的话政治数学英语是必考的吗发展与教育心理学也要考数学么外国语能不能不选英语
绝大部分学校考心理学不需要考数学的，外语有没有其他选项得看每个学校具体的要求，还是有不少学校可以选除英语外其他的语言，比如日语
8. 教育心理学常考名词解释有哪些
教育心理学常考的名字有：
1学习过程2、心理发展3、学习准备4、关键期5、最近发展区 6、人格7、自我意识8、认知过程 9、认知方式10、掌握学习 11、性格12、广义的学习13、知识 14、技能15、行为规范 16、强化17、正强化18、负强化19、消退20、惩罚21、学科的基本结构22、意义学习23、接受学习24、先行组织者 25、动机26、学习动机27、学习需要 28、认知内驱力29、自我提高的内驱力30、附属的内驱力31、学习期待32、诱因33、成就动机： 34、自我效能感 35、替代性强化36、自我强化37、问题情境38、学习迁移39、正迁移40、负迁移41、水平迁移42、垂直迁移43、一般迁移44、具体迁移 45、同化性迁移46、顺应性迁移47、重组性迁移48、心向与定势49、知识50、感性知识51、理性知识52、感知53、表象54、概念55命题56、陈述性知识57、程序性知识58、心智技能59、认知策略60、符号学习61、概念学习62、命题学习63、下位学习64、上位学习65、并列结合学习66、直观67、概括68、变式69、前摄抑制70、倒摄抑制71、过度学习72、技能73、操作技能74、心智技能75、操作定向76、操作模仿 77、操作整合78、操作熟练 79、原型定向80、原型操作81、原型内化82、学习策略83、认知策略84、元认知策略85、资源管理策略86、复述策略87、精细加工策略88、组织策略89、元认知90、问题91、问题解决92、理解问题
93、创造性94、发散思维 95、聚合思维 96、头脑风暴训练 97、态度 98、品德 99、道德认识100、道德行为101、从众102、服从103、认同104、内化105、观察学习 106、心理健康107、心理评估108、心理辅导109、系统脱敏110、教学目标111、教学方法112、教学策略113、发现教学114、情境教学115、合作学习116、个别化教学117、程序教学118、计算机辅助教学 119、课堂管理120、群体121、群体动力 122、群体凝聚力123、群体规范 124、课堂气氛 125、课堂纪律 126、教师的领导方式127、人际交往128、人际关系129、合作130、竞争131、课堂结构132、课堂常规133、问题行为134、教学评价135、测量136、测验137、形成性评价138、总结性评价： 139、常模参照评价140、标准参照评价141、配置性评价 142、诊断性评价143、正式评价144、非正式评价145、标准化成就测验146、教师自编测验147、信度。 148、效度149、区分度150、罗森塔尔效应
9. 教育心理学考试 简答题怎么答题
一、简答题的答题注意事项:
1.认真审题，弄清题目在问什么。
2.看分答题，内适当注意分数比例。容
3.宁多勿少，力求全面。
二、简答题的答题要求:
1.条理清楚，能分点的要尽量分点，用①、②等分开。
2.简明扼要，要点不能少。
3.根据题意，题目问什么，你就答什么。
4.注意问题的个数，有几问就要有几答，可用一、二等分开。
5.严格按要求答题，如题目中要你“举一例”、“提两项建议”等。
三、简答题的六种常见形式
1.直接式简答题
2.判断式简答题
这种题目与辨析题有相似之处，回答时，先判断，再说明理由。
3.理解式简答题
这种题目要求对某段话或某种社会现象谈谈自己的理解，一般在题目中有“你是怎样理解的”这样的提示语。其实，这还是相当于问为什么。
4.比较式简答题
这一类题目要通过比较后才能得出答案，一般情况下，不可以从课本中直接找答案。
5.归纳式简答题
这一类题目要求将课本的前后知识联系起来，归纳得出答案。
6.联系实际式简答题
这一类题目得引起同学们注意，首先要把题目中涉及的这个问题讲出来，其次是一定要结合实际或举例说明。这一类题目中通常有“联系实际谈谈”或“举例说明”这样的提示语。