石家庄儿童心理教育

㈠ 孩子早恋了用看心理医生吗石家庄哪里有

你好，孩子早恋不需要看心理医生。
早恋很正常。
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女（一般指18岁以下的青少年）建立恋爱关系或对异性感兴趣的行为。
您应该跟你的孩子多交谈

㈡ 石家庄13岁少女吞100多片儿药轻生，不能承受学业之重和抑郁之苦，为何初中学生压力如此大

石家庄13岁少女吞100多片药轻生。引起了社会广泛的关注。究其原因，这起悲剧主要是由于学校的学习压力和她自身的心理承受力有所欠缺造成的。

父母对孩子的关心度不够

小美在重点中学，学习压力可想而知。时间长了，性格慢慢改变而患上抑郁症。她的父母可能忙于工作，并没有引起重视。其实目前，很多这个年龄的孩子可能患有不同程度的抑郁症，因为文化等各方面的原因。部分家庭不重视这种心理疾病，也不带孩子去看医生，也不理解他们。这样，导致孩子们的病情变得越来越严重。最终酿成悲剧。现在，时代在进步，孩子们也在进步。作为父母，思想应该也要进步，更加关注孩子的心理健康。

除了关注儿童的心理健康发展，如何减轻中小学生的负担也一直受到社会的关注。然而，中小学生要减轻负担还有很长的路要走。只要“唯有读书高”的社会价值观没有改变，就很难改变家长对分数狂热的局面，也很难改变“高考定终身”的教育现状。

㈢ 青少年沉迷于网络游戏而导致犯罪的案例

案例：2名青少年模仿网游杀人 长期沉迷于网络找刺激

如皋商务信息网讯 近日，合肥两名青少年模仿网游，相约杀人焚尸练胆，手段极其残忍，经过20多个小时的缜密侦查，警方成功抓获两名犯罪嫌疑人。

9月11日6时许，合肥警方接报，称在滨湖新区洞庭湖路某小区18栋203室发生火灾，怀疑有一对老夫妻被困屋内。民警与消防官兵到场后马上施救，然而，火扑灭后发现，两名老人已身亡，其中一人有多处刀伤。

经民警现场勘查，发现二人是他杀，事发现场，被害人家中房屋门锁完好，在卧室笔记本上画着特殊图案，并歪歪扭扭的写着“绝杀、修罗、摩羯”等字样。

通过调取附近摄像头监控和调查走访，民警发现，9月10日22时14分，有两名男子从被害人家南阳台攀爬进入现场。几个小时后，两名男子又从被害人家中南阳台逃离现场。通过进一步调查，民警对犯罪嫌疑人最后出现的地点展开了地毯式的搜索和走访。最终，在一家网吧里有人认出两名嫌疑人中的一人正是就读于合肥某技校的吴某某(男，16岁，肥西县人)。

9月12日凌晨2时许，民警成功将犯罪嫌疑人吴某某和李某某(男，18岁，河南郑州市人)两名犯罪嫌疑人一并抓获，并现场搜获作案的刀具。

经审讯，两人对自己的最新供认不讳，原来，吴某某长期沉迷于网络，久而久之，就形成了暴力，甚至产生了效仿游戏中砍杀人的想法，以满足自己的成就感。而当日现场留下的文字就是他在游戏中的名字。

(3)石家庄儿童心理教育扩展阅读：

青少年犯罪主要是依据人的生理年龄所作的犯罪类别划分。在我国有关的法律文件中，对“青少年”的概念未予明确的界定。就其词义而言，“青少年”即指青年与少年的合称，“青年”是指人从十五六岁到三十岁左右的年龄段，“少年”指人从十岁左右到十五六岁的年龄段。理论界对青少年犯罪的概念有狭义和广义之分。

狭义青少年犯罪的概念，是指从刑事法学观点出发给青少年犯罪概念所下的定义。它一般是指14—25年龄段的人所实施的依法应当受刑事处罚的行为。它以我国开始追究刑事责任的年龄14岁为起点。

广义青少年犯罪的概念，是从犯罪学的角度出发给青少年犯罪所下的定义。有学者认为，它是指6—25岁年龄段的人实施的犯罪行为、触犯治安管理的违法行为和违反道德规范的不良行为。这种定义，是从犯罪预防的角度，将矫治的行为扩大到违法行为和不良行为（不道德行为或可能引起犯罪的行为），并将这个年龄段的下限予以降低。对这个下限存有不同意见。

有学者提出，应当定在10岁比较合适。其理由在于，从实证的角度，青少年犯罪人口中一般从10—12岁开始有劣迹，13、14岁开始走向社会进行违法犯罪，14—17岁进入犯罪的第一个高峰期。这样可以有针对性地进行预防犯罪研究。

故而指出，青少年犯罪是指10至25岁的人实施的具有严重社会危害性的行为。笔者对此予以赞同。这一概念包括了未满18周岁的少年犯罪和已满18周岁不满25周岁的青年犯罪。前者和刑法上规定的“未成年犯罪”的范围应该是一致的，只不过“未成年犯罪”是一个准确的法律概念，而“少年犯罪”则是一个宽泛的社会学、犯罪学概念；后者的“青年犯罪”也指年轻的成年犯。

㈣ 石家庄女婴坠楼受伤，父亲拒绝治疗，脑部还出血为啥不治了

这父亲问题很大啊，他对自己女儿压根就不在乎。

这事发生在11月30日，当天一小区一位女婴从五楼坠下来，被一名好心人救下送往医院，经过医院抢救女婴脱离了生命危险，但脑部仍然出血，12月6日女婴父亲将其接走，并称女婴伤没问题，养养就好了。

女婴父亲将女婴接回去，原因其实很简单那就是他根本就不爱这个女儿，有很多细节可以证明，首先女婴当时是没有穿衣服的，石家庄11月份有多冷就不用我说了吧。

在我看来这两人完全不适合当父母，作为他们的孩子是真的倒霉，希望警方能介入，给孩子一个更好的环境成长。

㈤ 石家庄哪里有免费儿童心理辅导。或收费低的。工薪阶层能接受的。

同楼上，介绍一下情况，有可能在这里大家就能提供帮助了。

㈥ 石家庄有治小孩说话结巴的学校吗

孩子 多大了？具体什么情况，建议先去医院进行诊断，了解孩子说话结巴的原因。然后，进行必要的矫正就好。

以下仅供参考：

儿童矫正的关键期在5岁左右。儿童口吃如果没有正确系统的方法，是很难治好的，因为儿童的抑制性条件反射不够巩固，控制能力不强，好奇好动、缺乏耐心，一旦养成一定的口吃习惯，平时讲话很容易出现重复、停顿、断断续续，严重的口吃造成说话非常吃力；再一个，儿童的心理不成熟，可塑性很强，很容易形成心理上的创伤，带给儿童严重的负性心理体验，甚至是终生的心理阴影。
儿童矫正，一定要遵循“早发现，早干预，早治疗”，防微杜渐，家长千万不能漠不关心，让口吃发展到“不可收拾”的地步。早治疗好，儿童的心理上不留阴影，性格和心理不会受到不良影响。

1、模仿和暗示：
大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是可塑性、模仿性强和易受暗示。当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，或者是电影电视画面中出现口吃镜头，就会成为模仿的对象。

2、心理因素：
大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母亡故或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑、紧张情绪，从而导致口吃结果。由于突然或持续惊吓而引起口吃者不少见。在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，可发生口吃。口吃可能在受惊恐的当时发生，也可能是在受了惊恐之后几小时或几天之后出现，有时是经过沉默阶段再出现的。

3、疾病影响：
如与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍；如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。

4、性格因素：
由于儿童时期，儿童的生理、心理不成熟、不稳定，性格不完善，可塑性极大。因教育、环境等过分刺激，给儿童心灵上留下了久而不愈的创伤和阴影。从而使儿童形成孤僻、内向、沉默寡言、离群索居、自卑懦弱等，形成这些的原因是如过分严厉、过分溺爱、家庭的不幸、意外的惊吓、过重的学业负担等。这些心理特点，都可能使儿童言语不正常而形成口吃。
5、沉迷网络：
对青少年沉迷网络的造成语言退化的调查是让人触目惊心的，青少年在网络时代有了太多足不出户即与千里之外的人物交流的机会，还能获得大量的知识和信息，这是好事，但如果过于沉迷网络，造成语言退化，乃至形成口吃，对今后的一生造成重大影响，这是得不偿失的。所以青少年要注意与现实中人们的交流。

儿童口吃病的症状：

1、发音困难：
口吃是一种言语恐惧症，主要表现为重复、停顿等发音困难。
（1）难发：患者在说话时第一个字难发，而且越急越说不出，必须经过一番努力，并借助于其他动作，才能把第一个音发出来。
（2）连发：发音时，在某一个字音上要重复多遍才能继续说下去，大多表现在第一个字上，有时也会表现在当中的某个字上。患者口吃程度越严重，连发的音越多，一般只重复几遍，严重的甚至达十几遍之多。
（3）中阻：说话时，突然声音止住，下面的话便说不出来。当然，口吃越重，中阻越多，停顿时间也越长。

2、呼吸紊乱：
由于形成言语的发音和气体动力机制的不协调，缺乏准确的动作程序，致使出现呼吸紊乱。呼吸紊乱时患者在吸气时有时断断续续，有时短促，甚至屏气，难受时可突然深呼气，呼气时也是同样，或断断续续地呼气，或把气呼出后说话，或在突然用力呼气的同时说话，也有患者在吸气的同时说话，声音的发生与呼吸时气流有关，这个紧要的呼吸如此紊乱，当然语音也要跟着乱起来了。

3、肌肉紧张：
口吃的另一个较特殊的症状是发音、呼吸各器官的肌肉出现肌肉紧张现象，但并不是真的肌痉挛、肌强直，而是在说话口吃时这些器官的肌肉紧张。幼儿最初的肌紧张性语言是情绪反应的结果，是儿童常见的现象，只是在激动或急噪时出现，因此具有偶然性或一过性的特点。若儿童处于不良条件下，特别是附加了心理因素之后，口吃就很可以被固定下来。

4、伴随运动：
口吃患者在发生口吃时，常常伴随着种种引人注意的、奇怪的动作。这不是依本人的意愿而做的动作，而是想摆脱 发音困难而作出的各种挣扎的表现。最常见的动作是摇头，跺脚，用手拍腿，瞪眼，挤眼，翻眼，咬牙，嘴巴紧闭，吐舌，嘴唇乱抖，歪嘴，上身摇摆，搔头抓耳，脸红脖子粗，用力跨步，面部肌肉抖动和全身抖动等，还有一边说着话，一边拿东西乱敲，或紧握着东西不放等。

5、环境影响：
差不多所有的口吃患者都诉说自己的口吃特殊，与别人的不一样，问他有什么“特殊”，回答却是千篇一律。所谓特殊是什么呢？就是并非每说一句话都口吃，而是有时口吃，有时不口吃。其实，这是口吃患者共有的现象。口吃患者都有几个难发的音，每个患者的难发音又不完全一样，口吃患者也都有一些容易发生口吃的场合，即口吃的发生或不发生，发生的多少或轻重，都随着环境的变化而有所差异，这是口吃者的共同特点。如果不是这样，就不成为真正的口吃病了。

6、心理因素：
幼儿刚开始口吃时，心理方面的症状还不大明显，年龄大了就逐渐严重起来，成年口吃患者所以在比幼儿患者难以矫正的一面，正因为口吃习惯已经固定，也是由于对口吃的心理因素复杂化了。心理因素是每在说话时怕口吃的恐惧心理，害怕自己发生口吃，就想努力去防止它。本来说话不需要特别留意和努力的，可是，口吃患者想起自己的口吃，就会紧张不安，尤其越不自然地努力躲避口吃，越加深对口吃的敏感和强度。

7、说话努力性：
口吃患者为了克服发音困难，就用全身的气力向外迸，有时把气迸出来了，可是声音出不来，有时迸出声音来却不能把声音变成字，或发出他想发的那个字音。“努力”不仅表现在发音器官上，同时也表现在身体各部，甚至全身用力，于是出现了各种莫名其妙的动作和奇形怪状的脸相等伴随运动。口吃患者感到说话是最吃力的事，比做任何笨重的劳动还吃力，常见有些口吃患者说完一段话之后，累得满头大汗，筋疲力尽。

8、其他：
我们知道，心理和身体有密切关系，情绪发生变化时必然引起植物神经的变化。如害羞时脸上发热，受惊使心跳加快，看比赛或惊险表演时常捏一把汗等。这些现象对人类的生存是有意义的。当我们遭到危险的时候，躯体反应的变化是为了能够恰当应付外界环境的变化。然而，神经质的人却把伴随情绪变化而引起的躯体变化，成为更加恐惧不安的因素，把人人都可能发生的生理现象当作“病”的表现，他们不能接受事物变化的自然规律。

儿童口吃病的预防和家庭护理（矫正）：

1、口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，家长的责任很大，注意引导和疏导，必须避免急噪。这是预防口吃和消灭“疾病萌芽期”的要点。

2、对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、节奏轻柔些。平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。

3、与患儿对话时，家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。

4、谈话时，要鼓励患儿面向家长和老师，眼看家长讲话，最好要患儿站直或坐着，使之树立起自信大胆正视旁人的健康心理。

5、教育患儿多参加文体活动，多接触人，努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏习惯，使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。

6、对儿童讲话，除要用较慢的语言，还要有和蔼的目光，作为语言的感情和启发，使儿童消除紧张心理，为顺利语言创造条件。

7、父母间的吵架，甩东西，相互对骂，高声粗气都对儿童学语阶段的环境产生不利因素，父母应尽量避免和克制。

儿童口吃病的主要矫正方法：

1、传统疗法：
包括心理疗法、发音疗法、呼吸疗法等，一般是以心理治疗为主，再加上一些改变不良习惯的练习。譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。长期做下去，就不再感到发音困难了。

2、口腔肌肉锻炼法：
口腔肌肉锻炼法包括吐字疗法与特色疗法。口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时心脏供血不足而造成呼吸急促，发音器官出现障碍，它与患者的精神状态并无本质上的联系。口吃病的根本就是发音困难而造成吐字不清，在心理障碍的促使下形成的言语障碍。它以吐字锻炼为主，目的是使负责吐字的某些肌肉组织得到强化锻炼，从而发音时吐字清晰，每一个音都非常有“气力”，口吃便会完全治愈。

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