八森教育

Ⅰ 简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示或者影响

心理学家埃里克森人格发展理论认为，健全人格是在人与环境相互作用中形成的，是贯穿人的一生的。

一、埃里克森的人格发展的基本观点是：

1、人格的发展是持续一生的而不是在成年早期就结束了，到了人的中年时期以及老年时期，人格还在继续发展。

2、埃里克森提出了心理社会性发展的八个阶段。

3、在心理发展的每一个阶段，个体都会面临一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体的心理发展的矛盾与危机。

4、人格发展由环境决定，影响人格发展的因素有自我、社会文化等，

5、如果个体能解决每一阶段面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极的影响。

二、心理学家埃里克森关于人格发展的八个阶段如下：

1、婴儿期（0——1.5岁），这一时期是基本信任感对基本不信任感。

2、儿童早期（1.5——3岁），这一时期是自主感对羞耻感与怀疑感。

3、学前期（3——6岁），这一时期是主动感对内疚感。此时的孩子做任何事都积极主动，孩子做事或者对事物的探索如果出错，受到大人的批评与指责，那么孩子就会产生内疚感。

4、学龄期（6——12岁），这一时期是勤奋感对自卑感，此时的孩子已经进入到学校，开始进行知识的学习，有了学习能力，开始体验自己勤奋学习，获得知识，获得成功的快乐。在这一时期，孩子如果发现自己不能获得知识、不能获得成功，就会产生自卑感，就会觉得自己不如别人，这样就可能产生懒惰、自私、不思进取的不良心理。

5、青年期（12——18岁），这一时期是自我同一性对角色混乱。此时的孩子相当于初中、高中阶段的学生。他们在寻找自我，确立自我，会想自己成为一个什么样的人，思想有点矛盾。这时，老师要重点研究学生人格形成上有何特点，以便有针对性的开展符合学生心理特点及人格特点的教育。

6、成年初期（18——24岁），这一时期是亲密感对孤独感。这时的孩子，他们开始建立两性的亲密感，要承担社会责任、社会义务。

7、成年中期（25——65岁），这一时期是繁殖感对停滞感。他们通过关心下一代，培育下一代，显示自己的创造力。这个创造力不仅意味着生儿育女，也包括通过创造性劳动使自己事业成功，发展任务就是使本人精力充沛和照料好下一代，防止颓废迟滞，体验着事业与家庭主角的现实。

8、成年晚期（65——人身终老），这一时期是自我调整与绝望冲突。在回顾自己的一生时，很多人感到满意和幸福，也有的人会感到绝望，自己一生事业不成功，家庭不幸福。同时老年人对死亡的态度也直接影响到下一代儿童时期的信任感的形成。因此，第八阶段和第一阶段首尾相连，构成一个循环往复的生命周期。

心理学家埃里克森认为：在每个人心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后，所产生的人格特质，包括了积极与消极两个方面的品质，如果各个阶段都保持积极品质的发展，就算完成了这一阶段的任务，逐渐实现了健全人格。否则就会产生心理危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。

三、自我同一性

1、自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。

自我同一感

2、自我同一感指一种关于自己是谁，在社会上有何地位，将来会怎样等稳定的自我形象和自我历程的体验。比如初中阶段的学生，喜欢照镜子，端详自己：我长得怎样，在别人的心目中我是怎样的形象，有何地位，将来自己会成为怎样的人。自我同一感的形成于先前各阶段中建立起来的信任感、自主感、主动感、勤奋感有直接的关系。

3、自我同一性的形成于职业选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。自我同一性的基本内容：性别角色的同一性、生理性别心理性别和社会性别的同一性。社会角色同一性明确自己在不同的社会关系中所扮演的角色，能承担的责任、在行为上恰当地表现。比如一个五十岁的男人在地上大哭大闹，这就不符合他的性别角色。

四、埃里克森人格理论对教育实践具有重要意义：

1、注重社会文化因素以及人与人之间相互作用对人格发展的影响，体现了人终身发展的观念。比较符合人格发展的实际情况，对理解儿童的人格发展阶段，告诉每一个人为什么会成为现在这个样子，心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在那个年龄阶段形成，给人反思的依据。

2、个体的发展是一个充满危机的过程，个体的自我需求与社会规范之间往往存在冲突，教育应该培养个体应对危机并且提升自我发展的能力。当学生在学习上遇到挫折、失败时，教师要帮助他们处理好这些问题，正确面对这些问题，帮助学生渡过这一危机，实现自我人格的发展。

3、为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终身发展造成障碍。因此，教师的教育非常重要，教师应该尊重学生，帮助学生培养自我，帮助学生发展，为学生的发展创造机会，促进其发展。

4、教师给儿童创造更多独立完成任务的机会，获得尝试新事物的信心，发展自我的满足感，不要羞辱学生。比如，教师在给学生布置课外任务时，适当多布置一些学生一个人经过努力就能完成的任务，给妈妈洗一次衣服，在家里煮一次饭，在家里拖一次地板等，让学生在完成任务的过程中获得信心，达到自我满足。

5、尽量让儿童自己做决定，自由选择，培养儿童对自己的肯定，自我认同，确立自我同一感。比如在小学低年级竞选班委干部时，让儿童根据自己的兴趣爱好，自己的愿意决定竞选那个职位，并说出自己为什么竞选这个职位，从而培养儿童的自我同一感。

6、学校教育和家庭教育是学生发展的助推力，也可能成为学生发展的阻力。因此，教师及父母应该考虑每个儿童的生活经验及心理满足需求的不同，施以不同的教育。

7、通过设置大量的问题情境，在活动和交往中，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的问题，顺利渡过危机，以免儿童的人格发展出现障碍或者迟滞。

Ⅱ 丰源教育6年级语文北师大版，模拟考试卷（八）的作文答案。

八年级下册语文期中测试卷2004.4满分100分，时间150分钟第一部分语言积累与运用（24分）1、根据课文默写（10分）⑴蝉则千转不穷，。⑵不戚戚于贫贱，。⑶策之不以其道，，鸣之而不能通其意。⑷沉舟侧畔千帆过，。⑸，铜雀春深锁二乔。⑹人生自古谁无死，。⑺但愿人长久，。⑻谁言寸草心，。⑼海内存知己，。⑽劝君更尽一杯酒，。2、根据拼音写汉字（2分）⑴宽shù()⑵nì()名⑶冥思xiá（）想⑷油光可jiàn（）3、解释下列加点的文言词语（4分）⑴猛浪若奔⑵先生不知何许人也⑶走送之⑷同舍生皆被绮绣4、排列语句顺序恰当的是（2分）（）①还有摇荡的水草②游人从桥上望去③那鱼就在水草和石头间滑动④可以清晰地看到水下的鹅卵石A．②③①④B。③①②④C。②③④①D。②④①③5、下列与“吹面不寒杨柳风”一句所描述的季节相同的句子是（）（2分）A、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。B、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。C、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。D、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。6、连词组段。请从下面选择4个词语写一段话（应恰当运用修辞手法，不少于30字。）。（3分）涟漪繁盛婆娑嬉闹姹紫嫣红温声细语_______________________________________________________________________7、仔细观察下面这幅招贴画，完成下列题目。（5分）⑴用说明性文字介绍这幅招贴画（30字以内）（3分）⑵说说这幅画给我们的启示（不超过30字）。（2分）第二部分阅读（32分）（一）（8分）卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸猫。狸猫，捕鼠兽也。畜至百余，家东西之鼠捕且尽。狸猫无所食，饥而嗷。束氏日市肉啖①之。狸猫生于若孙②，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄唪，唪则得肉食。南郭有士病鼠，急从束氏假狸猫以去。狸猫见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬃，意为异物也，沿鼠行不敢下。士怒，推入之。狸猫怖甚，对之大唪。久之，鼠度其无他技，啮其足，狸猫奋掷而出③。注：①啖：吃。②若：及，至于。③奋掷而出：用力纵身逃出。8、释下列加点词（4分）①咸无所好②束氏日市肉啖之③但饥辄唪④急从束氏假狸猫以去9、与“以啖肉故”中的“以”用法、意义相同的一项是（）（2分）A、俯身倾耳以请B、策之不以其道C、因以为号焉D、以中有足乐者10、读了这则寓言故事，你得到了什么启示，请简要说说。（2分）（二）小名（12分）⑴大约我的出生与木有关，于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫森儿。在“森儿、森儿”的呼唤声中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“森儿，森儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。⑵不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“森儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的，，别叫我小名好吗？”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。⑶但妈妈终于还是改不了。⑷那天是我16岁生日聚会，好多同学朋友都跑来了，家里的小客厅里挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房忙着做饭，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀来！”⑸妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“森儿，小心点！”⑹“咦！你原来叫森儿呀，挺好玩的名字！”⑺萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。⑻晚上临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不耐烦。妈妈的脸上呈现了一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起，高翔。”可我听出我的名字在她口中变得十分生硬，似乎很绕口。⑼没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。⑽不知怎的，妈妈竟在短短的几天内学会了很有味道地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。⑾分别的那一天爸爸妈妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯伤。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”⑿火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪水。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来—⒀“写信回来，森儿！”⒁我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。11、“特别是妈妈叫得尤为响亮频繁”一句，在文中起什么作用？(2分)________________________________________________________________12、第○2段中，为什么“听家人唤我的小名，竟有些不舒服了”？（用原文回答）(2分)。13、第○13段中妈妈已学会了很有味地叫我的大名，为何临别时脱口而出的却是“森儿”？（2分）_____________________________________________14、“小名”在文中表达了妈妈对儿子怎样的情感？（2分）15、怎样理解最后一段作者的感受？（2分）16、你对父母当着外人的面称呼你的昵称，有什么想法？（2分）(三)秃的梧桐（12分）⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。⑺谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。⑾秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáocuì（）了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cōng1óng（）的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。⑿大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！⒀这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。⒁——这株梧桐，怕再也不得活了！⒂人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。⒃但是，我知道明年还有春天要来。⒄明年春天仍有蚂蚁和风吗？⒅但是，我知道有落在土里的桐子。17、请根据拼音写出第⑾段中应填入的词语。（2分）qiáocuì（）cōng1óng（）18、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。（2分）__________________________________________________________________19、本文是以什么为线索组织材料的？（2分）_______________________20、文中第⑾⑿段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。（2分）_________________________________________________________________21、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么？（2分）22、从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（2分）三、作文（40分）“欣赏自己”就是善于发现自己的闪光点，为自己感动，为自己喝彩，使自己的生活充满自信，充满希望。有人说一个不懂得欣赏自己的人是很难快乐的，只会使自己陷入自卑的泥潭，只有充满希望的人才能扬帆远航。请结合自己的生活经历、感受，以“欣赏自己”为话题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名。八年级下册语文期中测试卷2004.4满分100分，时间150分钟第一部分语言积累与运用（24分）1、（10分）略2、（2分）略3、（4分）略4、（2分）D5、（2分）C6、（3分）词语1分，修辞1分，语句通顺1分。7、（5分）绿色家园1分，树叶中有地球1分，像眼睛1分。保护环境1分，保护眼睛1分。8、（4分）①都②买③就④借9、（2分）D10、（2分）生活条件的优越，将使人丧失能力（斗志、勇气）11、(2分)为下文作铺垫，这也正是我两次对妈妈提出“别叫我小名的原因”。12、(2分)随着年龄的增长，好象有一种不被尊重的感觉。13、(2分)因为最能表达母爱的是她叫我小名14、(2分)最纯朴的母爱，是母亲情感的真情流露15、(2分)为把自己的要求强加给母亲而感到后悔16、(2分)结合全文能自圆其说就行17、（2分）憔悴葱茏18、（2分）同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（1分）此外在结构上有前后照应的作用。（1分）19、（2分）本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）20、（2分）和秃梧桐一样，其他植物也在秋天渐渐萧条，但也都顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。（答“写其他的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心”给1分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）21、（2分）这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。22、（2分）示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）

Ⅲ 为什么当下的父母都特别重视教育

1、家长对孩子教育的重视程度高。多数家长表示自己未来生活的意义很大程度上取决于孩子的发展。这种命运共同体的理念与西方国家那种培养独立的人，亲子之间非依附而独立生存的理念是根本不同的。

2、在中国，父母普遍存在重学习轻个性的倾向。较少关注孩子的心理，感情，个性和人际交往。

3、重视学习结果，轻视学习过程，注重名次和分数，轻视对孩子学习活动的指导，忽视导致结果的过程性原因是中国教育的普遍特点，这就导致家庭教育的简单化倾向。

4、多数中国父母坚信孩子的天性是好玩，真正意义上的学习没有快乐可言，要使其努力学习必须不断的施加压力。这一教育理念导致普遍的教育高压，导致孩子心理需要的普遍忽视，学习过程成了一个“苦其心智”的过程。

5、多数家长认为孩子看电视，玩游戏，从事自己喜欢的活动都是玩乐而不是一种正真意义上的学习。在他们看来“接受式学习”是最好的学习方式。

6、在道德教育上，多数家长主要是教育孩子对父母要有孝心，对人有礼貌，为人处世做到“不吃亏”。但是诚信，有爱，尊重，平等，社会使命感等方面的教育严重不足。

(3)八森教育扩展阅读：

父母重视教育的重要性：

1、注意培养孩子综合素质的提高。

父母要把综合素质的观念在孩子心灵中渗透。在这种渗透中，要注意全面发展孩子的能力们不能只是一个“分数”的高手，生活的低能人。

2、注重培养孩子的良好习惯，培养孩子不仅仅具备优秀的学业知识，还要具备对各种复杂环境的应对能力，我们不希望下一代一方面是优秀的学着，而另一方面却是不会削土豆皮，也不会打纽扣，更不会煮面条的精神贵族。