北京园和情商教育官网
个人女儿是在大果情商上的，作用还是蛮明显的。上完情商课后，小娃娃果不其然教育了我起来，刚开始不以为意，仔细听了后发现从她嘴里蹦出来的内容有一些确实让我汗颜，第一次感觉到女儿真正长大了，孩子进步很大。
『贰』 中国情商教育第一人
据说德国哲学家维特根斯坦在八九岁的时候，曾经伫立门前长久地思考这样一个问题：“如果说谎对一个人有好处，为什么他还应该说真话？”大约半年前，我也曾站在北京街头掂量过类似的一个问题：“如果买盗版书不会被工商抓住，为什么还应该去买正版书？”思考的结果是，少年维特根斯坦隐瞒了身为犹太人的事实，而我则花10元钱买下了盗版的《魔鬼经济学》这本书。
《魔鬼经济学》分析了许多古灵精怪的日常案例，其中费尔德曼卖甜饼的经历不仅有趣，还与维特根斯坦的困惑有关联。
费尔德曼卖甜饼的方式很特别：他每天把甜饼送到各公司的零食间，在边上放一个盒子，人们拿完甜饼后自己往里面投钱。这种收款方式完全依赖于客户的自律性，换言之，每一个取甜饼的人都免不了扪心自问：“如果白拿甜饼不会被他人发现，我为什么还应该往盒子里投钱？”
买甜饼的人与维特根斯坦面临的困惑，都是同一个伦理问题：“我为什么要成为一个道德的人？”
这个困惑的最初版本来自古希腊人格老孔。在一场事关正义的讨论中，他讲了这么一个故事：有个名叫古格斯的牧羊人机缘巧合得到一枚可以隐身的戒指，当他发现真的没人能够看见他时，便利用这枚戒指引诱皇后，谋杀国王，直至最终窃取王位。说完故事格老孔继续问道：如果有两枚古格斯的戒指，一枚戴在正义者的手上，一枚戴在不正义者的手上，这两个人会有不同的行为表现吗？格老孔的回答是:否。他认为无论一个人平日里是否循规蹈矩、奉公守法，一旦拥有古格斯戒指，他就一定会去做他想做的事情，而不是做他应该做的事情。
古格斯戒指虽然提出了问题，但由于设置的情境、条件太过极端，反而让我们失去了进一步讨论的空间。相比之下，费尔德曼的小甜饼试验更贴近日常生活的琐碎和繁复，因此也就更有助于我们了解在复杂条件下普通人的道德动机和理由。
比方说，费尔德曼发现风和日丽的天气会明显提高购买者的支付意愿，而在狂风暴雨的日子里收回的甜饼钱就少一些，这说明天气好坏不但会左右人的情绪，进而会影响他是否愿意做一个诚实的人。再比如说，公司中级别越高的人越喜欢白拿小甜饼，级别越低的人则越诚实——费尔德曼对此的解释是因为高层人员总有过度的优越感。
费尔德曼卖了二十多年的小甜饼，事实证明有87%的人在无人监管的前提下投了钱。这让他有理由比格老孔更乐观，因为当一个人知道自己的所作所为不会被人察觉的时候，至少有87%上下的人能够控制自己不去做一些邪恶的事情。
但是，那87%的人只是能够控制自己不做“一些”邪恶的事而已。首先，一美元一个的小甜饼作为诱惑实在太过微小；其次，如果，你不慎在停车场将旁边的汽车剐了一条小划痕，旁边又无人，你会留下电话号码吗？——在面对可能的惩罚时，人们的道德勇气往往要比往钱罐子里投上一美元少许多。
费尔德曼还发现，在自己的公司和在一家几十人的小型公司，支付甜饼钱的概率要比几百人的大型公司高出3%～5%。这并不是因为费尔德曼的公司和小型公司的员工更诚实，而是因为在这两个情景中，人与人之间的情感纽带更加紧密，犯罪者所承受的羞耻感和社会压力更大。这个道理和乡村社会的犯罪率要远低于城市犯罪率是一样的。
从乡村到城市，从礼俗社会到法理社会，是现代文明的必由之路。前者与后者之间存在着某种结构性的断裂：在礼俗社会里，亲属、邻里和友谊构成了顽强的纽带，不管人们在形式上怎样分隔也总是相互联系的；相反，在法理社会里，人们只是机械地聚合在一起，不管人们在形式上怎样结合也总是分离的。现代社会之所以出现世风日下、人心不古的道德危机，一个重要的原因是道德的外部环境变了，在人潮汹涌的大型陌生人社会中，除了设立严刑峻法，更为重要的是要建立各种纵横交错的熟人社区，让原子化的个体重新恢复与周遭环境和人的深厚联系。这或许是在“上帝已死”的时代挽救道德败坏的一个可行途径，尽管它依旧无法在古格斯戒指的意义上回答我为什么要成为一个道德的人。
『叁』 教育幼儿园有情商培养吗!
有。
长期以来，在人们的思想中智商往往决定着人的成与败，但随着时代的变迁，人们逐渐发现：人的情绪、情感、意志、情商等品质的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用。伴随着社会对情商教育方面的重视，不少有助于培养和提高幼儿情商的书籍走进了人们的生活，特别是一套套情商教育绘本更是从幼儿常见的问题入手，让孩子在阅读中发现、理解、表现。
一、欣赏绘本故事，让孩子学会发现问题
正如英国教育部长布朗奇所说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”针对现在的大班幼儿，部分孩子已经认识了大量的汉字，但是又有多少幼儿能够真正从书本的文字上获得相应的现实经验呢？孩子毕竟是孩子，他们关注的是什么？我们知道文字和图画，图画更能清晰、明确地告诉孩子对现实和生活的理解。每一本绘本都有一个主题，每一个主题中都是一个故事，绘本中的故事其实就是幼儿生活的写照。
（一）绘本中的故事是生活的写照
日常生活中，经常发现这样的情况：看到别的小朋友不如自己，就嘲笑对方；看见碰倒在地的小椅子，不会主动扶起来；喜欢独占自己喜欢的玩具，不愿意分享给其他的小朋友；不愿意在同伴面前大胆地表现自己；做事情害怕失败和磨练等等。绘本的内容很多，孩子阅读学习的方式也很多，什么是适合孩子欣赏的内容？怎样阅读才能让幼儿在故事中找到自己生活的影子？怎样才能真正领悟故事，让其在生活中更好地表现？
1．教师在绘本阅读内容上的选择，凸显情商的培养
绘本阅读的内容很多，其中包括儿歌、童话故事、散文、常识性故事、生活性小故事等，内容多但不是所有的都合适，对于大班幼儿情商的培养，首先就要认准主题，选择大班幼儿时下存在的问题，我认为与相关主题相适应的绘本内容是最佳选择。例如：不少孩子不能尊重他人这一问题上，绘本《我就要！》就是个不错的选择，故事内容主要就是告诉孩子做事要讲究方式与方法，尊重他人也能赢得他人的尊重。
我相信，只要抓准主题，孩子才能在阅读欣赏中，发现生活中存在的问题，而这也为后来的理解和表现做好了铺垫。
2．幼儿在绘本阅读方式上的选择，凸显同伴共读
阅读的方法包括自由翻阅、带着问题自由翻阅、集体看大书阅读或看课件阅读、边听磁带边阅读等。不同的阅读方式带来的效果也是不同的，例如自由阅读只能让幼儿判断行为的对错，而带着问题自由翻阅就能让幼儿分析对错的原因，集体的阅读就能帮助幼儿发现问题并能在教师的引导下与实际行为进行对照，更进一步的是：引领幼儿进行同伴共读，让幼儿在阅读的过程中，学会合作、分享、处理问题，学会共同发现问题，让幼儿在阅读中激发兴趣，分享经验，共同探讨，以致寻找到最佳的解决方案。
（二）自评与互评是孩子真实的写照
对于绘本故事中的角色行为，大班的幼儿基本都能进行正确地判断，而如何将故事与自己的实际生活相联系却是非常困难的，孩子们往往只能在别人的身上找到故事角色的现象，却不能很好地对自己进行评价。
1．幼儿在绘本阅读前的自评
在阅读之前，让孩子们简单地对相应主题进行讨论：生活中的你是怎么做的？针对相应的主题，孩子们自然而然就能对自己作出相应的评价，而在阅读之后给予幼儿的不仅是对故事中角色的评价，也是对自己行为的一种思想审查。例如：谈到尊敬老人问题，不少的孩子自然会想到帮助老人做事，这就是尊敬老人，孩子们的想法没有错。孩子们对自己的评价都是好上加好。
2．幼儿在绘本阅读后的互评
绘本阅读后，幼儿之间的互评无不是对自己以及同伴行为的一种分析，互评让问题更加明显，为进一步理解故事含义奠定基础，学会在故事中挖掘精神情感。例如：在阅读完《爷爷一定有办法》这本绘本后，孩子们谈起了对爷爷的看法，加之活动后的调差问卷，孩子们不难发现自己原来对家长老人的事情知道甚少，甚至一无所知，不少的孩子开始评论自己和同伴，尊敬老人的问题凸显出现，孩子们发现原来尊敬老人需要做的还很多，自己还是有很大的欠缺，这就是真正意义上的让幼儿自主发现问题。可见，阅读后的互评让孩子在原有的基础上了更深一层的思考。
二、理解绘本故事，让孩子学会领悟情感
绘本的内容主要是由一幅幅图组成，对于每张图幼儿会有不同的理解，这是文字知识所不能替代的，它更直接，更清晰地展现在了幼儿面前。或许幼儿理解的不一样，但是他们的感受却是真实的，这对幼儿在情感、想象力和敏锐力上有很强的启迪作用。对于大班的幼儿，他们有了一定的理解能力，在知道故事内容的前提下，根据故事内容进行情境的创设，让幼儿在切身感受的同时，引起幼儿的思考，真正领悟故事中蕴含的情感。
『肆』 石家庄情商教育机构都有哪 些啊哪个比较好正规
我孩子在龅牙兔儿童情商乐园上课，开始时是他妈妈交的钱，我还内挺不愿意的，觉得情容商这个东西很虚的，后来有一次去听他们那老师的家长情商课堂，才真正知道情商原来很具体，并且中国的孩子现状真的很需要情商教育，并且强烈呼吁中国的应试教育能加快改革的步伐，情商教育迫在眉睫，这是我做为一个爸爸发自内心的感慨。
『伍』 龅牙兔儿童情商乐园的情商教育
情商教育，也称为社会及情绪能力教育，是指对儿童进行自信心、情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、压力应对、人际关系及领导力方面的指导和训练，早在上个世纪90年代，社会情绪发展计划就开始出现在美国各州的中小学教育大纲中，并明确规定学时和教学目标。一般地，每个州每个学校根据自身情况，可以将社会情绪发展计划以两种模式进行实施，好一些的校董事会将其纳入课程体系，向科学文化课一样进行；另外的一些设置为“Afterschool第二课堂”，以补充的形式进行。
有效的情商训练要符合“S-A-F-E”原则
国外对有效的情商教育项目的标准，也是非常严格的。美国最大的非盈利儿童情商教育组织CASEL在2008年出台了关于《情商训练项目有效性的评估标准》，明确指出有效的情商训练项目，应该符合的四项原则，这就是S-A-F-E原则
1、Sequence系统持续；
情商课程必须系统而且持续。很多家长以为只要参加一两次就能改善，但高情商不是一朝一夕形成的，它是对孩子日常观念和行为习惯的重新塑造。情商技巧需要不断地强调和孩子不断地练习才能掌握，而一旦掌握则受益终身。因此，情商训练至少是个半年到两年的过程。
2、Active互动并以孩子为中心；
情商课程形式应该是高度互动，以孩子为中心的。“大道理”在情商教育中永远没有地位。因此，有效的情商训练要关注到每一个孩子，课程形式应该多样有趣，如角色扮演，价值观澄清、团队动力等方式。这样，孩子学到的方法和技巧，是从他们的活动中自己总结出来的，这样他们才能够在日常生活中，更主动和自如地运用。
3、Focus教的必须是情商
课程的内容应该聚焦情商，属于情商范畴的。有效的情商课程内容，应该包括自我认识，自我管理，认识他人，人际技巧，问题解决和领导力方法，是以提高孩子的自信心，情绪管理，独立性、意志力、责任感、问题解决、社会交往、同理心为目标的。
4、Explicitness明确的技巧和方法
有效的情商课程强调的是情商的方法和技巧。有效的情商课，不是几个游戏，几天活动，喊喊口号，做做类似成人的拓展训练，参加所谓的激励式的体验。真正有效的情商训练，必须通过环境中精心设置的体验活动，传递给孩子关键的观念和技巧。比如，情商能力里的“自律”，不仅要让孩子了解自律很重要，更重要的事，要让孩子掌握如何才能自律，面对诱惑或自己要分心时候，该怎么做。有效的情商训练课程，传递绝不是模糊的“情商概念”，而是清晰的观念，方法与技巧。而且孩子们要学会在日常生活中如何运用。
作为中国最早从事儿童情商教育的专业机构，龅牙兔已经发展为在国内规模最大，业界最有影响力的训练品牌。尽管龅牙兔在国内发展的10余年中，根据中国的实际情况，训练方式和课程机构都进行过本土化，但是以上的四条原则，却是牢牢把握的。高部长强调，龅牙兔做的不是情商教育，龅牙兔做的是有效的情商教育！
『陆』 北京园和情商教育的课孩子上了能有效果吗
我觉得还是有效果的，前段时间我带孩子去上了一节他们的体验课，孩子很喜欢，正在考虑让孩子去上。
『柒』 什么是情商教育,幼儿园老师应具备哪些情商
一、什么是E？
情商(情感智力)是由哈佛大学的彼得.萨洛瓦里和新罕大学的约翰.梅耶两位心理学家在年首次提出.他们认为高情商的人比高智商的人更容易获得成功.研究和实践证明：在人的成功的诸多主观上的因素里面，智商（I）因素大约占20%，而情商（E）则占80%左右。情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力. 情商是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的品质要素。情商是一种洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧。那如何在教学中进行情商教育呢？
1、构建情感课堂教学模式
关键在于在课堂教学当中为幼儿营造一种情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养， 在课堂教学中，教师与幼儿建立一种和谐，平等，尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授；同时传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育,如在进行诗教学中利用切合内容和特点的音乐营造情感教学气氛，熏陶幼儿良好情感。 情感教育在课堂教学的渗透，不但使幼儿学到了知识，更重要的是使他们的情感心理素质得到了提高。
2、开展班级文化活动
有目的有计划达到开展丰富多彩的班级文化活动，在各种各样的活动中培养和锻炼幼儿的心理素质，如运动会运动会,幼儿在"战胜自我,超越自我" 信念的鼓舞下,幼儿敢于拼搏，不怕失败的精神和意志得到了最好的体现；充分利用这个阵地,培养了学生好的心里素质。
3 .性,奠定幼儿希望心理。
情商教育的目的之一就是让幼儿无论在学习还是在生活中都充满希望心理，那么如何满足幼儿的希望心理呢？培养其自立、、自主的性，而这个性又恰恰和情商教育的内容相稳合，幼儿要从小养成自我依靠的能力！
二、如何在幼儿期进行情商教育
1、在幼儿教师和家长中传播情商理论，普及情商知识，扫除“情商盲”；
2、将情商教育列人教研专题，结合实际，调查了解，汇集塑理目前幼儿期孩子 的情商问题；
3、调查了解独生子女家庭环境对孩子情商发展的影响；
4、选择有条件的幼儿园正式进行情商教育，对好的经验及时推广。
5、深化情商教研，总结经验，尽快确立适合我国国情的幼儿情商教育系统和模式。
独生子女家庭是-种特殊的育儿环境，大人们的过份宠爱呵护，会产生许多特有的情感问题。因此，尽快掌握情商及情商教育知识，又对孩子进行情商教育，已是每一位幼教工作者及家长不容忽视的为了孩子，请对孩子进行情商教育。
三、如何在幼儿园开展情商教育
研究证明较高水平的情商，有助于幼儿长创造力的发挥，它是所有学习的根本。有足够的自信心、好奇心，知道何种行为较为恰当，并能克制不行为的------，这些都是情商的基本成分。情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，因此，情商的早期培养有着重大的意义。
我们利用识字教学有目标的、有计划对幼进行情商的培养。因为识字活动，它有一定的规则，如：在文字欣赏时必须“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”等，这都要求幼儿必须有一定的自控能力，例如：学前班的幼儿的识字量已经相当多了，在引导幼儿识字的同时对某些字可以组词，丰富幼儿词汇的同时老师可以有意识地进行情商教育：学前班幼儿识字活动的方式多种多样，教师可以引导幼儿分组合作学习、结对学习、竞赛等形式在学习中自然而然提高幼儿的情商。并且学前班的识字教材内容比较丰富，有许多可以作为发展幼儿情商的内容。识字过程中的规则等，只要老师运用得当都能有效地提高幼儿的情商。
游戏是孩子最喜欢的，游戏会反映孩子最真是的一面。在活动中我们本着听读游戏识字让幼儿快乐有趣的学习，在玩中学，学中玩的原则，以游戏为主的教学指导思想。我们从未给幼儿提过识字量的要求，孩子们在听故事中认读划指，在游戏中再认汉字，并未有任何负担和压力，幼儿感受到的只是游戏的有趣和故事的生动，至于汉字是在不知不觉中认识的。例如：在认读字宝宝游戏中，我们经常成课件，在电脑里进行教学。当孩子念对了，电脑里也会说：“请你再想一想”“在努力”等鼓励的话，孩子就算错了也没有心理负担，良好的游戏环境给孩子创设了宽松的心理氛围，孩子的积极情绪的高了发展。
情商教育是做人的基本，也是情商发展的一个重要方面。听读教材中无论是诗的意境童话的主题，还是寓言的寓意，都是向着的方向引导幼儿，如《从小爱祖国》《最亮最亮五颗星》让幼儿通过童话般的语言了解了我们和祖国的关系，培养幼儿热爱祖国的情感；《小乌鸦爱妈妈》《团结》则要求幼儿在欣赏的同时，学习文中的榜样去爱护身边的长辈和有爱伙伴；《上课》则通过幼儿喜欢小动物的身份教育幼儿上课要认真听讲等。有些道理不用老师去强调孩子在看看说说中，在活动中得到，同时渐渐在无意识中会融入与行为，因为孩子是好模仿的，因此说识字模仿活动对培养幼儿良好情绪、情感方面有着独特的效果。
对于那些表现欲望强烈的幼儿，教师在活动中给他们任务，如：注意观察其他小朋友的表演，请他们来评价别人的活动，这样来转移他们的注意，使他们不断地控制自己的情绪，培养耐心天真、快乐、活泼、学习专注是幼儿高情商的表现，而阅读是培养幼儿情商的最佳方法，是幼儿园开展情商教育的良好途径。
『捌』 幼儿情商教育的提出者
幼儿情商(情感智力)是由美国心理学博士丹尼尔·葛尔曼提出.他认为高情商的人专比高智商的人更容易属获得成功。
较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。
高情商的幼儿都具有以下特点：1、自信心强；2、好奇心强；3、自制力强；4、人际关系良好；5、具有良好的情绪；6、同情心强幼儿情商的培养。
在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园、教育中心等起着重要的作用。
家庭是情商发展的基石家庭是幼儿学习情商的第一所学校。
(8)北京园和情商教育官网扩展阅读
情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。
情商的培养首先来自于家庭父母的培养，在家庭中孩子将学到很多的信息知识。
父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响，家长是孩子的第一任教师，家长的素质及行为将深刻影响孩子。
参考资料来源
网络-幼儿情商教育
『玖』 情商教育对幼儿教师的重要性
现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，情商是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往调节能力。美国心理学家认为，情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20%的智商+80%的情商=100%的成功。前任美国总统的罗斯福说过：“杰出的人不是那些天赋很高的人，而是那些把自己的才能尽可能地发挥到最大限度的人。”情商包括五个方面的能力：
（1）了解自己情绪的能力。
（2）控制自己情绪的能力
（3）以自己情绪激励自己行为的能力
（4）了解别人情绪的能力
（5）与别人友好相处的能力
通过实验证明，在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。
②情商幼儿的特点
较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……，这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：
（1）自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容，自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。
（2）好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。
（3）自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。
（4）人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。
（5）具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。
（6）同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。
③高情商幼儿的培养
有关研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。这或许是两者最重要的区别了。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。
（1）家庭——情商发展的基石
家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：
a.加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。
b.对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。
c.帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。
（2）幼儿园——情商发展的关键
作为幼儿的直接教导者——幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：
a.注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。
b.要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。
c.要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。
『拾』 中国情商教育第一人
.....这叫问题吗？浪费资源