护理教育是指和
㈠ 护理管理和护理教育两者具体有什么区别
护理管理是把提抄高护理服务质量作为主要目标的过程。世界卫生组织对护理管理是这样定义的：护理管理是为了提高人们的健康水平，系统地利用护士的潜在能力和有关的其他人员或设备、环境以及社会活动的过程。
护理教育是护理学与教育学交叉结合形成的一门边缘学科，也是研究护理领域内教育活动及规律的应用性学科。根据社会卫生事业和护理学科发展的规律及特点，运用教育科学的基本原理及方法，研究护理教育活动的基本规律，论述培养符合社会需要的护理专业人才的理论及方法。
个人觉得一个是企业管理，一个是学校学科，护理教育主要为护理管理服务吧
㈡ 护理教育学学到了什么经验
作者们通过教育学有关理论的再学习和再认识，对护理教育学[2] 有关理论进行了“精版练”和“重组”删去了权很多描述性、评论性性的内容；特别对一些护理教育研究发展历史的有关介绍大幅删减，更适合本科生学习。其次，增加了教育学的一般概念。第三，对经典的护理教育学理论及其代表人物的教育观点精心选择和归类，采用更加通俗易懂的语言并结合护理应用或实例加以描述。第五，将“教学评价”与“学习评估”内容整合为“教育评价”，并增加了试卷编制、分析的具体做法。采取这些做法的基本原则是使全书内容力求在突出科学性、时代性的同时，更突出知识性、实用性和可读性，便于自学。
㈢ 护理教育学的特点是什么
护理教育学抄的对象特袭点：学生主要以青春期及成年人为主。
护理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科，尤其自身特点：普通教育学时以普通教育为研究对象，护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。
㈣ 继续护理教育效果评价包括哪些内容
通过教育学有关理论的再学习和再认识，对护理教育学[2] 有关理论进行了“精练”和“重组”删去了很多描述性、评论性性的内容；特别对一些护理教育研究发展历史的有关介绍大幅删减，更适合本科生学习。其次，增加了教育学的一般概念。第三，对经典的护理教育学理论及其代表人物的教育观点精心选择和归类，采用更加通俗易懂的语言并结合护理应用或实例加以描述。第五，将“教学评价”与“学习评估”内容整合为“教育评价”，并增加了试卷编制、分析的具体做法。采取这些做法的基本原则是使全书内容力求在突出科学性、时代性的同时，更突出知识性、实用性和可读性，便于自学。
继续护理学教育是继毕业后规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为 主的一种终身性护理学教育，培训对象为护师以上人员，其目的是使护理人员在整个专业生涯中保持高尚的医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上护理学科的发展。 1、制定继续护理学教育实施方案 方案的制定应符合国家卫生部颁布的《继续护理学教育试行办法》。内容主要对继续教育各阶段的培训对象、培训内容和形式、学分、考核和考绩管理进行规定。
2、按要求参加继续教育项目 继续教育项目可以是外出进修或参加院外的学习班，也可以是自学或参加网络教学、参加科室组织的教学查房等，一般以短期和业余在职学习为主。按照卫生部的规定，继续教育实行学分制管理。要求教育对象每年获得的最低学分数为25分，其中I类学分10学分，Ⅱ类学分达到15～22学分。I类学分包括国家卫生部审批认可的国家教育项目、省或市审批认可的继续教育项目、卫生部继续教育委员会专项备案的继续教育项目；II类项目为自学项目或其他形式的继续教育项目。 3、学分审核、登记每名护理人员在不同的职称阶段各有一本学分手册，用于记录该护士在该职称阶段修得学分的情况。在每年的下半年度，护理部统一下发学分登记的通知。护士向所在科室的护士长上交学分证、学习笔记等，护士长予以审核后将学分登记于学分手册并签名。登记完毕，学分手册上交护理部，学分证和学习笔记发还本人保存备查。
4、年度学分审核各科室将学分手册上交至护理部后，护理部对于学分手册的登记情况进行核实。核实方法可以是由护理部组织科护士长和分管助理员在每个科室随机抽取若干名护士的学分手册，要求科室的护士长提供学分手册上所登记学分的相应证明(学分手册学习笔记、上课记录等)。
5、学分录入计算机管理护理部可利用微机建立学分管理系统，对全院护理人员的学分实行规范管理。护理部每年将当年度的学分输入系统并保存，管理者于护理人员申请再次注册时、申请晋升职务前查询其学分修满情况，以确定其是否达到资格要求。
㈤ 护理教育中存在的突出问题是什么
1、 护士队伍建设是关系到护理事业发展的根本性问题。目前，护士队伍的整体水平在数量、业务素质、知识结构等方面明显不足，表现在：一是缺乏对护士权益的依法保障和对护士准入的依法管理，侵害护士权益的事件屡有发生，未经正规护理专业培训进入护士队伍、从事护理技术工作的问题在部分地区较为突出；二是医疗机构护理岗位的护士人力配备不足、医护比例连年下降呈倒置状况，根据卫生部统计中心的统计数据医学教|育网搜集整理，1952年医护比例为1：2.28，2001年下降到1：1.09，2003年为1：0.68；近期调查的126所综合医院的护士与床位比平均仅为0.33：1，未达到卫生部1978年《综合医院组织编制原则（试行草案）》和《医疗机构基本标准》有关护士配备的要求，部分医院所缺的护士数是现有护士的一倍以上；三是护士的整体素质偏低，知识结构、业务素质、技术水平和能力相对于医疗技术的发展和人民群众多元化健康服务的需求存在差距，由于护士的专业技术水平所导致的医疗事故时有发生；四是缺乏对护士人力资源的合理规划和科学管理，与临床医学相比，护士的专业化发展相对滞后，护理专业的学科带头人不足。
2、护理教育的发展是培养高水平护士队伍的基础。改革开放以来，我国的护理教育虽然有了长足的进步，但与社会经济和医学科学、护理专业的发展对人才的需求仍存在差距，表现在：一是护理教育的层次结构需要进一步调整和优化；二是护理教学的办学质量有待提高；三是缺乏系统和规范的护士的毕业后教育和继续教育；四是缺乏对专科护理岗位和护理管理岗位护士的规范化培训。
㈥ 护理教育学的特点是什么
护理教育学的对象特点：学生主要以青春期及成年人为主。
护理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科，尤其自身特点：普通教育学时以普通教育为研究对象，护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。
㈦ 护理学的四大任务是什么
护理学四大任务为促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦。护理学是以自然科内学和社会科学理容论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。是医学科学中的一门独立学科。护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。
㈧ 护理学的基本任务是什么
学习人文社会科学的相关知识、基本医学知识和预防保健的基本理论知识，是护内理学的容基本理论、基本知识和临床护理技能的基本培训。具有人文、社会科学、医学和预防保健的基本知识和技能，具有护理学的基本理论知识和技能，具有护士临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究等高级专门人才
(8)护理教育是指和扩展阅读：
护理学的就业状况：
根据卫生部的统计，到2015年中国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。
业内专家介绍说，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一，同时，护理人才又是国际紧缺的人才之一。如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。在澳洲，护士最容易找工作或获得升迁，同时，只要拥有了澳洲注册护士的资格，等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。
参考资料来源：网络—护理学
㈨ 中国现代护理教育包括哪几个层次
我国实行了多层次高等教育：
（1）普通高等教育（统招生）；
（2）高等教育自学考试；
（3）成人高考;
（4）远程教育（网络教育）
（5）广播电视大学。
㈩ 护理教育一般分为什么
内容简介
“新世纪全国高等中医药院校规划教材”系国家级规划教材，是在政府有关部门的领导下，由全国高等中医药院校的部分临床医学院、护理学院、综合性大学护理学院联合编写，供全国高等中医药院校护理专业本科生使用。本书为此系列教材之一。
医学模式向医学－心理－社会模式的转弯带来了护理模式的改变，对护理教育的观念、内涵、形式等提出了更高的要求。
图书目录
第一章护理教育学概述
第一节教育
第二节护理教育的形成及发展
第二章教育心理学理论与护理教育
第一节期金纳的操作性条件反射理论
第二节罗杰斯的学生中心理论
第三节其他学习理论
第三章护理专业课程设置
第一节课程设置概述
第二节教育目标
第三节课程设置的变革
第四节中医院校的护理课程特点
第四章教学方法与手段
第一节讲授法
第二节小组教学法
第三节示教法
第四节以问题为基础的教学方法
第五节教学媒体
第五章临床护理教学
第一节概述
第二节临床护理教学的环境
第三节临床护理教学常用的方法
第六章教育评价在护理教育中的应用
第一节教育评价概述
第二节学习效果评价
第三节教学效果评价
第七章护理教育管理
第一节护理院校的组织管理过程
第二节护理教育中的教育制度
第三节工作人员及工作情况的评价
第八章护理专业学生素质教育
第一节素质教育概说
第二节素质教育的发展与实施
第三节护理专业本科生能力素质要求