2012年广东教师资格证教育学真题

Ⅰ 广东省教师资格证考试都考哪些科目

1 笔试主要考什么内容？
一般情况，笔试分为两大块：专业基础知识 和 教育学心理学版综合知识
专业基础知识一般权和高考挂钩，难度要比高考稍微低一下，但评分较严格
教育学和心理学综合知识 一般和教师资格证考试时所用资料差不多
2 有没有相关教材
专业基础知识是没有教材的，一般都为模拟题，真题，或者预测题。
补充：真题一般很少能流出来，流出来的一般不够完整，或者太旧。
3 建议：多做高考题，把高中的基本知识重新拿来温习，按照我们老师的分析，大学所学知识能用到高考的，其实并不多，所以不要把自己是师范生，自己拿过一等奖学等同于教室招聘考试笔试就会很优秀。 教育学心理学多做题，题海战术会很有用。

Ⅱ 求回答教师资格证的教育学题目！

太多了，还是自己搜吧

1.教育的文化功能？
（一）文化本身具有巨大的教育功能

文化有广义和狭义两种。关于广义文化，比较普遍的认识是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。关于狭义文化，则较普遍地把它看作为社会精神文化，即社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等等及其制度的一种复合体。这里所讲的文化主要是指狭义文化。

一个人降生在某一特定的文化之中，他从感性到理性，从生存到发展，从审美到情绪等，无一不被一种特定的文化所浸染、熏陶。不要以为教育就是按照一定计划，将一定的内容传授或灌输给新生一代的过程，其实人格的形成是与一种特定文化类型直接相关的。正是在这种意义上，我们才能全面地理解“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”的论断。比如，不同国家、不同地区的起居、饮食、言谈，自信或自卑，勇敢或怯弱，情趣、爱好、喜怒等行为方式、思考方式和情感等，为什么竟如此不同呢？它又是由什么决定的呢？可以说是由不同的文化所支配的。

（二）文化直接影响课程内容

作为精神文化对教育的影响，最直接的方面，就是学校课程内容（各门学科），它正是文化的一部分。自然学科是文化，人文学科是文化，就是伦理，道德等内容的教学，也是社会价值对青年发展的一种界定，一种要求，其实这也是文化，甚至可以说是文化的核心。这里需要说明，经济、政治对教育的制约影响，往往要通过精神文化这一中介来实现。而文化对教育的影响，可以说是直接的。我们可以将某一种新思想、新认识、新的科学成果等，直接移植为教学内容。教学内容的取舍并不完全受经济发展水平的高低、受国家财富的多少所制约，而与文化发展有直接关系。

（三）“校园文化”是潜在的、稳定的教育因素

学校教育既是一种文化形式，那么，我们常说的“校园文化”就是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素。比如，学校秩序，环境卫生状况，师生关系，师生员工的仪表、修饰，甚至教态，对学生的感情等，都对学生的人格形成有重要的影响。

此外，人们的教育观念又与整个社会观念相关，而观念其实也是文化。总之，文化对教育的支配、影响是直接的、整体的，研究教育不可不重视文化对教育的影响和作用。

2.人口对教育的制约功能？
人口对教育的制约作用
1、人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素。
教育事业的大扩展虽然与多种因素有关，但人口的增长是一个根本性的原因，每一个新增成员都是一个终身学习者。现有人口中，23岁以下的人口占5亿以上，从扫盲角度来看，15岁以上的人口中有1.8亿文盲和半文盲，还需要给成人继续教育提供条件。同时，人口的增长又主要在不发达地区，我国人口正以每年2千万的速度增长。
如果教育经费随着人口的增长而增长，教育规模必然扩大；如果教育经费不能增长，必然导致两种结果：一是限制教育事业的发展，降低入学率；一是保持入学率，而降低生均经费。这两种情况都有损于教育的发展。现在许多不发达国家所面临的正是这样的难题。
2、人口的质量影响教育的质量
人口的质量是指人口身体素质、文化修养和道德水平。
人口的质量对教育质量的影响表现为直接和间接两个方面：直接影响是指入学者已有的水平（个体发展的重要的内部条件）对教育质量的总影响；间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。他们通过遗传和对青少年的养育过程来影响受教育者，还通过对学校教育的期望和协调程度来影响学校教育的目标、内容、方法等。其次，全社会人口的各方面素质，尤其是人口的文化结构，作为大的背景对学校教育起着间接的作用。
3、人口的结构影响着教育的发展
人口的自然结构：性别差异：女子教育是国际上要解决的难题
人口的结构 年龄构成：年轻化或老龄化
社会结构：职业结构
4、人口流动对教育的影响 在社会上，人口是处于流动状态的，人口有多种流动：城乡间、贫困向发达地区、不发达国家向发达国家的流动等。
这种流动影响到教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等方面。

3.教育的相对独立性？
教育的相对独立性，是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

（一）教育具有质的规定性。

教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。

1）教育是培养人的社会实践

2）教育是有意识地培养人的社会实践

3）培养人是在教与学的对立统一中实现的

4）教育是有意识地培养人的特殊社会实践

（二）教育具有历史继承性

1）任何教育都有历史继承性

教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承和接续的关系。

2）教育要注意继承与发扬本民族的传统

正是因为教育具有历史继承性，各民族的教育才具有各自的特点，具有强大的生命力。

（三）教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性

尽管生产力和政治经济制度对教育有制约作用，同时，教育对生产力和政治经济制作有促进作用，但是，从历史上看，教育与生产力和政治经济制度的变革并非完全同步。

1）教育相对独立与生产力的发展水平

教育相对独立于生产力的发展水平有两种情况：一种情况是，在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也落后于生产力的发展；另一种情况是，在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，教育的思想、内容、甚至方法也可能超越生产力发展的水平。

2）教育相对独立于政治经济制度

教育相对独立于政治经济制度也有两种情况：一种情况是：教育的发展落后于政治经济制度的发展；另一种情况是：教育的发展超过了政治经济制度的发展。

4.教育的人口功能？

5.个体的主观能动性？

6.中学阶段的培养目标？
7. 教育目的的确立的依据？
8.隐性课程及特点？显性课程及特点和类型？
9.活动课程的特点？核心课程？
10.设置选修课的依据？
11.什么是国家课程 地方课程 校本课程？
12.学校的教育制度（学制）？

Ⅲ 四川省教师资格证A历年考题。就是教育心理学和教育学这两门的真题。有的请发给我一份，谢谢啊。

这是选择题，如果有必要可以追加给你后面的
以下为本次考试的主要试题和参考答案
教育心理学（A级）试卷总结
选择题
单项选择题（每小题1分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1、普遍认为，当今学习目标之父是（A）
A．泰勒 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
2、一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于（C）
A．1923 B.1913年 C.1903年 D.1879年
3、皮亚杰认为，2至7岁的獐认知发展处于（A）
A．思维准备阶段 B.思维阶段 C.感觉运动阶段 D.抽象思维阶段
4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（D）
A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
5、贾德提出的迁移理论是（C）
A．形式训练说了 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（C）
A．行为主义 B.精神分析 C.格式塔心理学派 D.认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（B）
A．刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（B）
A．解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
9、在技能形成过路中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（D）
A．顶峰现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.高原现象
10、问题解决和第一个阶段是（C）
A．分析问题 B．提出假设C．发现问题D．检验假设
11、与创造性思维关系最密切的是（A）
A．发散思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.动作思维
12、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（A）
A．认同 B.移植 C.投射 D.回归
13、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（A）
A．生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
14、一般来说，认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是（B）
A．文学 B。数学 C.历史 D.法律
15、与求异思维关系最为密切的是（C）
A．形象思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.抽象思维
16、以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是A
A.求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维
17、最早提出迁移概念的心理学家是（B）
A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
18、提出动机性遗忘理论的心理学家是（D）
A.斯金纳 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.弗洛伊德
19、皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（B）
A.思维准备 B.思维阶段 C.感觉运动 D.抽象思维
20、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C）
A．智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论
21、提出掌握学习理论的是（C）
A.华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
22、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A）
A．加涅 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳
23、心理学,特别是学校教育心理学业研究最多,最活跃的一个领域是（D）
A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
24、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（C）
A．认同 B.移植 C.投射 D.回归
26、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,.其中最高水平是（D）
A.解释的理解 B.字面解释 C.批判性解释 D.创造性理解
27、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是（D）
A.生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
28、以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（D）
A.活动定向 B.内部盲语 C.无声的外部言语 D.有声的外部言语
29、一般来说,认知风格中场依存型者更感兴趣的学科是（A）
A.文学 B.数学 C.化学部 D.物理
30、研究认知风格最著名的心理学家是 （B）
A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根
31、普遍认为，当今学习目标之父亲是美国俄亥俄州立大学的（A）
A.泰勒 B布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
32、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（B）
A．詹姆士 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳
33、皮亚杰认为，11至15的儿童认知发展属于的阶段是（D）
A．思维准备 B.思维 C.感觉运动 D.抽象思维
34、布鲁姆提出的学习理论是（A）
A．掌握学习 B.认知学习 C.情感学习 D.行为学习
35、迁移的形式训练说的心理学基础是（A）
A.官能心理学 B.人本主义 C.行为主义 D.认知心理学
36、贾德提出的迁移理论是（C）
A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
37、以词的声音表象\动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（D）
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
38、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（B）
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
39、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（B）
A.认同们 B.移植 C.投射 D.回归
40、提出需要层次理论的心理学家是（C）
A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.弗洛伊德
41、一般来说,认知风格中场储存性者更感兴趣的学科是(A)
A.文学 B.数学 C.化学 D.物理
42、教学过程中的测量,主要借助的方法是(A)
A.测验 B.观察 C.访谈 D.实验
43、智力技能形成的最高阶段是(B)
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
44、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做(A)
A.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.顶峰现象
45、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是(D)
A．心理健康 B。记忆 C.智力 D.学习
46、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是(A)
A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳
47、加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是(D)
A.刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
48、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是(D)
A.解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
49、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(C)
A．观察法 B.实验法 C.调查法 D.临床个案法
50、社会测量法的提出者是(B)
A.史莫克 B.莫雷若 C.加涅 D.奥苏贝尔
51、根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序,即接受、反应、评价、组织和(A)
A．价值的性格化B.非言语交流C.理解 D.统合
52、研究发现,老师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更易受到期望效应影响的是(D)
A.年龄上无明显差异 B.中等年龄的学生 C.年龄较大的学生 D.年龄较小的学生
53、学习的意义表现在(A)
A.促进心理的成熟与发展 B.获得好的成绩 C.适应社会发展 D.个体生活的需要
54、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展,精确化,限制或修饰,新的观念或命题获得意义.这种学习是(C)
A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习
56、下列说法耍嘴皮子不能反映学习迁移现象的是(B)
A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼
57、短时记忆的容量有限,一般来说,其容量的组织块数是(C)
A.3到6 B.4到7 C.5到时9 D.6到时10
58、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是(B)
A.字面的理解 B.解释的理解 C.批判性的理解 D.创造性的理解
59、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做(C)
A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣
60、一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在(B)
A.较高水平 B.中等水平 C.较低水平 D.不一定
61、一般而言,学生的成就动机来源泉于三种需要.下列选项中,不属于成就动机源泉的需要是(B)
A.认知的需要 B.交往的需要 C.自我提高的需要 D.学习过程派生的附属需要
62、在教学设计工作中,中心是(C)
A.分析教学内容 B.设计教学策略 C.分析教学对象 D.设计学习目标
63、在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整.基于这一目的进行评定是(B)
A.配置性评定 B.形成性评定 C.总结性评定 D.论文式评定
添加内容：
1.智力技能形成的最初阶段是【B】
A.物质活动与物质化活动 B.活动定向 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
2.问题解决的最后一个阶段是【D】
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
3.一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫【C】
A.认同们 B.移植 C.投射 D.回归
二、多项选择题（每小题2分）在每小题列出的五个备选项中只有一个符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。
1、非正式学生群体的主要特点有BC
A．有固定的组织结构 B群体内部的一致性 C.情感依赖性
D.往往具有较突出的领袖人物 E.凝聚力不强
2、在我国,一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划他为以下几种ABCE
A.知识的学习 .B.技能的学习 C.以思维为主的能力的学习 D.情意和人格的学习
E.道德品质和行为习惯的学习
3、斯金纳认为,”教学就是安排可能发生强化的事件促进学习所以分建议利用操作条件反射的理论安排程序教学,以便更有效地呈现与学习教材.其程序教学的基本原则是ABCDE
A.小步子逻辑序列 B.要求学生作出积极反应 C及时反馈 D.学生自定步调
E.低的错误
4、根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为CE
A.正迁移 B.顺向迁移 C.垂直迁移 D.逆向迁移 E.水平迁移
5、学习评定中常见的教师心理误差有ABCDE
A.宽大效应 B.光环效应C.集中趋势 D.逻辑误差 E.对比效应

Ⅳ 2012教师资格证考试的教育学 心理学考试 复习资料 哪位有 希望多交流

这里有几套试题：
中学教育学试题及答案
一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)
1．教育学成为一门独立学科的标志是( )。
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．康德的《论教育》
C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》
2．最早提出教育“生物起源论”的代表人物是( )。
A．孟禄 B．洛克 C．卢梭D．利托尔诺
3．重视启发式教学，将自己比作“助产士”的人是( )。
A．亚里士多德 B．苏恪拉底 C．柏拉图 D．昆体良
4．用实证的方法来研究知识的价值问题．重视实用性科学教育的教育家是( )。
A．卢梭 B．斯宾塞 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特
5．一般而言，教育学的研究对象是( )。
A．教育现象 B．教育事实 C．教育问题 D．教育规律
6．主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是( )。
A．个人本位论 B．社会本位论 C．形式教育 D．实质教育
7．“建国君民，教学为先”，这句话揭示了教育的重要性和( )。
A．教育与政治的关系 B．教育与人的关系
C．教育与经济的关系 D．教育与社区的关系
8．教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展具有( )。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．不稳定性
9．学校的( )是校园文化的核心。
A．精神或观念文化 B．物质环境文化 C．建筑与设计文化D．自然生态文化
10．教师的劳动价值主要体现在( )。
A．教育劳动的个人价值和社会价值 B．教育劳动的主体价值
C．教育劳动的创造价值 D．教育劳动的教育价值
11．下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?( )
A．知识、智力、能力 B．基本知识、基本技能、基础性学力
C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D．知识、智力、情感
12．研究性学习是综合实践活动课程中的( )。
A．前提 B．基础 C．手段 D．目的
13．教学方法中常见的讲授法的基本方式包括( )。
A．讲述、讲解、讲读、讲演 B．讲述、讲解、报告、讲演
C．讲读、讲演、讲评、讲述 D．讲述、讲解、讲评、报告
14．下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业?( )
A．复式教育 B．分组教学 C．个别教学 D．道尔顿制
15．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?( )
A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度
二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)
1．制度化教育 2．课程评价 3．直观性原则 4．平行教育影响原则
三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)
1．简述历史法的研究步骤及运用历史法研究教育问题时要注意的问题。
2．为什么说教育是人类特有的社会现象?
3．简述生产力对教育的制约作用。
4．普通中学的学生应当具有什么样的素质结勾?
四、论述题(本题共1小题，共10分。)
教育的发展历史分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1．21世纪初，是科技革命在深度和广度上又一次出现大发展的阶段，人们正日益强烈地感受到新的科技浪潮的冲击。信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术等构成了一个前所未有的高新科技群，预示着人类在科学技术方面将取得更加辉煌的成就。
问题：请结合材料论述信息技术对教育的影响。
2．有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗?为什么?
一、单项选择题
1．A [解析]“教育学之父”夸美纽斯从理论上概括了欧洲文艺复兴以来的教育经验，建立了比较完整的教育理论体系。1632年他写的《大教学论》，被世人认为是教育学成为一门独立学科的标志。
2．D [解析]教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。利托尔诺在他的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了教育这种现象不仅存在于人类社会之中，而且超越于人类社会的范围之外，甚至在人类产生以前教育就早已经在生物界存在的观点。
3．B [解析]希腊三哲之一的苏格拉底在柏拉图记载的《泰阿泰德篇》中曾将自己比作一个真正的媒人，并将自己所扮演的角色称之为助产士。因而世人将这种启发式教学原则冠名为“助产术”。
4．B [解析]英国著名的教育家、哲学家斯宾塞撰写的《教育论》系统地阐述了科学教育的实用价值。
5．C [解析]教育学是关于怎样培养人的一门科学，而要解决培养人的问题，就势必会在解决培养人的教育实践活动中，产生纷繁复杂的教育现象。“当人们体会到某些教育事实对人的关系十分密切，对人的发展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而决定去研究它时，这样便构成教育问题。人们对教育的认识达到这个水平时，即把教育问题作为教育学的对象时，教育学就产生了。”因此，教育学研究的最根本的对象就是教育问题。
6．B [解析]“社会本位论”主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的既有知识和规范，从而实现个体的社会化，进而服务于社会，因而教育目的应当根据社会发展的要求来制定。
7．A [解析]我国古代思想家、教育家把教育看作治国安民的工具，提出“建国君民，教学为先”，主张通过培养统治人才和化民成俗的工作，达到“治国”、“平天下”的目的。
8．B [解析]个体身心发展是指个体成长是一个持续不断的发展过程，在这个总的发展过程中，不同年龄阶段表现出一些不同的特征，依题意应选B。
9．A[解析]学校文化主要包括四个方面：精神或观念文化、制度文化、行为文化和物质文化。而学校的精神文化是校园文化的核心，它是一个学校的精神支柱和行为哲学，它决定着学校的性质、发展方向和发展高度。
10．A[解析]教师的劳动价值是多方位、多层次的。从纵向看可分为对国家、社会、个人的价值，但是现代教育的本质观表明，教师劳动的根本价值是培养人。而培养人这个根本价值是通过教师自身价值来实现的。教师自身的价值是指那些蕴藏在教师个体和群体身上，主要表现为：知识价值、能力价值：方法价值、人格价值，对学生的成长不可缺少，起关键作用的因素。综上所述，教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值上。
11．C[解析]知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。
12．B[解析]研究性学习是综合实践活动课程中的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。
13．A[解析]讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授科学文化知识的方法。它可分为讲述、讲解、讲演和讲读四种具体方式。
14．D[解析]“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。
15．D[解析]测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。所以，区分度又叫鉴别力。
二、名词解释
1．制度化教育：主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。
2．课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。
3．直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
4.平行教育影响原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是“每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给予集体的一种影响”。
三、简答题
1．[参考答案]
历史法的研究步骤：①是史料的搜集；②对史料的鉴别；③对史料进行分类。
运用历史法研究教育问题时要注意：①要坚持全面分析的方法。对教育问题的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起来，全面地进行考察与分析；②要把历史分析和阶级分析结合起来；③要正确处理批判与继承的关系。
2．[参考答案]
教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所必不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这意义上说，教育是人类的永恒范畴，与人类共始终，并且随着社会的发展，人类积累的知识越来越丰富，教育对社会发展的作用也就越来越显著。教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。因为动物活动不管多复杂也只是一种程序化了的动作反射，动物既不会制造工具，也不会自觉地改造自然，更没有用语言来传授经验。教育是培养人的一种社会活动，在这种活动中既要体现社会的要求又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程。总之，教育是人类所特有的社会现象，它与其他社会现象的区别就是在于它是培养人的活动。
3．[参考答案]
(1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。因为生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。
(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。
(3)生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。(生产力对教育的作用，总是受生产关系的影响，生产力的发展虽为教育的发展提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展，生产力是与生产关系同时作用于教育的。)
4．[参考答案]
普通中学的学生应当在德、智、体、美、劳诸方面都要得到一定程度的发展，没有重大的缺陷，则是合理。应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长。就个人来说，基本素质的发展和兴趣特长的发展是相互依赖、相互促进的，所以学生既有比较完善的基本素质，又能充分发展其特长，形成丰富而独特的个性。
四、论述题
[参考答案]
教育的发展分古代教育(包括原始形态的教育和古代学校教育)和现代教育(包括现代学校教育和学习化社会的终身教育)。
(1)原始形态教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二，教育没有阶级性。第三，教育内容简单，教育方法单一。
(2)古代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重于人文知识．教学方法倾向于自学、对辩和
死记硬背。
(3)现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。第二，教育面向全体社会成员。第三，教育的科学化程度和水平日益提高。
(4)学习化社会的终身教育的特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
五、案例题
1．[参考答案]
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台：
①信息技术为学生提供了广泛获取知识的可能性；②信息技术实现了“人一机”互动模式，大大提高了学生的主体地位；③信息技术将促进师生关系的民主化。
2．[参考答案]
显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生的思维活跃起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义上讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

Ⅳ 2013年广东教师资格考试题答案《教育学》《教育心理学》

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Ⅵ 2009年教师资格证考试试题（教育学、心理学）

2009年河北教师资格考试真题辅导（教育心理学）

一、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？（）

A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律

C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律

2．心理现象的产生方式是（）

A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动

3．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）

A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性

4．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？

A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制

5．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）

A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质

6．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）

A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力

7．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性

8．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）

A．激情B．心境C．热情D．应激

9．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）

A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念

10．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）

A．从众B．依从C．服从D．遵从

11．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）

A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格

12．加德纳提出的智力理论是（）

A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论

13．下列哪种方法属于精神分析法？（）

A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法

二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。

14．思维的过程包括分析与综合（ ）系统化与具体化。

15．人的情绪是以为中介的反映形式，情绪的最重要的外部指标是（ ）。

16．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。

17．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向（ ）。

18．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。

三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。

19．能力与知识、技能的关系。

20．简述助人行为的促进策略。

21．如何培养创造性思维？

四、论述题：本题满分15分。

22．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？

参考答案

一、选择题

1．D2．B3．A4．D5．C6．A7．B

8．B9．D10．A11．B12．C13．C

二、填空题

14．比较抽象与概括 15．需要面部表情 16．分配自动化

17．原型操作原型内化18．尊重自我实现

三、简答题答案要点

19．（1）能力与知识、技能的联系：

①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；

②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。

（2）能力与知识、技能的区别：

①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。

20．（1）增强责任明确性与人际相互作用；

（2）提供亲社会行为榜样；

（3）将助人行为归因于利他动机；

（4）运用社会影响策略；

（5）进行助人行为的社会实践。

21．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；

（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；

（3）培养与发展学生的直觉思维能力；

（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。

四、论述题答案要点

22．（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。

（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。

（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述和说明。

来自河北教育考试网

Ⅶ 教师资格证考试试题的教育学

河北省中等学校教师资格认定考试 教育学模拟试题（1）

一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

1．我国最早的一部论述教育的 A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《学记》

2．提出过著名的“白板说”的是教育思想家是 A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．斯宾塞

3．独立的《教育学》诞生的标志是………………………………（ ）

A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民本主义与教育》 D．《教育漫画》

4．我国实施的第一个学制是 A．《钦定学堂章程》B．壬寅学制 C．癸卯学制 D．戊戌学制

5．传统教育学代表人物及著作是…………………………………（ ）

A．布鲁纳《教育过程》B．杜威《民本主义与教育》C．赫尔巴特《普通教育学》D．凯洛夫《教育学》

6．青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须注意学生发展的关键期？……（ ）

A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

7．初中生的年龄大致是……………………………………………（ ）

A11、12岁—14、15岁 B．13、14岁—16、17岁C．16、17岁—19、20岁D．10、11岁—13、14岁

8．促使个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）

A． 遗传 B． 环境 C． 教育 D． 个体主观能动性

9．二级课程是指 A．国家级课程 B．地方课程 C．校本课程 D．拓展型课程

10．要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行的原则是 ……………… ( )

A．启发性原则B．直观性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

11． 我国义务教育的教学计划应具有的三个特征是……………… ( )

A．强制性、基础性、科学性 B．强制性、普遍性、科学性

C．科学性、普遍性、基础性 D．强制性、普遍性、基础性

12．教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是 （ ） A．实验法 B．练习法 C．演示法 D．研究法

13． 我国最早采用班级授课制是 A．1862年 B．1882年 C．1902年 D．1911年

14． 以教学组织形式为中心的策略是 A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略

15．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点方法是（ ）

A．说服法 B．榜样法 C．锻炼法 D．陶冶法

16．衡量人们品德的重要标志是 A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

17．学校行政体系中最基层的行政组织是 A．教研室B．教师小组C．班级D．学生值日组

18．通过制定和执行规章制度去管理班级的方式是……………（ ）

A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

19．班级目标的设计，主要依据两个方面的因素，一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是（ ）

A．男女生比例 B．班级群体的发展水平C．班级群体的现实发展水平D．班级群体的全面发展水平

20．”导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的 A．美国 B．日本 C．英国 D．法国

二、填空题：本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分把答案填写在题中横线上。

21．作为现代教育的代言人，_______的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。

22．按照不同层次和标准，学校文化可细分为________、学校组织和制度文化、________以及学校领导者亚文化、教师亚文化等。

23．人的力量是人的身体力量与____________的综合。

24．发展个性是教育的________,进行个性教育是教育的本质和真谛。

25．一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；________；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。

26．_________教育对学生的成长起着主导作用。

27．课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“________”。

28．社会、知识和_______是制约学校课程的三大因素。

29．在我国，课程具体表现为________，教学大纲和教科书。

30．教科书是____________的具体化。

31．学校教育工作应坚持以____________为主。

32．我们把依据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称为___________。

33．我国学校德育内容有政治教育、____、思想教育、____ 心理健康教育。

34．认知模式重____、体谅模式重____、社会模式重_____。

35．______是开展教学活动的基本单位。

36．班级平行管理理论源于著名教育家_____的“平行影响”的教育思想。

三、简答题：本大题5个小题，每小题6分，共30分

37．教育对生产力的促进作用有哪些？ 38．个体身心发展的一般规律有哪些？

39．我国现阶段的教育目的是什么？ 40．教学的一般任务是什么？

41．如何建立以学生为本的班级管理的机制？

四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。 42．举例说明教学中如何贯彻启发性原则。

答案:

一、选择题：1．（D）2．（C ）3．（A ）4．（C ）5．（C ）6．（ C）7．（B ）8．( D )9．（B ）10． ( C) 11．( D )12．（ C ）13． ( A )14． ( B )15．（A） 16．（ D）17．（C ）18．（A ）19．（C ）20．（C ）

二、填空题： 21．杜威 22．学校物质文化 、学校精神文化 23．_精神力量_ 24．_理想 25．检查复习 26．学校 27．“怎样教” 28．儿童 29． 教学计划 30．教学大纲 31．教学32．德育原则 33．思想教育 、 道德教育 34．知、情、行 35．班级 36．马卡连柯

三、简答题

37．教育对生产力的促进作用有哪些？

答：1、教育再生产劳动力。教育培养人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以改变劳动者的形态，把一个简单的劳动力训练成一个复杂的劳动力，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。 2、教育再生产科学知识。教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，是科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

38．个体身心发展的一般规律有哪些？

答：1．个体身心发展的顺序性； 2．个体身心发展的阶段性； 3．个体身心发展的不平衡性；4．个体身心发展的互补性； 5．个体身心发展的个别差异性

39．我国现阶段的教育目的是什么？

答：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人

40．教学的一般任务是什么？

答：1．传授系统的科学基础知识和基本技能 2．发展学生智力、体力和创造才能 3．关注学生的个性发展 4．培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

41．如何建立以学生为本的班级管理的机制？

答：1、以满足学生的发展需要为目的 2、确立学生在班级中的主体地位 3、训练学生自我管理班级的能力

四、论述题：

42．举例说明教学中如何贯彻启发性原则。

提纲：启发性原则的含义：是指在教学中教师注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的要求是：

①调动学生学习的主动性。调动学生学习主动性是启发的首要问题。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。首先，教师要注意提问、激凝，启发他们的思维。

③让学生动手，培养独立解决问题的能力。启发不仅要引导学生动脑筋，而且要引导他们动手。

④发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向老师提问质疑等。

Ⅷ 广东省教师资格证的心理学、教育学

你好，考教师需要学习 教育学，教育心理学，普通话资格最少在二级乙等。你是非师范类的学生，选修的学科最好还是再系统学习一遍 教育学，教育心理学。有辅导书的，网上有卖。不用非在省里考试啊，你所在地方有教师考录的，按你地方要求报名就可以。教师资格证考出来一般是终身有效的。按每年的教育厅要求吧。希望帮到你。