2012年广东教育学真题

① 2012教师资格证考试的教育学 心理学考试 复习资料 哪位有 希望多交流

这里有几套试题：
中学教育学试题及答案
一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)
1．教育学成为一门独立学科的标志是( )。
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．康德的《论教育》
C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》
2．最早提出教育“生物起源论”的代表人物是( )。
A．孟禄 B．洛克 C．卢梭D．利托尔诺
3．重视启发式教学，将自己比作“助产士”的人是( )。
A．亚里士多德 B．苏恪拉底 C．柏拉图 D．昆体良
4．用实证的方法来研究知识的价值问题．重视实用性科学教育的教育家是( )。
A．卢梭 B．斯宾塞 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特
5．一般而言，教育学的研究对象是( )。
A．教育现象 B．教育事实 C．教育问题 D．教育规律
6．主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是( )。
A．个人本位论 B．社会本位论 C．形式教育 D．实质教育
7．“建国君民，教学为先”，这句话揭示了教育的重要性和( )。
A．教育与政治的关系 B．教育与人的关系
C．教育与经济的关系 D．教育与社区的关系
8．教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展具有( )。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．不稳定性
9．学校的( )是校园文化的核心。
A．精神或观念文化 B．物质环境文化 C．建筑与设计文化D．自然生态文化
10．教师的劳动价值主要体现在( )。
A．教育劳动的个人价值和社会价值 B．教育劳动的主体价值
C．教育劳动的创造价值 D．教育劳动的教育价值
11．下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?( )
A．知识、智力、能力 B．基本知识、基本技能、基础性学力
C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D．知识、智力、情感
12．研究性学习是综合实践活动课程中的( )。
A．前提 B．基础 C．手段 D．目的
13．教学方法中常见的讲授法的基本方式包括( )。
A．讲述、讲解、讲读、讲演 B．讲述、讲解、报告、讲演
C．讲读、讲演、讲评、讲述 D．讲述、讲解、讲评、报告
14．下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业?( )
A．复式教育 B．分组教学 C．个别教学 D．道尔顿制
15．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?( )
A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度
二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)
1．制度化教育 2．课程评价 3．直观性原则 4．平行教育影响原则
三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)
1．简述历史法的研究步骤及运用历史法研究教育问题时要注意的问题。
2．为什么说教育是人类特有的社会现象?
3．简述生产力对教育的制约作用。
4．普通中学的学生应当具有什么样的素质结勾?
四、论述题(本题共1小题，共10分。)
教育的发展历史分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1．21世纪初，是科技革命在深度和广度上又一次出现大发展的阶段，人们正日益强烈地感受到新的科技浪潮的冲击。信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术等构成了一个前所未有的高新科技群，预示着人类在科学技术方面将取得更加辉煌的成就。
问题：请结合材料论述信息技术对教育的影响。
2．有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗?为什么?
一、单项选择题
1．A [解析]“教育学之父”夸美纽斯从理论上概括了欧洲文艺复兴以来的教育经验，建立了比较完整的教育理论体系。1632年他写的《大教学论》，被世人认为是教育学成为一门独立学科的标志。
2．D [解析]教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。利托尔诺在他的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了教育这种现象不仅存在于人类社会之中，而且超越于人类社会的范围之外，甚至在人类产生以前教育就早已经在生物界存在的观点。
3．B [解析]希腊三哲之一的苏格拉底在柏拉图记载的《泰阿泰德篇》中曾将自己比作一个真正的媒人，并将自己所扮演的角色称之为助产士。因而世人将这种启发式教学原则冠名为“助产术”。
4．B [解析]英国著名的教育家、哲学家斯宾塞撰写的《教育论》系统地阐述了科学教育的实用价值。
5．C [解析]教育学是关于怎样培养人的一门科学，而要解决培养人的问题，就势必会在解决培养人的教育实践活动中，产生纷繁复杂的教育现象。“当人们体会到某些教育事实对人的关系十分密切，对人的发展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而决定去研究它时，这样便构成教育问题。人们对教育的认识达到这个水平时，即把教育问题作为教育学的对象时，教育学就产生了。”因此，教育学研究的最根本的对象就是教育问题。
6．B [解析]“社会本位论”主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的既有知识和规范，从而实现个体的社会化，进而服务于社会，因而教育目的应当根据社会发展的要求来制定。
7．A [解析]我国古代思想家、教育家把教育看作治国安民的工具，提出“建国君民，教学为先”，主张通过培养统治人才和化民成俗的工作，达到“治国”、“平天下”的目的。
8．B [解析]个体身心发展是指个体成长是一个持续不断的发展过程，在这个总的发展过程中，不同年龄阶段表现出一些不同的特征，依题意应选B。
9．A[解析]学校文化主要包括四个方面：精神或观念文化、制度文化、行为文化和物质文化。而学校的精神文化是校园文化的核心，它是一个学校的精神支柱和行为哲学，它决定着学校的性质、发展方向和发展高度。
10．A[解析]教师的劳动价值是多方位、多层次的。从纵向看可分为对国家、社会、个人的价值，但是现代教育的本质观表明，教师劳动的根本价值是培养人。而培养人这个根本价值是通过教师自身价值来实现的。教师自身的价值是指那些蕴藏在教师个体和群体身上，主要表现为：知识价值、能力价值：方法价值、人格价值，对学生的成长不可缺少，起关键作用的因素。综上所述，教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值上。
11．C[解析]知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。
12．B[解析]研究性学习是综合实践活动课程中的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。
13．A[解析]讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授科学文化知识的方法。它可分为讲述、讲解、讲演和讲读四种具体方式。
14．D[解析]“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。
15．D[解析]测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。所以，区分度又叫鉴别力。
二、名词解释
1．制度化教育：主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。
2．课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。
3．直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
4.平行教育影响原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是“每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给予集体的一种影响”。
三、简答题
1．[参考答案]
历史法的研究步骤：①是史料的搜集；②对史料的鉴别；③对史料进行分类。
运用历史法研究教育问题时要注意：①要坚持全面分析的方法。对教育问题的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起来，全面地进行考察与分析；②要把历史分析和阶级分析结合起来；③要正确处理批判与继承的关系。
2．[参考答案]
教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所必不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这意义上说，教育是人类的永恒范畴，与人类共始终，并且随着社会的发展，人类积累的知识越来越丰富，教育对社会发展的作用也就越来越显著。教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。因为动物活动不管多复杂也只是一种程序化了的动作反射，动物既不会制造工具，也不会自觉地改造自然，更没有用语言来传授经验。教育是培养人的一种社会活动，在这种活动中既要体现社会的要求又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程。总之，教育是人类所特有的社会现象，它与其他社会现象的区别就是在于它是培养人的活动。
3．[参考答案]
(1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。因为生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。
(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。
(3)生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。(生产力对教育的作用，总是受生产关系的影响，生产力的发展虽为教育的发展提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展，生产力是与生产关系同时作用于教育的。)
4．[参考答案]
普通中学的学生应当在德、智、体、美、劳诸方面都要得到一定程度的发展，没有重大的缺陷，则是合理。应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长。就个人来说，基本素质的发展和兴趣特长的发展是相互依赖、相互促进的，所以学生既有比较完善的基本素质，又能充分发展其特长，形成丰富而独特的个性。
四、论述题
[参考答案]
教育的发展分古代教育(包括原始形态的教育和古代学校教育)和现代教育(包括现代学校教育和学习化社会的终身教育)。
(1)原始形态教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二，教育没有阶级性。第三，教育内容简单，教育方法单一。
(2)古代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重于人文知识．教学方法倾向于自学、对辩和
死记硬背。
(3)现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。第二，教育面向全体社会成员。第三，教育的科学化程度和水平日益提高。
(4)学习化社会的终身教育的特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
五、案例题
1．[参考答案]
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台：
①信息技术为学生提供了广泛获取知识的可能性；②信息技术实现了“人一机”互动模式，大大提高了学生的主体地位；③信息技术将促进师生关系的民主化。
2．[参考答案]
显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生的思维活跃起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义上讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

② 安徽2012年4月自考教育学（一），安庆这边没发答题卡，试卷上除了每题后面的括号，还有其它填答案的地方吗

没有答题卡的话，说明这场科目是手改卷，只要把答案写在规定区域就行。

③ 2012年333教育综合里面有教育科学研究方法这吗或者只有教育学原理、中外教育史、教育心理学这四门

没有 专硕只有这四个的综合外加你要考的专业课

二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理 约60分
中国教育史 约30分
外国教育史 约30分
教育心理学 约30分
（四）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题： 4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分

④ 急求：2011-2012两年的福建省教育学教育心理学(中学)真题及答案

1.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象、探索教育规律的科学。

2.在汉语中最早将“教”和“育”连接起来使用的是孟子。

3.学校教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。

4.近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。

5.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”以及颁发了全国统一的教育宗旨和近代学制。

6.1902年的钦定学堂章程又称壬寅学制；1903年的奏定学堂章程又称葵？

7.严格意义上的教育系统基本形成于19世纪下半期。

8.教育学的发展过程是以教育自身发展的特征为依据，以原始教育、古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育和20世纪后的教育（也称现代教育）为线索。

9.古代教育包括奴隶社会和封建社会的教育。

10西周以后，学校教育制度建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学和乡学之分。

11.古代埃及设置最多的是文士学校。

12.古代学校的教育特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位，教育的功用性价值不受重视。

13.现代教育的主要特点：教育的终身化、~~全民化、~~民主化、~~多元化、教育技术的现代化。

14学记是世界上最早专门论述教育学问题的专注，主张学不躐等即循序渐进。

15苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。即①苏格拉底讽刺②定义③助产术。

16.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》。

17.康德于1776在柯尼斯堡大学首先把教育学作为一门学科讲授。

18.德国赫尔巴特的《普通教育学》是独立的教育学诞生的标志。

19美国杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，他的代表著作是《民本主义与教育》。

20孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但跟强调因材施教。因材施教的方法是启发诱导。

21.政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。

22.教育的根本任务是为社会培养人。

23.政治、经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

24.生产力发展水平决定教育的规模与速度。

25.信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。

26.教育再生产劳动力和科学知识。

27.1960年美国经济学家舒尔茨最早提出了人力资本理论。

28.传统的学校教育是金字塔形的等级制教育，网络教育却是平等的开放式教育。

29.教育与文化是相互依从、相互制约的关系。

30.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

31.学校文化的缩影是校园文化。学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

32.学校精神文化分为四种基本成分：认知成分、情感~、价值~、理想~。

33.学生文化的特征：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。

34.科学技术对教育的影响就其性质而言首先表现为动力作用。

35.人的身心发展是在社会实践中实现的，具有能动性。

36.内发论者一般认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在的需要。

37.我国古代大思想家孟子是中国古代内发论的代表。

38.人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁义礼智四种基本品质的根源。

39.奥地利精神分析学派的创始人是弗洛伊德。

40英国哲学家洛克的白板说和美国行为主义心理学家华生是外硕论的代表。

41.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

42.遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

43.成熟的主要标志：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

44.环境为个体的发展提供了多种可能包括机遇条件和对象。

45.学校教育对人的发展特别是对青少年的一代的发展起着主导性作用。

46.人的主观能动性是人的发展的直接动力。

47.广义的教育目的是指国家社会或人们对受教育者的期望。

48.狭义的教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样的人才的质量、规格、标准的总的要求。

49.教育目的具有三大作用：导向.激励.评价。

50.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

51.马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。

52.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法和途径。

53.1986年第六次全国人民代表大会通过了《中华人民共和国义务教育法》。

54.1993年中共中央和国务院印发了《中国教育改革和发展提纲》。

55.1995年3月提出了《中华人民共和国教育法》。

56.1999年6月13提出了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。

57.1994年提出了《中华人民共和国教师法》。

58.素质教育是实践我国教育目的的根本性体现。

59.素质教育要重点突出创新精神和实践能力的培养。

60.社会主义的全面发展教育是由德育智育体育美育和劳动技术教育等部分构成的。

61.美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。

62.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成的劳动观点和习惯的教育。

63.人本位的价值取向代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛奇、德国的康德以及美国的马斯洛。

64.社会本位价值取向的主要代表是德国的纳托普、凯兴斯泰纳；法国的孔德和涂尔干。

65.教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。

66.学生和教师是教学活动中最积极的两大因素和要素。

67.学生是以学习为主要任务的人。

68.1989年11月20日联合国大会通过了《儿童权利公约》。

69. 《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面、最为国际社会广泛认可的一项公约。

70. 《儿童权利公约》提倡四大原则：儿童利益最大原则、儿童尊严原则、尊重儿童观点的原则、无歧视原则。

71.受教育权是学生最基本的权利。

72.1991年我国颁布了《未成年人保护法》。

73.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

74.教师职业指人们终身或较长时间所从事的并以其为主要生活资料来源的教育、教学事务。

75.1966年联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出应该把教师工作视为专门职业。

76.1986年6月21发布的中华人民共和国国家标准职业分类与代码中，各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一类别。

77.1993年10月31日颁布，1994年1月1日正式实施的《中华人民共和国教师法》是我国教育史上第一部有关教师的法律。

78.教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

79.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

80校风是学校中的物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

81.潜能是人区别于动物的标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

82.心理学家把少年期称为危险期或心理断乳期。

83.初中生的特征是对对人生似懂非懂、渴求自主、力求摆脱成人束缚。

84.高中生的特征是过分欣赏自我和苛求社会或者心理失衡。

85.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

86.体育是授予学生健康知识、技能，发展他们的体力、增强他们的自我意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

87.美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

88.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识的技能，形成劳动观点和习惯的教育。

89.师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度。

90.师生在教育内容的教学关系上构成了授受关系。

91.师生关系在社会道德上相互促进的关系。

92.师生关系在人格上是民主、平等的关系。

93.师生关系是教育活动中最基本的关系。

94.在我国教师史上，课程一词始见于唐代。

95.课程是学校教育的基础，它是学校教育思想和教育理论的集中体现，是学校组织教学活动最主要的依据。

96.在西方教育历上，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞于1859年出版的名著<什么知识最有价值>一书中.

97.课程的具体规定或表现形式是教学计划(课程计划),教学大纲(课程标准),教科书(课本).

98.课程依据课程任务,可分为基础课程,扩展课程和研究课程.

99.课程依据课程制定者或管理层次,可分为国家课程.地方课程和学校课程(校本课程).

100.课程依据课程设置要求可以分为必修课程与选修课程.

101.课程目标的依据主要有三个方面对学生.社会和学科的研究.

102.课程文件的三个层次为课程计划.课程标准和教材.

103.课程计划是对学校课程设置的总体安排,是对学校教育培养目标.课程的指导思想.课程设置与结构.课程管理方式等方面的规定.

104.制定课程计划是课程设计中的最重要的工作,也是课程设计的第一步.

105.课程计划的核心是课程计划.

106.教学大纲一般分为3大部分即说明.本文.其他.

107.课程标准的结构大致包括:前言.课程目标.内容标准.实施建议.附录等几部分.

108.教科书是学校教育中最重要的教材,是教材系列的主体部分,是衡量一个国家或地区基础教育水平的重要标志.

109.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径.

110.从课程发展的整个过程来看包括课程计划.课程实施和课程评价三个主要环节.

111.备课又称为规划教学单元和课,一般包括:一般内容.重点内容.难点内容.

112.组织教学活动又称为上课.

113.20世纪50年代泰勒系统总结了“八年研究”的课程评价思想,提出了课程评价的“行为目标评价模式”.

114.泰勒提出了更引人注目的课程原理.

115.目标游离评价模式是由美国学者斯克里文提出来的.

116.斯塔弗尔比姆创立了背景.输入.过程.成果(CIPP)评价模式.

117四大课程评价模式为目标评价模式；课程原理~；目标游离~；背景输入过程成果~~。

118.文本是教学大纲中最主要的内容。

119.教学是教育目的规范下的.教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。

120.教学作为学校教育的基本组织形式，是学校进行素质教育的基本途径。

121.教学是学校的中心工作，是贯彻国家教育方针.实现教育目的的基本途径。

122.学校教学的根本任务是促进学生的全面发展。

123.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基础技能。

124.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则要求。

125.直关教具分为实物教具和模像直观。

126.启发一词来源于孔子的论语

127.因材施教一词来源于宋代朱熹的《四书集注》

128. 讲授法分为讲述、讲演、讲解。

129.运用讨论法的基本要求：充分准备；讨论要对学生有启发性；做好讨论小结。

130.教师进行教学工作的基本程序备课、上课、作业布置、检查与批改、课外辅导、学习成绩的检查与评定等。上课是中心部分。

131.检查学生作业成绩的方法主要有考察和考试两种。

132.常用的试题，从方式上看大体分为供答题和选答题。

133.教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

134.夸美纽斯1632年出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了概括性的论述。

135.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

136.复式教学是指教师在同一教室，同一课时内用不同的教材，分别对两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。

137.上海育才中学“八字”（读读.议议.练练.讲讲）教学方法――――结构模式。

138.加拿大塔巴女士提出“归纳思维教学策略”

139.德育目标是通过德育活动在受教育者品质形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动要达到的预期目的或结果的质量标准。

140.心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业指导。

141.德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。

142.努力做到一把钥匙开一把锁体现了德育工作中的因材施教原则。

143.我国德育的途径主要有政治课与其他学科教育、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。

144.赫尔巴特指出教学具有教育性，也就是教学中永远有德育。

145.皮亚杰提出的道德教育的认知模式是当代教育理论中流行最广.占主导地位的德育学说。

146.班级管理的几种模式：①常规管理②平行管理③民主管理④目标管理

147.目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的

148.班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。

149.班级管理要建立以学生为本的管理机制。

150.班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织。

151.班主任的领导方式一般分为三种类型：权威式、民主式、放任式。

152.了解和研究学生是教育学生、做好班主人工作的必要前提，也是班主任工作的中心环节。

153.教育基础理论、教育发展和教育评价已成为教育领域中的三大研究课题。

154.在教育评价体系中学生评价处于核心地位。

155.学习评价也称为学力评价，学生的学习活动可分为认知、情感和技能三类活动。

156.技能领域的学习包括动作技能和智力两个部分。

157.史密斯指出的，讲授任何概念、原理或理论，都不仅仅为了理解，同时也是为了寻求对待他们的态度―――对其有用性、可依赖性等表示接受或是拒绝。

158.多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智能的结构》一书中提出的。

159. “导生制”出现于19世纪英国学校中。

160.社会模仿模式主要是美国的班杜拉创立的。

161.体谅模式是英国学校教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创的。

162.当代最具有影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。

163.我国德育的基本方法说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分

164.德育过程的结构由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

165.教学策略的构成因素区分出内容形、形式形、方法形和综合形等四种主要类型。

166.内容形策略包括结构化策略和问题化策略。

167.教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性。

168.测验的效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

169.测验的信度又称测验的可靠度。

170.测验的难度指测验包含试题的难易程度。

171.测验的区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度。

172.供答型试题分为简答式试题和陈述式试题两种。

173.选答型试题分为是非题、多向选择题与组配式试题。

174课程表安排的原则整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。

175.我国义务教育的教学计划应当具备的三个基本特征强制性、普遍性和基础性

176.课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。

177.人生权包括人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权和身心健康权。

⑤ 求 2012年4月四川教师资格证考试A级 教育学和心理学真题 要真题模拟预测不要~~谢谢

你可以登陆所在地区的网站寻找 一般多数情况真题是拿不到的 多数都是市面上的题目

⑥ 2012年广东专插本考湛江师范学院的教育学,375分上线了吗我好担心啊！

肯定可以了，湛江师范学院340分/195分（文史类）
湛江师范学院320分/190分（理工类）

⑦ 2012年教育学教育心理学重点整理

教育学部分

1、 了解与识记教育学的基本知识
2、 理解和掌握教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作、班主任工作的内容和方法。
3、 具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。

心理学部分
1、 了解心理学的基本概念与基本事实。
2、 理解感知、记忆、思维、情绪、动机、人格等心理学的基本原理与应用方法。
3、 运用心理学的基本规律，分析和解决教育过程和社会生活中的某些实际问题。
你可以找一下《教育学与心理学课程考试大纲》，看一下。。再决定(如果能帮到你，就请选为最佳答案吧。)

⑧ 2012年教师招聘是只考学科专业知识吗不考教育学吗

专业知识（教育学 教育心理学 教师法规等） 专业知识还有可能考专业论述

⑨ 2012年教育学考试有没有填空题

有例如一填空 1、教育学的研究对象是（学校教育现象） 2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育） 3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科） 4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经） 6、孔子流传于事的著作是（论语） 7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子） 10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者） 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学） 12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。 15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。 16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为…… 18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。 19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德） 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。 21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。 22、昆体良的代表著作是（雄判术原理） 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画） 24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿） 26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父） 29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。 30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证） 31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论） 32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。 33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。 34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之） 35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育） 36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）