教育学班级名词总汇

A. 在教育学中 班级管理的内容原则方法各是什么呢 谢谢你们咯

1、班级管理的内容：班级外部管理和班级内部管理。
2、班级管理回的原则：
全员激励答原则、自主参与原则、管教结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则。
3、班级管理的方法：
（1）培养学生的主体意识；
（2）全员参与集体活动，培养学生各方面的能力：
通过量化管理，提高学生的自我管理能力；
运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心；
（3）正确对待有问题的学生

B. 教育学:班级的功能有什么

班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此，它具有满足学生的需求，促进学生的发展，矫正学生的行为等功能。

C. 教育学考试题：：：班主任如何建设一个良好的班集体 急用急用，谢谢

（一）、加强班风建设

1、安排班级活动

要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。

2、营造向上氛围

根据各年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字，创作班歌等。（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。

（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

（二）、班级考核评比

1．加强常规检查评比

在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

在每日检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀雏鹰中队”、“优秀班主任”及各个单项先进班集体的评选。

（三）针对特殊学生，开展特殊教育

1．期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。 2．通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。 班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。 3．针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。 4．开展帮困助困活动。学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

四、具体措施：

1、 抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

2、 提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、 利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、 通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、 定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、 开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、 组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、 定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

D. 班级活动、班级计划、班委会名词解释 是教育学的，很急在线等、谢谢

班长职责：
1、负责协助班主任管理班级日常事务，向班主任及时沟通反馈班上情况。把班级中出现的问题及时汇报给班主任，提出建议。
2、团结同学，严以律已，协调、督促其他班干部积极主动地开展工作。负责班干部工作的考核、检查。
3、课前预备铃响后，督促大家做好课前准备工作，维持课前纪律，静等老师来上课。上课时喊起立，坐下。
4、 定时召开班委会（每2周一次），会前明确开会的大致目的和纲要，总结班级问题，提出解决方法。如班主任不出席会议，还须把会议记录交给班主任，及时让班主任了解会议的内容。
5、能够及时发现并处理好班内出现的各种问题，如有重大事情或无法解决的矛盾及时向班主任或任课老师反映。

管理副班长：
1、协助班长做好纪律、卫生日常管理工作，特别是早晚自习、课堂纪律。
2、统计、记录各种扣分、加分、通报批评、获奖人员、事项、时间，并及时反馈给相应班干部或同学。
3、督促、检查卫生、生活委员和寝室长工作；

文宣副班长：
1、负责计划、组织主题班会活动，每月1次。
2、做好出勤登记（病假、事假、旷课、迟到姓名、时间、人数），保存学生请假条，每月汇总一次并呈交班主任。
3、督促、检查宣传、文娱、体育、学习委员和课代表工作；

学习委员：
1、掌握班级学习情况，收集同学的建议、意见，并及时向班主任反馈同学的学习困惑，主动、委婉地与任课老师沟通等。
2、负责期中、期末、抽考的成绩统计、排名及公布等工作。
3、负责对各课代表的管理和考核，并评定他们的工作表现。
4、提高自身素质，掌握良好的学习方法并做好推广工作。

卫生委员：
1、督促、检查值日同学每天做好教室或卫生区清洁卫生工作，坚持“一日
三扫”。
2、分配班级的各项值日工作，每次和值日班长一起给值日工作做一个总结。确定加分和减分。
3、负责管理、组织、自检大扫除。

宣传委员：
1、负责班级黑板报的刊出工作，保证黑板报质量。
2、校运动会、广播站、各类社团的送稿。
3、负责教室的布置和美化。
4、负责班中的各宣传告示、材料张贴。
5、发现、宣传、记录班级的好人好事。（每周交一次给班主任）

体育委员：
1、配合体育老师准时上好体育课，在老师到场前，把队伍整理好，清点好人数。负责活动课的器具管理。
2、课间操、升旗、集会等重大活动时整队，维持好站队的秩序、做到“快、静、齐”。 及时清点站队的人数，并做好记录，没来的查明原因并报告老师。

文娱委员：
1、 课前组织同学唱歌。
2、 负责组织学校下达的各种文娱比赛和班级文娱活动（如文艺汇演
），挑选演员，安排节目等。

生活委员：
1、管好教室的电灯电扇和门窗，做到晴天不开灯，人少少开灯，人走要关灯关门关窗（特别是每天晚自习和周五放学后）。
2、管理饮用水。
3、做好公物的保管工作和公物损坏的赔偿工作。负责课桌凳、水电、门窗等公物的维修联系工作。
4、每学期收缴班级活动费，并记录、管理班费的开支。（开支需班主任签名）
5、督促、检查寝室长工作；

科代表：
1、负责各科作业本的收集、发放，对于没有及时交的作业一定要负责催交、记录并上报课任教师。
2、在上该科的课前及时联系老师，帮助老师拿好教学用品。并检查同学课前准备。该科课任教师迟到时及时提醒、联系。
3、辅导该科差生，对不能按时完成作业者要通报任课教师，制止作业抄袭现象。

寝室长：
1、做好住宿生的管理工作，安排好寝室内的卫生打扫，并督促室员做好内务整理。
2、管理好寝室的睡眠纪律，及时向老师汇报寝室中的违规违纪行为。
3、加强与寝室管理员的联系，了解寝室中存在的问题，并及时督促改正。

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09年学校教育学重点考试范围整理
名词解释
1、班级授课制：班级授课制是按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式。
2、复式教学：所谓复式教学是指把两个年级以上不同程度的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室同一课时里，分别用两种以上的教材交叉对学生进行教学的组织形式。
3、教师反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
4、教学：一般意义上的教学可能发生在各种不同的场所，它是一种试图对人们的学习和行为产生影响的有意识的人际指导活动。专门意义上的教学是指在学校这个正规的教育环境中，教师与学生主体间基于预成课程框架所进行的有目的、有计划、有互动与交流的教学活动。
5、教学模式：在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系。（一个完整的教学模式一般应由五个基本因素构成：指导思想或理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和评价方法。）
6、教学评价：是依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。
7、教育：教育是指增进人的知识技能，影响人们思想品德的活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育三种形式。
8、教育案例：是一个实际教育情境的描述，其中有人物、事件、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。
9、教育法律救济：是指当教育行政机关或其他国家机关和社会组织在管理过程中侵犯了相对人的权益时，相对人可以通过申诉、行政复议、行政诉讼和调节等方式获得法律上的补救。
10、教育学：教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的科学。
11、绝对评价：是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较。
12、形成性评价：是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。
13、学生伤害事故：是在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。
14、学习风格：是指影响学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应的所有心理特性，表现为学习者接受和加工信息的方式、对学习条件和环境的需要、认知特征、个性意识倾向、神经生理类型等方面。
15、学校教育：是一种制度化和专门化活动，具有组织性、计划性、系统性的特点，以教学为主，旨在促进学生身心全面发展的教育实践活动。
16、学制：是指制度化了的公共教育系统和体制，对各级各类教育机构的总体制度、性质、任务和正常运行机制等进行了明确的规定和规范。
17、显性课程：一个教育系统或教育机构中要求学生必须学习并通过考核达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历和资格证书的课程。
18、相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
19、课程：从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。
简答
1、班主任在建立班集体时应抓好哪些工作？
答：（一）设计班集体建设环境。（二）选拔和培养学生班干部。（三）组织班级活动。（四）培养学生合作精神。
2、多元智能理论对教学评价的启示？
答：（一）评价的标准具有多元性。（二）评价的目的应该是为学生的发展提供契机。（三）评价的来源应是学生的活动。（四）评价的核心是“全人观”。（五）评价的方式尽量采用档案袋和活动法。
3、简述泰勒课程设计目标模式理论。
答：确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育计划。
4、教师的教学能力包括哪些内容？
答：教师基本的教学能力包括课堂教学的思维能力、表达能力、组织管理能力和教学的研究能力等。
5、教师怎样才能上好一堂课？
答：教法调控；兴趣调控；语言调控；情绪调控；反馈调控。
6、教师专业发展的策略有哪些？
答：（1）学习：实现自我超越。（2）实践：改善心智模式。（3）培训：建立共同愿景。（4）合作：整合团体智慧。（5）研究：学会系统思考。
7、 教师专业成长的阶段是什么？
答：第一阶段：“非关注”阶段。第二阶段：“虚拟关注”阶段。第三阶段：“生存关注”阶段。第四阶段：“任务关注”阶段。第五阶段：“自我更新关注”阶段。
8、近代学校教育的特点是什么？
答：（1）以法治教，普及义务教育；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加自然科学和工业技术方面的内容；（4）教育的阶级性依然存在。
9、课程在学校教育中的作用表现在哪些方面？
答:（1）课程是学校培养人才蓝图的具体表现；（2）课程是教师从事教育活动的基本依据；（3）课程是学生吸取知识的主要来源；（4）合理的课程设置对学生的全面发展起决定作用；（5）课程是评估教学质量的主要依据和标准。
10、课堂教学的原则有哪些？
答：（1）科学性与教育性相统一；（2）理论联系实际；（3）启发性原则；（4）直观性原则；（5）循序渐进原则；（6）因材施教原则；（7）巩固性原则。
11、校本教学研究的基本理论（理念）是什么？
答：(1)学校是校本教研的主阵地.（2）教师是校本教研的主体。（3）解决教学的实际问题是校本教研的核心。
12、新课程改革具有哪些基本特征？
答：第一，强调课程的发展功能，首先确定学生终身发展必备的基础知识和基本技能并赋予新的内涵，其次强调学生学习的过程与方法，三是强调在学习知识的过程中，培养学生良好的世界观、思想品德、性格意志、态度、价值及终身学习的愿望和能力；第二，实现课程设置的整合性，体现为课程结构的整合性和课程内容的整合性；第三，关注实施过程与科学评价，课程改革不再仅仅是重视设计与编制，而且改革的着力点还要放在新课程的具体实施过程及相关反馈与评价中；第四，进一步加大课程管理的弹性化，制定有关政策实现课程管理权限的下放。
13、新课程改革背景下，教学评价的特点是什么？
答：（1）以提高教学水平为目的的教学评价。（2）强化师生成为教学评价的主体。（3）在定性与定量评价相结合的前提下强化定性评价。（4）注重学生的态度、情感与创造性的评价。
14、学生身心发展的含义有哪些？
答：（1）个体身心的发展是持续一生的，是指整个生命发展的过程；（2）发展是多维度的，包括生物、认知和社会三个维度；（3）发展是多方面、多层次的，心理各个层次和方面的发展速率和进程是不同的；（4）个体的发展是由多种因素共同作用决定的，年龄仅是其中一种影响因素。
15、学校德育的原则？
答：1.客观真实性原则。2.整体系统性原则。3.辩证发展性原则。4.正面教育性原则。5.知行一致原则。 6.尊重平等原则。
16、学校教学的任务是什么？
答：（1）指导学生学习系统的科学文化知识，掌握应用知识的基本技能和基本技巧；（2）发展学生智力，培养学生多种能力；（3）培养学生科学的世界观和良好的道德品质；（4）培养学生的审美情操，增强学生的体力。
17、学校教育的个体发展功能是什么？
答：第一，促进人的身心发展进程；第二，加速个体发展的社会化进程；第三，发展人的主体性、个性化功能。
18、学校教学的主要特点是什么？
答：第一，具有明确目的的教学；在学校里，一切教学活动都是教师有目的的引起学生学习的活动；第二，具有周密计划的教学；表现在从课程方案的制定、课程标准的结构、教学计划的安排到课时计划的制定等一系列的活动之中；第三，是基于预成课程的教学；课程是实现教育目的的载体，教学是课程实施的基本途径；第四，是高速度高效率的教学，在学校中不仅知识教学是高效的而且以直接经验为内容的教学同样具有高效性。
19、学校教育的特点是什么？
答：一是学校教育具有制度化和专门化的特点。二是学校教育具有组织性、计划性和系统性。三是学校教育是以教学为主的教育活动。四是学校教育是促进学生身心全面发展的教育实践活动。
20、学校侵权行为构成的要件有哪些？
答：第一，学校的侵权行为造成了损害事实，损害必须是学生在学校的教育教学活动或学校组织的校外活动，以及在学校富有责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生的人身伤害事实；第二，学校的行为违法，学校的违法行为包括作为的违法与不作为的违法；第三，学校行为须与损害事实有因果关系，所谓因果关系是指侵害行为和损害事实之间的前因后果的关系，即侵害行为是损害事实出现的原因，而损害事实也正是侵害行为产生的后果；第四，学校主观上有过错，过错就是指学校实施侵害行为时，对该行为的后果所采取的不合法认识，包括故意和过失。
21、教育法律救济的途径有哪些？
答：第一，诉讼方式，包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼；第二，行政方式，包括行政申诉、行政复议、行政赔偿；第三，仲裁和调节等方式，主要通过教育组织内部或机构以及其他民间渠道来实施法律救济。
22、一位合格的教师需要具备哪些方面的知识？
答：第一，本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识；第二，条件性知识，主要是指教育学和心理学知识；第三，实践性知识，是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，即教师教学经验的积累。
23、中学班主任的班级管理工作包括哪些内容？
答：一、对学生进行思想品德教育。二、提高学生身心健康水平。
三、促进学生个性全面发展。 四、全面提高学生学习质量。
24、中学班主任的职责有哪些？
答：在学校领导和其他老师协助下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，对本班学生进行思想道德教育，开展班级日常管理工作，组织班级课内外活动，指导学生完成学习任务，评定学生操行，协调任课老师组织教学，加强与家长的沟通等，使学生的身心得到全面健康的发展。
论述题。
1、多元智能理论对教学评价的启示？
答：多元智能理论是由美国加德纳首先提出的一种理论，认为人的智能由八种紧密关联又互相独立的智能组成，各种智能只有领域不同，没有优劣或轻重之别，因此每个学生都有可资发展的智力。
（一）评价的标准具有多元性。（二）评价的目的应该是为学生的发展提供契机。（三）评价的来源应是学生的活动。（四）评价的核心是“全人观”。（五）评价的方式尽量采用档案袋和活动法。
2、假设现在你是一名班主任，你打算如何建设好学生的班集体？
答：（一）设计班集体建设环境。（二）选拔和培养学生班干部。（三）组织班级活动。（四）培养学生合作精神。
3、结合实际谈谈，现代教师应具备哪些教师素养（教育素养）？
答：（一）完善的情感智力和品质。1、赋予职业神圣的意义。2、心中要有爱。3、做自律的榜样。4、有热心和幽默感。5、有可信任感。（二）全面完整的知识结构。（三）灵活实际的教学能力。1、教师课堂教学的思维能力。2教师课堂教学的表达能力。3、教师课堂教学的组织管理能力。4、教师课堂教学的研究能力。（五）教育机智。
4、试结合教师专业成长阶段，谈谈自己从教后的专业成长设想？（详细内容在P43-P44）
答：第一阶段：“非关注”阶段。第二阶段：“虚拟关注”阶段。第三阶段：“生存关注”阶段。第四阶段：“任务关注”阶段。第五阶段：“自我更新关注”阶段。
5、试述教学过程的基本规律？
答：（一）教学过程学生认识的简约性规律。（二）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律。（三）教学与发展相互促进规律。（四）知识学习与品德形成相统一规律 。
6、试述引导学生开展自我管理和参与管理的意义？
答：（一）促使学生正确认识自己，提高自我管理的自觉性。（二）引导学生自我体验，提高自我激励水平。（三）引导学生自我监督，锻炼自我管理的意志品质。（四）引导学生自我计划和检查，提高自律水平。
7、作为一名教师，你打算如何挖掘课程内容？
答：1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段。2、确定学生已有的发展基础及相应的教学材料。3、创造性开发和使用教学工具。4、安排学生从事课外实践活动。5、总结和反思教学活动。6、广泛利用校内外的场馆资源。7、发挥网络资源的作用。8、开发和利用乡土资源。

F. 教育学中班级管理的模式有哪些

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

G. 教育学角度,班级意味着什么

作为学校的细胞和学生长期的学习场所，班级属性并非单一，从实体角度理解，班内级是一个静态容的教室场所，是教师和学生每天进行教与学的物理空间。因此，具有物理空间的属性；从社会角度，班级是一个特殊的“社会组织”，是学生群体与教师遵循权利与控制的规则下教学事件相遇的社会性场所，因此师生互动交往具有社会性；从教育学角度，班级不仅是知识建构的空间，更是学生生命活动的家园。教师的专业发展与学生的成长在动态的班级中生成，班级建构了师生的“现在生活”。班级的日静性赋予教育无痕性，班级生活理应成为道德教育的主阵地。