奥鹏教育管理

❶ 延安奥鹏远程教育行政管理1503共有多少门课

课程很多，有考查课和考试课，考试课差不多15门左右！

❷ 远程行政管理 奥鹏教育是国内首家国家级远程教育公共服务体系，也是中国最大的远程教育内容服务运营机构，

教育部批准了来69所高等学校源开展现代远程教育试点，对这69所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。弘成学院的网络文凭国家不承认，不过找份工作问题不大，毕竟，文凭就是敲门砖，进入公司后，几乎没有人关注你的文凭了 ！全日制可以填高中或中专，然后把毕业时间填好就可以，在非全日制那栏再填你的大学学历 。

❸ 奥鹏网络教育哪几个学校有旅游管理专业

高起专有6所高校开设了旅游管理专业，学费各高校收费标准不同，因经济差异不同地区收费标准也不同，可以打奥鹏教育服务热线咨询4008106736，或者到所在地区的奥鹏学习中心，看看简章咨询一下学习中心老师：
北京航空航天大学
东北财经大学
福建师范大学
吉林大学
四川大学
西南大学

❹ 在奥鹏远程教学管理系统怎么写论文提交

1、封面：封面内容按照学院规定的格式填写，包括：论文（设计）题目、学生姓名、学号、年级与专业（方向）、班级、指导教师。论文（设计）题目应力求简短、明确、有概括性，直接反映论文（设计）的中心内容和学科特点。题目一般不宜超过20个字。如有必要，可用副标题作补充。2、摘要及关键词：摘要及关键词占一页，内容由论文（设计）题目、摘要和关键词组成。摘要应能客观反映论文（设计）主要内容的信息，主要包括论文（设计）的结构安排、中心论点和分论点，应具有独立性和自含性。摘要一般为200—300字，关键词是反映论文（设计）主题概念的词或词组，应由3—8个词构成。3、目次页：目录独立成页，按毕业论文（设计）次序编好页码。包括引言、正文（含二级标题）、结论、致谢、参考文献、附录等内容的页码。4、引言：引言部分应对相关领域研究情况和前人的研究成果进行简要的介绍或评述，在此基础上阐明以下问题：研究的目的、范围；理论依据、实验基础和研究方法；预期的结果及其地位、作用和意义等。引言部分应言简意赅，不要与摘要雷同，不应成为摘要的注释。5、正文：正文是毕业论文（设计）的主体和核心部分，占主要篇幅。由于研究工作涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大的差异，对正文内容不作统一的规定。但是，必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读，无重大疏漏或明显的片面性。6、结论：在引言中提出的基本观点经过正文部分的分析论证之后，结论部分应给出答案，总结全文。毕业论文（设计）的结论不是对正文中各段的小结的简单重复。结论应该准确、完整、明确、精练。7、致谢：致谢部分应以简短的文字对一下对象表示谢意：指导、协助完成毕业论文（设计）工作的组织或个人；在做毕业论文（设计）工作中提出建议和提供便利条件的组织或个人；毕业论文（设计）引用的资料、图片、文献、研究思路和设想的所有者；其他应感激的组织和个人。在致谢中不要提及与毕业论文（设计）没有直接关系的人员和事项。致谢应排在参考文献之前。8、参考文献：参考文献必须是作者直接阅读过的、特别是在正文中引用过的文献资料。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献，特别是发表在相关专业期刊上的学术论文。参考文献的数量应在15项以上。为了确保毕业论文（设计）质量，指导教师应该指导学生确实阅读足够数量的文献，防止学生弄虚作假或按照低限数量要求堆砌参考文献的现象发生。9、附录：附录是作为毕业论文（设计）主体的补充项目，不是必需的，学生可根据毕业论文（设计）的实际需要自行决定附录的取舍。附录包括论文（设计）内容涉及的说明性文献、数据表及有关说明等。四、毕业论文（设计）版面要求1、毕业论文打印用纸的要求本科学生毕业论文必须上交打印稿（2份）和电子文档，并统一采用国际标准A4型（210mm×297mm）复印纸，单面打印。2、页面设置学生毕业论文（设计）统一用A4纸纵向打印，边距要求：上边距为2.8cm，下边距为：2.5cm，左边距为2.8cm：，右边距为：2.2cm。3、页眉、页脚设置毕业论文需编排页码并设置页眉。页眉：距边界1.5cm，五号宋体，居中排。页眉内容：“北京人民警察学院毕业论文（设计）”。页脚：距边界1.7cm，五号宋体，居中排，页脚内容为页码。4、摘要及关键词页设置摘要及关键词占一页，1.5倍行距。题目：该页第一项内容为论文（设计）的题目，二号宋体加粗，居中排；有副标题的，副标题应换行，前加“——”标识，四号宋体，居中排。标题上下各空一行，单倍行距。摘要：在“摘要：”之前空两字，字间空一字，五号黑体，其后内容五号仿宋。关键词：摘要下空一行，在“关键词：”之前空两字，五号黑体，其后是关键词，五号仿宋，每个关键词之间用全角分号隔开。5、目次页设置页码编写规则：毕业论文（设计）主体部分、附录部分采用阿拉伯数字连续编排页码。摘要及关键词、目次页单独编排页码，用罗马数字表示。“目录”字间空一字，二号宋体，居中排，上下各空一行，1.5倍行距。目录内容居左排，页码居右排，中间用“…”连接。在目录中，正文部分须标明二级标题，其他标明一级标题或项目名称。一级标题和项目名称四号黑体，左顶格；二级标题小四宋体，左缩进两字。目录内容及排列次序：引言、正文、结论按次序标明序号，引言作为第一项，正文各个一级标题分别作为第二项、第三项、……，结论作为最后一项。致谢、参考文献、附录排列其后，不标序号，只标页码。6、引言、正文、结论设置序号格式与规则：论文（设计）以“一”、“（一）”、“1、”、“（1）”等数字以树形层次格式依次标出。一级标题三号黑体，居中排，上下各空一行；二级标题四号黑体，左起空两格；二级以下标题小四宋体，左起空两格。正文按照自然段依次排列，每段起行空两格，回行顶格，标点全角，1.5倍行距，小四宋体。文中图片：可随文排或贴入，也可放在附录中，但都要在页面设置范围内。图题用五号宋体，在图下居中排，图内字用小五号宋体。贴入图要求清晰、整洁。文中表格：表题用五号宋体，在表上居中排，表内字体为宋体，字号可根据需要选择。文中图表按先后顺序统一编号，序号用阿拉伯数字表示，如图1、表1等。每一图表都应有简短确切的题名。7、注释设置正文注释采用脚注。脚注由WORD软件自动生成，选取菜单“插入”“引用”“脚注和尾注”，脚注位置页面底端，编号格式①、②、③…，起始编号①，编号方式每页重新编号，小五宋体。为了确保论文质量，引文脚注应达到一定数量。8、“致谢”字间空一字，三号黑体，居中排，上下各空一行。致谢内容标点全角，单倍行距，小四号仿宋。9、参考文献页设置“参考文献：”三号黑体，占一行，左顶格，参考文献内容标点全角，单倍行距，五号宋体。参考文献为期刊的，格式为：[序号]，作者，文章题目，期刊名，年份，卷号，期数，页码；文献为图书的，格式为：[序号]，作者，书名，出版单位，出版年份，版次，页码。10、附录页设置“附录：”字间空一字，三号黑体，占一行，左顶格，附录内容标点全角，单倍行距，五号宋体。五、毕业论文的装订：毕业论文一律左侧装订，装订按以下顺序：1、封面；2、摘要及关键词；3、目次页；4、引言、正文、结论；5、致谢；6、参考文献；7、附录。六、各系（部）可在不与本撰写规范相抵触的基础上，自行制定更高的规范要求，并报教务处批准。同一专业（或专业方向）学生毕业论文（设计）撰写规范必须保持一致。求采纳

❺ 奥鹏远程教育中心的平台支撑

OES是奥鹏教育平台（OpenEcation System）的简称，包括了从学生报名一直到考试、毕业的学习全过程管理以及学习平台的功能，主要分为以下模块：体系建设、授权管理、招生报名、入学测试、录取、缴费、选课、课程考试、成绩管理、毕业管理、论文写作、结算、教学设计、资源管理、题库管理、在线作业、离线作业、助学管理、导学管理、实时交流、行为统计分析等。
OES的各个应用系统已经在奥鹏教育各合作院校、学习中心和广大师生中得到广泛应用，已稳定运行7年，是一套成熟、可靠的技术平台，是国内远程教育行业内应用范围最广、用户数量最多的技术平台。

❻ 奥鹏远程教育中心的中央电大公共服务体系的运行、管理机构

1999年起，教育部组织实施了“现代远程教育工程”，先后批准清华大学等版68所高校开展现代远程权教育试点，现代远程教育得到了前所未有的飞速发展，它已成为中国高等教育的重要组成部分。已有数百万的学员参加远程教育学习，现代远程教育已成为中国高等教育大众化、构建终身教育体系和学习型社会的重要手段之一。师生时空分离是现代远程教育的核心特征，学员分布于全国各地，这使设置校外学习中心、提供招考服等各项支持服务等成为开展远程教育的必备条件。随着中国现代服务业的发展，基于先进的管理和信息技术，充分利用国家教育资源，提高现代远程教育质量，构建第三方的公共服务体系势在必行。

❼ 奥鹏远程教学管理系统_奥鹏教育在在北京哪

奥鹏教育在北三环附近的马甸桥南那哦

❽ 奥鹏当代教育管理理论具有哪些新的特点

早期的现代教育管理与二战以后的现代教育管理来比，有五个相对的特点。

1．由重视学校功能管理转向到学校的效能管理

在早期的教育管理中，管理者主要从学校特有功能的角度研究管理问题，即学校的政治功能、经济功能、文化功能、人的社会化功能等。学校管理就是通过教学计划、教育过程、各种教学组织形式，课内外活动等实现学校的功能。自从美国管理学家彼得?德鲁克提出“有效的管理”理论之后，管理学界出现了“有效热”。教育管理学界对如何提高教育管理的有效性发生了兴趣。教育管理者把对教育功能的目标，转向到效能的目标。也就是说，从“应该做什么”发展到“怎么做最有效”。一个学校组织存在的价值就在于它是否取得成效。现在学校管理中流行的目标管理、质量管理、教育评价等都是立足于效能的大小作为管理行为的出发点。

2．由重视部门优化管理转向到整体优化管理

早期的教育管理把工作的重点放在部门上，只要各个部门、班组工作搞好了，全校的工作也就自然好了。如果某个部门出了问题，领导就去解决某个部门的问题。这是一种头疼医头，脚疼医脚的方式。这种组织内部分工是很细的，每个部门承担着不同的职务和责任，拥有不同的权力。例如，主管教学的部门拥有组织、指挥、协调教学工作的权力，但是他们没有人事权和财务权。主管人事部门拥有招聘、任用、考核、培养、晋升教职工的权力，但是没有教学、组织、指挥和协调的权力。财务部门更是如此。这种管理具有分工明确、专业性强的特点，但部门之间的矛盾、冲突时有发生。而当代教育管理理论强调整体目标是最重要的。每个部门在整体中是不可缺乏的，但各自的地位、作用又是各不相同的。为了实现整体目标，领导者在决策论证时，关键部门要提供条件，让它们好上加好，而次要部门只要求维持一定的水平，必须时要作出牺牲，把本部门应得的人、财、物转移重点部门，这样做是为了整体优化、教育管理中的规划论、决策论、对策论都是立足于整体优化，反对平均主义。

3．由重视教育管理过程的监督、检查的职能转向到赋予教职工以强烈的工作动机、责任感和成就欲上

早期的教育管理理论强调管理的职能主要是计划、检查、总结三大类。其中对教职工的监督、检查又是经常进行的。而当代教育管理理论认为，质量是师生在教学过程中共同创造的，而不是靠检查逼出来的。教育管理中不能没有监督、检查，而工作的重点放在激励教职工的自觉性和首创精神，采用心理引导的方式，让教职工自己追求完善，由外部激励深化为内部自我激励。这种变化也是管理主体的变化。

4．以重视教育管理制度规范化、制度化为主，转向到以权变思想为指导的灵活的管理

早期教育管理十分重视管理工作制度化、规范化、标准化，做到有章可循、有法可依。但对于例外事件或非常规性工作的管理重视不够。当代教育管理理论认为，教育存在于复杂多变的外界环境之中，变化着的不稳定因素往往会打破已经形成的秩序、平衡和稳定状态。教育管理者要能够适应这种变化的环境，随机制宜地开展工作就必须有权变思想，针对不同类型的人与事，采取不同的处理方法，以求得最佳的效果。

5．在管理方法上由重视行政管理方式为主转向到行政方式与科学手段相结合

早期的教育管理多采用行政方式的管理，把上级机关的指示、法令法规、会议的决议作为管理行为的依据，重视组织内外的职、责、权、利之间的关系。当代教育管理理论认为，采用行政方式进行管理是必要的，但是这种方式又有其局限性。因此要把行政方式与科学手段结合。我们要把管理对象作为科研对象，大家都来采用教育调查、教育预测、教育测量、教育评价、教育统计、教育实验、教育诊断之类技术与方法。把定性分析与定量分析结合起来以寻求教育管理中的新方案。

❾ 奥鹏教育都有那些专业的课程

专业大类 全部
土建类 农业类 师范语言类 艺术传媒类 心理学类 机械制造类 交通运回输类 石化地矿答类 管理类 财经类 法律类 医学类 计算机类 通讯类 电气电力类 其他类
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