什么是创科教育

Ⅰ 创客教育是什么创客教育定义

目前来说，学术界对创客教育还没有一个很清晰的概念，创客教育领域的专家学者也做出过多种不同解释，从创客教育本质来说，我们把创客教育分为广义和狭义区分。

广义的创客教育通过鼓励学生进行创造，在创造过程中有效地使用数字化工具( 包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等) ，培养学生动手实践的能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。

狭义( 数字) 的创客教育，是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

这几年，短短几年时间，创客教育已经从一个新名词变成了中小学课表中的新面孔。创客融合教育，为更多的中小学一线教育实践注入新的活力。
针对创客教育的定义，也有不同解释，温州市教育局将创客教育定义为以课程为载体，以创客精神为核心任务，以创客空间为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生的想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。

中国教育学会“中国青少年创客奥林匹克”系列活动将创客教育定义为“以创意制作和开源分享为特征的综合性实践教育”。这个定义中首次把结合实践教育和实践活动作为一个大概念提出，创客教育也被认为是在数字技术发展的今天综合性实践教育的另一种形式。

因此说创客教育是一种教育模式也好，是一种教育类型或者理念也罢，解读不一，但目标一致，创客教育就是以培养学生的创新素养和创造能力为目标。

Ⅱ 什么是创客教育

创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创专意转变为现实的人。属创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
童程童美专注6-18岁青少年编程以及相关的STEAM创客教育，形成了以少儿编程、智能机器人编程和编程数学等课程体系为核心，集国内外大型权威科技赛事、少儿资格考试认证、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的青少儿教育平台。教学体系落实创新教育理念，强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升，在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递前沿技术，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

Ⅲ 创客教育是什么意思

在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是，一路走来，学校教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。
毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。
一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。除了文章开头介绍的凯恩外，11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arino开发，以及其它有趣的项目，非常受欢迎。14 的乔伊·哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。
在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。
白宫开始拥抱创客运动是源自奥巴马总统提出的要创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平。奥巴马在2009年的竞选演讲中说到，www.zhlzw.com“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，鼓励年轻人去创造、构建和发明——去做事物的创建者，而不仅是事物的消费者。”
美国政府在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。
一些学校也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。
小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。
中学——制作组装电动玩具；用简单图形软件绘制个人头像；学会简单的电子元件的焊接；学会用MaKey MaKey套件组装触控设备等。
高中——用树莓派、Arino或其他开源硬件解决日常问题；制作自己的机器人；学会编制一个游戏展示你的数学才能等。
数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。

Ⅳ "创客"到底是什么，创客教育理念有多火

创客，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。全球第一家真正意义上的“创客空间”诞生于1981年的柏林，目前全球已发展出了一千多家。而国内创客发展大约始于2010年，比较知名的有上海的“新车间”、深圳的“柴火空间”、北京的“创客空间”等。
创客空间是一个公共性质的实验室平台，自身并不盈利，大家平时也都以各自工作为生，业余时间便聚集在一起共同创造各种新奇的东西，如果创造出一些有市场潜力的，便可以寻求投资开发，以形成产业。
人们对创客的关注源起于克里斯·安德森。他以一本新著作《创客：新工业革命》，提出了继长尾理论、免费经济之后的新概念——创客。在深圳，这个群体正在壮大。正如安德森提到，珠三角特别是深圳有成熟制造能力。而驱动创客运动的各项条件也完全具备——我国面临节能减排、产业转型升级的紧迫压力；阿里巴巴已成为连接美国创客与制造商的纽带，完全可以为深圳的年轻人和创新达人所用；深圳的风险投资、社会投资和技术创新环境正在改善；珠三角拥有足以承接世界各地各类订单的成熟制造能力；国内创客可以无障碍利用互联网开源社区和3D打印技术。
创客土壤正在逐渐成熟。你不会惊奇于3D打印机能造出一把枪，鼓捣出一颗卫星发射上天，进行DNA自我分析，可以跟人同步的脑波机器人……只有你想不到，没有创客办不到。或玩票、或创业，创客们总会在创意的黑洞里捕捉到梦想成真的光亮。
更重要的是，创客模式降低了小创意变成产业的难度和成本。克里斯·安德森说，如果马克思今天仍健在，一定会大为惊叹，关于“控制生产工具”的谈话也会变成这样：你可以轻击鼠标，然后就建立起工厂。
是的，创客正在深圳生根发芽。柴火创客空间提供了一个开放的创造平台。而即将开幕的文博会也有了创客空间：分会场大学城将为怀有梦想的大学生创客提供工作室，从蛇口码头找来15个废旧集装箱，经过设计、改造后，免费提供给有创意梦想的大学生做工作室。电影、音乐、服装设计、工业设计等项目都可以在这里实现。F518分会场也启动了梦想集装箱精品创业计划，使用废旧7年以上的集装箱再设计改造作为年轻创客的实验基地。
用青春和智慧去创造明天的创客们，正迎来深圳“创时代”！

Ⅳ 什么是创客教育

当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、专体验教育、项目学属习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校，都各自组建了创客团体或社团；一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。

Ⅵ 创客是什么创客教育又该如何进行

创客教育是一种培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表回现在答活动、课程和环境方面。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新的教育方式。毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。 在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。白宫开始拥抱创客运动是源自奥巴马总统提出的要创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平。奥巴马在2009年的竞选演讲中说到，“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，鼓励年轻人去创造、构建和发明——去做事物的创建者。

Ⅶ 什么是创客教育主要教学哪些内容

玩创工房是抄中国青少年领先的创袭造力空间，由工程师、设计师与教师搭配授课，注重面对面的探讨。老师们在教学过程中向孩子们传递创客的思维、态度、技能和品质，培养孩子的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维和分享精神等。通过运用黏土、纸、布料、皮料、木料、机械电子等各种DIY材料以及工具，让孩子认识、接触、掌握不同的材料的用途以及工具的使用，引导孩子尝试通过自己所掌握的技能和方法解决生活中的问题，帮助孩子们将创意变为现实，从而锻炼孩子的逻辑思维能力，让孩子在创作过程中体验创客的乐趣，并获得成就感。

Ⅷ 创客教育是什么模式

创客教育是以推动创客精神为核心任务，以创客空间为主要场所，以现代信息技版术为主要权工具，融合STEAM等多学科、跨学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。

Ⅸ 创客教育和科创教育有什么区别

当创客精复神与教育相遇，“创客制教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
科创教育j就是科技创新教育，在新的快速变革的互联网经济时代，发展真正的素质教育，培养具有科学创新思维和创新能力、适应新形势新业态的高素质人才

Ⅹ 创客教育的核心是什么

创客以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域内的典型体现，它体现了一种积容极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案，同时也体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。