青少年心里教育咨询

Ⅰ 青少年心理教育学校排名前十的有哪些

1、北京大学
北京大学心理学系按综合大学规格进行全面的学科建制，从事多方面的研究，提供高质量的综合性高等教育，涵盖心理学各主要方向。
心理学系的科研领域涉及较广泛的方面，包括实验心理学，认知心理学，认知神经科学，生理心理学，心理统计与测量，发展心理学，人格与社会心理学，情绪心理学，比较心理学，临床心理学，医学心理学，工业与管理心理学，消费与广告心理学，人力资源管理、工程心理学等，这一综合特性为培养心理学高等基础与应用心理学人才奠定了重要基础。心理学系的认知神经心理学、生理心理学在国内处于领先地位，也是目前国内唯一能以灵长类动物为研究对象的心理学机构，而她的临床心理学、比较心理学、情绪心理学则是国内最早建立并最具特色的。心理学系设有心理学研究所，并设有认知神经科学研究中心、儿童发展研究中心、人格与社会心理学研究中心、人力资源评价与开发中心、临床心理学研究中心等机构。心理学系有一系列设施服务于教学、科研各个领域，包括专用的计算机教室，各种录音录象设备，实验动物中心。心理学系拥有国内高校最多的心理学图书资料，有120多种外文专业杂志、20种中文杂志、近万卷图书的资料室。心理学系拥有一幢独立的用于生物心理学研究、教学的实验楼，一个专设的用于发展心理学研究、教学的实验室，一个独立的综合办公与研究实验楼，并与校医院合建有心理诊所。 1987年，生理心理学被确立教育部重点学科，2002年，基础心理学被教育部确立为重点学科。

2、北京师范大学
北京师范大学心理学专业是"国家理科基础科学研究与教学人才培养基地"（1996年批准），建立了北京市级的"心理学基础实验教学中心"（2000年批准），拥有心理学博士后流动站（1999年批准）、心理学一级学科博士学位授权点（2000年批准），有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个博士点，具备了较好的人才培养条件。在科研和学术发展方面，我院的发展心理研究所是"全国人文社会科学重点研究基地"（1999年批准），"发展与教育心理学"是全国高等学校重点学科（2002年批准），"认知科学与学习"教育部重点实验室（2000年批准）、教育部"脑科学与认知科学网上合作研究中心" （2001年批准）、"应用实验心理"北京市重点实验室（2001年批准）等也以我院为学术依托。同时，我们还利用北京师范大学"211工程"的建设经费，建立了"学习与教学心理实验室"、"早期心理发展实验室"（1997年批准）和"心理测量与评价实验室"（2000年批准）等校级重点实验室，具备了较好的科学研究条件。
心理学院作为教学与科研并重的综合性学术机构，共设有脑与认知科学研究所、发展心理研究所、教育心理与心理健康研究所、心理测量与评价研究所、人力资源开发与管理研究所等5个研究机构。各研究所是既相对分工、有自己明确的主攻方向，又相互合作、协同完成重大科研课题的整体，他们构成了学院的研究实体。

3、华东师大
华东师范大学的心理学系1979年正式建系，是全国知名的心理学教学与科研机构。有两个博士点（基础心理学、发展与教育心理学）和三个硕士点（基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学），每年招收硕士研究生15-20名。1996年，该系经原国家教委审定批准为国家自然科学教学和科研人才培养基地，并拨专款资助。1999年经国务院学位委员会批准设立博士后流动站。目前该系有教职工37人，其中教授11人，副教授14人。强项在于发展与教育心理学，但是，它的人力资源管理、心理测量、学校咨询（偏向认知学派的咨询）较好
下属教学科研机构
基础心理学教研室
该室现有教授5人， 副教授3人，讲师1人。其中博士生导师5人，硕士生导师8人。学术带头人杨治良教授在基础心理学，尤其在内隐记忆领域的研究在国内外有重要影响。现招收认知心理学，实验心理学，人格心理学，心理统计学，管理与经济心理学等方向的博士和硕士研究生。
发展与教育心理学教研室
该室现有教授4人，副教授4人，讲师1人。其中博士生导师4人，硕士生导师9人。该室的博士点是恢复学位制度后全国建立的第一批博士点之一。发展心理学的学科带头人缪小春教授在发展心理学领域，尤其在语言发展领域，成绩卓著。教育心理学的学科带头人皮连生教授在教育心理学领域的理论与实践的研究在全国有广泛影响。招收认知发展、语言发展和语言学习、社会性发展和社会化、儿童心理测量、学习心理和教学心理、学校心理学等方向的博士和硕士研究生。
应用心理学教研室
该室现有教授2人， 副教授3人，讲师4人，助教1人。其中硕士生导师4人。该室学科带头人俞文钊教授长期从事管理心理学等有关领域的研究，著述颇丰，在国内有重要影响，招收管理心理学、经济心理学、医学与临床心理学(心理咨询，心理卫生)、社会心理学、法律心理学等方向的硕士研究生。

4、首都师范大学
在北京市的重点学科和重点实验室基础上，根据心理学的发展趋势及自身特点，已建立起较完善的学科体系。有一支结构合理、实力雄厚的学术队伍，拥有先进的研究设备与条件，拥有导师10名。1983年，获硕士学位授予权，1984年，获博士学位授予权；该学科经过不断的努力，尤其是近5年的快速发展，已经取得了显著的进步。
专业设置
1、个性与社会性发展
个性与社会性发展主要研究人的兴趣、动机、理想、信念、价值观、气质、性格、自我意识、情感的发展特征以及性别角色、亲子关系、同伴关系、师生关系、问题行为等等社会化过程。目前，主要着眼于儿童青少年的个性与社会性发展，研究课题包括婴幼儿气质的特点及其影响、中小学生的亲子沟通、中小学生的欺负与受欺负、青少年使用互联网与其心理行为发展的关系、学习不良儿童的社会性发展等等。
2、学习与认知
近二十年来，认知心理学和计算机技术的发展加速了心理测验理论和技术的发展。认知心理学的信息加工理论是心理测量提供新的评定方法的一种思想源泉。因此，该方向突出认知心理学对测验发展影响的研究，重点放在解决心理特征的测量问题上；同时，还探讨与测验紧密相关的统计理论以及结构方程理论和元分析等方面。主要研究重点为：（1）人类记忆过程。（2）视觉信息加工。（3）语言认知。
3、动机与情绪
情绪是心理学研究的重要领域之一，它是人类心理现象中不可缺少的组成部分。情绪具有动机的功能，是认知的组织者，是人格的核心，是人类进行交流的重要工具，在人类的心理生活中具有重要的地位。该究方向主要使用BioPac多导生理仪探讨情绪的生理机制、情绪与认知的关系以及情绪调节系统等。
目前心理学系的研究方向主要有认知心理学、情绪心理、心理统计与测量，以及发展与心理咨询四个方向。

5、中科院
中国科学院心理研究所成立于1951年，前身是中央研究院心理研究所，现有职工总数143人。它是我国唯一的国家级心理学研究机构，是中国心理学会的挂靠单位，是国务院学位委员会批准的基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学专业的博士和硕士学位授予单位，并设有心理学博士后流动站。心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。
作为心理学研究的基地，心理所具有优良的科学传统和学术氛围，拥有良好的实验设备和信息技术支撑系统。心理所的图书馆是全国心理学文献中心，资料齐全，馆藏丰富。国内心理学最权威的学术刊物《心理学报》由心理所和中国心理学会联合主办。
2002年6月心理所正式进入中科院知识创新工程，今后心理所将紧密结合国家社会经济发展的战略需求，适时地调整原有的学科布局，不断开拓新的研究领域，争取成为国际著名的研究所。
心理健康与创新能力研究重点实验室
该实验室主要从事与人口素质和心理健康问题相关的应用基础和应用研究。以毕生发展和生物-心理-社会的系统论观点为指导，探讨维护心理健康的脑机制和创造力发展规律，为提高我国人口素质和心理健康水平提供理论基础、评价系统和训练方法。
认知与复杂信息环境研究实验室
该实验室主要从事人、组织与信息环境交互作用过程中认知心理学的基础和应用基础研究。采用与信息科学、神经科学交叉的实验手段，探讨复杂信息环境中意识、思维和语言等的认知过程及其规律，为高新技术和信息系统提供理论和技术支持。
该实验室下面新增设一个汉语认知与信息处理联合实验室，该实验室将与美国Rutgers大学心理系共建。自然语言处理是信息处理系统的关键技术，也是心理科学的前沿问题。美国Rutgers大学心理系在可以用作认知加工模型的句法分析的理论和算法上取得了突破性进展，比传统的句法分析在时间和空间的花费上降低了一个数量级，推动了以句子处理技术为核心的自然语言处理技术的发展。心理所在自然汉语理解的人工智能研究方面有深厚的积累，与国外先进力量的结合，将会在中文信息处理系统上取得重大进展，实现高度智能化的信息处理。
该实验室将研究语言的心理表征和认知过程，以及它们之间的关系。为认知心理学研究概念的形成、学习和分类，以及在大概念样本中进行全面、系统的语义网络研究提供基础；从概念的角度研究语言，把对语言的心理学研究推进一个新阶段；开发中文信息处理系统，实现高度智能化的人工智能信息处理。
社会经济与心理行为研究中心
该中心主要从事与国家需求紧密相关的经济全球化和社会经济转型期出现的心理学问题的应用基础和应用研究。用行为科学和心理科学特有的研究方法，探讨经济全球化和我国社会经济转型期个体与组织的行为适应的重大理论前沿问题，同时为政府、企业在社会发展中遇到的各种行为问题提供咨询和建议。

6、浙江大学
浙江大学心理与行为科学学院其前身为杭州大学心理学系，建立与1980年。1998年原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四校合并后，心理学系更名为浙江大学心理与行为科学学院。该院是国家重点学科点所在单位，是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位，是我国心理学领域唯一的国家级实验室（浙江大学工业心理学国家专业实验室）所在单位，是心理学领域最早被批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。心理学科还是浙江大学"211工程"的重点建设项目之一。自1998年以来心理系研究生招生规模已居全国心理系首位。
现有心理学一级学科博士点（包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学）及相应硕士点。
现有研究机构：浙江大学工业心理学国家专业实验室、浙江大学认知与发展心理学研究所、浙江大学应用心理学研究所、浙江大学认知与发展中心。现有学术刊物：《应用心理学》杂志（季刊）

7、西南大学
西南大学的心理学实际也就是原西南师大的心理学系。西南师范大学心理学研究所是从原教育系独立出来的，成立于1988年2月。1994年3月，设立西南师范大学心理学系，与西南师范大学心理学研究所实行系所合一，2003年升级为心理学院。目前学院有教职工46名（包括3名双聘教师），其中有教授、副教授 18名，讲师及助教16名，政工、行政和实验图书管理人员12名。学院目前拥有国家级重点学科——基础心理学；心理学一级学科博士学位授予权；心理学博士后科研流动站；重庆市人文社会科学重点研究基地——心理学与社会管理研究中心；具有基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学等二级学科博士学位授予权；三个硕士点；四个省部级重点学科及重点实验室。
黄希庭是中国心理学会的常务理事之一，张庆林为现任系主任。黄希庭所带的研究方向是人格心理学和认知心理学，张庆林带的是发展与教育心理学的研究生。实力雄厚，发展潜力极大。每年招收的硕士生在80-100名左右。

8、华中师范大学
1993年10月成立心理学系。近十多年来，已经招收19届心理学本科生。近年来已形成一支以刘华山教授为首的整体学术实力较强，发展潜力较大。共有10 位教授、5位副教授，其中8位获博士学位，9位有在国(境)外工作或访学一年以上的学术经历。他们的研究成果已在学术界产生良好反响。2000年以来他们共承担包括国家自然科学基金项目、全国教育科学规划重点项目等在内的科研项目共32项，各项研究经费290余万元，1998年以来，出版学术著作17部，在SSCI刊物、《心理学报》和《心理科学》上发表论文160余篇。这里已经成为我国一个重要的心理学研究基地和高级专门人才培养基地。
华中师范大学心理学院，下设心理学系、发展与教育心理研究所、心理辅导研究所、人力资源管理研究所、脑与认知研究所。2005年，湖北省科技厅、教育厅以华中师范大学为依托建设，湖北省人的发展与心理健康重点实验室、湖北省青少年心理健康教育中心。有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学硕士学位授予权，以及发展与教育心理学博士学位授予权。

9、华南师范大学
华南师范大学心理学学科1984年获得教育心理学博士学位授予权，80年代以来一直是广东省重点学科，1997年通过国家立项成为我校211工程3个第一层次重点建设的学科之一，1999年被确定为广东省教厅确立为15个第一层次重点建设的学科之一，并获批设立广东省特聘教授岗位， 2000年12月获批一级学科博士学位授予权。
在华南师大心理学科发展的基础上，1993年建立了“华南师范大学心理科学研究所”，2000年10月获批教育部人文社科重点研究基地，正式定名为“华南师范大学心理应用研究中心”。
本中心现有专职研究人员15人，其中本校11人，外校4人；兼职研究人员12人，其中本校3人，外校9人。本中心通过长期的建设与发展，形成了“学习与智力开发研究”、“人格与心理健康”研究、“现代管理心理与人才测评研究”方向。莫雷、杨志良都在此中心工作。

10、中山大学
心理学系现有全职教师14名、兼职教师9名。在未来5年里，心理学系将发展以科研为本的基础心理学和应用心理学并培养一支富有朝气的科研和教学队伍。朱智贤、高觉敷等著名心理学家曾执教于此。
心理学系将重点引进一批训练良好的新近毕业的年轻博士和几位成果杰出的中青年学者等两类人才并提供优厚待遇和科研环境。
发展方向
1）认知神经科学
运用影像学和行为等手段研究人类认知的基本规律，包括注意、记忆、语言、思维和学习等。
2）应用认知心理学
运用实验及调查等手段研究网络心理（包括网络交往、网络广告、网络教学）、人机关系、语言学习、自动推理、认知障碍等。
3）文化心理学
研究中国人思维模式以及与此相关的人际交往心理、消费和广告心理等。
4）健康心理学以及心理健康

Ⅱ 中科院——青少年心理健康教育与心理咨询治疗 专业

这个专业学校心理老师可以学，或者说学完做心理老师；

还有就是准备做心理咨询师或心理治疗师的也可以学，说着说学完可以做心理咨询师和心理治疗师，但还需要考职业资格证书，一般院校的大专以上学历的可以报考人力资源与劳动部“心理咨询师”资格证书，心理咨询师没有处方权；报考心理治疗师，要求高一些，必须是医学院校毕业的持有执业医师证书的医师，方可报考，颁证机关为中华人民共和国卫生部，心理治疗师有处方权。

如果今后的职涯规划为心理咨询师或心理治疗师的话，要有充分的精神与物质准备，这个职业是用钱堆起来的，还要在从业前做很长时间的心灵成长，处理好自己的情绪，同时，还要不断的学习疗法技术，不论是学习疗法技术还是被督导，都要耗费很多金钱。

心理咨询师的现状是，现在很多人考有心理咨询师的证书，多数人没有能力执业。或者没有机构聘用。

假如你想学习这个专业，可以自己先把高校心理学专业的基础课和专业课读一下，对于你的学业很有帮助，或者先考个心理咨询师的资格证，基本把心理学的基础突击了。课程并不难，难的是学深学精。

想要获得学位，还要统考英语、专业课、基础课，还需要在核心期刊有些论文发表等条件，具体需求，你上学的时候就会了解清楚地，选好导师也很重要。

我是中国科学院心理研究所的研究生课程班的学员，我没有学士学位，也就没有资格申请硕士学位。

Ⅲ 青少年心理咨询哪家好

青少年心理咨询有很多，青少年心理专家一般集中在两大地方：一是各级各类学校的心理咨询中心；另一类是在社会上有一定认可度的青少年心理辅导机构或课外辅导中心。那么选择合适的青少年心理辅导机构要注意：
1、首先是对心理咨询机构的选择。
如果说孩子所就读的学校有心理咨询中心，可以就近考虑各级各类学校的青少年心理辅导中心，而且对孩子自身的情况也比较了解，便于开展心理辅导；如果没有这样的条件，不妨可以考虑那些在社会上有一定认可度的青少年心理辅导机构或课外辅导中心，就职于这类机构的青少年心理专家一般都具有一定的专业实力，而且在专业领域有一定的从业经验，而且还有一定的社会认可度，因此，选择这类青少年心理辅导机构从业的咨询师应该是比较理智的选择。
2、咨询师的专业水平。
咨询师的专业水平将直接决定青少年心理辅导的效果，但就国内咨询师的水平来看，咨询师的素质参差不齐，这主要与咨询师的培养现状有关，但其中也不乏真正有实力的专业人士，一是需要具备基本的从业资格条件如专业背景、培训经历及业务专长，这些基本条件是完全可以通过比较直观的观察了解到的；其次需要了解咨询师的业务专长，最好是对相关问题对成功的咨询个案，这是考察咨询师的专业水平上需要考量的两个基本问题。
长期以来，豚海心理咨询在心理咨询行业所做的努力和贡献，得到了国内外众多心理专家的支持和认可。机构的专家队伍不断壮大，专家们多年的心理咨询临床经验使机构的服务水平不断上升，得到越来越多来访者的认可和信赖。

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Ⅳ 山东青少年心理教育学校

当然有青少年心理咨询机构，比如：博思特国际教育，该企业就是一家专业专从事问题青少年属心理教育，行为引导教育以及培养感恩教育的专业机构。

我们在选择的时候需要注意的事项有：

1、是否是注册系统心理师；

2、是否受过系统训练；

3、是否国家二级心理咨询师/三级心理咨询师；

4、是全日制心理学本科或硕士研究生毕业；

5、心理医生不一定会做心理咨询；

6、是否受过系统的心理训练：中挪班、中德班、中美班、中法班等；

Ⅳ 为本教育有青少年心理咨询师吗

明确自己复的优势、不足制，了解自己的智力特点，然后对症下药。比如说，如果你英语每次都140，数学却在100分上徘徊，那么你再在英语上下很大功夫就比较愚蠢了；如果你5:00起床必打瞌睡，那就干脆5:30起，没有效率的拼时间是毫无意义的

Ⅵ 如何加强青少年心理健康教育

1、认真开展心理健康教育课程、举办心理健康讲座，帮助青少年了解心理学知识，掌握一定内的自我心理调节技容术。2、寓心理健康教育于各学科教学之中，渗透性地进行心理健康教育。3、开展多种形式的心理咨询与辅导工作。学校应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱、建立学生心理健康档案等，进行个别与团体咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询，采用科学、专业的方法对症下药，使学生的心理问题和行为问题能够得到及时矫治。4、兼顾对家长及社会其他人员进行心理健康宣传，营造良好的家庭和社会环境。

Ⅶ 广东省青少年心理免费咨询热线

广东省青少年心理免费咨询热线基本每家咨询机构都有，到青少年心理咨询机构进行咨询有以下好处：
一、树立正确的人生观
进行青少年心理咨询辅导的主要目的便是使得青少年能够正常健康的成长，因此在进行青少年心理辅导的时候需要着重帮助大家树立一个正确的人生观，使得青少年们的生活有一定的目的，正确对待生活中现实存在的矛盾，防止心理失常，矫正不良心理，促进心理健康。
二、正确的认知
青少年心理咨询辅导师指出青少年在成长的过程中不仅需要对自己有一个的认识，而且还要做到心平气和地承认自己的不足和差距，勇敢承认现实中的自我，但这对于青少年而言无疑是较为困难的一件事情，那么在这个时候青少年心理辅导的作用则得以凸显，帮助青少年对以上事项进行正确的引导，从而使得青少年能够接受现实中的自我，扬长避短，然后创造理想的自我。
三、情绪教育
青少年心理咨询辅导作为一种引导式的辅导，它应该在家庭和学校这些日常生活中为学生创造和保持明识的心理气氛，消除心理紧张和，使青少年保持愉快和稳定的情绪，促进情绪的正常发展并趋于成熟。
青少年进行心理咨询要找专业的机构，豚海心理咨询咨询汇集国内外众多专业的、实战经验丰富的心理咨询师、心理行业从业者等旨为更多大众需求者提供高标准的专业心理服务。

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Ⅷ 青少年心理健康教育主要包括哪些内容

而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的养成和提高起着决定性的作用。我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教育措施： 1、充分发挥学校心理咨询作用。 学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。 2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。 开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。我校每年对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，每年约有15％的新生被约请面谈，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。 3、把心理素质教育渗透在各科教学之中。 通过各科教学进行心里素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，教师在传授知识过程中，要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，转化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，从而提高学生的综合素质。 4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。 心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。 5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。 大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校要重视校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。 四、积极探索大学生心里健康教育的有效途径和最佳方法： 高校心理健康教育工作不是某个时期的特殊任务,它是素质教育的有机组成部分,教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出:大学生心理健康教育工作要重在建设,立足教育。心理健康教育要以课堂教学,课外教育指导为主要渠道和基本环节,形成课内与课外,教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系。为了使工作落到实处,真正做到有针对性、实效性和主动性,在具体工作中应做好以下几个方面的问题： 第 一，开设心理健康教育课。把心理健康教育课程纳入教学课程体系之中，把心理健康教育课程列入课程计划之中，根据心理健康发展的目标体系，编写教材和学习指导书，使心理健康教育具有一定的可操作性，普及必要的心理学、心理卫生学知识，提高大学生对心理素质教育的认识；激发他们积极参与心理训练活动的积极性；使他们对自身的情况有一个明确的认识；针对不同阶段大学生存在的心理问题进行预防教育。使他们学会自我调节，活动内容和形式应该体现科学性、适用性、可操作性和趣味性,提高心理健康教育的吸引力和教育能力。 第二、优化教育环境，开展各种活动。除了开设心理健康教育课程外,还要利用广播、校园网、院报、校刊、板报等多种媒体广泛宣传普及心理健康知识;不定期举行学生热点问题讨论,如新生入学时的角色适应,中年级的学习问题、交友问题、应届生的择业问题,聘请有关专家举办讲座,让学生及时了解新知识、新动态,举办心理健康活动周,开展多种形式的活动,尤其是团体训练,如：意志训练、适应训练、角色互换等,在活动中强化参与意识。 第三，倡导主体自我教育，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意

Ⅸ 青少年心理咨询师

青少年的心理咨询实际上是最艰难的，在心理咨询师的眼里，要能看清每一个孩子的内心世界，首先就要求咨询师内存一颗孩子的心，而且要跟得上时代的变化。所以家长在选择咨询师的时候，最重要的是问问孩子的感受，“你觉得这个老师还可以吗？”“她/他给你一种怎样的内心感受？”这些是必须了解的。

可以必须先尝试咨询，才能了解咨询师是不是适合你的小孩。在咨询之前充分的考察咨询师的资格和咨询师的口碑，是家长们该做的功课。切忌盲目信赖权威，最贵的不一定最适合，要信任你的感受，用心去选择。

成熟的心理咨询师不会信誓旦旦的保证效果。保证效果，无效退款，那是非常滑稽的事情。虽然问题看起来相同，但每位来访者都是特别的。每个人的人生经历、价值观念、生活环境、家族文化都存在无法抗拒的差异，正是这些差异使咨询充满了不确定性。

咨询师不是超人，没有灵丹妙药绝对见效的说法。这也是衡量一位咨询师是否成熟的标准，挑选咨询师时要注意这一点。豚海心理聚集了全国具有专业精神、专业素养、专业能力的专业人员，提供焦虑、抑郁、性心理咨询，人际关系、工作压力调节等心理问题的咨询。我是看到广告看到店领取免费心理测评，怀着试试看的心情去的，没想到老师和蔼可亲，确实有效果。

Ⅹ 青少年心理咨询哪家好

青少年心理咨询机构很多，选择的时候要慎重，可以从以下几个方面去选择：

1、看机构从事心理咨询工作时间有多长

一般来说从事心理咨询时间越早于越久越好。说明它的生命力越旺盛，心理咨询的质量越高，心理咨询的效果越好。因为心理咨询这个行业本来就不太好干，能经过多年没被淘汰而能发展起来，就说明它本身内在的品质是优秀的。就国内情况来说心理咨询机构的淘汰率也是很高的，有的在注册后不到三个月倒闭的，有的是半年倒闭的，也有的是一年两年倒闭的。经营时间的长说明只有咨询质量高、效果好的才能不被淘汰。另一方面，老的心理咨询机构累积了大量的成功案例，临床经验也更加丰富。

2、看机构承诺了些什么

有实力的心理咨询机构一般是非常讲信誉、讲质量、讲效果的，他知道自己的实力，知道自己能做好什么，他都会给咨客一些必要的承诺，比如：能解决什么问题，能治疗什么心理疾病，时间是多长，治不好怎么办等等。让咨客放心。做到心中有数。

3、进一步考察

做到以上这几条之后，基本上就能找到理想的心理咨询机构，如果你还有一些疑虑，可以进一步通过电话了解情况，或者直接到咨询机构进行实地考察，认准了再做决定。

郑州心之语--我们身边的青少年心理咨询专家，专业解决家庭亲子间沟通不畅，孩子不服管教，漠视家人，缺乏信任等问题。