无锡教育网班集体研究
㈠ 为切实减轻中小学生过重课业负担，2009年3月5日，无锡市教育局、无锡市人民政府教育督导室联合发文《关于
㈡ 无锡市教育科学研究院怎么样
简介：无锡市教育科学研究院是无锡市教育局直属单位，负责全市教育科学研究工作。
注册资本：186万人民币
㈢ 无锡网络教育去哪里报名
我朋友就去的无锡贝尔那边，听说还是不错的
㈣ 要办民办非学历办学许可证，无锡教育局要我去政务服务网自主办理，办过的人给点意见
现在基本两种路径，要么自己办，要么找代办机构办，
如果选择自己办的话肯定要按照网站上的说明准备资料、检查、并前往教育局咨询和预审，花费时间、精力还是比较多的；如果你找校谱这样的教育平台机构代办，时间、精力会省很多，但是有费用，所以你需要权衡下目前是否继续办理民非资质，如果时间比较紧张，我觉得还是找专业的机构代办比较好，毕竟资料还是蛮多的。
㈤ 无锡市育才中学的办学现状
·1998 2008 2010
创建（公有民办性质） 育才转制为民办学校 发展壮大
学校秉承“笃学弘毅”的校训，传承荣氏爱国兴学的优良传统，致力于打造“厚重、勤勉，宽宏、坚毅”的育才文化，走内涵发展道路，明确了“爱祖国、爱家乡、爱教育，办人民满意学校；现代化、特色化、国际化，育全面发展人才”的办学方向和育人目标。
学校始终坚持“质量立校”的宗旨，始终把促进学生的全面发展、和谐发展和持续发展作为学校教育教学工作的主旋律。建校以来，教育教 学质量一直在高位运行，近几年，教育教学质量更是逐年攀升，中考成绩在全市一直名列前茅，学校各项活动基本形成品牌。今天的育才已成为无锡市星级热门高中 的重要生源基地之一。
为了构筑人才高地，厚重办学底蕴，学校高扬“科研兴校”大旗，率先启动“名师工程”，特聘了多名专家级教师来校指导工作，有效地推 动了学科组建设，促进了青年教师的迅速成长，一大批优秀的青年教师脱颖而出。同时，育才中学提出“问题即教研，人人有课题”的教科研口号，从而掀起了大兴 教科研之风的热潮；尤其是以市级教研课题《智慧育人实践研究》以及国家级教研课题《构建和谐班集体实践研究》、《作文课堂教学效率研究》、《中小学校园影 视教育运行模式及效能研究》、《陶行知“教学做合一”思想的课堂教学实践研究》等为抓手，切实提升教育教学成果的科研含量，更加坚定了育才人走 “教科研兴校”之路的决心。
育才人始终坚持走“特色强校”之路，致力开发“特色英语课程”，聘请了多名外籍教师，开设了英语口语课程，开展了“阳光英语”、 “二外兴趣班”、“育才中学英语节”以及“英语课本剧”等系列活动。这样，既浓烈了英语学习的氛围，培养了英语学习的快乐感，又促进了学生英语能力的全面提 高，为有志于升入国外高中就读的学生创造了基础条件。同时，校董会充分利用荣氏在海外的教育资源优势，积极拓展国际交流合作，为实现教育迈向“国际化”的目标进行了卓有成效的探 索。
改革促跨越，发展写辉煌。随着学校改革发展规划的有效实施和国际交流合作的积极推进，无锡育才中学将着眼于学校的可持续发展，面向社会，面向国际，面向未来，满怀信心地在勇于实践中前进。
㈥ 无锡远程教育机构有哪些网络教育怎么样
无锡地区的远程教育学习中心不是特别多，具体有哪些学习中心，你可以登录网院的官网上查询以下，网络教育高校在无锡设置的学习中心情况。
为了更好说明网络教育，以下我摘自教育部关于《网络高等学历教育问答》的解释作以介绍：
自1999年以来，教育部批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。对达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
㈦ 当前中小学班级管理存在的问题，成因与对策研究 赖文庆写的 谁能帮我下载这篇文章 要能复制粘贴
“班级”是学校的基本单位，班主任是班级组织的管理者，班级管理的好坏直接版影响到权学校的管理。“班级管理”也就是班主任整顿班级这种团体的教育条件有效地推进有计划的教育行为，它有两种管理模式：一种是封闭型的管理模式，另一种是开放管理模式。
“班级管理”是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。
二、中小学班级管理中存在的问题
通过查阅国内外各种教育资料，聆听优秀教育家及许多中小学优秀班主任的实践总结。可以看出，中小学班级管理中存在的问题有以下这些：班级管理中的不公平问题、班级管理的随意化、班集体凝聚力不够强、教师的专制型等。它们最集中最主要表现为：重视班级的社会化功能，忽视班级的个性化功能、重视正式群体、忽视非正式群体、重视处境优势的学生、忽视处境不利的学生。管理者只有树立公平的理念，运用科学化的管理模式，才能使学生全面发展。
（一）班级管理中存在着不公平问题
㈧ 无锡网络教育专升本高起专简介有没有好一点的
弘科，教育，网络教育分高中起点升专科（简称高起专）、高中起点升本科（简称高起本）和专科起点升成教本科（简称专升本），本科学历符合条件的可以申请学位证书。
㈨ 无锡网络教育专升本新吴区现在可以报名吗
报名时间一般在3-9月，可作好报名准备。网络教育(远程教育)是由各校网络教育学院或远程教回育学院组组织考答试和管理，报名条件和成考差不多，但值得注意的是全国能开展远程教育的院校不多，只有部分一类院校才有资格，报名可在学校在各地设立的学习中心报名，分为春季和秋季招生，考试时间一般为3月和9月份，专升本考试科目：高等数学+英语(理科)，大学语文+英语(文科)。学习形式采用网上学习为主的教学方式，通过网络学习平台进行在线自主学习、网上答疑辅导、网上作业、网上测试等教学活动。学制最短2.5年。
㈩ 以 班集体建设 为主题的黑板报的文字内容
谨恭参考。具体还要因班而定。
班级文化建设方案
一、指导思想
具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ” ，形成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。
4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
二 、 具体内容：
班级名字 ： 追赶太阳077
班魂 ： 优、雅、勤
班级形象 ：
面必净，发必理，衣必整，纽必结；
头容正，肩容平，胸容宽，背容直；
气象勿傲、勿暴、勿急，
颜色宜静、宜庄、宜和。
班级公约 ：
学风严谨 奋勇拼搏
优雅大方 文明守信
心胸宽广 表里如一
尊师爱友 团结互助
自立自强 知恩图报
静净敬竞 永不言弃
班级口号 ：扬帆摆舵 奋勇拼搏 看我七班 气势磅礴
三、 形式内容：
公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。
生日栏：张贴每月的小寿星照片。
追赶太阳077班：班级整体面貌，班级口号、 班级形象 ，班级公约。
雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。
荣誉榜： 孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。
心语心愿：孩子的心愿卡 。
读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。
书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。
（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）
四、具体内容安排 ：
1、 每月主题 ：4月，自信月，组织活动开展，提高学生自信心
5月，目标月，根据考试成绩，制定人生、长短期目标
6月，练字月，开展各种活动，促使学生把字迹写好，洗好自己的脸，为假期练字做准备
7月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备
2、 主要抓手 ： ① 抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；
② 抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的积极性，促使课下养成良好行为习惯；
③ 充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长；
④ 和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。
(2)
班集体不等于一般意义上的班级，它是在教育者的指导下，在班级集体基础上发展起来的，能产生巨大教育力量的教育主体。
班集体建设是指教育者通过各种手段将班级这一学校最基层组织培养成班集体，以完成教育教学任务和发展每一个学生个性为目的活动主体的过程，它是班主任的中心工作，是学校教育教学和管理工作的基础。
班集体的内涵正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在阐述集体概念所认为的，一是它不光是组织上的统一体，还是由在需要、兴趣、智力、思想、道德、社交、创造力、审美等方面既有共性又有个性的人们所组成的精神上的统一体；二是它意味着成员各有个性，缺乏其成员的鲜明个性就谈不上集体。如果一个集体里找不到思想丰富、各有爱好的不同类型的人，这个集体就没有吸引力。同时苏霍姆林斯基相信，无任何才能的人（学生）是不存在的。教育者的责任是帮助每一个人找到与自己能力相应的事情，使他在集体面前展现自己的才能。班集体能够使个别教育与集体教育相统一。
苏霍姆林斯基还阐述了集体能培养"良心约束"能力，使每个人能用别人的眼光看自己，从而理解什么是可以做的，什么是不可以做的，以及什么是必须做的。这种靠集体来培养学生自律能力和责任心就是班集体这个教育主体产生的"巨大的教育力量"。
班集体建设作为教育科学理论的一个重要命题，早在三、四十年代，前苏联著名的教育家马卡连柯就对此作过16年研究；西方现代心理学家对群体心理研究形成了一系列丰富的成果；80年代无锡教育科学研究所唐迅等人及全国同类专家研究的班集体科学理论研究成果，界定了班集体建设的基本概念，阐明了班集体的主要特征，分析了班集体形成和发展的规律及特点，总结了科学建设班集体的途径、方法。近年来，广大理论工作的不断研究和广大班主任的丰富实践，使班集体建设的理论和实践得以不断发展。
班集体一旦形成就会产生一种特定的心理气氛，这是班集体共有的心理反映，班集体的共有的行为方式是这种共同的心理反映的外在表现。班集体心理气氛有形或无形地影响着班集体的建设。健康融洽的班集体心理气氛使班级成员强烈体验到在集体中的归属感，安全感、满足感和责任感，并容易接受集体的目标、态度和价值观，保持积极进取的乐观情绪，激发学习的动机；而涣散、冷漠和缺乏关怀的班级心理气氛会使师生之间产生或同学之间产生误解或隔阂，有时甚至会出现消极或敌视的行为，引发厌学或反集体的情绪等。从中可见班集体建设的成败对个体的作用是具大的。
班集体还通过对那些从众的学生给予奖励，而对那些违反集体行为规范的学生给予批评或惩罚。从而影响个体的价值体系而产生朝向有利于班集体建设的方向改变，班主任利用好集体的压力可以改变个体的不良行为，做好差生转化工作。