㈠ 2015学前教育幼儿心理学试题及答案
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究(
C
)儿童心理发展规律的科学。
A. 0-8、9岁
B．0-3岁
C．0-6岁
D．O-13、14岁
2．下列属于新生儿无条件反射的是(
A
)。
A．抓握反射
B．吮吸反射
C．转向反射
D．张嘴
3.一般认为，婴儿从(
D )起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月
B．生后2个月
C．生后3个月
D.生后4个月
4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( B )进行思考。
A.动作
B．表象
C．语言
D．形象
5．(
A
)是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑
B．哭泣
C．愤怒
D．张嘴
6．在人的各种个性心理特征中，(
B
)是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A.个性
B．气质
C．能力
D．性质
7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有(
D
)。
A.重复
B．独白
C．双人或集体独白
D．命令
8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？(
A
)
A。他律道德水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．后习俗水平
9．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是(
C
)。
A.1岁
B．2-3岁
C．4岁
D．7岁
10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是( A
)
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
二、判断题（每小题1分，共20分）
1
1.发展的连续性重点描述量的增减。
(
√
)
1
2.发展的阶段性揭示质的变化。
(
√
)
1
3.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
(
√
)
1
4.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
(
√
)
1
5.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
(
√
)
1
6.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
( √ )
17．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
(
× )
18.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
(
×)
19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
(
√ )
20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。
( ×
)
21．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
(
√ )
22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
( √
)
23.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
(
√)
24.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。
(
√ )
25.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。
(
√
)
26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。
( ×
)
2
7.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
(
×
)
28定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。
( √
)
29.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。
(
×
)
30．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。
(
×)
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）
3
1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
32.简述处于他律道德阶段儿童特点。
(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的；
(3)判断行为根据后果大小；
(4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
(1)对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：
良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
四、分析题（20分）
34．材料：
他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最远的一个；他爱逞能：有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施，并谈谈研究儿童气质的教育意义。
(1)指出类型：气质属于胆汁。（4分）
(2)研究儿童气质类型具有重要的教育意义。（2分）
首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。(4分)
(3)具体做法：对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。（6分）
(4)胆汁质的儿童的教育措施：应培养他的自制力，让他学会冷静，沉着和有耐心。（4分）
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1.1919 年陈鹤琴提出了“活教育理论”，指出学前教育十大原则，下列不属于其原则范围的是 ）。
选择一项：
a. 科学性
b. 启发性
c. 大众性
d. 民族性
正确答案是：科学性
2.五四运动之后，我国的学前教育原则强调“实用主义”和“自然适应性原则”，其主要学习的国家是（ ）。
选择一项：
a. 德国
b. 美国
c. 苏联
d. 法国
正确答案是：美国
3.卢梭对儿童教育的贡献首先是（ ）。
选择一项：
a. “活教育”
b. “教育即生长”
c. “儿童的发现”
d. “儿童中心论”
正确答案是：“活教育”
4.夸美纽斯的学前教育经典著作是（ ）。
选择一项：
a. 《爱弥儿》
b. 《世界图解》
c. 《人的教育》
d. 《母育学校》
正确答案是：《爱弥儿》
5.学前公共教育思想诞生的代表人物是（ ）。
选择一项：
a. 夸美纽斯
b. 亚里斯多德
c. 柏拉图
d. 孔子
正确答案是：亚里斯多德
