幼儿园教育机构简介

⑴ 幼儿教育的介绍

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情版感、性格等方面发展的权有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园教育以幼儿园教师为主要读都对象，致力于宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，天淇乐介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。

⑵ ( )创立了世界上最早的命名为幼儿园的学前教育机构.

世界上第一部论来述学前源教育的专著是《母育学校》。

【《母育学校》简介】：
17世纪捷克教育家夸美纽斯早期的学前教育著作。1628年用捷克文写成，1632年出版。前有给父母、教师等的“献辞”。共分12章。论述幼儿教育的性质；身体训练的价值；强调幼儿对自然界的初步认识是智慧发展的开端及对幼儿进行道德训练和宗教教育的重要性；指明幼儿进入国语学校学习前应做的准备。

⑶ 幼儿园教育教学活动的介绍

幼儿园教育教学活动的一般原理和对教育教学工作的基本要求。 它是根据幼儿教育的目的、 任务和幼儿的年龄特点制定的， 反映了幼儿园教育教学过程的客 观规律，是幼儿教师长期教育实践经验的概括和总结。

⑷ 中国幼儿教育培训机构有哪些

易道教育是中国儿童手脑潜能开发第一品牌。;;;;;;;易道教育（集团）是由合肥易道教育文化有限公司、易道教育(中国)投资控股有限公司、中国手脑潜能教育研究院联合创办，专注于儿童手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践，是以手脑速算为龙头的手脑潜能系列教程研发、推广、教育的连锁机构。她以独有的2•6•6教学法风靡全国，使数百万孩子受益，走在同行业的最前列。;;;;2007年通过国家教育权威部门认证，被纳入中国教育学会“十一五”科研规划重点课题；2008年通过国家科学技术成果鉴定，同年又被评为中国妇女儿童喜爱的教育品牌；2009年被授予中国最具潜力的十大教育机构和中国教育创新示范单位称号；2010年被评为中国儿童手脑潜能教育著名品牌，中国最具特色儿童教育连锁机构，同年又被评为中国儿童作文教育培训行业十大领先品牌，中国儿童美术教育行业十大领先品牌。;;;;易道教育中国手脑潜能教育研究院策划推出的系列教程有：“手脑速算”、“手脑思维数学”、;“手脑演写作文”、“手脑识字与阅读”、“手脑创意绘画”、“手脑立体创意”、“亲子国学”、“亲子手脑操”;、“21天注意力”等。

⑸ 幼儿园教育评价的介绍

《幼儿园教育评价》由华东师范大学出版社出版。在建构框架时考虑了以下因素：一是相较于中国，西方的教育评价理论发展更为发达和完善，尽管不同的教育评价研究者对评价有不同的理解，但在当时的社会发展阶段，这些研究成果多多少少为评价理论的发展作出了贡献。《幼儿园教育评价》试图把西方教育评价理论特别是幼儿园教育评价理论的发展及观点系统地介绍给读者，并穿插一些分析评论，以帮助读者理解。

⑹ 幼儿园教育评价的内容简介

本书在建构框架时考虑了以下因素：一是相较于中国，西方的教育评价理论发展更为发达和完善，尽管不同的教育评价研究者对评价有不同的理解，但在当时的社会发展阶段，这些研究成果多多少少为评价理论的发展作出了贡献。本书试图把西方教育评价理论特别是幼儿园教育评价理论的发展及观点系统地介绍给读者，并穿插一些分析评论，以帮助读者理解。二是作为一门理论性、应用性并重的课程，不仅要让读者掌握教育评价的概念、理论模式、技术和方法，还要让其直接或间接体验评价过程，了解评价实施过程存在的问题，并能尝试用所学的理论去分析这些问题。在编写过程中，我和其他作者尝试在介绍评价理论与技术的同时，更多呈现一些评价实例。三是本书作为高等师范院校的教材，除了要注意科学性和知识性之外，还须提供大量的信息，并借助于每章最后的问题帮助读者有针对性地思考。
本书的结构如下：第一章着重介绍了幼儿园教育评价的沿革、含义、功能与类型，关注发展过程中的重要事件，各理论流派的主要观点，对含义与功能的不同理解，便于读者对评价理论和实践的发展有一个比较全面的了解。第二章论述了西方有关幼儿园教育评价的理论模式，并对这些模式进行了分析评论，试图为课程提供较为系统的理论背景和基础。第三章到第六章则丛幼儿园教育评价的设计与程序、评价内容、质性评价方法等方面对幼儿园教育评价如何实施作了有重点的介绍，努力为课程提供有针对性的实践基础。第七章幼儿园质量评价针对托幼机构质量评价的价值取向、内容、方法、程序等方面作了比较深入的论述。

⑺ 幼儿园教育环境创设的内容简介

《幼儿园教育环境创设》从理论到实践证明了一个定律——幼儿所处的微观环境即回最直接的周答围事物对其生长与发展有着巨大而深远的影响力。一个人的幼年时期，对环境刺激几乎是“全面开放”的，不设任何防范，好的、坏的刺激均会“照单吸收”。这就提醒每一位幼教工作者必须高度关注和检测幼儿园的环境质量，提高对环境的利用率，有目的、有计划、有系统地呈现环境刺激，并尽最大努力控制和消除不良刺激。要在适当的时间、地点，以适当的方式，为幼儿提供适当物质和精神环境刺激物。
本教材还针对幼儿园越来越重视创特色园、开特色课的现实，增加了“幼儿园特色活动的环境创设”方面的内容。
本教材适合高等院校学前教育专业本、专科的学生使用，也可作为学前教育研究者及幼儿园教师的参考用书。

⑻ 幼儿园教育工作主要内容包括哪些内容

1、普及学前教育是数量和质量的统一。优质教育是学前教育的根本追求，有质量的教育才能真正促进幼儿的健康成长。聚焦幼儿，着眼发展，关注整体，注重差异，是推进以幼儿为中心的学前教育质量提升的根本原则。举办和扶持有质量的幼儿园是各级政府的基本职责。

2、完善办园条件，保障幼儿的学习与发展。幼儿是在与周围环境和人们的相互作用中增进经验的。因此，为幼儿准备适宜、丰富的环境，对其成长具有重要意义。基本的园舍、玩教具和图书能确保幼儿基本的学习需要。

3、充分挖掘课程资源，增进幼儿有益经验。教育资源应该与幼儿年龄段相适应。教育资源是一个体系，应按照一定的逻辑呈现，幼儿应拥有选择材料的机会。因此，挖掘和利用资源是幼儿园教师十分重要的工作。

4、研究保教过程，建立良好师幼关系。只有遵循幼儿身心发展规律，研究保教过程的特点和规律，开展科学的保教活动，努力建立起丰富、适宜、有效的师幼关系，才能真正促进幼儿发展。

5、落实教研责任区制度，向教研要质量。建立教研责任区制度，加强专兼职教研队伍建设，明确区域教研工作的方向和重点，提高园本教研的针对性和有效性，切实发挥教研在促进教育质量提升方面的专业作用。

6、评估监管并重，确保教育质量。加强幼儿园保育教育资源监管，在幼儿园推行使用的课程教学类资源须经省级学前教育专家指导委员会审核。

⑼ 幼儿园教育教学特色介绍的演讲

人们用无数美好的词句来形容美丽的青春。的确，青春充满了理想与信念；充满了激情与希望。我常常在想，美丽的青春到底是什么？当我面对一群群活泼可爱的孩子，我恍然大悟，原来青春是一种责任。青春更是一种幸福，这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐，它让我深刻地感受到了青春的激情会在孩子们中间迸发、激荡、升华。

八年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得，教育是爱的事业，教师的爱是博大的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱，师爱是严与爱的结合是理智而科学的爱，是积极主动的爱，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂，这种爱包涵了崇高的使命与责任，一位哲人曾经说过：“教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰”，自从踏上这个工作岗位的那天起，我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵，铭刻在我心的是我的责任、我是老师，我要给这些寻梦孩子引路，在我所带的班级里，有这样一个孩子，她的名字叫曹彦，曹彦可爱幼稚，可是由于发育迟缓，长的几乎比同龄的孩子矮了一半，她性格内向，生活自理能力差，幼小的她多了几腼腆，少了几分活泼和开朗，她常常怯生生地躲到角落里看着别的孩子开心地游戏，那稚嫩的眼神里常常有让我心痛的自卑，深深地怜惜之余，我给了她更多的关怀，每当她害怕现表现自己的时候，我都用信任的眼光和激励的话语去鼓励她：“曹彦，你能行的，为什么不试试？”同时我给她找了很多好朋友去关心她，帮助她，有时她会把大小便拉在身上，给她换洗时阵阵难闻的气味让人反胃，对此我并没有太多的斥责，而是默默地给她换上干净的衣裤，把她轻轻拉在怀里嘱附她下一次一定要当心，很多时候都用眼神默默地和她交流，给她爱抚和帮助，给她信任和鼓励，曹彦在我的帮助下逐渐坚强起来，她稚嫩的脸上浮上了更多的笑容和欢乐。看着她和其他孩子快乐的在一起生活，看着她跳跃的动作我的心中就有说不出的欣慰。我用一片至真至诚的爱心去拥抱了每一个孩子，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，有时也会感到很烦很累，但我的心中始终涌动着一份强烈的责任感。我在想：假如我是孩子，假如是我的孩子这样的思考使得我对孩子少了一份埋怨，多了一些宽容，少了一份苛求，多了一些理解，当家长把天真烂漫的孩子交给我们时，当看到他们信任的目光时，我又怎么能不全身心地去爱他们呢？

学高为师，身正为范。年青的我们接受了无数的挑战的冲击，今天网络时代和知识经济的并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为知识传授，而是要教在今天想在明天，，以明日建设者素质要求做好今日 的教育教学工作。用青春和生命谱写明天的辉煌。我们可以培养他们乐于探索的兴趣，独立思考的能力、动手创造的激情，努力培养充满活力的下一代，我们用自己的知识、品德、智慧去哺育他们，用青春和汗水去托起明日的新星,同时，我更愿以一个平凡教育工作者的挚诚投身于教育改革的浪潮之中，努力实现我真诚的育人理想。雷锋在日记中写道：“青春啊，永无是美好的，可是真正地青春是属于这些力争上游的人”业精于勤荒于嬉，我将树立终身学习的观念，不断地丰富自己的知识，提高教学水平，加大步伐努力成为一个教育事业的开拓者，以青春之我创建青春之家园。一个人的青春是有限的，而我的事业是常青的，我的青春在学生身上延续，我的价值在学生身上得到体现，我将在这三尺讲台上开垦荒园，播种智慧，用火红的青春去谱写激情的岁月，用无限的热诚和挚爱融进共和国的育才事业中，创造出更美好的明天.

⑽ 介绍世界各主要国家学前教育机构有哪些不同

德国：“幼儿园”是德国人的发明，本意是“孩子们的花园”
在德国，幼儿园并不回是政府出资设立的答，大约85%的3~6岁儿童在非官办的社区或者教会幼儿园接受学前教育。
因为地域的影响，德国幼儿园的费用差别很大，从免费到每年4千欧元不等。有些专家认为费用上的差别会导致教育资源的不平等分配，甚至使得一些家庭的孩子无法上幼儿园。所以有专家提议国家学前教育实行免费政策，可是也得到一些人反对，因为他们认为免费会使父母对幼儿园失去发言权，幼儿园之间也不再存在竞争，反而会降低幼儿园的质量。
美国：在幼儿教育和看护方面，美国几乎没有所谓的体系
美国学前教育没有固定的框架，没有任何一个州能清楚地描述该州的幼儿教育机构。近年，由政府建立的接收3岁儿童的学前教育机构数量也开始迅速增长，但是它们并没有明确的规范性，各州的教学目标、质量和合格程度都相差很大。
日本：学前教育系统十分发达
在日本，大概超过90%的儿童会在正规幼儿园或者儿童看护中心待上两年。国家和地方政府会资助公立幼儿园，父母只需承担部分学费。不过大约80%的家庭会选择私立幼儿园，而其中一部分幼儿园与宗教组织有关。