教育是管理

Ⅰ 管理跟教育是一样的吗区别呢

管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。它包括回4个含义：1.管理答是为了实现组织未来目标的活动；2.管理的工作本质是协调；3.管理工作存在于组织中；4.管理工作的重点是对人进行管理。
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

Ⅱ 教育和管理的关系

百年大计，兴于教育；万万之众，重在管理。教育和管理如何共处？教育与管理如何相得益彰？

人类为何会进步，我想这得益于教育。通过教育，知识得以传授，经验得以吸收。一茬茬人的不断受教育，不断提升，“楼”就越来越来越高。而教育的伟大在于造就了“青出于蓝而胜于蓝”，所以社会在进步。倘若是“巨人造矮子”，那教育就失去了意义。

万万之众居方圆之地，为何能有条不紊，各司其职。我想这得益于管理，管理者通过管理来实现集体目标。脱于管理，沙粒之坚将败于垒土。管理使个体积聚能量有的放矢。

什么是教育？什么是管理？网络上这样解释，教育广义上指影响人的身心发展的社会实践活动，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，教育也是一种思维的传授。管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人与自己一起实现既定目标的活动过程。

管理里面有教育的影子，教育里面管理无处不在。没有教育的管理，如同运作的机器，早晚会老化；而没有管理的教育如同引决堤的洪水，一发而不可收拾。教育能培养个人之所长，而管理则能集众人之所长实现既定之目标。

现如今管理与教育两者相互交织的团体，要想实现其存在的价值，莫让教育与管理“相拥而泣”。

Ⅲ 教育管理工作什么意思

教育管理专业简介

教育管理专业主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。这个专业的毕业生具备教育学，管理学，心理学等基础学科的知识和运用能力。

培养具有本专业广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用型人才。

ISTEC教育管理博士项目以成就教育产业中具有全球视野、全融思维、以及可持续发展能力的企业思想家为终极教育目标，通过为学员提供认知类的史学课程，培训思维的逻辑课程，以及学术研究类课程，通过概览行业发展史，经济发展史，结合当下教育产业中的案例及生态进行深入剖析， 最终促使学员实现固有思维模式的突破和全新思维模式的建立。

最终，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企业家都将具备全球化以及全融化“企业思想家”的四大标配能力：科学方法与逻辑能力、理论应用能力、全球化能力、持续增长能力。

全球课堂

全球课堂是ISTEC教育管理博士最具特色的学习模块。其目的是为了帮助学员拓展全球化视野，将访学过程中收获的全球化资源和信息与本土实践经验结合，通过跨文化交流开辟新的思维方式并形成个人系统的理论体系。校方鼓励学员积极参与此类活动。访学内容丰富充实，除了安排课程和参访，同时还将结合参访地当期的学术活动，为学员提供与参访地企业家沟通交流的机会。

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*具体游学安排听从项目办公室适时通知

申请条件

项目申请者必须具备以下资质：

◆管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少5年管理工作经验；

◆非管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少8年管理工作经验；

*未具上述学历的申请人，请提供一份管理或教育行业相关的成就描述，并向项目办公室提交补充附加材料进行特殊申请。

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Ⅳ 什么是教育管理学

教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特版点有广义和狭义之分。权广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。 在中国，研究的内容有：①教育领导的作用、特征、原则、活动和评价。②教育立法。③教育目的和方针政策的制定与实施。④教育制度。⑤教育行政组织。⑥教育视导的意义、目的、任务、制度、活动、原则和方法。⑦对教育人员的要求、培训和成绩评定。⑧教育经费的管理。⑨学校工作的具体管理。包括思想政治工作、教学、科研、生产劳动、体育卫生、人事、保卫、总务、财务、图书仪器、与社会联系、与家长联系等项工作的管理。另外还包括学校的性质任务、领导体制、组织机构、学校规划、科学管理、工作原则与方法等。

Ⅳ 教育管理方法

Ⅵ 现代教育管理 什么是教育管理体制

教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育内事业进行组织管理容的各项制度的总和，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运
行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向，速度，规模有直接的影响。它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，
其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。

Ⅶ 教育的导向功能作为管理手段是什么意思

当今时代，大学发展的环境正在发生急剧变化：科技进步日新月异，知识经济强势崛起，全球化潮起潮涌，高等教育大众化的要求日趋高涨，大学与大学之间的竞争显得更加白热化。这些新变化进一步提高了高等教育管理的复杂性，也对高等教育管理水平提出了更高的要求。学校的比拼从传统的拼人才，拼学科，延伸到拼管理，拼效率。作为信息技术与高等教育管理相结合的产物，电子校务的出现，深刻地影响着在高校中起重要作用的行政管理工作，如何利用这种生产力性质的高校管理工具，努力创新管理理念、管理手段、管理方法、管理组织，促进高等教育管理高效化，值得我们深思。一、推动电子校务发展是高等教育管理的必然选择对于传统高等教育管理而言,电子校务不仅是一个全新的概念，而且是一个新的管理模式。电子校务的广泛运用,不只是对新时期高等教育行政管理模式一种技术上的触动,而且是对高等教育管理的全方位冲击。1.电子校务使得组织结构进一步优化组织结构影响着组织沟通效率，这方面主要体现在组织的层级以及信息传递的路径上，层级越多，路径越长，组织效率也就越低。反之，层级越少，路径越短，组织效率也就越高。因此，扁平化已经成为组织结构不可逆转的一个趋势。电子校务打破了传统教育政务的集中管理、分层结构，改善其机构重叠臃肿、日常教育行政事务处理速度缓慢的问题，实现学校管理从金字塔式向扁平化结构发展，提高了教育系统内部各个部门及上下级之间的沟通速度、沟通程度以及教育行政部门的运行效率。电子校务的应用，拉近了教师与教师、教师与领导、教师与学生之间的距离。大家能够通过信访平台直接与领导层对话，把对学校工作的感想和建议及时反馈上去，使领导层能及时了解学校目前的实际状况，以全面促进学校的快速发展，增进领导层与师生之间的理解。学校也可以通过科研平台发布相关信息，安排教师的科研活动，及时了解教师的科研进展。学校可以利用教学平台安排老师上课、网上授课、作业布置、学生利用教学平台进行选课、查询成绩等等。利用公自动化系统发布各种通知、计划、政策和动态信息，使教职员工和学生获得及时的信息。2.电子校务使得业务流程进一步明晰在组织结构确定后，业务流程成为了影响组织效率的一个关键因素。传统的纸质公，业务流程往往会因为领导批示不清楚，意思不明确，政策出台透明度低，行政人员水平良莠不齐，规范性差，效率低，使得发生差错的可能性较大，出现互相推诿的现象。公自动化首先明确了各个部门的分工，分清了专门的负责人，最大限度地避免了部门与部门、人与人之间有功必争，有过必推的现象出现。其次，通过系统记录每一个相关操作，可以很便利地查出是谁，在什么样的文件上，有过什么样的批示或修改，增强了具体操作者的责任感。再次，减少了不必要的中间环节，使得信息传递迅速、简单，节省了大量的跑腿时间，使得公人员能够集中精力，紧密围绕事件本身开展信息收集工作，为决策者及时提供准确翔实的信息，有利于决策者在第一时间作出最正确的判断。3.电子校务使得行政管理人员的素质进一步提高在组织结构与业务流程确定之后，工作人员的态度和能力就成为影响组织效率的又一重要因素。组织效率的提高必须通过全员参与才能提高。高校管理的信息化必然要求高素质的行政人员队伍。行政人员要实现由官本位的行政观向民本位的行政观的转变，一切工作为了广大教师和学生，还必须掌握过硬的技术知识。信息时代知识更新速度极快，这就要求行政人员不断更新知识，改善知识结构，增加知识存量。现代化的公条件节约了原来靠人脑和文件处理信息所耗费的大量时间和精力，为行政人员不断学习提供了可能；网络学校更为行政人员的学习提供了极大便利。比如行政人员不具备计算机的基本操作技能，就很难适应岗位要求，可能就要被淘汰。因此行政人员要不断学习，拓展自身的知识存量，提高综合应用能力，尽快适应新的行政环境。4.电子校务使得信息利用更加有效电子校务可以充分利用网络高速度、高保真、高容量、高覆盖的优势，实施各种信息的集成和共享，原本功能单一的公网甚至可以无限扩大到教育网、互联网。这是实现电子校务并实现设备资源、人力资源、数据资源共享的最佳途径。将各种信息数据库、各类法规文件数据库、机构设置数据库等上网，通过网络对相关信息资源进行收集、传输、处理并共享，从而实现校内各职能部门之间、职能部门与上级领导之间、学校主管部门之间乃至学校与社会之间的信息资源共享，对信息资源进行最有效的组织与管理，实现信息传输的网络化。5.电子校务使得行政公更加人性随着现代电子通信和网络技术的发展，异地公成为了一种新型的公模式，利用网络通信，打破了时间和地域的限制，使人们可以随时随地进行工作。例如：需要处理一项突发性的事件，但是恰逢相关人员休假，这时只需给相关人员的手机发送一个短信，告之工作任务，他完全可以在任何地点利用计算机通过网络登陆处理相关事件，联络相关人员，发布相关电子信息。这种公模式，提高了工作效率，也避免了因为工作过多地占用私人时间，达到公私双利的效果。6.电子校务使得校务公开更加透明在传统行政体制下，高校行政过程以及一些重要政策的出台，往往由于参与讨论的人员少，具体行文的同志不完全了解情况等问题，出现部分领导拍脑袋决定或具体行文的同志不能完全表达政策的含义等现象。实现电子校务后，学校可以通过电子民意调查、电子公众投票、电子选举、电子邮件、网络论坛等等各种渠道，提供大量的公共信息，在网上发布公告，公布学校的政策和规定。特别是在对重大问题做出决定前在网上公布或公示，让广大教职员工和学生广泛参与讨论，经过反复充分酝酿，最后做出相对科学的决策。而在政策制定过程当中，各个环节都受到电脑系统的监督，使工作流程更加规范、透明。在规范的工作流程下，教职员工可以通过公网络随时了解和关注每一项决策制定、制度出台的基本过程，以及学校各项工作的进展情况，并可向有关部门和领导提出合理的意见、建议，使学校管理工作更能反映教职员工的意愿，充分体现民意，大大限制暗箱操作的空间，减少权力滥用的可能。这既充分体现了教育行政公的透明度，又最大限度地满足了广大教职员工和学生的知情权和参与权，也有助于网上的舆论监督。二、实施电子校务与高等学校管理创新之间的关系电子校务是高等教育管理改革的重要手段，它的发展与高等教育管理本身的创新发展有着千丝万缕的联系。一方面，我国的高等教育随着经济的发展而取得了较大的进步，同时也存在着理念、体制、制度等方面的弊端。加快高等教育管理创新和实践探索，是实现我国高等教育快速、健康、持续发展的必然要求。事实上，信息化的发展，特别是电子校务等信息手段的发展就是为了运用当代迅猛发展的信息科学技术革新高等教育管理，改革和创新现代高等教育管理，以适应各方面的挑战。另一方面，电子校务作为信息化社会发展过程中的新生事物，在发展过程中毕竟诞生不久，仍然需要面对管理工作者尚未普遍重视、技术水平亟待提高、法律法规尚未健全、传统管理流程需要改造、高等教育管理体制需要改革等不可回避的问题。因此，只有抓住机遇，加快步伐，紧密围绕党和政府实施“科教兴国”“人才强国”战略，将电子校务工作推向深入，才能使得电子校务充分发挥自身特点，为促进我国高等教育管理创新，建设创新型国家提出创新的发展思路。1.电子校务为推动高等教育管理创新拓宽了空间（1）电子校务为高等教育管理创新提供了前所未有的契机。管理不光是一个死板的技术过程或者制度安排，也是与社会和人的精神密切相关的。管理的根本因素是人，因此应当以人为核心，创造出一种新的活生生的以人为重点，带有感情色彩的管理机制来取代传统的僵硬管理模式。“以人为本”强调把“人”作为高校管理活动的核心和高校最主要的资源，把广大教师作为管理的主体，充分利用和开发高校的人才资源。“以人为本”的管理思想转变了过去视人为完成工作任务的工具的观念，把人视为高校的财富和资源，而且是最核心的资源。所有教师都是学校利益共同体的成员，教师的个人利益与学校法人利益是完全融合在一起的，而且学校的发展恰恰有赖于教师的创造性智慧的发挥。信息技术支撑下的电子校务，有利于建立“以人为本”的柔性管理机制，有利于在高校创造尊重人、信任人、关心人、理解人、开发人的良好氛围，大力营造创新人才成长的环境。（2）电子校务形成了高等教育管理创新的推动力。通过学校管理透明化、民主化的电子校务手段，应对广大教师和学生参与学校管理创新的迫切需求。同时，为高等教育管理创新广开门路，聚集智慧，公正而有效地满足各方需求。（3）电子校务促进高校信息资源立体利用。电子校务将学校内部各个部门有效地联系在一起，在十分广泛的范围内和相当深的程度上促进了高校管理者、教师、学生的信息交流。比如完备的学分制度的实施，就需要首先建立起一个现代化的教育管理保障制度，提升信息服务体系的建立，使得学生方便选课，方便上课。而对整个教学过程又必须加强监督管理，实施有效地监控，方便教师对学生学习、课堂效果进行反馈。这是一个学生、教师、管理者环环相扣，密不可分的立体信息资源，通过网络各方都能得到更加丰富的信息。2.高等教育管理创新为实施电子校务指引了方向实施电子校务，需要相应的系统化技术条件，但这并不等于电子校务就一定能顺利推行。事实上，高等教育管理创新为电子校务的推行指明了方向，赋予其使命和意义，为其顺利开辟道路，指引了方向。（1）高等教育创新的理论将为实施电子政务指引方向。从根本上说，创新管理制度，积极探索中国特色高校管理模式，进一步提高高校管理水平，健全现代大学制度，才能真正提升我国高等教育的学质量。电子校务只有朝着这些方向不断完善，才能更好地解决高等教育发展过程当中产生的各种各样的问题，使得高校行政体制更加科学、协调、健全、高效。进行高等学校管理理论创新，将给电子校务实施提供理论支撑。（2）创新的观念更新是实施电子校务的先导。缺乏创新的意识和先进的观念来引导高等教育改革，改革就不会成功。广泛利用现代化的信息技术手段来改造高等教育管理,本身就是打破原来旧传统,更新旧观念的结果。高校是不断产生着最新的科研成果和最新的思想硕果，作为高等教育的管理者理应解放思想，与时俱进。高等教育改革和创新的观念是推行创新的应有之义，也就成了实施电子政务的观念先导。（3）高等教育管理创新的实践有力地推动电子校务的实施。认真贯彻落实党的十七大精神，建设高等教育强国，是中华民族伟大复兴赋予高等教育发展的历史使命。高校自身管理创新的实践,更加迫切要求实现资源最大化和信息共享,电子校务建设也应运而生。3.电子校务和高等教育管理互相促进管理创新是公共管理和服务的永恒主题，是一个不断进行的过程。高等教育管理创新要通过诸多的手段和方式来实现，信息技术的应用更是必不可少。电子校务的实施，不是简单的公上网，而是在工作实践中以广大师生为中心，需要开展充分的理论研究指导长期的实践。电子校务是现代信息社会高等教育管理不可或缺的工具和手段，高等教育管理创新必须不断促进电子校务的实施和完善。

Ⅷ 教育培训如何做好管理工作

企业的培训复管理工制作需要管好3件事情：

1.管好需求：

最重要的培训需求并不是来自于员工层面的培训需求调研，而是来自于企业的战略发展目标。以企业导向的培训需求为主，以员工反馈的培训需求为辅，共同指导企业培训工作的开展;

2.管好资源：

其中课程资源(含面授课程、电子课程)、讲师资源(含内训师、外部讲师)是重中之重。除了搭建合理的资源数据库外，借助信息化工具及时更新、高效调用相关资源信息也是非常重要的手段;

3.管好效果：

对于培训效果的管理绝不能局限在给讲师打分、给课程评分，而是要真正关注到培训前后的知识、能力变化，将培训效果评估与公司的知识管理、认证体系、绩效考核等进行挂钩，实现联动管理。

Ⅸ 什么是教育管理

教育管理和纯粹的教育博士学位不同，它是侧重于教学理论和实践之间的相互关系。它们为寻求在教育领域担任高级领导或政策职务的候选人提供了理想的资格。

ISTEC教育管理博士项目以成就教育产业中具有全球视野、全融思维、以及可持续发展能力的企业思想家为终极教育目标，通过为学员提供认知类的史学课程，培训思维的逻辑课程，以及学术研究类课程，通过概览行业发展史，经济发展史，结合当下教育产业中的案例及生态进行深入剖析， 最终促使学员实现固有思维模式的突破和全新思维模式的建立。

最终，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企业家都将具备全球化以及全融化“企业思想家”的四大标配能力：科学方法与逻辑能力、理论应用能力、全球化能力、持续增长能力。

全球课堂

全球课堂是ISTEC教育管理博士最具特色的学习模块。其目的是为了帮助学员拓展全球化视野，将访学过程中收获的全球化资源和信息与本土实践经验结合，通过跨文化交流开辟新的思维方式并形成个人系统的理论体系。校方鼓励学员积极参与此类活动。访学内容丰富充实，除了安排课程和参访，同时还将结合参访地当期的学术活动，为学员提供与参访地企业家沟通交流的机会。

#北美亲子游#

#亚洲参访线#

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*具体游学安排听从项目办公室适时通知

申请条件

项目申请者必须具备以下资质：

◆管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少5年管理工作经验；

◆非管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少8年管理工作经验；

*未具上述学历的申请人，请提供一份管理或教育行业相关的成就描述，并向项目办公室提交补充附加材料进行特殊申请。

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