什么是特殊儿童教育机构

⑴ 请问什么是特殊教育机构啊这个机构是干嘛的谢谢！

特殊教育机构就是负责管理“特殊”人群教育的机构，这里的“特殊”一般意义上是指智障人士，就比如“特奥会”，实际上是专为精神障碍患者以及智障人举办的世界大型综合性运动会

⑵ 什么是特殊教育有什么要求

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聋、哑、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋哑学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

(2)什么是特殊儿童教育机构扩展阅读：

特殊教育专业属于教育类专业，是教育学下设的一个二级学科。该专业本科阶段的课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，但一般包括三类课程。

一是教育学类课程(如教育学、心理学、课程论类课程)。

二是特殊教育的理论课程(如特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等)。

三是特殊教育的方法课程(如教学法课程、手语、盲文等)。

特殊教育学在本科阶段并不区分具体的研究方向。学生可根据后续的学习和教学实践发展研究方向，比如按照研究对象的不同，特殊教育可以分为盲(聋)童教育、智力落后儿童教育、特殊儿童心理教育等。

⑶ 什么是特殊教育

特殊教育专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与回特殊教育相关的答机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。

特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像正常儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。

主干课程
教育学、心理学、解剖生理学、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、特殊儿童病理学、特殊儿童康复、特殊教育技术等。

培养目标
培养具有良好思想道德品质、扎实的普通教育和特殊教育的知识与较强的教学 实践能力，能在特殊教育机构及相关机构从事特殊教育实践、理论研究和管理工作的复合型人才。

⑷ 特殊教育是什么意思有什么意义

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。

(4)什么是特殊儿童教育机构扩展阅读

特殊教育和普通的教育最大的区别：

1、教育的对象不同。

特殊教育对象的个体间差异非常大，在对特殊人群进行教育时，常常要根据学生各自的特点，设计自己的教学设计或是训练目标。特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

2、采用的教学方式、手段的不同。

由于特殊儿童他们的缺陷，老师要根据他们的生理特点来采用不同的教学手段、教学方式，特殊教育也有它的特殊的一面。

它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。

⑸ 请问特殊教育具体指的是什么

特殊教育的概念、分类及阐释】

相对于狭义、广义的特殊儿童的概念，特殊教育的概念也有狭义、广义之分。对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育，对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。在有些国家还提出“特殊需要教育”，这种教育正像1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

特殊教育实施对象的范围也因各个国家或地区的情况而有差异，有的国家或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。

特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。苏州市教育部门对特殊教育提出了更高的目标和要求，实行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必须和社会教育、家庭教育有机结合。因此特殊教育也更强调大教育的观点，强调教育的整体性和系统性。

在我国，残疾儿童受教育形式一般有三种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班、普通学校的普通班中随班就读。目前，大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。

⑹ 特殊教育什么意思

指运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

(6)什么是特殊儿童教育机构扩展阅读：

开办特殊教育高校

北京：北京师范大学、北京联合大学

河北：邯郸学院、保定学院，唐山师范学院，石家庄学院

天津：天津体育学院

上海：华东师范大学、上海外国语大学

浙江：浙江师范大学、杭州师范大学、浙江特殊教育职业学院

重庆：西南大学、重庆师范大学、重庆文理学院

贵州：贵州工程应用技术学院

河南：郑州工程技术学院（原中州大学）、郑州师范学院

山东：滨州医学院特殊教育学院、山东体育学院、菏泽学院、济南大学、山东特殊教育职业学院

山西：山西师范大学、太原师范学院

安徽：淮北师范大学、安庆师范大学、马鞍山师范高等专科学校

江苏：常州工学院、南京特殊教育师范学院、南京金陵科技学院、徐州幼儿师范高等专科学校

湖北：湖北师范大学、华中师范大学

湖南：长沙职业技术学（原长沙特殊教育职业学院）

广东：广州体育学院、华南师范大学、广东第二师范学院、岭南师范学院

广西：广西师范大学

四川：成都大学、乐山师范学院、四川文理学院、四川师范大学

⑺ 特殊教育有哪些

现在的社会发展趋势中，特殊教育越来越受到人们的重视，那么我们应该如何看待特殊教育呢？特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。特殊教育的主要精神是考虑到每个孩子个体内在及个体之间的个别差异。

在我国，残疾儿童受教育形式一般有三种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班、普通学校的普通班中随班就读。大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。

注：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人（自闭症、多动症、抽动症、感觉统合失调、脑瘫、语言障碍、学习困难、智力落后等）。一、我国特殊教育存在的问题：1、政府对特殊教育投入总量不足，结构不平衡且地区间差异较大，根据《中国教育经费统计年鉴》的数据，特殊教育学校的国家财政性教育经费支出占全国各级各类教育机构教育经费合计支出的比例为0.35%，而我国台湾地区特殊教育经费约占教育经费的4%-5%左右，相比之下，特殊教育经费投入所占比例偏低。其次，我国目前的特殊教育格局下，有近60%的残疾学生就读于普通学校，但特殊教育财政投入几乎全部用于特殊教育学校的发展，普通学校残疾学生得到的特殊教育经费支持较少。特殊教育财政投入地区差异大。 二、特殊教育在诸多方面发展不平衡的问题突出：

1.偏远贫困地区特殊教育义务教育阶段入学率有待提高与世界上的教育先进国家相比较，与我国整体教育事业发展相比较，特殊教育义务教育阶段入学率仍然较低。

2.地区之间均衡化程度有待提高发达地区特殊教育义务阶段入学率较高，特别是江苏、上海、北京等地区残疾儿童少年的义务教育发展较快，但东部地区的个别省份残疾儿童少年义务教育总体普及程度不高，与其经济发展不相匹配。

3、特殊教育师资队伍建设亟待加强 我国目前特殊教育教师和康复等各类专业教师数量不足，而且存在职前培养和职后培训不足的问题。很多教师未经专业培训，教师没有专业的教学方法导致残疾学龄儿童无法接受专业的特殊教育，因此特殊教育质量难以提高。

三、专家促进我国特殊教育事业健康发展的建议：

1、由特殊学校教育形式逐渐向融合教育形式的转变：我国传统的特殊教育形式是将被鉴定为盲、聋、弱智的三类残疾学生安置在专门为他们设立的特殊学校内。

2、加强薄弱环节的政策倾斜力度以及加大经费投入：现阶段我国特殊教育事业发展的薄弱环节从地域上讲主要是中西部地区、农村地区。

3、加强特教师资队伍建设 要想搞好特殊教育事业，就必须有一支数量充足、高质量、商水平的特殊教育师资队伍。我国目前的特殊教育师资数量还远远不能满足残疾学龄儿童受教育的需求，教师进入门槛较低，待遇微薄，而且现有教师的素质也不尽理想，其专业化程度、学历职称水平比较低，这必然会影响到特殊教育的质量和效果。因此，建设一支适应时代要求的高层次、高素质、高水平和富于创新精神的师资队伍，是适应我国特殊教育的改革与发展，推动特殊教育事业迈上新台阶的必然要求。

（1）业务培养目标：本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。

（2）业务培养要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

总之，世界及我国特殊教育成为重点项目，发展将会成为越来越好，更多的特殊儿童也将会得到更好的教育。但它的实现还需要我们很多人一起努力，我相信付出总会有回报的。

⑻ 什么是特殊教育学校，接收对象是哪些人

特殊教育学校抄应该是为了接收一部分特殊人群的有专门认证的学校，接收对象大多有各自的针对性，例如聋哑学校会接收聋哑儿童，也有一些学校专门接收智力有缺陷的儿童等等，因为特殊人群往往会有一些比较特殊的需要，例如如果要接收聋哑儿童，一般都必须要有会手语的专门老师和其他的一些符合聋哑儿童接受特殊教育的基础设施，而相对于其他的相对较特殊的儿童，所需要的一般来说又会是其他一些东西……

⑼ 学前特殊教育是指什么

每个孩子都是要进行学前教育的，但是学前教育和学前特殊教育是完全不一样的。学前教育也就是孩子在上小学之前要上幼儿园，那就叫做是学前教育。但是好多人不知道学前特殊教育的儿童是什么样子的。那么，学前特殊儿童教育有几种类型？
学前特殊儿童教育有几种类型
1、特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。
2、多动症也称“多动综合症”，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。
3、病弱儿童也称有健康障碍的儿童，是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此需要特别关照和教育的儿童。常见的疾病有：心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病、神经障碍疾病等。
学前特殊儿童教育的意义
学前教育和特殊教育是联系较为紧密的两个专业，特殊儿童的教育也是学前教育研究的一个范畴，而学前特殊儿童教育也可以说是特殊教育的一种。特殊教育并不只针对有生理缺陷的儿童，是针对一个广范围的特殊儿童，包括超出和低于平均正常水平的儿童。
很多人不知道特殊儿童的学前教育是什么样子的，其实为什么要叫特殊儿童。因为这些儿童是属于身体上有些问题的儿童，他们主要的区别不是因为特殊儿童傻，而是特殊儿童需要慢慢的，对孩子的照顾要对正常的孩子要多。学前教育的儿童可以干一些自己喜欢干的事，但是他们就需要经常注意一些问题。