博雅教育艺术学校

A. 奉节县教育委员会 关于开展素质教育“个十百千万”工程2+2 项目班级展示活动的通知

搞半天，是出通知
不过发错地方了
建议去各中小学进行宣传

B. 如何才能将学校艺术教育落到实处

一、艺术教育的普及
1、我校的艺术教育课程按要求开足、开齐，落实教学大纲，努力实践二期课改的各项要求。同时，根据学生的实际和我校艺术教育的总目标，在艺术课上使每一个学生学习了解京昆知识，自编课程整合教材，将京剧和昆曲融入艺术教育的基础课程中。
2、学科教学：
我校艺术教师能认真学习新的艺术教育大纲和课程改革标准，领会新精神，做好课堂艺术实践等常规工作，大力推进素质教育，致力提高学生的全面素质，发展学生个性。期初，教师及早制定各任教年级的教学进度计划。学期中，能以“集体备课”、“教学实践课”、“素质教育展示活动”为主要手段，加强教学研讨，准确把握大纲，理解教学目的、要求，深刻领会每节课的重点，难点。力争突破难点的方法技能多样化。课堂教学中以培养学生自主学习、合作学习和探究学习为重要内容，并以课后组织学生的作业展评为辅助手段，注重培养学生的动手能力和情感目标，激发学生追求美、热爱生活的热情。经过全体师生的共同努力，我校艺术教学取得了良好的成绩。尤其是九年级学生在近两年中考中取得了优异的成绩。
3、第二课堂
为了深入实施素质教育，培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性，学校常年建立的艺术组兴趣小组有两个，一个是以音乐为主的学校合唱队组；一个是以美术为主的篆刻兴趣小组，除此之处，学校还建立了学生舞蹈兴趣小组、书法兴趣小组、绘画兴趣小组等，这些兴趣小组深受学生的喜爱，吸引了大批学生积极参与，并在各级各类比赛中取得了良好的成绩。

4、开展了一些全校性的艺术实践、欣赏及演出活动
06年的8月份，全体学生观看了朝阳话剧团的“八荣八耻进校园”的大型文艺演出，同学们被艺术家精湛的演技深深折服，享受了艺术之美。
十月份开展了“迎国庆班班有歌声”班级合唱比赛。开展每年一次的校园艺术节，10、11两个月的时间，开展了秋季运动会、书法绘画比赛，演讲比赛、全校的队列会操比赛、校园歌手大赛。
积极参加教育局、市政府文化局等组织的大型文艺演出，得到了上级领导的多次好评。

二、团队建设
我校现有的活动小组组织健全，活动积极，各组的训练不但有计划、有场地、有人员、有活动、有总结，还经常性的参加一系列的比赛和演出实践活动，为更好地锻炼队伍提供了机会。
三、教科研：
为了更好开展学校艺术艺术教育，我们积极探索、实践艺术教育与其他学科课程渗透、整合的研究。如与语文、历史、音乐、美术、体育等课程相结合，拓展课堂教学内容。
四、 保障措施的落实
1、我校的艺术教育领导小组充分发挥其职能作用，不仅将艺术教育纳入学校常规教育教学工作，同时不断提高艺术教育的地位。
2、每月召开艺术工作会议，总结前阶段的工作，并对下阶段的工作重点进行布置、逐个落实。
3、每学期按计划购买一定数量的乐音、美术、体育器材，今年6月份，为了迎接教育局的大型文艺演出，学校一次性投入4万元，购买音乐器材，组建了一个大型的器乐队。

C. 学校，教研室应采取哪些措施来保证这种方式的有效实施

1、以课程标准体系改革为抓手，切实推进

素质教育的推进，首称在于观念的转变。教师们的理念能否转变关键看校长，社会观念的转变则要以素质教育实实在在的成果让人信服。我们必须以课程体系改革为抓手，切实做到“学科课程——活动课程——环境课程”三到位，“研究性学习、社会实践和社区服务”三个结合的综合实践课程体系，使课程建设变得应试为中心为有利于每一个学生最充分发展为中心，不断提高学生的综合素质，推进素质教育的发展。

2、以薄弱学校改造为突破，明确目标

素质教育的第一要义是面向全体学生。就整体而言，就应加强薄弱学校建设，通过薄弱学校的改造，可以缩小校际之间的办学水平差距，使每一所学校都能向受教育者提供大致相近的教育条件，从而使面向全体学生这一素质教育重要目标的实现从宏观上成为可能。着力坚持一手抓教育现代化工程建设，一手抓薄弱学校改造。通过分层制订改造计划，实施“软硬”并举，强化薄弱学校改造工作的激励机制，积极营造学校素质教育全面推进的社会氛围。

3、以优化课堂教学为核心，注重效益

推进素质教育的最大潜力在课堂，抓住了课堂教学的质量和效益，就抓住了教育的根本。建设起贯彻执行教学法规的责任制，严格执行课时计划，有效控制学生在校活动总量和各科课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学，人与课堂教学，从研究课堂教学，共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成过程中的目标意识，促使学生在各科各种目标的调控下得到全面发展。

4、以师资素质培养为根本，狠抓提高

全面提高学生素质，首先必须大面积提高教师素质。突出师德教育，要使教师素质适应素质教育的需要。通过树立先进典型，激励教师爱岗敬业，无私奉献，提升广大教师的师德境界。加速知识更新，加大教师学历提高型继续教育的力度，强化技能训练。始终坚持以教师和教育为根本，全面提升教师队伍的专业化水平；坚持以名师队伍建设为导向，全面提高优化教师资源的覆盖范围；坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源的均衡配置。

5、以艺术教育为突破口，和谐发展

要进一步理解艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强艺术教育的领导和管理，使学校艺术教育尽快步入“依法治教”的轨道。进一步加快艺术教育改革的步伐，教育观念改革上坚持面向全体学生，使艺术教育真正成为全面提高学生素质的必修课，使每一个学生都能接受艺术教育，形成素质化的艺术教育观念体系；教学内容上要根据社会发展对素质教育的要求，不断吸收既具有时代信息，又适合青少年特点的艺术知识和技能，使教学内容始终保持旺盛的生命力和鲜明的地方特色，使民间艺术传统得到传承和整合；教学方法上，坚持陶冶情操为中心，训练参与为主线，欣赏吸收为主轴，为学生个性的发展、潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间；教学组织形式上，形成独立性艺术教育，活动性艺术教育、渗透性艺术教育和隐性艺术教育四位一体的教学组织形式。进一步加大投入，改善艺术教育设施，大力开展多种形式的艺术教育科研活动，有计划、有目地的进行艺术教育改革实践，进一步促进素质教育的深入开展。

6、以深化学校体育改革为保证，推普促高

转变单一增强体制，忽视体育教育“多功能作用”。学校体育要全面实施素质教育，就必须全方位地认识体育的功能，且从自然的、社会的、生理的、心理的等各个角度对体育作深入的研究，真正使体育成为学校教育中的不可或缺的一个重要方面。坚持学生每天参加户外活动1小时，增加学生体育活动总量，把体能检测指标纳入学生学业管理。转变只注重体育教育中的“术”，而忽视了“育”在身体教育中的特殊功能。既要在“硬件”部分深化，更要在“”部分深化。转变只抓竞技提高，忽视普遍增强体质的观念，在普及的基础上提高，在提高引导下普及。发展全体学生的体力，增强体质。转变只重视校园体育，忽视扩大体育空间界限的观念，积极开展各种阳光体育运动，全面优化学校体育环境，顺利完成现代社会所赋予学校体育的光荣使命。

7、以科学评估为手段，正确导向

教育评价是素质教育的重要的后继环节，要坚持以学生发展为本的科学观，积极探索评价方法的改革，努力构建一种以学生发展为本的科学、合理的评价体系，要采取符号评价、认知评价、情感评价和成长记录袋等评价方法综合评价学生，促进学生的全面和谐的发展，保进课程改革的健康发展，增强素质教育整体健康推进的力度。

当然，素质教育是与时俱进的，它的内涵是在不断丰富，要求也在逐步提高，这就促使我们不断地去研究、探索，不断地把素质教育向前推进。

D. 大屯煤电公司一中的教育理念

学校牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的专素质教育观念，一贯重属视党的建设与精神文明建设。先后多次被评为集团公司精神文明建设、综合治理等先进单位；被评为徐州市“文明单位”、“爱国卫生先进单位”和“绿化达标单位”；全国煤炭系统“四十佳”单位，上海市“加强初中教育先进单位”、“煤炭部标准化中学”、“江苏省科技特色学校”。
在新的世纪，学校确立了三年力争达到“上海市重点中学（按同口径相比）办学水平”的奋斗目标。新世纪里，第一中学必将得到长足的发展，为矿区教育的腾飞再写新篇,再铸辉煌!
大屯第一中学一直致力于改善学生学习、生活环境，多次大规模对校园内进行美化，具体内容包括对学校大门的设计美化，校食堂和小卖部的建立，以及校篮球场的重建，重建后的校篮球场是矿区内较高水准的开放式篮球场之一。

E. 目前学校的素质教育有哪些

1、以课程标准体系改革为抓手，切实推进

素质教育的推进，首称在于观念的转变。教师们的理念能否转变关键看校长，社会观念的转变则要以素质教育实实在在的成果让人信服。我们必须以课程体系改革为抓手，切实做到“学科课程——活动课程——环境课程”三到位，“研究性学习、社会实践和社区服务”三个结合的综合实践课程体系，使课程建设变得应试为中心为有利于每一个学生最充分发展为中心，不断提高学生的综合素质，推进素质教育的发展。

2、以薄弱学校改造为突破，明确目标

素质教育的第一要义是面向全体学生。就整体而言，就应加强薄弱学校建设，通过薄弱学校的改造，可以缩小校际之间的办学水平差距，使每一所学校都能向受教育者提供大致相近的教育条件，从而使面向全体学生这一素质教育重要目标的实现从宏观上成为可能。着力坚持一手抓教育现代化工程建设，一手抓薄弱学校改造。通过分层制订改造计划，实施“软硬”并举，强化薄弱学校改造工作的激励机制，积极营造学校素质教育全面推进的社会氛围。

3、以优化课堂教学为核心，注重效益

推进素质教育的最大潜力在课堂，抓住了课堂教学的质量和效益，就抓住了教育的根本。建设起贯彻执行教学法规的责任制，严格执行课时计划，有效控制学生在校活动总量和各科课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学，人人参与课堂教学，从研究课堂教学，共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成过程中的目标意识，促使学生在各科各种目标的调控下得到全面发展。

4、以师资素质培养为根本，狠抓提高

全面提高学生素质，首先必须大面积提高教师素质。突出师德教育，要使教师素质适应素质教育的需要。通过树立先进典型，激励教师爱岗敬业，无私奉献，提升广大教师的师德境界。加速知识更新，加大教师学历提高型继续教育的力度，强化技能训练。始终坚持以教师和教育为根本，全面提升教师队伍的专业化水平；坚持以名师队伍建设为导向，全面提高优化教师资源的覆盖范围；坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源的均衡配置。

5、以艺术教育为突破口，和谐发展

要进一步理解艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强艺术教育的领导和管理，使学校艺术教育尽快步入“依法治教”的轨道。进一步加快艺术教育改革的步伐，教育观念改革上坚持面向全体学生，使艺术教育真正成为全面提高学生素质的必修课，使每一个学生都能接受艺术教育，形成素质化的艺术教育观念体系；教学内容上要根据社会发展对素质教育的要求，不断吸收既具有时代信息，又适合青少年特点的艺术知识和技能，使教学内容始终保持旺盛的生命力和鲜明的地方特色，使民间艺术传统得到传承和整合；教学方法上，坚持陶冶情操为中心，训练参与为主线，欣赏吸收为主轴，为学生个性的发展、潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间；教学组织形式上，形成独立性艺术教育，活动性艺术教育、渗透性艺术教育和隐性艺术教育四位一体的教学组织形式。进一步加大投入，改善艺术教育设施，大力开展多种形式的艺术教育科研活动，有计划、有目地的进行艺术教育改革实践，进一步促进素质教育的深入开展。

6、以深化学校体育改革为保证，推普促高

转变单一增强体制，忽视体育教育“多功能作用”。学校体育要全面实施素质教育，就必须全方位地认识体育的功能，且从自然的、社会的、生理的、心理的等各个角度对体育作深入的研究，真正使体育成为学校教育中的不可或缺的一个重要方面。坚持学生每天参加户外活动1小时，增加学生体育活动总量，把体能检测指标纳入学生学业管理。转变只注重体育教育中的“术”，而忽视了“育”在身体教育中的特殊功能。既要在“硬件”部分深化，更要在“软件”部分深化。转变只抓竞技提高，忽视普遍增强体质的观念，在普及的基础上提高，在提高引导下普及。发展全体学生的体力，增强体质。转变只重视校园体育，忽视扩大体育空间界限的观念，积极开展各种阳光体育运动，全面优化学校体育环境，顺利完成现代社会所赋予学校体育的光荣使命。

7、以科学评估为手段，正确导向

教育评价是素质教育的重要的后继环节，要坚持以学生发展为本的科学观，积极探索评价方法的改革，努力构建一种以学生发展为本的科学、合理的评价体系，要采取符号评价、认知评价、情感评价和成长记录袋等评价方法综合评价学生，促进学生的全面和谐的发展，保进课程改革的健康发展，增强素质教育整体健康推进的力度。

当然，素质教育是与时俱进的，它的内涵是在不断丰富，要求也在逐步提高，这就促使我们不断地去研究、探索，不断地把素质教育向前推进。

F. 如何加强高等院校学生艺术素质的培养

浅谈高校艺术素质教育发展之路
摘要:高等教育必须培养出既有专业知识,又具人文素质的复合型人才,这是 当前高校素质教育工作者们义不容辞的责任。作为审美教育或情感教育的艺术 素质教育,是高校实施素质教育最佳的途径。
关键词:高校 人文素质 艺术素质教育
“百年大计,教育为本;国家兴亡,人才为基。”党的第十六次全国代表大会,为我国全面建设小康社会规划出壮美的蓝图,提出了“促进人的全面发展”这一以人 为本的重要理念,并强调指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础。在现代 化建设中具有先导性、全局性作用。必须摆在优先发展的战略地位。”高等教育 作为国家文化建设的阵地,肩负着这场“科教兴国”战役的重任。深化高校教育改 革,加强高校人文素质教育,促进人的全面发展,已经成为当前我国各高校教育中 引人注目的一大亮点。其中艺术素质教育成为高等院校实施人文素质教育的主 要形式和最有效途径。
一、艺术素质教育:高校人文素质教育的中坚 “艺术素质教育”是一个既古老又全新的教育话题。环顾历史,古今中外教育大家 向来对艺术教育颇为重视。早在春秋战国时期的教育“法典”中就明确规定:有教 养的年轻人必须学会“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,其中的“乐”乃为音乐艺 术教育。被尊为“万世师表”的伟大教育家孔子则非常重视艺术教育的社会作用, 倡导“兴于诗,立于礼,成于乐”,主张通过艺术教育来引领人的崇高精神。 无独有偶, 古希腊哲学家柏拉图认为音乐对人的作用主要表现在它给个体心灵赋予理性秩 序和规范。中国近代教育学家蔡元培在他的教育生涯中对艺术教育更是情有独 钟,提倡让民族艺术走进北大课堂,并在北大组织成立了音乐、 书画等多种社团组织,其目的是“涵养心灵”、培养学生健全人格。德国近代美学家席勒的《美育书 简》 中也明确指出艺术美表现出人格的良好品性,人只有通过艺术美才能踏上全 面自由之途,才能“培养我们感性和精神力量的整体,达到尽可能和谐”。 随着新时期我国素质教育全面推进,高等院校进一步提高了对艺术素质教育的 认识。 艺术素质教育在高校教育中的地位逐步得到确认,高校实施人文素质教育 的中坚力量和最有效手段。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》从素质教育的高度,将美育同德育、智育、体育一起写进了我们党 的教育方针,并进一步指出:“高等学校应要求学生选修一定学时的,包括艺术在 内的人文学科课程。”
二、从高校艺术素质教育自身特性中探究发展之路 目前,我国高校艺术素质教育尚处在发展阶段,成绩是可喜的,但还应该清楚地看 到教育工作中所存在的问题及不足之处,积极采取切实可行的措施,深层次地挖 掘高校艺术素质教育的自身特性,探讨教学过程中的新思路、 新设想,推动高校艺 术素质教育跨上新的台阶。
(一)艺术素质教育的“交叉性” 随着科学技术的迅猛发展,传统学科之间的界限日益模糊、淡化。不同学科间相 互交叉、 渗透,高度综合化和整体化的发展趋势愈显突出。 应该说,这是现代社会 发展的客观要求,也是人类认识深化的必然结果。 高校艺术素质教育发展要面向 现代、 面向国际、 面向未来,理应高度重视跨学科的教育研究,填补传统艺术教育 中艺术与科学之间的鸿沟,开创艺术与科学相融合的交叉性学科。 现代教育家一致认为:21 世纪是科学与艺术相结合的世纪,科学与艺术的结合是 未来人类思想发展的主流。 正如 19 世纪法国著名文学家福楼拜所说:“越往前走,艺术越要科学化,同时科学也要艺术化。两者在山麓分手,回头又在顶峰汇聚。” 艺术越来越科学化,科学越来越艺术化,这是历史进步的必然。1883 年英国博物 学家赫胥黎也曾在《科学与艺术》的演讲中形象地比喻说:“艺术与科学是自然 这块奖章的正面和反面,它的一面以情感来表达事物永恒的秩序;另一面则以思 想的形式表达事物永恒的秩序。”今天,高校艺术素质教育的内涵应该是多元整 合的,诸如科学的、道德的、历史的、哲学的、政治的、经济的以及现实生活的。 艺术素质教育应涉及了人文社会的各个领域和层面,向交叉性学科跨进。
(二)艺术素质教育的“因材施教性” 孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥学生各自的特长。 宋 代朱熹把孔子的教育经验概括为:“孔子施教,各因其材。”因材施教性原则能使学 生扬长避短,获得最佳的教学效果。 现代教育经验告诫我们,当个体发展愈趋向成 熟,知识层面和深度增加时,个体之间质的差异就愈显著,个性的分化也愈显突 出。 因此,高等教育要改革人才培养模式,完成由应试教育向全面素质教育的转变, 就更应以“因材施教”为原则,把总体发展要求与个体差异统一起来,促进学生的 全面发展。 当前我国综合高校的专业结构存在着层次繁杂、 学科领域众多的特点。 面对文、 理、工、农、医等专业、知识背景不同,心理特征、认知能力各异的现状,如何有 针对性地进行艺术素质教育,促进高校专业教育与素质教育的结合,实现“人的全 面发展”目标,是摆在每位高校艺术素质教育工作者面前的全新探索。应该说,现 代教育的前提是“以人为本”,即以学生为主体实行因材施教的原则。在进行艺术 素质教育时,应充分考虑到学生在生理、心理、行为、认知、价值、信仰等诸多方面的不同,综合高校艺术素质教育应依据主体的不同情境而选择与之相适应 的艺术教育课程,突显其“因材施教性”的趋势。
(三)艺术素质教育的“与时俱进性” 当前高校素质教育的培养目标应该是培养面向 21 世纪,适应国际化发展趋势的 综合型人才。 在素质教育理念统领世界教育领域的今天,如何在教学思路及教学 内容上跟得上时代发展的需求,成为我国高校素质教育工作的新课题。 在教学形 式上也应由单一的“教师传授”向“师生互动”转变,并积极利用校园讲座、校园艺 术社团、博物馆、美术馆、互联网等多种方式搭建互通平台,让学生能与身边的 艺术家和最新的艺术作品更近距离地接触。 随着当前素质教育改革的不断深化,高校艺术素质教育的自身特性逐步显露出 来。 在特性中寻发展,在特性中求进步,是新时期高校艺术素质教育发展的必由之 路。
参考文献:
[1]来可泓 论语直解[M].复旦大学出版社 1996
[2]席勒 美育书简[M]. 中国文联出版公司 1984
[3]宋原放 简明社会科学词典[G].上海辞书出版社 1982
[4]杨叔子 高等教育的五“重”五“轻”[N].中华读书报 2002.10.9