名师之家教育

⑴ 世博教育和名师家教哪个好

肯定选名师啊，我家孩子就在那补课的，成绩提升了，现在高中还在那上课呢

⑵ 中国当代十大教育家

教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士。教育家与教育学家有不同，前者重实践精神，后者重理论研究。
中国古代著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王阳明；近代中国则有陈垣、陶行知、晏阳初、黄质夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、马君武、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦覆、梁漱溟、吴稚晖、梅贻琦、黄现璠、唐国安、徐特立、屈伯川、汤有祥、柳贻征、杜亚泉、武训、黄乃裳、包煜文、容闳、江学珠、史英、陈清枝、杨茂秀和李雅卿；当代顾明远、周舜英、杨立梅、俞慧耕、朱小蔓的教育哲学是中国新时代文化的一部分。
古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。古罗马的著名教育家有昆体良。
近代的著名教育家有蒙特梭利、Rudolf Steiner、杜威、尼尔、Rudolf Steiner、铃木镇一等。
从理论上对教育家进行界定教育家有多种类型：有广义的教育家、狭义的教育家，有社会教育家、家庭教育家和学校教育家，有教育思想家、教育理论家、教育行政家、教育活动家、教育事业家、教育改革家、教育实践家，还有“杂家”中的教育家等。中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现代三个时期，都是在社会动荡的时代；这样的时期，社会呼唤思想家和教育家，宽松的环境催生着各种思想流派，文化的积淀酝酿出大师辈出。
教育家的文化价值是开启人类心智，提升时代的思想境界。

⑶ 《名家名师谈教育》的编写有何意义

《名家名师谈教育》使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣专、情趣和属文趣，既有助于深厚教师的文化底蕴，又有助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。

⑷ 名师教育和卓越教育哪个好

有点贵，个人觉得都还好，其实孩子学习不好很多原因的，这两个机构哪个好很难说，主要看那个机构适合你，就看你孩子跟哪位老师有缘了，每位老师教学方式不一样，关键看哪种方式适合你，只能帮你到这，希望有帮助

⑸ 名师家庭教育王老师是真的吗

有很多教育机构，只要是正规的，我们都可以去尝试一下。

所以有必要自己做一个考察。

⑹ 名师家庭教育是真的吗

不管是哪种家庭教育方式，但都需要结合孩子实际情况来选择正确的教育方法。

这样对孩子的成长才会有帮助。对于你说这个问题，应该自己考察确定一下。

⑺ 名家名师谈教育读书心得

学不可以已。君子之学，死而后已。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？少而不学，长无能也。少壮不努力，
老大徒伤悲。
聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，
可限而不可限也；不自限其昏庸而力学不倦者，自立者也。
满招损，谦受益。知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我
师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。无贵无贱，无长无少，道之所存，
师之所存也。敏而好学，不耻下问。知而好学，然后能才。
循序而渐进，熟读而精思。读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之
中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？口而诵，心而惟，朝于斯，夕于
斯。读书百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。不积硅歩，无以至千
里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。积学以储宝，酌理以富才。得
之在俄顷，积之在平日。
吾生也有涯，而知也无涯。欲穷千里目，更上一层楼。人之知识，若蹬梯
然，进一级，则所见愈广。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚
也。青，取之于蓝而青于蓝；冰，取之于水而寒于水。弟子不必不如师，师不
必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。学贵专，宁精勿杂，宁专
勿多，不以泛滥为贤。
书犹药也，善读可以医愚。善读书者，曰攻曰扫，攻则直透重围，扫则了
无一物。读有字书，却要识没字理。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。头悬梁，锥刺股，波不教，且勤苦。
如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。学习——永远不晚。少而好学，
如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。如果不想在世
界上虚度一生，那就要学习一辈子。

⑻ 名师家教和捷登教育比哪家好

保工街我看他俩挨着 初三假期的时候选择了一下 最后在名师学的 挺好的

⑼ 名师名家教育子女典范

名师名家教育子女典范：

1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。 2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。教育思想：情境教育。 3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。教育思想：教育民主、法治。 4、顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教育。 5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。 6、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从1981年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题9次获省市教学科研奖。专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。 7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。 8、廖文胜：重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。是中国儿童美术教育改革的探索者，年仅23岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有186件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖21件；指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。 9、杨瑞清：江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。教育思想：乡村大教育、赏识教育。 10、李希贵：国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。

⑽ 当代中国教育学家有哪些

当代中国教育学家有：

1、叶澜：中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。

2、王宝祥：著名教育学家，20年一线教学，班主任和领导教学经验，在业界有良好的口碑。北京教育科学院研究员，北京教育科学院家庭教育研究与指导中心主任，北京市家庭教育研究会副会长，北京市班主任工作研究会副理事长。

3、樊恭烋：曾先后任清华大学党委常委、统战部长、工会副主席、校务委员会秘书，北京航空学院筹委会委员、党委常委、教务长，北京工业大学教务处长、副校长、常务副校长兼党委副书记、校长、名誉校长。

4、吴晗清：教育学博士，心理学博士后。师从我国当代著名教育家、中国教学论专业委员会终身名誉理事长、北京师范大学教授裴娣娜先生。现任职于首都师范大学化学系。西南大学、广西师范大学国培计划培训专家，北京师范大学、西南大学教育硕士兼职导师。

5、张春光：中国教育学会家庭教育专业委员会理事，《新中国式家长学堂》课程创始人，课程的启蒙篇同时也编写配套的家园共育丛书《不教的教育》。