职大在线教育

① 在线职业教育有哪16个子细分领域

行业规模来上，自2010年以源来，我国在线教育用户保持着10%以上速度高速增长。2014年在线教育用户规模为7796.90万人，同比增长16.03%，在线教育市场规模达到998.00亿，同比增长速度为18.85%。
格局上：主要的在线教育平台已经形成，分别是K12教育平台、职业教育平台。
融资上：在线教育平台受到资本高度热捧。2015年前11个月，在线教育融资已经接近18亿美元，在线教育资本盛宴已然开启。众多细分领域中，K12、早教、职业培训、语言培训与出国留学是资本关注的热点。

② 职业在线教育，如何更接地气

职业在线教育领域可以说是在线教育最大的市场，具有三大特点：一是发展相对成熟，部分内细分领域的集中度较高；容二是品类众多，用户粘性低，横向品类较宽、纵向服务较浅；三是互联网应用最为成熟。职业教育存在广泛的市场机会：政策大力支持、需求大，专业针对性强、符合市场需求，加上它的受众，主要面向成年人，主动接受能力强，更符合“互联网 +”模式。职业在线教育想更接地气首先是要端正态度，要有更接地气的互联网思维与态度，可以从以下方面来改进，建立完善的学员考核系统，确保教学效果，另一方面要严抓内容、课程产品，保证课程质量、改变单一的学习方式，尝试线上线下相结合的模式。格子匠作为在线教育第三方支持，帮助有教学资源的机构和个人搭建平台系统，让学员更方便的学习，让老师授课更轻松，让职业在线教育更接地气。

③ 中国人民解放军海军职工大学成人高考在线查询

长期以来，由于社会上普遍对成人高等教育的办学主体、专业设置、入学考试、授课方式、毕业证书和生源类型等基本情况，缺乏足够的认识和了解，加上各地成人高校办学质量和规模的地区性差异较大和招生的地域性限制较多，因此，人们对这类院校存在许多误解，归纳起来有以下主要几种观点： 观点一 “办学质量低”与普通高等教育相比，由于成人高等教育起步较晚、投入较少，因此许多成人高校特别是独立设置的成人高校的师资力量和办学条件确实不如当地同级别的普通高校。但与普通高校一样，各地的成人高校的差别很大，如北京、上海等地的成人高校，特别是名牌大学的成人高等教育学院，由于依托该大学雄厚的师资力量和办学条件，它们的教学质量要远远优于教育资源落后地区的普通高校。观点二 “成人业余学习”我国的成人高等教育主要是针对已走上社会或已在各种不同生产及工作岗位的具有高中以上的文化程度的从业人员，所进行的高等教育层次的各类教育和培训。按教育类型划分，可分为学位与文凭教育和非文凭教育，按学习形式又可分为函授、夜大和脱产班三类。近几年，随着国家教育政策和社会需求的变化，许多成人高校调增了全日制脱产班招生的人数比例，取消入学考生两年工龄的限制，允许应届高中和“三校生”(职高、中专、技校)报名和考试。因此，现在的成人高等教育已远非十几年前在职职工业余学习的单一形式，一些成人高校开办的高中起点专、本科脱产班的大一新生平均年龄还不到20岁。脱产学习就是在校内进行全日制学习的方式，其管理模式与普通高校一样，对学生有正常的、相对固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑假期安排。观点三 “文凭不认可”根据教育部的有关文件规定，成人高校毕业生享受与普通高校毕业生相同的待遇，这就明确的表明国家承认由成人高校须发的毕业证书。但由于一些落后地区成人教育教学质量较差，一些学校为追求经济效益，忽视生源质量和教学质量，甚至出现卖文凭现象(如贵州航天职工大学事件)，造成很坏的社会影响，用人单位对持某些成人高校颁发毕业证的求职人员存在疑虑也就不足为奇了。“文凭合金量”实质上是社会对毕业证书的认可程度，名牌大学毕业证书的含金量高，非名牌大学的含金量低，成教毕业证如此，普教毕业证书也是如此。根据以往的情况来看，由名牌大学主办的成人高等教育学院，由于师资力量较强，办学条件较好，毕业生的素质和能力较高，得到大多数用人单位的认可，其毕业证书的含金量甚至高于一些不知名的普通高校毕业证书。如中国人民大学成人高等教育学院，四十年来培养了5万名毕业生，其中本科毕业生中近50%取得了中国人民大学的学士学位(脱产班本科毕业生取得学位的高达70%)。这些基础和考试能力一般的学员，正是因为有正确的选择加上个人努力，最终同样可以取得名牌大学毕业证书和学士学位，实现自身价值。与高教自考相比，成人高等教育有许多优势。一、专业种类多根据北京市成招办公布的2002年北京各院校计划统计来看，2002年在京招生的100余院校，招生专业多达200余个，总计划招生人数8万余人，实际招生人数超过10万人。二、“门坎”较低根据北京市近几年公布的最低控制分数线，高中起点专科为250分-310分，高中起点本科为415-445分，专升本科为270分。除名牌大学由于报考人数较多，竞争较为激烈外，大多数学校对上线考生基本全数录取。对于基础和考试能力一般的学生，特别是职高、中专、技校毕业的学生，选择进入成人高校学习是较为明智的。三、毕业率高由于是“严”进“宽”出，95%以上学生均可以取得国家承认的毕业证书。据北京市自考办统计，2001年仅有1000余人通过自考取得本科毕业证(其中大部分是国立高校的在校生)，而成教每年有近四万余人取得专科毕业证书，约两万人取得本科毕业证书(以上统计仅为北京范围内)。四、所学知识的实用性强由于不是“应试教育”，大多数成人高校结合社会需求开设热门专业，采用最新的教材授课，所学内容与最新知识同步，学生可以用轻松的心态完成学业，同时兼顾德、智、体全面发展。一些院校还积极与用人单位合作，直接为企业“订造”人才。有了对成人教育的正确认识和了解还不够，在许多想通过成教接受高等教育的学生中，大部分希望能进入北京、上海等大城市的名牌大学学习，但由于这些学校招生名额地域性分配不均，加上考生对招生信息知之甚少，使很多考生无法实现自己的理想。根据我们掌握的情况，以北京知名高校为例，其成教招生名额分配具有以下特点：1、夜大学招生名额全部在北京。2、函授生招生名额全部在外地。3、脱产班(全日制)招生名额主要在北京市。注：许多学校的定向生(或委培生)不对社会招生。如：①对外经贸大学2002年公布的招生计划：国际经济与贸易专业高中起点本科脱产班(全日制)的招生名额分配为：北京地区80人；河北8人；内蒙古4人；山西8人；黑龙江4人；浙江4人；山东6人；河南4人；湖南、湖北、广西、四川、甘肃、福建均招4人，仅面向以上省市招生。管理与信息系统仅面向北京地区招生80人。②北京化工大学2002年公布的招生计划会计学专业共招80人名额：其中北京32个名额；河北6个名额；内蒙10个名额；吉林4个名额；甘肃12个名额；宁夏和新疆各8个名额，不面向其它省市招生。计算机应用专业仅35个名额均面向北京招生；③另外像北京大学、北京师范大学、中国人民大学、中央财经大学等名牌大学全日制脱产学历班均不面向社会招生，一般为企业委培或定向招生。更详细的招生信息请查阅北京成招办公布的各校招生计划或各高校网站的相关内容。由此来看，如果你打算考上北京的名牌大学成教院，最好和最有把握的方法是到北京参加成人高考，取得北京籍考生资格。每年一度成人高考报名工作即将在3月展开，真诚的希望有志成才的青年朋友们，找到一条适合自己的成才之路。(北京荔湾通教育信息咨询中心供稿)特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

④ 在线职业教育不火都不行，在线职业教育有哪些优势

2017年第1季度中国互联网教育市场整体营收规模达458.4亿元人民币，同比增长64.9%。在线教育的发展如火如荼，其中又以高等教育最甚，职业教育次之。据悉，2016年，中国互联网职业教育市场规模在整体互联网教育市场中占30.2%，仅次于高等教育，排名第二。
职业教育正在以其极强大的实用性获得广泛用户，目前，外语、IT、会计等考试和资质类课程受到用户青睐。用户参加职业教育目的明确、主动性强、付费意愿高，而就业过程中的诸多痛点也在不断倒逼互联网职业教育的发展。
传统的职业教育在互联网时代遭遇瓶颈
现如今，就业已经不再是“为学历论”，企业对职业技能的关注度更高，职业教育的比重也由此逐渐加强。普通高校毕业生就业率持续走低，职校学生就业率持续走高。职业教育的目的是培养应用人才以及具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，这样的人才实用性更强，更容易被社会接纳。然而，面对这样的就业现状，传统的“面对面”、“大教室”类型授课的职业教育已经无法满足这个时代在时空上流动的快节奏，职业教育正面临着多重压力。
其一，据国家教育部数据显示，2016年高校毕业生人数达765万人，大部分的毕业生都处于一种“就业难”的状态。人才市场人满为患，一个岗位的竞争者就有可能成百上千，这时候职业教育的重要地位更加凸显了出来。但传统的职业教育不仅在授课时间和空间上有局限，对于可供毕业生选择的单项需求单项学习模式，又面临着资源分布不均衡、学习效率低下等问题。
其二，低学历人才学习无门路。除了高校毕业生就业困难，低学历人才更是想要掌握一门技术却苦于没有门路。现如今教育资源分配不均衡的问题越来越明显，在传统的职业教育模式下，并不便宜的学费、时空都受局限的课堂、以及无法保障的教学质量都是求学者面临的难题。更何况低学历人才的入学门槛更高，学习无门路成为一大痛点。
其三，人才培养渠道少。传统职业教育的教学模式有所局限，单一的培养渠道限制了很多职业人才的发展。目前，职业院校毕业生的就业率已连续多年高于普通高等院校，企业用人观念开始转变，更加注重人才技能而非学历，而有些冷门课程资源稀缺，在传统模式中普及度不高，培养人才的渠道受到传统职业教育模式的限制。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是解决企业技工荒的重要手段，可以看出，职业教育发展的市场规模是极大的。利用互联网做大职业教育市场的蛋糕是一种必然趋势，而这不仅是对人才培养的一种推进，也是企业发展的新市场。
互联网职业教育被市场催生，肩负教育的重任，改变人才培养的现状迫在眉睫。现如今在改变传统职业教育的路上已经有了不少先行者，针对传统职业教育存在的问题，在线教育创新突破，获得全面爆发。
在线教育全面爆发，打破了传统教育的僵局
在“互联网+”的浪潮中，无数传统实体行业乘风起飞，职业教育也通过互联网焕然一新，重新进入大众的视野。各种类型的职业教育模式也如同百花盛放，各现异彩。
巨头的综合型B2C模式在满足职业教育用户方面仍有欠缺
巨头引领的在线教育一直走在行业前沿，网易公开课、腾讯课堂、网络传课、淘宝教育等综合的在线教育平台能够实现在线选课、交流、支付、上课等线上全流程的学习闭环，职业教育也作为教育课程中重要的一环提供给有学习需求的人才，沪江网、学而思等B2C在线职业教育平台，是数亿缺乏职业教育知识工人的寄托，学历低、没背景、为了改变现状，在线职业教育B2C模式平台成了大多数人改变命运的选择。
优势一，这类综合的在线教育平台拓宽了求学者的学习范围，整合并筛选资源，其职业课程的选择也更丰富多样。在线职业教育B2C模式也是提升老师和学生之间的交流，人工智能在教育领域的应用能够极大地提升“老师教”和“学生学”的效率。而且巨头依靠流量盈利，这些课程更多的侧重于免费，节约了失业者的学习成本。
优势二，互联网授课的形式为学生提供了更方便的互动，学生在遇到问题时能随时请教老师，没有时间空间的限制。还可以选择适合自己的老师授课，保留自己喜欢的课程，随时学习。
优势三，在线职业教育付费行为风险更低，购买教学课程的安全性更高。完善的评价体系也能作为选择在线课程的重要参考，确保高水平的教学质量，有了大平台的高风控支持，这类平台更容易获得用户的青睐。但这类平台也不可避免会存在一定的劣势。
劣势一，B2C在线职业教育缺乏课后讨论和互动，只是单调的教学授课模式，没有形成良好的学习闭环。所以职业教育B2C授课的教学质量得不到保证。失去传统课堂的制度限制，在线学习的成果也难以保障。
劣势二，综合平台对于职业教育领域的课程深入分类并不精细，这就造成消费者在极其细分的职业教育课程中遭遇与传统模式相似的学习无门瓶颈。
总体来看，这种巨头操控的B2C模式侧重综合平台的发展，对细分的职业教育渗透并不如专业的职业教育平台深入。
02O模式进军在线职业教育利大于弊，有望一枝独秀占领市场
网络授课、论坛解答、电视教学等线上教育以及线下授课一对一教学、全日制教学等形式实现了平台的线上与线下教育相结合。自2006年新东方在美国纽约纳斯达克上市以来，中国的教育培训机构便争先走上了海外上市之路。2010年，曾出现中国众多教育机构扎堆赴美上市之局面。截止到目前，共有11家中国教育培训机构在海外上市。这11家海外上市的本土教育培训机构，无一例外采用020的运营模式，其中，020的职业教育模式发展更是超前。O2O应用于职业教育仍是喜忧参半，利弊共存。
利处一：020模式为职业教育增添了更多的优势，职业教育采用020的形式，其规模化后的经济效益更加突出。另外，线上线下的模式减缓了纯虚拟线上教育潜在的低质弊端，促进了平台对用户体验的关注，也带动职业教育朝着更完善、更成熟的盈利模式发展。
利处二：职业教育020模式借助智能手机、电脑等设备进行线上授课，很完整地把教、学、练、测整合到线上授课平台，并结合线下资源，实现了一站式智能授课就业。
利处三：在线职业教育020模式能够最大化地发挥授课内容的价值以及服务优势。相较于传统职业教育的模式，020模式通过线上线下资源的无缝衔接，创建了一个全新的网络授课平台。
就此前来看，这种020在线职业教育模式利大于弊，一旦完善好，将会成为互联网职业教育发展的臂膀，保证高质量的学习成果就是O2O职业教育的代名词。
但其弊端在于，职业教育O2O模式重视用户维度的信息准确性和及时性，将重点放在互动环节，就容易忽略产品质量和服务信息。企业重视客流带来的利益，单靠教师口碑、忽视知识产品更新的平台会利用企业形象做障眼法，误导用户，最终损害用户权益。
由此来看，互联网职业教育020模式虽然赢得了不少企业和学员的青睐，但是要想发展得更好，就必须要弥补短板，促进综合发展。
B2B模式依赖资源积累，成败全在口碑
眼瞅着在线教育的市场越来越火，以好未来、新东方等为代表的B2B教学模式也开始向在线职业教育发起进攻，这些平台将不同领域、不同需求的客户组织起来进行授课，建立起职业教育在线授课交易、在线预约及用户评价反馈等相对完善的服务体系。以云朵课堂和腾讯课堂为代表的B2B平台模式对讲师和课程等资源进行汇集整合，其中，云朵课堂是以网校为切入点，为机构快速搭建网校，配备网校所需的内容，形成注册账号-系统设置-配置课程-授课连贯的闭环在线职业教育。
相较于其他模式的职业在线教育，B2B模式的职业教育火爆程度有所不及，但是对于少数企业而言，这种模式却更深入人心。原因在于，一旦平台的知名度被打开，后续就会产生持续稳定的流量增长，其用户群体粘性更大，忠实度更高，规模化的效应也更加明显。B2B模式能做到满足大批量人群的职业技能学习需求，这种模式的平台发展也更迅速。
不过B2B模式的在线职业教育也存在着严重的不足，那就是集体化的B2B在线职业教育在打开市场入口方面难度更高，相应的规模化发展也更困难，如果开局就被拉长战线，那么后期很容易后劲不足，难以维持。
另一方面，B2B的职业教育对用户而言安全性不高，这类平台用户不稳定，平台老师的授课质量难以保障。用户容易误入虚假平台精心设计的陷阱，风险高、不被信任是B2B职业教育平台初期发展最大的痛点。
不难看出，这些现存的商业模式为互联网职业教育的发展做出了巨大贡献，但扬长避短始终是企业追求长远、壮大发展的主旋律。现如今就业形势日渐严峻，职业教育的热火势必会愈演愈烈，未来的职业教育唯有以真本事服众。
进入白热化的职业教育急需从三个维度寻找立足点
基于互联网的飞速发展，企业对人才的需求量也日益增多，快速、高效的职业技能人才培养需求也在督促职业教育的发展。传统的职业教育借助互联网升级分化为B2B、020、B2C等多种模式，但对于单个平台来说，要想在业内长远立足，还需要在三方面加强背书。
对职业教育课程资源来说，互联网职业教育能把更多优质高效的知识信息传递给教学资源匮乏的区域，这将极大弥补传统职业教育带来的教学方式和授课局限。而优质教育资源始终是平台拓展的不二法则，不论是初期打开市场入口还是后期长远的战略目标，都应该以质量为基石。
对于智能设备的运用而言，互联网职业教育的发展在一定程度上也在将人工智能推向高潮。长远来看，智能手机、电脑、人工智能授课、服务的模式将越来越普遍，与新时代接轨，与国际接轨，互联网职业教育也离不开硬件设备的支撑。致力于用户体验，利用新型电子设备提供更优质的职业教育服务是新一轮竞争的关键点。
对企业定位而言，企业在人才方面不断提出新要求，年轻一代的价值观也发生了很大的转变，以学历论的传统思想已经不再适应互联网快节奏的新时代。企业的定位要与时俱进，随着阶段性的变化而变化，拘泥于传统，墨守陈规的企业终究会被社会淘汰。
可以看出，互联网的发展为传统教育开启了一扇走向未来的大门，进军职业教育领域也成为投资者争相抢占的制高关键点。如今的互联网职业教育正如箭在弦上，在各领域产品品质的重要性日益凸显的新消费阶段，职业教育也要在软硬件资源管理上双管齐下，始终关注用户体验和资源价值。

⑤ 报远程教育的话国家开放大学和西安职工大学哪个好

这两个都挺好的。个人建议你可以报国家开放大学，这个容易领证。