儿童语言艺术教育

Ⅰ 如何培养幼儿教师语言艺术

教师的语言要有趣味性和示范性 幼儿园教育活动不是幼儿随意的自发的活动，而是在教师的组织指导下，以幼儿为主体，有目的、有计划地进行的。新的教育观强调，幼儿教育不是教师教幼儿学习的活动，而是教师在组织活动中，观察了解幼儿，诱发幼儿的积极性、主动性和创造性，激发幼儿的学习兴趣。教师的作用在于不仅用语言有意识地提供信息、传递知识，而且还应有目的地影响幼儿的学习和认知活动。如复习几何图形的活动，当教师出示了身体由几何图形构成的机器人后，怎样去唤起幼儿的兴趣呢？怎样教他们学会正确的口语表达呢？当然不是一遍又一遍地教说：“头是圆形，身子是正方形……”这样太枯燥，幼儿的注意力容易转移。更有效的做法是让幼儿把自己的身体和机器人对照一下，看是不是一样。有趣的是机器人有个翘起的小辫子（天线），虽然这与认识图形无关，但却能引起幼儿兴趣。继而，幼儿会兴致勃勃地说出圆形的脑袋、三角形的鼻子等各种图形。这里不仅需要教师生动的讲述，还要教师启发性的提问、亲切的鼓励、及时的表扬和纠正。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”在幼儿园教育活动中，只有使用好这个创造工具，才能为培养创造型人才打好基础。一般应做到以下几个方面：
其一，教师在组织活动过程中，语言既要浅显易懂、生动有趣，又要符合语法规范。即教师在讲述中用词要具体，词语顺序、词语搭配要正确。介绍故事发生的地点，说“从前在一个地方”，就不如“在一座小房子里”、“在一棵大树下”更具体；介绍交通规则，说“一个”汽车，“一伙”人，就不如“一辆”汽车、“一群”人规范。幼儿爱动、好奇，教师就要把动词、形容词使用好，还有象声词的运用，更能激起幼儿的兴趣。幼儿在这类知识性活动中，不仅发展了智力、丰富了知识，而且还能受到规范化语言的训练，从而能促进幼儿的语言发展。
其二，适当地引导，帮助幼儿正确充分地表达自己的意思。比如幼儿评价一个事物时说：“大灰狼很坏”、“小猴不对”等简单的话，却说不出为什么。这时教师可以重复幼儿的话，再加以引伸。“对，大灰狼很坏，它把小红帽吃了。他又干了什么坏事呀？”这就能使幼儿加深对事物的认识，更准确地表达出自己的感情来。当幼儿不能清楚地进行表述时，教师应帮助他用一些介词、连词来完整全面地表达自己的意思。
其三，巧妙地运用语言艺术，把深奥的道理形象化，把抽象的事物具体化。如在组织活动时，教师如果只抽象地说“要守纪律”，幼儿很可能会问“纪律什么样？”“怎样才能守住它？”这并不可笑，因为幼儿就是靠形象认识事物的。有一位教师是这样解释的：纪律象个大圆圈，小朋友不遵守它就不圆了，如果不圆就没法滚动了。你看自行车的车轮，如果不圆就不能前进。不能说这位教师的比喻十分恰当，但她能用形象的东西说明抽象的道理，是值得肯定的。
其四，恰当的运用语言艺术激发幼儿的再造想象和创造想象，培养幼儿的思维能力。比如教师提示：弯弯的月亮象什么？幼儿会说出象小船的句子。如何引发幼儿更丰富的想象呢？教师可以用欢快的语调、以自述的口吻告诉孩子们月亮的不断变化：我的名字叫月亮，我的身体每天都在变。最早我的身体只有一条线那么细，你们看象什么呀？这样一边讲一边问，再加上几个不同的月亮图形，幼儿的想象会随着教师的生动叙述扩展开来，他们能说出：象指甲、象香蕉、象桔瓣、象摇蓝、象月饼、象汽球、象镜子等多种句子。其比喻和想象之奇妙，为成人所不及。这就是语言艺术为幼儿启开的五彩缤纷的世界。
为了发展幼儿语言的需要，还要注意避免两种倾向：一种是娃娃腔，一种是成人化。娃娃腔是指一些不规范的小儿语，如把汽车说成“嘟嘟”，喝水说成“喝匪”。教师的语言要求浅显易懂，但绝不降低语言水平，迁就幼儿的不正确语言。成人化是走向另一极端的错误做法，把早晨景色用“雄鸡报晓”“冉冉升起”等词语进行描述，致使幼儿理解不了。
二、教师的语言要有针对性和亲切感
教师整天和幼儿在一起，要说很多话，有些话象圣旨一样很见效，有的则象“耳旁风”一样，毫无作用。如何利用语言技巧来培养和发展幼儿积极情感，应当引起我们教师的重视。比如早晨入园要问好，下午离园要道别，刚入园的孩子常常忘记。这时教师的再三强调，就不如主动地问声好或说声再见更有效。因为幼儿无意记忆强，教师的这种做法能有效加强对幼儿的教育信号，幼儿马上被提醒了。他会想，明天早上，我一来就问老师好。
教幼儿学习和使用礼貌用语可以培养幼儿优良的品质，幼儿教师要率先垂范。有这样一件小事：小亮在游戏活动时拉了一裤子，教师帮助他脱裤子时只轻声说了句“真臭”，接着就响起了“真臭”、“真臭”的叫喊声，这位教师立刻意识到自己的话所产生的不良后果，就诚恳地说：“对不起，小亮，老师不该嫌臭。”接着对全体幼儿说：“小亮不是故意的，我们大家来帮助，好吗？”“好！”话音未落就有几个孩子上前帮小亮脱鞋、拿盆端水。在平常，幼儿为老师搬来一把小椅子，亲切地说一声“谢谢”，幼儿会欢快地回你一句“别客气”；用“请”字让幼儿做事，他们会很乐意地去做。是的，“对儿童的幼小心灵来说，榜样与范例的作用就象太阳光一样重要。”
日常与幼儿交谈，一忌简单粗暴，二忌截住话头，三忌强制命令。在幼儿园有好多孩子不愿吃肥肉，对这一现象如果进行训斥：“肥肉里有丰富的营养，怎么不吃？”幼儿会默默不作声，也可能会强咽下不愿吃的肥肉。不过长此以往，幼儿的喜怒哀乐等情感就会埋在心里。假如换个说法：“哦，为什么不愿吃呢？说给老师听听，好吗？”幼儿会感到老师是关心他，内心的情感也会一触即发，其教育效果就会好多了。
三、教师要努力提高语言素质
语言并不是一种孤立的现象，它和思想品德、文化素质等密切相关。幼儿教师的语言素质首先是一个师德修养问题。古人云“言，必声也。”一个品德高尚的教师，他的语言应该是热情洋溢的肺腑之言，能够促进幼儿的智力开发，能够激发幼儿的学习兴趣，能够培养幼儿健康向上的情感。其次是专业知识修养和语言训练修养。教师要尽量扩大知识面，掌握幼儿教育的规律和发展，不断搜集专业信息，博采众长，以提高自己的知识水平和专业水平。同时注意积累词汇，加强语言的基本功训练。只有这样坚持不懈地努力，才能提高语言的科学性和艺术性。学好用好普通话是语言训练的一个重要内容。教师必须掌握好普通的语音、词汇，克服方言土语的干扰。如果我们不注意纠正，就会给下一代造成不小的损失。据调查，现在有不少农村幼儿园、学前班的教师不讲普通话，有的讲普通话也是南腔北调，发音不准，用词不当。为此，应该提倡幼儿教师练好普通话这一基本功。

Ⅱ 一线少儿语言艺术教师如何有效开展教学

主要有三种幼儿园教材：一、《学前幼儿启蒙教育丛书》：由北京、上海、武汉、重庆、深圳一线幼教专家联合打造，2010由天津新蕾出版社隆重推出。二、《新素质幼儿园教材》：中国和平出版社自2003年开始出版《新素质幼儿学前教材及配套系列》丛书。三、《新农村幼儿园教材》：新农村幼儿园教材（新版更名为“幼儿园自主活动课程”），幼儿园自主活动课程》是《新农村幼儿园教材》的修订版。幼儿园教材的选择： 1、目前的对幼儿园教材仍然是以五大领域的课程为主。如：健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面，各领域内容互相渗透，多角度促进幼儿各方面能力的协调发展。而很多幼儿园特色课程、幼儿园教材加盟提供企业，投入大量的资金，由幼儿教育专家及幼儿教师一起，在实践中从某一个领域抓住某一点开发特色课程 2、比如在语言方面，有以母语阅读为主，研发母语阅读教材和绘本的幼儿园特色课程加盟； 3、还有以英语为突破点，研发英语特色教材与读物的幼儿园特色课程加盟。这些幼儿园特色课程加盟企业提供了丰富的幼儿特色阅读教材，让幼儿园多了选择的渠道和途径，让幼儿园的特色课程更加多样化。

Ⅲ 中国少儿语言表演考级的权威评定机构有哪些

很多国字头的，都是非法组织

Ⅳ 如何撑握教育孩子的语言艺术培训心得

近期我有幸听到李园长和教育局李科长的关于《指南》语言、艺术领域的讲座培训，很受教育和启发。
首先是李科《指南》语言领域的讲座，在讲座中李科首先结合案例：狼孩儿的故事，告诉我们学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，教师和家长应抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展，在这个关键期我觉得教师更应该给幼儿倾听和交谈的机会，多提供平台，让孩子到小舞台表演或者朗诵儿歌等，帮助幼儿敢于表现、敢于交谈。对于我们宝宝班的幼儿，教师就要更加耐心的倾听和交谈幼儿所要表达的想法，因为宝宝班的幼儿更容易出现急于想说某一件事情而表达不清楚，这个时候，作为教师不应该把自己的想法强加给幼儿，而应该让幼儿稳定情绪后，再讲述一遍。因为长此以往的帮着表达，幼儿口语表达能力也得不到发展与提高。这一次的讲座我还听到了一个有趣的词，就是李科所说的“前书写”，让幼儿通过自己的方式记录，我觉得这是一个非常适合幼儿书写的办法，在记录的过程中既满足了幼儿的书写需求，也符合了幼儿的生理心理的发育特点。用孩子自己读的懂得文字、图画、符号形式来代替正式文字，让人看了忍俊不禁，真是有趣！
下午李园长通过一件件作品，一段段视频和一个个案例向我们生动的展示艺术领域的三大价值：审美、认知、和谐发展。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。艺术贵在创造，教师更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。在这场艺术盛宴中李老师优美的《采茶舞》，更给了我们美的享受！还有李园长先进的教育理念在进行美术教学活动时普遍会出现老师出示范画的情况，总是要求孩子达到自己的标准，画的最像的就是最好的。李园长给了我们适当的指导，这种方法是不可取的，无形中扼杀了幼儿的想象力，在活动过程中，教师要给幼儿提供丰富的材料，可以供孩子自由选择，用自己喜欢的方式去模仿和创作，不要给予太多的要求，因为每个幼儿都会给你带来惊喜。尊重幼儿自己的想象力，让幼儿自主创造！
这两场讲座让我受益匪浅，在《指南》中还有很多教学理念和教学建议值得我去学习，在今后的教学工作中不断的完善自己的专业能力和专业素养，与幼儿共成长！

Ⅳ 孩子的语言艺术教育，你选对了吗

七月，第四届少年语言艺术大赛北京赛区比赛在六·一艺术团天桥校区正在进行中。这次的优胜者将代表北京赛区参加复赛。

Ⅵ 如何掌握教育孩子的语言艺术

如何引导孩子，家长的语言艺术是关键

岳阳刘德华
06月30日
我相信许多父母都曾对孩子大喊大叫的经历。有时他们无法控制自己的情绪，他们会击败孩子。之后，他们会后悔，并感到自己的教育过于暴力。实际上，认识到仅靠咆哮来教育孩子的方法是错误的，那么父母仍然有机会进行纠正。语言暴力也属于家庭暴力的一种形式，因此，将来，儿童的教育应正确地使用语言艺术，以便儿童可以通过微妙的方式学习更多的知识。

编辑首先与您分享了两件事，然后讨论了为什么我们应该注意语言艺术教育。一位母亲和一个大约五岁的小男孩一起走在路上。母亲一直低头看着她的手机。她前面有一辆自行车，但小男孩不知道该怎么走，自行车的主人一直在哭。母亲作出反应后，她拉开孩子的衣服，说：“你的眼睛瞎了吗？”这个小男孩对母亲的语气感到恐惧，开始哭泣，但母亲却完全不舒服。只是低头看着电话。第二件事是朋友的宝宝2岁以上，喜欢吃果冻。当他在超市看到果冻时，他拒绝回家。朋友们认为吃多糖对身体有害，然后开始思考引导宝宝的方法，从不喊叫。有时，家庭成员通过夸张的表情和丰富的语言来扮演角色，共同表现出吃糖过多的弊端，然后朋友的孩子慢慢淡化了依附感。

这两个父母的做法使编辑感动。父母认为骂孩子是解决问题的一种非常简单的方法，那是错误的。语言具有极大的魅力。如果您可以在正确的场合使用正确的语言，那将是一个诱因。如果使用不当，会损害孩子的身心健康，并影响孩子的性格发展。当孩子犯了一个错误时，父母不应因为一时的愤怒而控制自己的情绪，而应开始谴责和虐待孩子，并使用极端的语言来刺激孩子。也许父母会觉得只有当他们说了绝对的话，孩子才会记住更多，并且下次不会犯错。众所周知，这实际上是一种无形的伤害，对孩子的心理造成了极大的伤害。

父母如何改善自己的语言艺术并与孩子良好沟通？编辑器现在为您提供一些建议。首先，当孩子犯错时，不要立即批评并问原因。知道如何控制自己的情绪并避免使用极端的语言，例如：麻烦制造者，不幸的鬼魂等。如果您说孩子没有用，那么孩子真的会觉得自己在这个世界上一文不值。封闭时，父母很难进入孩子的心脏。其次，学会安慰孩子。并非每个人都喜欢犯错误。当孩子已经在自责时，父母仍然会使用一种难以理解的态度。骂孩子意味着向火上加油，使孩子感到不安全，无法获得父母的照料和支持。孩子的人格受到影响后，可能会感到孤独或沮丧。最后，学会与您的孩子进行镇静和安静的交流，尤其是在孩子6岁时，语言是关键。孩子们会模仿父母的行为和语言习惯。如果父母只大声喊叫，骂骂，大喊大叫，那孩子就会变得不讲理，并且在需要某件事时会哭泣，并且面对批评不会接受。他甚至和他的父母交谈。小学生的心理非常脆弱。父母应该更加考虑孩子在语言教育中的内在活动，尊重孩子的个性，并且不要损害孩子的尊严。只要父母能够小心谨慎和耐心地进行开明语言的教育，教育和表达，就会起到积极的增强作用。

编辑的分享在这里，如果您有任何其他建议，请与您分享！

Ⅶ 儿童学习的语言艺术是什么

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Ⅷ 少儿语言艺术表演考级那种机构才是正规的高考能才分

有各种证书的才是正规的，高考分数主要看自己发挥。

Ⅸ 孩子参加语言艺术大赛哪些好处呢

一、有利于增强孩子的参与意识、竞争意识。竞赛活动重在参与，孩子参与其中，就会为提高成绩而积极准备，在今后的学习道路上会更积极主动，从而培养孩子积极乐观的性格。比赛就是一种竞争，这样就能培养竞争意识。通过竞争找到差距，就能促进孩子今后更加努力地学习。
二、有利于孩子学习礼仪知识，提升形象气质。语言艺术类的竞赛要面对评委、观众和媒体等，那么，如何才能获得得体的礼仪和优雅的形象气质，为自己的比赛增色呢?这些仅靠平时在课堂上所学的知识是远远不够的，需要在实践中学习和锻炼。参加语言艺术大赛就是学习礼仪、提升形象气质的好机会。
三、有利于孩子战胜恐惧心理，张扬个性。比赛时要站在舞台上，眼前是严肃的评委和众多的观众，孩子的心理受到极大的考验，这是战胜内心的恐惧、解放天性、增强自信的极好机会。孩子经过这样的锻炼，心理成熟得更快。
四、有利于孩子经受挫折教育。对孩子适当地进行挫折教育，能培养孩子坚强不屈的性格。比赛的本身就有高低之分，肯定会有成绩不理想、发挥不好、自身水平存在差异等情况。通过比赛，能让孩子自己勇敢地面对自己的失败，在失败面前不气馁，从而形成不屈不挠的顽强个性。
五、有利于孩子学会欣赏他人。当别人比自己优秀时，要学会欣赏。比赛的过程就是欣赏他人的过程，学会了欣赏就是学会了对美好事物的理解。技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要有失落感!这样就可培养孩子健康的心性，宽广的胸怀，使其成为一个心胸开阔、善解人意的人。
六、有利于孩子形成谦虚的品质。比赛的过程，是相互学习交流的过程，取得了好成绩也不骄傲。比赛会教会孩子懂得，即使成绩再好也有不足之处。通过比赛，能让孩子知道自己的优点是什么，不足是什么，从而扬长避短，克服不足，戒骄戒躁，培养谦虚谨慎、努力上进的品质。
七、有利于孩子增强自信心。比赛过程很重要，但比赛的结果对孩子来说也是很重要的。那些在比赛中取得好成绩的孩子，比赛的结果无疑是对他的肯定与鼓励，会让孩子有一定的成就感，成就感的产生就是自信心建立的源头。自信心是孩子成长中必须具备和保持的一种积极的心态。
八、有利于孩子艺术素养的提高。青少年儿童参加语言艺术大赛,能获得更多知识与技能，培养认识美、掌握美、展现美的艺术品质，促进其艺术素养的提高和身心健康发展。
九、有利于孩子深度开发智能。在参加比赛的过程中，孩子的所有感官都调动起来，经过系统地、循序渐进地、由浅入深地刺激，孩子的思维能力、记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等方面都能得到全面的提高。通过参加大型语言艺术大赛，孩子的头脑会更灵活、更聪明，应变能力会得到突飞猛进的提高，肢体语言也会更协调。
十、有利于孩子吸收和传承传统文化。青少儿语言艺术大赛，融合了全国各地不同的文化背景、艺术形式、价值观念和审美理想，让全国各地的文化艺术在同一个舞台上展示、交流、碰撞，让孩子们在相声、小品、朗诵等多种语言艺术形式的熏陶下受到美的教育，让孩子们真正接触并学习中华民族传统文化的精髓，既可以培养孩子的高尚情操，又能开拓孩子们的文化视野，同时，也是最根本的一点，就是有利于中华民族传统文化的吸收和传承。