青岛心理学教育

Ⅰ 青岛哪个大学有心理学系

青岛大学 一本线上10分以上

Ⅱ 请问青岛哪个大学研究生有心理学专业

你先看你要考什么心理学，是基础心理学，发展与教育心理学，还是应用心理学，是考学硕还是专硕，考哪个学校，因为学校跟学校考的也不一样，你确定了再找书籍

Ⅲ 青岛心理咨询师报考资格及流程

如果是医学专业的话copy也可以考。如果不是的话，需要连续从事心理咨询工作满5年并能出具可靠证明，并经过正规培训才能报考。一年两次，分别是5月和11月。本月的16号考了一次。青岛济南都有考点，今年潍坊也新增设了考点。

Ⅳ 青岛市的心理咨询师培训机构哪家讲的好啊

想要选择一个来好的培训机构，不一自定非要选择当地的培训机构参加面授课程，这样的限定一下就缩小了自己的可选范围。建议可以考虑一个不错机构的线上课程。线上课程的时间地点相对灵活，另外，报考网课之后会有贴身小管家助教老师为你解答各种问题，这都是面授达不到的。
建议选择机构的时候从以下考虑：
1、机构在业界的影响力：成立时间，在人资方面的培训时间、师资水平等
2、学员的评价，这是很重要的一点，学员通过率高，赢得好评的机构才是好机构。
可以多家机构对比了解下。

Ⅳ 青岛哪个大学有考研心理学呢，哪个学校的好点呢

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回答：扬眉吐气
智者
11月25日 00:41

学与教的心理学
(修订本)

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主编：皮连生
出版社：华东师大出版社
出版日期：1997年5月
目 录
第一部分 教师与学生心理学
第一章 良好的教师心理特征及其培养
第一节 心理学家关于教师的心理特征与其职业成就的早期研究
一、学生喜欢与不喜欢的教师特征的问卷调查
二、教师的特征与其职业成就之间的相关研究
三、教师的期望对学生的影响的实验研究
第二节 教师认知研究新范型：专家与新手比较研究
一、专家-新手比较研究
二、专家教师与新教师差异的表现
三、缩小新教师与专家教师之间的差异
第三节 学与教心理学在教师职业训练中的作用
一、心理科学的发展与师范教育中的心理学课程改革
二、学与教心理学在教师培训中的作用

第二章 学生的心理发展与教育
第一节 学生的心理发展概述
一、心理发展的含义
二、心理发展阶段的划分及各阶段主要特征
三、关于心理发展的理论派别
四、学生心理发展的教育含义
第二节 学生的认知发展与教育
一、认知发展的阶段理论
二、认知发展阶段过渡的一般与特殊
三、认知发展阶段与教学的关系
第三节 学生的社会化与人格的发展
一、人格的发展
二、自我意识的发展
三、个体社会化与人格发展

第三章 学生的个别差异与教育
第一节 人格差异概述
一、人格的特质差异
二、人格的类型差异
三、影响人格差异的因素
第二节 学生的认知差异及其教育含义
一、认知方式差异
二、智力差异
三、认知差异的教育含义
第三节 学生的性格差异及其含义
一、性格的概念
二、性格的差异
三、性格的性别差异
四、性格差异的鉴定
五、性格差异的教育含义
第四节 特殊儿童的心理与教育
第二部分 学习心理
第四章 认知领域的学习(上)
第一节 学习与认知学习概述
一、学习概述
二、学习的信息加工过程
三、知识学习的分类与阶段
第二节 新知识的习得
一、注意
二、选择性知觉
三、新旧知识的相互作用：同化理论

第五章 认知领域的学习(下)
第一节 知识巩固和转化
一、知识的表征
二、陈述性知识的遗忘
三、促进陈述性知识巩固的策略
四、促进陈述性知识向程序性知识转化
第二节 知识的运用与迁移
一、学习的迁移概念
二、利用迁移原理，促进新的学习
三、不同类型的知识在解决问题过程中的作用

第六章 动作技能的学习
第一节 动作技能的性质与特征
一、动作技能的性质
二、熟练的操作的特征
第二节 动作技能的形成、保持与迁移
一、动作技能形成的阶段
二、动作技能的保持
三、动作技能的迁移
第三节 影响动作技能学习的因素
一、影响动作技能学习的内部因素
二、影响动作技能学习的外部因素

第七章 态度和品德的学习
第一节 态度与品德概述
一、态度的性质
二、品德的性质
三、态度与品德的关系
第二节 态度与品德学习的过程和条件
一、态度与品德的形成过程
二、态度与品德的改变过程
三、影响态度与品德学习的条件
第三节 良好态度与品德的培养
一、说服
二、利用群体规定
三、角色扮演
四、价值辩析
五、小组道德讨论
六、奖励与惩罚
第三部分 教学心理
第八章 目标导向的教学设计
第一节 课堂教学的一般过程与教案
一、课堂教学的一般过程
二、基于新教学模型的教案规格
第二节 教学目标的陈述
一、教学目标的功能
二、克服目标陈述的含糊性
三、关于目标导向教学的实证研究
四、目标分类系统及其应用建议
第三节 分析学习任务
一、任务分析的目的
二、指导任务分析的两个理论

第九章 有效教学方法和技术的选择与应用
第一节 提高教材可懂度的技术
一、设计先行组织者，促进保持与迁移
二、设计符号标志，使教材结构鲜明
三、设计附加问题，控制学生的注意
第二节 概念和规则的教学方法
一、布鲁纳的发现教学法
二、奥苏伯尔的讲解式教学法
三、概念控制掌握教学法
第三节 改进人际关系与思维策略的教学技术
一、改进人际关系的教学
二、改进认知策略的教学技术

第十章

Ⅵ 青岛市中小学有心理健康教育课吗授课老师是心理学专业的老师吗心理健康教育老师待遇怎么样

有，一般是在职老师后来取得的心理证书，待遇看地方。

Ⅶ 青岛心理咨询师考试要求

1、考生应讲诚信并自觉服从监考员等考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作地点的秩序。
2、考生凭《准考证》和《身份证》（有效期内）按规定时间参加考试，按笔试考号对号入座，并将自己的《准考证》和《身份证》放在考桌上的座位号旁，以便核验。
3、考生须在每科开考前15分钟进入考场，迟到30分钟则不准参加当科考试，开考30分钟内不得交卷退场。考试中途禁止不交卷离场。考生交卷出场后不得再次进入考场，不得在考场附近逗留或交谈。
4、考生进入考场只准携带2B铅笔、蓝（黑）色墨水笔、签字笔、直尺、橡皮（胶擦）、削笔刀，其他任何物品不准带入考场。严禁携带各种通讯工具（如：手机、寻呼机及其他无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。考生在考场内不得自行传递文具、用品等。
5、考生接到试题（卷）后，首先核对试题（卷）是否本场考试科目，清点试题（卷）张数、页数，检查试题（卷）有无错发、漏印、重印、脏页、空白页、破损、页码不全、字迹不清等问题。若遇到上述情况，举手要求更换。但涉及试题内容或对试题有疑问时，不准向监考员和监督检查员询问。
笔试考号是单号的考生应考（客观试题（卷）部分，下同）A卷，笔试考号是双号的考生应考B卷，如有差错应立即举手要求更换,否则以无效试卷判定。考生核对试题（卷）和答题卡无误后，在试题（卷）、答题卡指定位置和规定的时间内填写（涂）姓名、考试科目、试卷类型、准考证号（即：笔试考号）等栏目信息及信息码，答题卡的填涂要用2B铅笔把相应数字格逐个涂满涂黑，不得划斜杠或打“×”号、“√”号等。若错误填写（涂）答题卡，则以无效试卷判定。
6、考生在考试过程中只准用同一类型和颜色字迹的蓝、黑色墨水笔（签字笔）作答，不准在试题（卷）或答题卡上作任何标记。只准在试题（卷）、答题卡、草稿纸规定的位置填写（涂）自己的姓名、考试科目、试卷类型和笔试考号等信息及信息码。若将答案书写在试卷密封线内或草稿纸上或漏填（涂）错填（涂）姓名、考试科目、试卷类型、笔试考号等以及字迹不清的答卷、答题卡无效。
7、考试开始信号发出后，考生可开始作答，答卷要符合试题的作答要求。①《导游基础》、《导游技能》为客观题，要求用2B铅笔在答题卡上填涂，包括准考证号码等部分。填卡原则：宜粗不宜细，宜直不宜斜，宜满不宜出格。凡在试卷上答题的一律无效。②《综合知识》为主观题，要求用蓝、黑墨水的钢笔、签字笔在试卷上答题，字迹要清楚、工整。③保持答题卡（纸）及试卷的卷面清洁、平整、无破损。不按试题作答要求答题的，则以无效试卷判定。
8、考生在考场内必须保持安静，不准吸烟；不准喧哗；不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号；不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭；不准传抄或交换试题（卷）、答题卡；不准将试题（卷）、答题卡和草稿纸带出或传出考场。
9、考试“终了”信号发出后，考生须立即停止答卷，整理好自己的试题（卷）、答题卡和草稿纸，待监考员将试题（卷）、答题卡和草稿纸清点无误后，依次退出考场（考生退场时不准带走草稿纸），不准在考场逗留或交谈。
10、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考人员管理，有违纪和违规作弊行为，参照教育部《国家教育考试违规处理办法》进行处理并将违规事实记入考生诚信档案。