在线教育经济

『壹』 现代远程教育的基本特征

所谓远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的教育活动形式。远程教育是适应社会发展的需要，并且伴随现代媒体技术的发展而迅速成长壮大的教育活动形式。称它为教育活动形式是因为它有着特定的教育信息传输和交流手段，有着适应远程教育方式的信息资源，有着特定的教育管理制度和方法，有着特定的教育管理机构等。与常规的学校教育相比，远程教育有如下特点： 现代远程教育成为拉动经济增长的持续增长点。1998年受亚洲金融危机的影响，我国政府决定把教育作为扩大内需、拉动经济增长的生长点。因此，教育与市场经济、教育与国民经济增长的关系成为举国上下关心的热点。人民日报1999年11月 25日刊发的文章《教育消费，风景这边独好!》认为，高等教育大众化能刺激教育消费，吸引居民收入直接投向教育市场。还有一些学者更宏观、更理性地关注教育消费问题，论证教育对经济的推动和拉动作用，展示教育消费的新视野。
近几年，国家和社会投入大量资金，用以发展中国的现代远程教育。1999年，国家投资2．2亿元，建成中国教育高速主干网；2001年教育部拨款9000多万元，重点支持现代远程教育有关项目；2002年，李嘉诚基金会出资8000多万元，向西部12区边远山区中小学增送5000套现代远程教育卫星接收设备，同时，教育部也对此提供5000套接收设备，启动现代远程教育扶贫示范工程；国家投资9亿元的西部高校校园网建设工程已经启动……。巨额投资对相关产品和行业直接构成有效需求，直接成为拉动经济增长的生长点，成为现代远程教育对国民经济增长的直接贡献。
现代远程教育对国民经济增长的间接作用集中表现在：专业技术人员、管理人员、劳动者通过远程开放教育学习所获得的技术、知识和技能应用于社会生产的各个领域，推动技术进步，提高劳动生产率等，从而间接推动社会和经济快速发展。 现代远程教育是提高全民文化素质的有效途径。
资本、教育、自然资源和技术是主要的四大生产要素。从19世纪到20世纪初，英国通过一系列科技发明称强世界。20世纪，美国从生产性社会向服务性社会转变，教育制度起了巨大作用：即建立公立学校，实施义务教育、开办公立大学等。大众化高等教育体系的建立，使美国拥有一支举世无双、训练有素、技能高超的劳动力大军，成为美国经济成功发展的关键要素。11世纪人类社会将进入知识经济时代，科技革命、高新技术的发展，将对劳动者的素质提出更高要求，教育也必将成为未来经济成功的关键性生产要素。在知识经济时代，最大的资源和财富是智力和智慧，而专门从事人才培养和知识创新的教育，是决定未来经济增长的重要产业。知识经济不仅能改变经济结构，而且能更新人的观念。在农业经济时代，土地是最大的资源；在工业经济时代，资本是最大的资源；在知识经济时代，高质量、完善的教育体系是最大的资源。运用知识和创新知识的能力将直接关系到一个民族、一个国家的综合国力和国际竞争能力。加强教育已成为许多国家的基本国策。实践证明，许多国家的经济起飞都得益于教育的发展和人才的培养。
我国由于种种原因，教育投资不足，全民整体 文化素质偏低，是不争的事实。至今每年全国的高中毕业生还有100多万人不能直接进入普通高等学校接受教育。通过开办现代远程开放教育，为众多的人提供了一个学习的机会和渠道，它以成人业余学习为主，以个别学习、自主学习为中心，面向学 历教育，面向在职培训，面向自我提高，重点培养技能型、应用型人才。现代远程教育是大众素质提升的有效途径。 现代远程教育成为终身教育的重要手段。
1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了具有里程碑性质的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》，对终身教育的理论和原则进行了系统论述。20世纪如年代，联合国教科文组织进一步倡导和发展了终身教育的思想，提出学习时间就是人一生的时间，而每种学习又与其他学习相互渗透和补益。终身教育是人格、知识和技能以及判断能力和行为能力的不断构建和完善。终身教育是理想和目标，也是未来学习化社会之必然。
M 随着我国加入WTO，各行业面对挑战，人才竞争更加激烈，国内经济结构、产业结构的调整和区域社会经济发展不平衡等因素，都将使劳动力的流动性越来越强，使岗位的再培训、知识的快速更新、技能的获取和提高以及素质的全面提升成为现代人生活中不可或缺的组成部分。终身教育的理念与教育消费观念日益深入人心，形成了庞大的教育消费市场。
面对大众的终身教育需求，那种定时、定点、高门槛、长期连续进行的正规高等教育已远远不能适应人员流动性增强，生活节奏加快，人们对教育的需求愈加灵活多样的新形势。身处经济大潮中的现代人功利性更强，往往是需要什么补什么。在这种情况下，现代远程开放教育就成为人们比较理想的再教育的首选形式和接受终身教育的有效手段。
为了更好地发挥现代远程教育的经济功能，既要注意硬件设施配备，更要注意师资、教学内容、支持服务体系、管理等软件建设。远程教育应由单一的学历教育转变为提高国民素质的终身教育。办学规格上要具有多层次性；教学内容上要突出适应性和技术性；教学方法上要坚持灵活性和多样性。这样，才能真正使现代远程教育由适应经济和社会发展转变为拉动和推动社会经济发展，使其成为知识经济时代国民经济增长的持续增长点和亮点，成为全民素质教育和终身教育的有效途径和重要手段。

『贰』 网络远程教育经济学哪个学习比较好

国家批准了68所高校可以开展网络教育教学，因为网络教育不受时间和地点的限制，因此可以考内虑一些大学广西以外，容如经济学，东北财经大学网络教育是很不错的。
同时，由于你的妹妹是一个大学毕业生，似乎只有高中或高起专的课程，还要根据具体情况来咨询你的妹妹。
经批准开展68个国家，而教学型大学的网络，三个教学服务，即奥鹏教育，弘成教育，知识教育金，审批，如果有一个具体的情况，你可以去三个服务平台咨询。

『叁』 在线教育的“网红经济”能走多远

英盛观察为您解答：

如果说社交平台的“网红”们还要考虑流量变现的问题，收获“名”的同时未必能收获“利”，那么在线教育平台的“网红”教师则是实打实的“名利双收”：一位受欢迎的在线授课老师时薪过万，超过当下火热的网络女主播。

是时代造就了网红 还是网红造就了时代?

其实“网红”并不是一个全新的产物，它的历史随着互联网的发展不断更新迭代：早在网络写手时代，痞子蔡、安妮宝贝、宁财神等就已凭借个性化的文字和作品成为当时的“网红”;恶搞、审丑时代造就了芙蓉姐姐和凤姐;微博时代是姚晨、作业本和留几手的天下;而随着移动端的兴起，“全民网红”时代到来，王思聪、罗振宇、Papi酱几乎无人不知无人不晓;除此之外，如今的视频直播模式更是造就了大量的网红主播，这也是“网红经济”走向巅峰的最显著特征。

不可否认的是，随着自媒体的兴起，个人影响力被越来越放大，普通人能够运用更方便、更多样化的手段在网络上完成自我个性的展示，这是“网红现象”越来越普遍的客观条件。而通过梳理网红发展的脉络也可以发现，不同的时代特征造就了不同的网红形态，而时代也如潮水一般，这一波过去了又会有下一波，关键在于你有没有赶上。对于在线教师而言，似乎也是一样的道理：在线教育的兴起为传统教师提供了全新的平台，让教师拥有个性化展示的机会，“网红教师”才会顺势而生。

那么，网红的养成就是靠运气吗?并不是。从宏观来看，技术的发展和平台的更替的确使网红的门槛变得更低，让越来越多的人有了个性化展示的机会，但这也意味着竞争更加激烈，要脱颖而出，真材实料的本事、吸引眼球的能力、持续不断的努力都是缺一不可的。尤其对于在线教育行业而言，“网红教师”并不是人人都能当。时薪达25000元的在线授课教师王羽说，为准备一小时的线上课程，他要花30个小时备课，每天基本上都处于工作状态，“从睁眼到闭眼”。由于在线教学是基于网络平台，学生用手机和电脑来听课，会导致他们缺少对老师的敬畏感，为了避免因此而缺少的注意力集中性和强制性，老师们只有通过持续“放干货”的方式让课堂的精彩程度一直持续下去。因此，为了保证教学效果和口碑，教师需要极高的教学水平和超乎常人的付出。

可以说，网络的时代发展和个人自身的因素是相辅相成的。“风口”的到来并不意味着一窝蜂的转型可以成功，“网红经济”的时代并不意味着人人都可以当网红。同样，在教育领域也不是所有传统机构的教师都能够成为“网红教师”。

“网红教师”不是全部 在线教育需打造个性化的生态教学体系

“在线教师”为什么会红极一时?在“网红经济”的风口，对个性化的追捧使“网红教师”这个新兴职业吸引了公众的眼球，而高薪收入更是让传统教育领域的从业者们一时间趋之若鹜。从现存的教育格局来看，它的出现有一定的现实意义：首先，一些教育欠发达和资源匮乏地区的学生，因为有了互联网，才能分享到优质的教育资源，同时支付的费用比当地辅导班还要低很多，从某种程度上促进了教育公平;第二，线上教学的模式让学生能够完全根据自己的意愿选择教师，教师完全按照口碑来说话，这在无形中促进了教学水平的提升，也让老师在教学上有更大的施展空间和自由度。

然而，在“在线教育”这一领域，“网红教师”绝不是全部。如果过度追捧“网红教师”，会使得教学体系过度依赖教师资源，而一两个网红教师却撑不起“教师”这一环节的运行体系，因为“网红教师”巨大的工作量和位于金字塔尖的教学水准，既无法规模化，也无法普及到整个教育体系。成功的教学不只是一堂精彩的授课，教育包含了教师、学习者、教学内容这三个必要元素，教学过程也不仅仅是授课，而是包含了记忆、理解、联系方法的总结和优化，教学效果的跟踪与反馈，还有学习习惯、心理引导等方方面面，它是一个长期、动态、相互作用、不断渗透的生态体系。

因此，一个良好的在线教育生态系统，首先要打造一个能够为学习者精准匹配知识技能的教学平台;依靠大数据和科学系统的算法将学习资源有效转化为学习者大脑中的知识元;并且利用创新技术为每个学习者定制一套科学的学习管理规划体系。这样才能使“深入互动、因材施教”成为可能，让每一个学习者都得到最适合自己的教育。

真人在线教育机构vipabc就在打造这样的生态体系。尽管有强大的教师团队，但vipabc坚持数字化学习绝不能完全依靠老师，商业智能应集中在系统上。vipabc通过在线语言分析，针对语言能力、职业、兴趣及学习偏好等，量身定做最适合学习者的学习内容，自动配对并实时编排最符合学习者需求的英语教学内容。在老师上课前，系统会自动收集学生的个人资料，提供给老师，以便进行有针对性的教学服务。

其他在线教育机构也纷纷开始尝试这样的模式，乂学教育的自适应学习系统，也是对学生进行能力和水平的实时监测，精准定位学生对每一个知识点的掌握情况，并为每一位学生自动匹配最适合的学习内容。

可以预见，基于大数据与算法实行因材施教、达到动态的深入互动的教学生态体系将在未来被广泛运用于在线教育系统。

『肆』 在知识经济背景下，未来在线少儿教育的趋势是怎么样

我觉得在线教育是未来的许多教育的发展方向，现在有许多大在线公开课，而且像新东方都在发展在线教育，但是如果自己做名气估计很难打出去，打出去那就成功了
求采纳

『伍』 对外经济贸易大学的远程教育毕业证书含金量有多少

自1999年以来，教育部批准68所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，允许68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。对达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。
教育部批准了69所高等学校开展现代远程教育试点，对这69所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。这69所现代远程教育试点高校名单如下： 北 京 18所 清华大学、北京邮电大学、北京大学、北京交通大学、北京师范大学、中国人民大学、北京理工大学、北京外国语大学、北京中医药大学、北京语言大学、中国传媒大学、中央广播电视大学、中国农业大学、北京科技大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、中央音乐学院、中国石油大学（北京）、中国地质大学（北京） 上 海 8所 上海交通大学（含医学院）、复旦大学、同济大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学 东 北 7所 东北大学、东北师范大学、东北农业大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、中国医科大学、东北财经大学 四 川 6所 四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、西南财经大学、四川农业大学 湖 北 5所 华中科技大学、中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学 陕 西 4所 西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学 广 东 3所 华南理工大学、华南师范大学、中山大学 江 苏 3所 南京大学、东南大学、江南大学 福 建 2所 厦门大学、福建师范大学 湖 南 2所 湖南大学、中南大学 山 东 2所 山东大学、中国石油大学（华东） 天 津 2所 天津大学、南开大学 重 庆 2所 重庆大学、西南大学 安 徽 1所 中国科学技术大学 甘 肃 1所 兰州大学 河 南 1所 郑州大学 浙 江 1所 浙江大学

『陆』 哪个在线教育平台经济实用

我们机构用的那一套系统挺好的，可是一回复你就被删掉了……

『柒』 互联网在线教育在国民经济统计分类属于哪一类

教育->技能培训、教育辅助及其他教育

『捌』 远程教育经济管理要考英语吗大概要过几级呢。。

你好！
英语是必修,但不要求过级,如果要学位的话要参加成人学位外语考试.(相当于3级)
打字不易，采纳哦！

『玖』 对外经济贸易大学远程教育怎么样

网络教育属于远程教育，是教育部批准属于国民教育系列的成人高等教育,国家回承认学历。截至目前，全国共答有68所现代远程教育试点高校可开展网络高等学历教育招生。①68所高校都是国家重点985,211院校。其他院校是没有承办网络教育资格的。我不知道你说的外经济贸易大学是那所大学，但是你一定要注意识别。②网络教育是不需要本人去参加考试的，主要是通过远程网上学习，所以你不用担心考试。③中央广播电视大学以及地方各级广播电视大学，属于开放教育。网络教育的选择院校和专业更多更广泛一些，建议报网络教育。

『拾』 现在这经济发展，没有点金融硬知识没法在职场上混了，听说汉唐在线教育这方面的培训蛮专业的

是的， ~~~