中国职业教育校企合作年度报告2012

1. 职业院校校企合作中存在哪些主要问题与困难

1. 对校企合作办学理念认识不够
从企业方面，多数企业由于对校企合作缺乏战略思考和实践经验，在校企合作中处于消极与被动状态，使校企合作最终成为企业对学校的公益支持或功利性的投资，使校企合作陷于有无合作的状态。从学校方面，对校企合作的认识也不到位，存在着恪守固定模式关门办学、闭门造车等观念上的问题，合作不够积极主动，要么强调客观，原地踏步; 要么被动跟风，搞花架子，反映在行动上，必然会是坐等企业上门，缺乏校企合作的积极性和主动性。
2.校企合作不够深入
对校企合作缺乏整体推进， 没有从系统的观点通盘考虑，统筹运作，使企业运行与办学诸要素之间有机结合、相互作用，构成一个具有特定功能的整体，最优化地实现办学目标，以期达到预期的效果。不少学校开展校企合作仍停留在聘请企业专家上课，举办企业家报告会，送学生去企业参观实习等浅层次合作，校企双方还是两张皮，离互动介入， 相互交融，深度合作，形成学校与企业的利益共同体还有较大差距。
学校运作机制和企业运作机制、校园文化与企业文化存在较大差异，还没有真正融合。制约了校企之间的深度合作以及受教育者从学员、职业人到社会人的角色转化。

3. 校企合作发展不够平衡
主要表现为中心城市的学校好于地市州的学校，工科类学校好于文科类学校，工程类专业好于管理类专业，另外，校企合作的地方特色、专业特色也体现不够等。

2. 校企合作的专业是什么意思

像我们这的校企各位专业的话，是学校跟企业定向培养的，也就是说校企合作专业的学员学完毕业后直接进去定向的企业就业的。这样的专业的话，当然学习后就是就业不愁，然后企业一般都是有点名气的，蛮不错的。

3. 职业教育校企合作是什么

近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，职业教育不断深化校企合作和产教融合提高职业学校与产业发展的契合度，增强职业教育服务经济和社会发展的能力，创新人才培养模式，培养了一大批有知识、懂技术的新型劳动者，为社会发展做出了积极贡献。

一、国家大力发展职业教育

大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措;是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径;是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。

三、职业教育的产学研合作机制

建立和健全职业教育的产学研合作机制。一是加快健全我国职业教育产学研合作的相关法律法规，对职业教育产学研合作过程中政府、企业、学校、社会之间的权利和义务进行具有可操作化的规定。二是在职业教育领域牢固树立产学研合作的理念，鼓励、引导职业院校、企业和科研院所开展产学研合作机制创新。三是建立和健全职业院校与企业联合开发课程、联合设置专业的合作机制，使职业院校的教学行为与企业需求紧密结合。

推进以校企合作为重点的现代职业学校制度改革。一是探索建立符合我国国情的职业教育校企合作模式，充分发挥职业院校和企业各自的优势，形成促进我国职业教育跨越式发展和推动产业转型升级的合力。二是加快推进中国特色现代学徒制的探索，形成符合我国职业教育发展要求的工学交替模式。三是发挥各级政府在促进职业教育校企合作方面的主导作用，制订和完善职业教育校企合作的相关法规，为职业教育校企合作提供法律保障。四是加快形成促进职业教育校企合作的多元化经费保障机制，鼓励和引导社会资金进入职业教育校企合作领域。

完善以工学结合为核心的职业教育人才培养模式。一方面，强化职业教育的应用性导向，建立和健全职业院校和企业联合培养技术技能型人才的体制机制。另一方面探索建立理论知识学习与实践技能学习之间实现良性对接的方式和途径，从而既充分激发学生的潜能，又有利于推进“双师型”职业教育教师队伍建设。

4. 在实践中，职业教育校企合作有哪些切实有效的运行机制

校企合作是国家大力提倡的职业教育体制改革方案中的一项：
校企合作是职业院校与企业在各自不同利益诉求的基础上，寻求利益交集共同发展的一种组织形式，是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的范式。通过这种范式，将理论学习与实际操作或训练紧密结合在一起，以提高人才质量和劳动者的素质。就其本质而言，在于把职业教育与社会经济发展联系起来，以实现良性互动和“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；其目标是增强学校的办学效益和企业人才的竞争优势，最终目的是促进学校和企业发展。职教集团内部的校企合作模式，主要是按照企业和学校的安排实施的、交替进行的课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。
校企合作对于高等职业技术学院是不可或缺的基础条件，是培养高职人才的有效途径。它涉及到高等职业技术教育中的实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学内容的更新、教育教学方法与手段的改革以及教学效果的评价等诸多方面。“校企合作”的成功与否关系到高职教育能否办出特色，而能否办出特色正是高职教育兴衰成败的决定性因素。
校企合作人才培养模式来自实践，具有可行性。在多年的校企合作实践中，我们也深刻体会到：第一，校企双方都希望合作。一方面企业要发展，需要学校不仅为其输送合格技能人才，而且还要为其提升在岗员工的技能；学校发展也需要通过与企业合作培养学用结合的人才。企业和学校双方各有所图又各得其所。第二，只有校企合作，才能产生规模效应。校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不是一个企业，而是一批企业技能人才的需求。具有明显的规模效应。第三，只有校企合作，才能走上技能人才培养的快车道。校企合作培养制度，不仅能够解决技能人才培养的规模问题，还能解决速度问题。与传统培养制度不同，校企合作培养模式下的职业院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训的基础上，再到企业顶岗实习。使用这种培养方法，初中毕业生五年，高中毕业生三年就可成为基本合格的高级技工。与传统的师带徒和企办校模式相比，效率更高。第四，只有校企合作，才能保证培养质量。校企合作培养技能人才兼具校内文化知识教学和企业岗位能力实训两个领域、两种空间、两种能力教学的特点，是理论与实践零距离结合，也是教育与生产劳动相结合方针的切实体现。

5. 我国中等职业教育校企合作现状是怎么样的

目前校企合作的持续发展机制仍然是仍然停留在起步阶段：
首先是国家在推行校企合作制度方面没有上升到立法层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力。
其次，大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益使学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。
再次，学校的本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。
最后，目前政府支持的校企合作的形式比较单一，从实际情况来看，校企合作也应该是多层次、多形式、多方位的，不局限于一家企业，也不局限于一种形式；
"产教结合、校企合作"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。 校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。

6. 高职院校如何开展校企合作

因为校企合作目前来说发展不算很成熟，而且认同度不够高，很多企业和学校在合作方式上版，在学费收取上、权在培养模式上都是有区别的，要区分校企合作好不好，也有几个标准：
1、学校是否为公办院校，学校专业合作的方向是否有前景。
2、企业实力，一般来说企业会给学校投建机房，课程置换等需要资金和师资，因此也要看企业的师资和资金。
3、合作形式，很多企业和学校是订单模式，那么后期学生的发展是会有很多限制，类似于很多定向专业。但是目前也有很多职业培训企业和学校展开合作，主要合作方式就是校内学习+校外培训，可以学习基础知识和项目技能。学生毕业之后可选择的道路会广一些。比如升学，比如考公等不收影响，目前这种模式是相对比较好的。
4、学费收取：很多校企合作是学校收费，企业也收费

7. 关于征求对《中山市职业教育校企合作促进办法》意见的公告

是的，根据《中山市职业教育校企合作促进办法》，从年9月起中山所有中职学生均免学费。
《中山市职业教育校企合作促进办法(暂行)》

《中山市职业教育校企合作促进办法(暂行)》
（以下简称办法）公布，并向社会征求意见。该办法鼓励职业院校与企业加强合作，企业、行业组织参与职业教育的人才需求预测、专业和课程标准开发、教育教学
的指导活动。对优秀的实习企业给予上市扶持、产业扶持资金支出等优惠政策，优秀的实习指导师傅可在积分入学入户，子女入读幼儿园等方面受到政策扶持。
办法明确，职业院校（含技工学校）与企业法
人，可在技术技能人才培养和职工培训、科技创新和技术服务、资源共享和共同发展等方面开展的合作。合作项目不以营利为目的，以提供学生实习实训的“工位”
质量、数量、时长为优先选择。鼓励企业技术骨干到职业院校兼职，学校教师参与实习实训工厂生产和经营，可以获取相应的报酬。实习企业为顶岗实习学生支付合
理报酬。校企合作期间，实习企业和驻企业教师共同开展对学生的实习考核，考核不合格的不予发放毕业证书。

办法还鼓励企业独资、合资举办旨在培养本行业
技能人才的职业教育机构。对企业举办符合全市职业教育发展规划的职业院校，政府根据相关政策通过购买服务等方式予以支持。鼓励职业院校探索与企业合作开办
混合所有制、股份制专业。鼓励企业参与举办职业教育类中外合作办学机构或项目，并依法享受相关政策优惠。鼓励公办职业院校引入社会资本，探索以BOT和
PPP等模式建设宿舍、教学楼、实训工厂等基础设施。

据了解，目前国家和省的校企合作促进政策尚未出台，国内仅有宁波等少数城市有此类具体办法。去年底，中山市被确定为广东省首批创建现代职业教育综合改革示范市，为了推进相关工作的落实，中山市借鉴宁波的经验，出台了该办法。
从今年9月起，全市所有中职学校的学生将全部免收学费。
2010年开始，中山市对农村家庭经济困难学生和涉农专业的中职学生实行免学费政策。2014年初，中山市扩大中等职业教育免学费政策范围，对所有农村学
生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。全市4所中职学校约4.3万中职学生中八成左右享受了上述政策。

目前全市有约25%（1.1万人）的学生未享受免学费政策，这些学生恰好是城区范围内家庭经济
条件比较困难的群体。“按照国家和省的相关政策，综合考虑全市实际情况后，市委、市政府决定对这批学生也实行免学费。”据了解，按照每生每年3500元的
学费计算，市财政每年要拨款约4000万元用于补贴这些学生的学费。
详情参阅新华网地地方

8. 单位对校企合作和职业院校人才培养工作有何建议

这个不能宽泛而论，是需要根据实际楼主的，没办法，楼主只能自己想想该写些啥了。

-------------------------------------
答题不易，敬请采纳，以显鼓励！

9. 中等职业教育校企合作联盟何时成立

全国中等职业教育校企合作联盟研讨1月15日前在北京大学举行，来自全国近40所中等职业教育改革发展示范学校的校长，以及中国职业技术教育学会、光明日报《教育家》杂志社等单位代表参加了研讨会。会上发起成立了全国中等职业教育校企合作联盟。

会上，一批中等职业学校交流了校企合作经验并倡议，为推进中等职业教育改革与发展，构建全国中等职业教育学校与企业交流合作的平台，成立中等职业教育校企合作联盟。