中国教育学会课题编号查询

A. 中国教育学会的课题能算国家级别吗我们学校不承认。

不算吧，这是个民间组织

B. 中国教育学会十一五课题“素质教育与科学考试”》

“素质教育与科学考试研究”是中 国 教 育学会2006年4月24日批准的“十一五”科研规划重点课题（见中国教育学会[2006]9号文件，编号为0501116A）,这是一个全面推行素质教育，培养创新人才的重要课题。
2006年8月29日中 央 政 治 局 第34次集体学习，学习了教育问题，胡 总 书 记在学习会上指出，全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。教育部就学习中 共 中 央 六 中 全会精神，提出四个方面要求，其中第三方面是“要全面实施素质教育，促进人的全面发展。把素质教育作为我国教育工作的主题，摆在教育工作最核心的位置，贯穿于各级各类的教育，全面规划，整体推进，抓住关键环节，实现重点突破。”
评价和考试制度是推进素质教育的关键环节，也是第一线教师，乃至全社会最关心的问题。没有促进素质教育的有力评价和考试制度，素质教育就难以推行。
近年来由于中 高 考竞争愈演愈烈，好多学校采用了搞题海，拼时间，搞押题，碰运气等不科学的方法，造成学生负担过重，干扰了素质教育。于是一些人在素质教育与考试的关系上产生了误区，把素质教育与考试完全对立起来，进而提出应试教育或取消考试，走上了两个极端。然而考试是教学评价的重要手段之一，建立公平的考试环境，选拔高素质的人才是全社会的呼声。两个极端都不可取，只能将素质教育与考试统一起来，用科学的考试、评价促进素质教育。
其实素质教育与考试并不矛盾，素质教育是目的，是培养什么人的问题。考试是方法，是看人才有没有达到素质教育的要求。方法是为目的服务的。如果也将考试当成目的，教育有两个目的，当然就产生了矛盾。
2006年9月8日 温 家 宝 总 理视 察北京黄城根小学，在与教师座谈时说：素质教育绝不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是教学生既会动脑，又会动手。人的素质是综合的，因此考核、考试也应该有综合性，既考动脑能力，又考动手能力。所谓全面性，就是要使学生德智体美全面发展。全面发展是我国的教育方针，也是我们所说的全脑教育、全人教育、全脑功能开发，全面素质教育。这是人才培养目标，因此考核也要考核德智体美等全面发展的内容，即全面素质，不能只考知识，不顾其他。所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现评定成绩，这是符合学生成长规律的。中小学是学生长身体、长知识的时期，在成长过程中有曲折是正常的，不能凭一时一事评定学生素质，更不能一考定终身，需要长期考察，综合评定。

C. 中国教育学会课题结题需交哪些材料

通常来说课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书;②《课题结题验收表》;③课题研究报告;④课题研究的主要成果(论文、著作等);⑤相关附件或佐证材料。对于中国教育学会课题结题的具体材料要求你可以来亿百出版网看看。

D. 中国教育学会的国家课题评职称有用吗

您好，首选要看您当地人事局或人力资源部门的红头文件，再有就是这个课题能不能在网上查到

E. 中国教育学会的课题证书有用吗

您好，一般只要是真的课题，评职称都是可以用的，而且能不能用可以直接问人事局或者人力资源办，可以安排国家级课题，3～5个月完成，希望我的回答对您有帮助，望采纳！@！！

F. 中国教育学会教育科研规划课题颁发的证是什么级别的

中国教育学会学术委员会领导教育科研规划课题研究工作。主要职责有：指导秘书处制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。
第六条中国教育学会秘书处具体负责教育科研规划课题管理工作，主要职责有：制定并发布规划、指南和管理办法；受理课题申报；组织开展重点课题和规划课题的 立项审批；指导所属分支机构和单位会员对规划课题进行过程管理；审核结题材料；向完成课题研究的课题组颁发结题证书；组织课题成果宣传推广等。
第七条中国教育学会委托分支机构和单位会员依照本办法对相关规划课题实施管理。分管分支机构和单位会员的主要职责包括：组织本学科专业规划课题评审；负责本学科专业规划课题的日常管理，提供专业指导和学术咨询；组织学术交流、科研成果推广等。
第八条 中 国教育学会单位会员（省级学会、协会）受学会委托遴选、推荐教育科研规划课题。主要职责包括：参照本指南，制定和发布本省（市、自治区、兵团）教育科研规 划课题；向中国教育学会学术委员会推荐教育科研规划重点课题；协调与指导教育科研规划课题的过程管理；对课题组的研究工作给予专业指导和帮助；负责支持教 育科研规划课题成果在本区域内的交流、推广和实验应用。