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发展与教育心理学专业课程有哪些

发布时间: 2020-11-18 20:32:56

❶ 发展与教育心理学是个什么样的专业

你好,我是勤思蓝老师,发展与教育心理学学科是心理学的二级学科,主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为:不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用,如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象,如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题,如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重,注重实际应用,直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。勤思官网上有很多心理学考研信息和资料,有时间可以去看看,祝你考研顺利

❷ 基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 这三个专业有什么区别我想当中学老师,学哪个比较有用

基础心理学:主要涉及脑电,认知,眼动方面的实验研究
发展与教育心理学:专主要涉及有情绪调属节,个性与社会化发展等等方面
应用心理学:主要涉及咨询治疗方向和人力资源管理方向
每个学校的师资和导师的研究方向有关,开设相应的课程学习。
一般来说,基础心理学需要的是研究实验能力,实验设计,实验操作能力需要很强,当然论文撰写能力也是很需要的;
发展与教育心理学跟人的发展有关,涉及人各方面的研究
应用心理学主要其中如何将心理学知识在现实生活中应用开来。咨询治疗是对人心理问题的一个诊断咨询,帮助人自助;人力资源管理方面是主要这对企业中的员工的管理而言的。
至于中学当老师的话,在找工作的时候没有什么硬性的标准,但是个人觉得最好是学应用心理学。因为去中学当老师,需要心理咨询的技巧和处理危机干预,以及学生团体辅导的经验,不过这些其他方向都可以学到的。

❸ 请问什么叫发展与教育心理学

我是学教育学专业的,呵呵,我可以告诉你。其实这门课应该是发展心理学和教育心理学,发展心理学是侧重于心理学的,它是从人出生,经婴儿,幼儿,童年,青少年,中年,直到老年的心理和行为变化和发展过程,简单的说就是讲一个人从生到死的心理和行为发展和变化过程。教育心理学就侧重于教育了,它是教育学和心理学的交叉学科,是教育学考研的必备学科,它是讲在教育领域如何应用心理学知识和方法解释和解决教育问题。推荐两本书:林崇德的《发展心理学》和陈琦的《当代教育心理学》,加分吧!

❹ 中科院心理所儿童发展与教育心理学专业有哪些课程







程 课 程 主 讲 导 师
基础模
块 普通心理学 崔耀 博士 教授 唐卫海、刘希平 博士 教授 关梅琳 博士 罗婷 博士
心理测量学与统计 陈毅文 教授 硕导 史 伟 博士 杨志 博士
心理学研究方法 樊春雷 博士 副教授 硕导 孙向红 博士 教授 硕导 孙 彦 博士
社会心理学 李岩梅 博士 副教授 硕导 陈雪峰 博士 张莉 博士
人格心理学 陈祉妍 博士 迟立忠 博士 汪亚珉 博士

系统专业模块 学前儿童科学教育研究 高潇怡 博士 副教授
学前儿童绘画教育心理学 李文馥 教授 硕导
学前儿童游戏与身心发展研究 李 甦 博士 副教授
学前儿童教育管理学 王瑜元 副教授
学前儿童教育模式介绍 孙莉莉 副教授
儿童发展心理学 方 格 教授 博导 王异芳 博士 副教授
儿童教育心理学 张梅玲 教授 博导 郑 蕊 博士
儿童创造力培养 施建农 教授 博导 程 黎 博士
教师心理学 吴瑞华 教授 硕导

实操技能 脑功能开发与素质训练 尹文刚 博士 教授 博导
学前儿童心理健康教育 王 侠 博士 副教授 王异芳 博士
儿童语言学习能力的培养 佟乐泉 教授
家庭教育心理学 王文忠 博士 教授 硕导 汪亚珉 博士 副教授
儿童行为问题矫治 吴任钢 教授
蒙台梭利教学方法与课程设置 佟乐泉 教授
儿童多元智能理论及应用 张 真
感觉统合理论及应用 吴卫国

❺ 发展与教育心理学考研考哪些科目

心理学都是全国统考的。发展与教育心理学只是心理学的一个门类而以(心理学考研分基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学)它们都是考一个科目的,考试的科目有:普通心理学 发展与教育心理学 实验心理学 统计与测量。
考研考的考试科目有外语,政治,以及心理学专业基础综合。
考试科目具体分数:政治(100分)、外国语(100分)、心理学专业基础综合(300分),心理学专业基础综合包括:
心理学导论(100分)
发展与教育心理学(70分)
实验心理学(60分)
心理统计与测量(70分)

❻ 发展与教育心理学 应用心理学有什么不同

发展与教育心理学
1、发展与教育心理学是心理学的 二级学科,主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的 心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为:不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用,如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象,如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题,如 学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对 心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重,注重实际应用,直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。
2、教育心理学方向:主要进行教育心理学方向的科研工作,对教育教学及学生学习过程中的学习规律及学习特点,不同知识类型的学习方式,从教学过程中课堂、教师、学生三个角度进行研究,将科研及课堂结合,是一门走在课堂前言,又与课堂相结合的研究领域。
3、发展心理学方向:主要研究人从受精卵开始到死亡的各个人生阶段,知行意的发展及衰老的特点。早期发展心理学主要针对儿童,故又称为儿童心理学,但是近些年开始注重中年及老年人的心理研究,可谓是横跨人一生的研究。
应用心理学
1、包括了心理学的诸多分支领域,它以实践应用为主要目的,研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。
2、应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要,多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用,包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。
3、主要学习心理学方面的基本理论和基本知识,受到心理学科学思维和科学实验的基本训练,具有良好的科学素养。具备进行心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域,解决实际问题的能力。

❼ 哪个大学的发展与教育心理学方向最好

国家重点学科——发展与教育心理学
历史沿革:
1952年,北京师范大学教育系成立心理学教研室,便开始开设儿童心理学和教育心理学课程。1960年,北京师范大学教育系正式设立心理学专业,下设儿童心理学和普通心理学教研室。1962年,朱智贤教授出版《儿童心理学》专著,确定了我国儿童心理学的理论框架和研究导向。在1966年-1976年的十年文革中,发展与教育心理学如同心理学一样受到严重的摧残和打击。1978年,北京师范大学教育系心理学专业恢复招生。1981年初,北京师范大学心理学系正式成立。1983年,朱智贤教授培养出我国第一位儿童心理学博士林崇德。
1985年,朱智贤教授发起成立了儿童心理研究所并担任第一任所长。同年,该所主办的全国唯一的发展与教育心理学专业学术杂志《心理发展与教育》创刊。1987年,北京师范大学儿童心理研究所改名为发展心理研究所。1990年,北京师范大学发展心理学博士点被国务院学位委员会北京市专家检查组誉为达到国际水平的博士点。1991年,国家教委进行的高等学校社会科学研究机构评估中,发展心理研究所在独立研究机构排名中名列榜首。1993年,在中国心理学会第六届理事会上发展心理研究所被公认为全国发展心理学研究中心。1999年,发展心理研究所被评为全国重点文科研究基地。2001年,发展和教育心理学被评为国家重点学科。
在发展期,还出版发行了一批在国内发展与教育心理学领域颇有影响的发展与教育心理学专著,如章志光教授的《中小学生品德心理学新探》、冯忠良教授的《结构定向教学》、张必隐教授的《阅读心理学》、陈琦教授的《当代教育心理学》、朱智贤、林崇德教授的《思维发展心理学》、《中国儿童青少年心理发展与教育》和林崇德教授的《发展心理学》、《学习与发展》和《教育的智慧》等等。

研究方向:
发展与教育心理学下设四个研究方向:
1、思维(认知)发展与学习心理学,主要学术带头人为林崇德、陈英和和姚梅林。该方向的主要研究对象为儿童青少年,重点在于中小学生。研究的内容涉及到智力因素和非智力因素、认知发展与脑功能发展的关系、学习心理、中小学生心理素质的建构与培养。
2、社会性发展与品德心理学,主要学术带头人为陈会昌、金盛华、方晓义。该方向主要探讨中国文化背景下儿童青少年社会性发展的特点、规律和影响因素,以及个性、道德的结构和类型、形成机制、发展特点、影响因素,及其社会性和个性的培养与干预模式。
3、早期发展与家庭教育,主要学术带头人为董奇、庞丽娟、陶沙。该方向主要探讨个体心理的发展过程与发展机制,特定文化与家庭生态因素对于个体心理发展过程与途径的影响,以及促进个体早期心理能力发展的有效途径。
4、教学心理学与教师研究,主要学术带头人为申继亮、邹泓、伍新春。该方向的主要领域涉及教师职业的专业化,教育教学的信息化,以及学科教学的心理学化。

学术队伍:
发展心理学现有教授11名,副教授14人,讲师2人。人员队伍组成优良,老、中、青三层年龄结构合理,各层研究人员都有著名学者或学术带头人。如老年层有冯忠良、章志光、张必隐、陈琦等著名心理学家,中年层有林崇德、陈会昌、邹泓等教授,青年层更是人才辈出,有董奇、申继亮、金盛华、陈英和、庞丽娟、张日升、姚梅林、方晓义等年轻教授以及十余位副教授。
主要学术带头人为林崇德教授。林崇德教授,1941年生,长期从事发展心理学和教育心理学的教学与研究工作。现任北京师范大学教学指导委员会主任,中国心理学会副理事长,亚洲太平洋地区健康心理学会第一副主席,中科院心理所学术委员,26所大学兼职或客座教授。有学术论文与研究报告140余篇,著作15部,业务奖励23项,并被国务院授予“全国先进工作者(劳模)”称号。

科研情况:
本学科目前承担的研究项目共59项,其中国家计委、科技部、教育部项目23项,国家自然科学基金、社会科学基金项目5项,地方政府项目9项,企事业单位委托项目15项,国际组织或国际合作项目9项。项目经费共计1447.6万元。
自1996年以来,本学科以第一作者发表的研究报告和论文共168篇,专著25本。

研究生培养:
自1996年以来,本学科共招收博士生80余名,硕士生100余名。其中已有40余名获得了博士学位,60余名获得了硕士学位。

❽ 发展与教育心理学专业(研究生)是属于那个学科门类

04 教育学

0401 教育学

040101 教育学原理

040102 课程与教学论

040103 教育史

040104 比较教育学

040105 学前教育学

040106 高等教育学

040107 成人教育学

040108 职业技术教育学

040109 特殊教育学

040110 教育技术学(可授教育学、理学学位)

0402 心理学(可授教育学、理学学位)

040201 基础心理学

040202 发展与教育心理学

❾ 请问心理学专业 基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学,有什么区别呢

你是问教材里边的具体类容呢?还是问这几个学科的研究领域涉及的核心区别?

心理学的分类方式有很多很多,不同的维度,所划分的角度也不一样。

大致给你梳理一下。 如果按科研的角度来划分的话,心理学的分类是:1:普通心理学; 2:应用心理学;
以上的这几门中,发展心理学,教育心理学,这两个研究领域都是应用心理学的分支,也就是说,这个划分维度里边的应用心理学实际上就是服务于具体社会某个领域的,而普通心理学往往是用于构建理论的,在普通心理学中,心理现象一般规律的研究常分为几个领域:感觉与知觉;学习与记忆;思维与言语;情感与意志;人格与个别心理特征。

所以说普通心理学就是一切心理学的基础,普通心理学就是把人的各种心理,分解了来研究,然后结合具体的行为反应来构建出理论,应用心理学就是用普通心理学的这种基本理论来具体研究现实生活中哪些行为现象,也就是面向具体对象。

如果你要是想问这些书里边的内容区别的话,那倒是很好解释。
基础心理学,这本书说白了就是最基本的内容,涉及面最广,但是涉及的深度最浅,主要是告诉你心理学研究里边的一些基本理论和原理。(这和我上面所讲的普通心理学这个研究领域的含义是不一样的)
上面的那种划分和书本里的内容是不相干的,我那种划分只是按科研角度来划分的。

发展心理学这本书里边讲的是,从人出生一直到死,这期间人类心理行为产生的各种机制和原理。
应用心理学这本书里边讲的东西就是讲的社会的具体方面,比如说犯罪心理,教育心理,临床心理,等等等等,涉及的内容也是很浅显,其实只是算一本告诉你应用心理学涉及面的书。

你最好是自己看一下,那你才能自己脑海中有个逻辑定义,不然别人再怎么给你归纳那也说不清楚,因为这里边的划分并不是语言能表达清楚的,他们都是不同维度划分但是又没有截然区分的。

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