职业教育书籍推荐

⑴ 国家高等职业教育发展规划是哪个出版社出的书籍

一、教育名著 1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月 2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版 3、《中国古代教育论著选读》（已经编好） 4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，...

⑵ 请各位推荐一些适合大学生的健康教育书籍

（一）大学生健康教育教程
作者：郭建丽主编 出版社：清华大学出版社 出版日期：2006-7-1
内容简介：
本书内容包括健康和健康教育，大学生心理健康，营养、饮食与健康，大学生常见传染病，大学生常见内科疾病，大学生常见外科疾病，大学生常见口腔疾病，急救，药物基本知识，常见检验及检查结果的临床意义等10章。全书内容简明扼要，针对性强，重点突出预防及应急处理，融科普性、可读性和实用性于一体，既可作为大学生健康教育的讲座教材或试用教材，又可供各高等院校从事大学生健康教育工作的人学习参考。
（二）大学生健康教育教程
著 作 者： 栗庆山 高春梅 主编
出 版 社： 化学工业出版社
出版日期： 2002-10-1
介绍：

全书包括绪论、生命活动的基本特征、人体结构和生理、生理运动、青春期的生理与心理特征、大学生心理健康、生活方式与健康、环境与健康、性的卫生知识、性传播疾病、传染病概论、常见传染病的防治、艾滋病、常见病、药物的基本知识、急救医学基础知识、献血卫生知识。

【《大学生职业心理辅导/21世纪大学生心理素质教育丛书 》图书目录】 理论篇
第一章 职业心理辅导概述
第一节 职业心理辅导的概念和历史
第二节 职业心理辅导的任务和内容
第三节 职业心理辅导的功能和意义
第二章 职业心理辅导理论
第一节 职业选择匹配理论
第二节 职业发展理论
第三节 职业决策理论
第四节 职业辅导方法论
第五节 职业辅导理论的整合
自我篇
第三篇 职业个性与测评辅导
第一节 职业个性的构成
第二节 职业需要与职业匹配
第三节 职业兴趣测评与职业匹配
第四节 职业气质测评与职业匹配
第五节 职业性格测评与职业匹配
第四章 职业能力与职业辅导
第一节 职业能力概述
第二节 职业能力倾向测验与职业选择
第三节 特殊职业能力测试验与职业选择
社会篇
第五章 职业世界与职业分析
第一节 职业世界和职业分类
第二节 职业发展趋势与职业声望分析
第三节 务类职业对人才的素质要求
……
第六章 人职匹职业定向
第七章 职业适应与自我塑造
求职篇
第八章 求职之路
第九章 招聘考试应试技巧
管理篇
第十章 毕业生就业管理与心理辅导
第十一章 我国大学生就业制度与职业辅导
参考文献
后记
本 书 目 录

第一章 大学生心理健康新观念………………………………………………

第一节 心理健康与大学生…………………………………………………………

第二节 大学生心理健康的标准……………………………………………………

第三节 大学生心理健康的维护……………………………………………………

附一 心理健康自评量表…………………………………………………………

第二章 大学生的自我意识……………………………………………………

第一节 自我意识的发展及特点……………………………………………………

第二节 大学生的自我意识及其特点………………………………………………

第三节 大学生自我同一性的确立…………………………………………………

第四节 自我意识的完善……………………………………………………………

附一 自我和谐量表(SCCS)…………………………………………………………

第三章 大学生人格发展………………………………………………………

第一节 人格概述……………………………………………………………………

第二节 人格的影响因素……………………………………………………………

第三节 大学生健全人格的培养与发展……………………………………………

附表一 人格简易测验（自我实现）………………………………………………

附表二 气质量表……………………………………………………………………

第四章 大学生学习心理………………………………………………………

第一节 学习概述……………………………………………………………………

第二节 学习动机……………………………………………………………………

第三节 影响学习的非智力因素……………………………………………………

第四节 创造性思维与学习…………………………………………………………

第五节 大学生常见的学习心理问题及调整………………………………………

附表一 考试焦虑自我检查表………………………………………………………

第五章 健康的爱情观…………………………………………………………

第一节 爱情是什么…………………………………………………………………

第二节 大学生的爱情………………………………………………………………

第三节 爱是自我成长………………………………………………………………

第四节 爱与性………………………………………………………………………

附表一 恋爱态度测试………………………………………………………………

第六章 大学生的人际交往心理………………………………………………

第一节 人际交往的概念……………………………………………………………

第二节 人际吸引的条件……………………………………………………………

第三节 保持良好人际关系的途径…………………………………………………

第四节 大学生人际关系常见的问题及调适………………………………………

附表一 人际关系综合诊断量表……………………………………………………

第七章 生涯发展与心理健康……………………………………………………

第一节 生涯与大学生人生发展……………………………………………………

第二节 大学生择业的心理问题……………………………………………………

第三节 大学生择业的心理调适……………………………………………………

第四节 大学生择业的心理调适……………………………………………………

第八章 大学生的情绪心理…………………………………………………………

第一节 情绪概述……………………………………………………………………

第二节 大学生的情绪………………………………………………………………

第三节 大学生的情绪问题…………………………………………………………

第四节 EQ与大学生的情绪调适……………………………………………………

附表一 焦虑自评量表(SAS)…………………………………………………………

附表二 抑郁自评量表(SDS)…………………………………………………………

第九章 大学生的挫折心理…………………………………………………………

第一节 挫折概述……………………………………………………………………

第二节 大学生产生挫折的原因……………………………………………………

第三节 大学生受挫后的行为反应…………………………………………………

第四节 大学生挫折承受力的培养…………………………………………………

第十章 互联网与大学生心理健康…………………………………………………

第一节 互联网与大学生……………………………………………………………

第二节 大学生网络心理及其调适…………………………………………………
http://www.xxan.com/html/psy/page/content.htm

http://www..com/s?wd=%B4%F3%D1%A7%C9%FA%D0%C4%C0%ED%BD%A1%BF%B5%BD%CC%D3%FD&lm=0&si=&rn=10&ie=gb2312&ct=0&cl=3&f=1&rsp=7

⑶ 想考教师资格证，在职，有什么教材或书籍推荐吗

你好!教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。教师资格证考试分为“统考”和“非统考”：
统考地区考试科目：
幼儿园：综合素质+保教知识与能力
小学：综合素质+教育教学知识与能力
中学：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力
非统考地区：
高等学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《职业道德规范与专业标准解读》。
中等职业学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。
高级中学、初级中学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。
小学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

⑷ 推荐几本 就业,处世 书籍谢谢

大学生职业规划与就业指导
著者彭志刚, 潘一鸣
北京理工大学出版社 2007

ISBN: 978-7-5640-1061-4

内容: 21世纪高等院校应用型规划教材
本书围绕大学生在校期间如何规划职业生涯、明了目前就业形势、做好择业心理准备、掌握求职材料编写规范、提高面试技巧、了解就业法规政策和自主创业途径等作了全面阐述。

大学生职业规划与就业指导
著者钱建国
人民出版社 2007

ISBN: 7-01-005953-5

内容: 本书介绍了大学生职业规划的原则、方法,结合大量案例,详细阐述了如何制订职业规划、如何进行就业准备等操作性内容。

大学生职业规划与就业指导
著者张武华, 周琳
华南理工大学出版社 2007

ISBN: 978-7-5623-2616-8

内容: 21世纪高等学校公共基础课系列教材
本书将职业生涯规划理论、职业能力培养与解决实际就业问题有机结合起来,既介绍了先进的生涯规划理论和方法,也讲授了毕业求职阶段所需要的相关知识和求职技巧。

职业生涯规划与大学生就业指导
梁方正
(广西财政高等专科学校 南宁 530003)
市场经济下的教育体制发生了重大变革, 与高校在校生
关系最为密切的便是毕业后的就业问题。近年来, 高等院校
招生规模的扩大, 继续再教育的普及, 市场经济的发展促使
更多的人才向市场流动, 使得大学生的就业形势日益严峻,
大学生的就业已成为高等学校办学质量的一个重要指标。因
此, 高校就业指导工作应贯穿整个大学教育的全过程, 利用
各种途径指导和帮助学生进行人性化的职业生涯规划, 让学
生在进入学校起就开始关注就业, 努力提高就业意识, 提高
自己的综合素质, 迈好职场成功的第一步。
1 职业生涯规划的目的
职业生涯规划与管理学说起始于20 世纪60 年代, 于90
年代中期从欧美国家传入中国, 并获得一定发展, 其对指导
学生求职及未来职业发展也具有十分重要的意义, 是取得未
来职业生涯成功必备的知识和技能。简单来说,“职业生涯”
指的是一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一生
的职业工作经历过程,“职业生涯规划”是指根据个人对自身
的主观因素和客观环境的分析, 确立自己的职业生涯发展目
标, 选择实现这一目标的职业, 以及制定相应的工作、培训和
教育计划, 并按照一定的时间安排, 采取必要的行动实施职
业生涯目标的过程。职业生涯的规划一般是应用“职业锚”来
设计的。美国著名的职业指导埃德加·H·施恩教授认为,
职业生涯发展实际上是一个持续不断的探索过程, 在这一过
程中, 每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和
价值观等慢慢地形成较明确的与职业有关的自我概念。随着
一个人对自己越来越了解, 这个人就会越来越明显地形成一
个占主要地位的职业锚。在此, 职业锚实际上就是人们选择
和发展自己的职业时所围绕的中心。职业锚的目的就是求职
者在职业生涯中最终实实在在地找到自己认为较为理想的
职业。根据西方国家职业教育的经验, 就业指导工作意义重
大, 应从学生上小学就开始进行, 这样才有利于学生们有针
对性地加强学习与进行能力的培养和进行各种准备, 使自己
从事理想职业的机会增加。我国传统的教育模式是, 幼儿园
是“听话教育”, 小学和中学是“应试教育”, 大学是“精英教
育”。学生就是专心学习, 学有所成才谈论职业, 而“职业”对
他们还是非常遥远的词汇。因此, 我们对学生进行职业生涯
规划的目的就是要让大学生一入校就能在学校的组织和导
师的指导下积极主动地进行职业目标的确立, 通过自己的学
习和能力的培养找到较为理想的职业。这也是在当前环境下
对大学生进行职业生涯规划的最终目的。
2 大学生职业生涯规划的实施
211 职业生涯规划的实施意义
第一, 大学生进行职业生涯规划是新形势下高校就业指
导工作的一个行之有效的新形式、新方法。职业生涯规划贯
穿整个职业学习的全过程, 通过对学生进行职业生涯规划的
指导, 可引导学生树立正确的职业理想, 提升自己的职业品
质。
第二, 大学生进行职业生涯规划, 有利于帮助大学生迈
好成功的第一步。每个学子都渴望成才, 但由于缺乏职业生
涯规划的教育, 有的甚至于到了即将毕业仍不知出校后何去
何从; 有的虽然有目标, 但不知如何下手做好职业的准备。职
业生涯规划系统地对大学生进行职业生涯目标的确立和实
施, 能帮助和指导他们从自身的条件到社会的条件进行综合
的考虑, 引导他们正确的选择职业的目标, 设计符合个人实
际的又适合社会发展趋势的合理的职业生涯规划。
第三, 大学生进行职业生涯规划, 有利于增强大学生的
主体意识。由于小学和中学的应试教育和大学的“精英教育”
的影响, 有相当一部分的大学生主体意识欠缺。学习似乎只
是为了父母、老师, 没有考虑是自己今后职业生涯发展的需
要。通过开展职业生涯规划教育, 大学生在全面剖析自我、认
知自我、认知社会、认知职业之后, 就会制定与自己相适应的
职业生涯目标, 从而使学生自觉地进行自我设计、自我规划、
自我教育、自我管理等。
第四, 大学生进行职业生涯规划, 有利于增强职业技能
的实践、培养和综合素质的提升。进行职业生涯规划和设计
的指导, 因目的明确、步骤清晰, 使大学生的职业心理走向成
熟, 职业准备比较充分, 就业心态比较实际, 能有效促使学生
整体素质的提高。
212 大学生职业生涯规划的步骤和内容
一是认知自我。即自身条件分析, 这是职业生涯规划的
关键, 因为良好的职业生涯规划有可行性的特性和个人化的
特征。新生一进入学校就由辅导员负责指导学生正确认知自
我, 每个人要对自己进行全面的剖析, 深入、客观地分析和了
解自己; 弄清自己为人处世所遵循的价值观念, 明确自己为
人处事的基本原则和追求的价值目标; 熟悉自己掌握的知识
与技能; 剖析自己的价格特征、兴趣、性格等多方面的个人情
况, 以便了解自己的优势和不足, 通过这几个层次的自我剖
析之后, 对自己形成一个客观、全面的认识和定位。在认知自
我过程中必须注意自己的兴趣与爱好, 因为兴趣是个体积极
探究事物的认识倾向, 这种倾向常有稳定、主动、持久等特
征。如果一个人对某种工作产生兴趣, 他在工作中就会具有
高度的自觉性和积极性, 在工作中就能做出更大的成绩。如
果兴趣与所选的专业不符时, 应对兴趣有一个客观的分析,
对兴趣和爱好进行重新培养和调整。
二是认知职业。即职业目标的确定过程, 引导学生从个
人生存发展的需要去考虑未来所从事的职业。学生在进入大
学前就选择了自己学习的专业, 不可否认的是, 有的学生在
报考专业志向时存在着依赖的倾向, 他们选择专业方向更容
易听从父母、教师等一些对自己有影响的人的意见, 甚至片
面地追求所谓热门、高薪的专业, 而不是根据自己的职业个
性、自己的喜好和能力来选择学习方向。因此新生一入校, 就
应由系主任负责作专业介绍系列报告, 让学生了解本专业不
同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标、人才素质
要求等, 让学生结合自身素质条件, 初步筛选出符合自身发
展的职业目标, 进行针对职业方向做许多方面的调整, 其中,
涉及个人对所选专业的学习动力的自我激励、制定适合自己
理想的学习计划, 专业与兴趣不符的调试等, 都与职业目标
有关。因此就业指导工作在大学一年级就应指导学生根据个
人自身条件分析及所学专业知识, 较为准确地把握好社会对
人才需求的类型和数量、树立积极且实际的职业理想, 慎重
确立好自己初步的职业目标。
三是认知社会。任何规划的制定都不能脱离现实而存
在。让学生从职业目标确定之日起, 结合自身条件, 充分参考
家长、教师以及高年级学生的意见, 制定出自己大学生活的
发展规划。学校在此阶段就加强对他们专业知识和职业技能
甚至选修科目调整的指导, 而学生也应该意识到自己所选的
专业是当前自我职业生涯规划的基本依据, 大学生对所学的
专业知识要精深、广博, 除了要掌握基础知识和专业知识外,
还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关、相近的若
干专业知识和技术, 使学生的职业生涯规划日趋完善, 因为
大学生迈向社会就业后, 主要是运用所学的专业知识来实
现。所以大学生在职业生涯规划时, 应积极把握社会人才需
求的动向, 把社会需要作为出发点和归宿, 以社会对人的要
求为准绳, 既要看到眼前的利益, 又要考虑长远的发展, 既要
考虑个人的因素, 也要自觉服从社会需要。
四是制定策略。学生根据自己的职业目标, 发展规划采
取大规划分步骤完成法, 将职业目标分解成一个个具体目
标, 使学生在每一学年、每一学期、甚至每个月、每个星期都
有自己的小目标, 然后根据具体的小目标, 采取相应的具体
措施, 步步落实, 逐一实现, 最终完成职业目标。在此期间, 学
生应在调整好专业及选修科目的学习的同时, 积极参加有益
的职业训练。当前, 大学生进行的职业训练较少, 即使是职业
测评, 也只是在20 世纪80 年代末才出现, 直到90 年代末才
有少部分人开始运用它为自己职业规划做参考。职业训练包
括职业技能的培训, 对自我职业的适应性考核、职业意向的
科学测定等。目前, 高校组织大学生参与的暑期“三下乡”活
动、大学生校园创业活动、大学生毕业实习工作以及鼓励有
条件的学生利用假期到父母或亲戚朋友单位实习等都是职
业训练很好的形式。大学生通过参加有益的职业训练, 努力
提高自己的综合能力。因为综合能力与专业知识的积累同样
重要, 换个角度考虑, 综合能力有时比专业知识更为重要。因
此, 大学生在进行职业生涯规划时, 应注意培养从事本行业
岗位的基本能力和某些专业能力, 即重点培养满足社会需要
的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理
能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变
能力等。
五是生涯评估。即反馈与修订, 通过学生在实施过程中
对职业目标认识的进一步加深和自身素质的发展变化, 以及
社会就业市场的变化, 及时调整奋斗目标及其实施措施, 靠
着科学的选择和不懈的努力找到适合自己发展的职业。职业
生涯规划中有一条适时性和适应性的原则。职业生涯规划不
是一经设计就一成不变的, 它应随着社会需求的发展变化而
变化, 因此, 学校应教育、引导大学生注意职业需求变化对职
业生涯规划的影响, 规划要有弹性, 要密切关注职业的发展
变化, 学会收集、分析社会需求信息, 随时调整职业生涯规
划。
213 职业生涯规划的方式和方法
良好的职业生涯规划具备的特性有可行性、适时性、适
应性和持续性。因此, 职业生涯规划的指导工作也应遵循这
四个特性来开展。
①可行性。指的是规划要有事实依据, 并非美好的幻想
或不着边际的梦想, 否则将会延误生涯良机。可以通过开展
形式多样的活动和工作如: 演讲比赛、新老生学习经验交流
会、主题班团会、辩论赛等, 发动和组织广大新生探讨如何确
立大学目标, 如何成才等问题, 引导新生通过这几个层次的
自我剖析之后, 对自己形成一个客观、全面的认识和定位, 做
好自我生涯规划。
②适时性。指规划是预测未来的行动, 确定将来的目标。
凡事预则立, 不预则废, 因此各项主要活动何时实施、何时完
成, 都必须有时间和时序上的妥善安排, 以作为检查行动的
依据。故学校和指导老师必须依据学生不同的学习阶段进行
相对应的职业生涯规划的指导, 例如在三、四年级引导学生
树立终身学习的观念, 在离开正规学校系统教育后, 能通过
各种途径去继续接受教育。与此同时进行职业心理咨询, 让
学生了解自身的特点, 扬长避短, 找到适合自己的工作岗位,
才有可能成为职业生涯的成功者。
③适应性和持续性。指规划未来的职业生涯目标, 牵涉
到多种可变因素, 因此规划应有弹性, 以增加其适应性。根据
当前就业形势和国家就业政策, 以事实教育为主, 多方面收
集有关信息和资料, 使学生认识到在社会主义市场经济体制
下, 劳动力主要是通过市场进行调节、配置的。让学生看到,
一个人在一个单位的某种岗位上干一辈子的可能性将越来
越小, 每个人都应做好在自己的一生中转换几次职业的准
备。因此, 可通过多种方式对学生进行转变就业观念的教育,
提倡先就业后择业再创业的就业模式, 树立终身学习和继续
教育的观念, 为将来职业转换做好充分的准备。

⑸ 有没有好的职业教育书籍

到新华书店去找，目前各种书非常多。各大出版社的网站上也可以找得到。另外，当当网，卓越网上也有。

⑹ 关于教师的书籍

小学语文教师必看的书有：
一、教育名著
1.《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
2.《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3.《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基 著 译者：蔡汀 王义高祖晶 主编，科学出版社出版。2001年8月
4.《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]
5.《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）
6.《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪 译,人民教育出版社, 1990年10月第1版
7.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
6.《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版
9.《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
10.《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等译教育科学出版社2001-01
11.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3.
12.《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）
13.《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著 杜殿坤 译，教育科学出版社出版、发行
14.《多元智能》 [美国]加德纳 著，沈致隆译，新华出版社出版
15.《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在 2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）
16.《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
17.《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998
18.《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版
19.《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） [英] 约翰·洛克 著/ 徐诚 、扬汉麟 译/河北人民出版社/出版年：1999
20. 《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
21.《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。

二、理论视野
22.《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖
23.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，
24.《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。
25.《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版．
26.《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，，人民教育出版社，2001年版
27.《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。
28.《教育基础》（江苏教育出版社）
29.《教育心理学》
30.《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉·E·贝克著，2002年12月

三、教改实践
31.《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》华东师范大学出版社，2001年10月
32.《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
33.《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月
34.《素质教育学习提要》（教育部编写）生活·读书·新知三联书店出版2001年
35.《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.
36.《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月
《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育出版社，1985年
37.《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育
38.《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年
39.《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。本书荣获共青团中央第四届精神文明建设"五个一工程"作品（图书）奖。
40.《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。
41.《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》陈龙安（台湾） 中国轻工业出版社，1999年版
42.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德 普瑞斯基尔 著 罗静 褚保堂 译中国轻工业出版社出版
43.《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版
44.《走出教育改革的误区》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
45.《中外教育小说选》（已经编写好）
46.《中外教育散文选》

四、教育人物
47.《孔子评传》匡亚明著,南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖
48.《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全国优秀教育理论著作奖；1995年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）
49.《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月，获1997年国家优秀图书奖
50.《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编
51.《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社
52.《教育的奇迹》（主编朱永新）
53.《窗边的小豆豆》南海出版公司，黑柳彻子[日本]2003年8月
54.《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月

增补：
1.《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。
2.《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版
3.的教育科学图书
4.《国际教育新理念》 2001年10月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。
5.《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月
6.《21世纪中国教育向何处去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
7.《当代世界教育改革》徐辉、徐仲林撰写 1997年1月西南师范大学出版社出版。
8.《教室的革命——语文主题活动新探索》(浙江教育出版社褚树荣老师主编)2002年9月
9.《现代课程论》（钟启泉）、《现代课程论》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台湾五南图书出版公1991年繁体字版）
10.《德育新论》（江苏教育出版社）（鲁洁译）江苏教育出版社1994年10月第一版

⑺ 考教师资格证都需要买什么书籍资料啊

一申报小学（幼抄儿园）教师资格使用教材：《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》（均为教育部人事司和教育部考试中心编，华东师大出版社出版）。
二申报中学（初中、高中以及相同层次）教师资格使用教材：《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》（均为北师大出版社出版）。
一般都是各省依据考试大纲编写辅导用书．可以当地的报考点购买.

⑻ 关于高中生职业生涯规划教育的书籍有哪些

《筑梦——高中生生涯规划》
《高中生职业生涯规划》 胡伟国
《高中生职业生涯规划》
《中学生职业生涯规划》 吴志兰
我是谁？我需要什么？
我到底想干什么？我到底能干什么？
人大附中职业策划师、中学生职业规划第一人吴志兰倾情力作。 目录 理念篇
第一节 答媒体问 第二节 答家长问 第三节 答学生问 第四节 媒体报道 方法篇
第一章 认识自我，发现内心的渴望 第一节 你喜欢干什么——职业兴趣 第二节 你适合做什么——气质和性格 第三节 你能够干什么——智能和技能 第四节 你最看重什么——职业价值观 第二章 认识职业，发现身边的机会 第一节 认识职业，从身边开始 第二节 行业概览 第三节 职位概览
2、中学生人生规划导航 崔祖瑛，侯书森

借助梦想导航，创造精彩人生
成才不是梦：早设计早追求就能心想事成 未来不是梦：早规划早行动必能梦想成真 内容简介
指引中学生精心绘制未来的人生蓝图。 指导中学生谁知自我开发自己的潜能。 指点中学生发挥优势塑造核心竞争力。 点拔中学生面对未来理性地选择职业。 目录
绪言 你用什么咸就自己的人生 你想拥有怎样的未来人生 为什么儿时的梦想无法兑现
尽早规划人生．成就美好的未来 第一篇 志存高远，规划人生的远景 一、为人生确定远大的理想与目标 远大的理想造就光明的前途与未来

⑼ 在哪可以买到职高的高考教材《中等职业教育国家规划教材》等等之类的书

你家在哪里啦？如果在省会或比较大的城市，去新华书店或市图书馆都有。