远程教育的发展趋势

『壹』 远程教育的发展状况及未来发展方向

一、为什么要用网络来进行教育？

1、 网络可以满足人们对于教育的需要

2、 网络教育更具优势

1) 极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。

2) 学习的异步性（不受时空的限制）

3) 学习信息的广泛性

4) 评价的及时性

3、 网络教育能够带来经济效益

二、我国中小学网络教育的现状

1、 我国学生利用网络学习的情况令人堪忧

目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖的

2、 我国的中小学教育网现状不尽如人意

我国的中小学网络教育呈现以下两个主要特点：1）网络教育大多数只是传统课堂教育在远程教育的简单延伸，在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听（同步远程教育）或是教师准备讲义，学生阅读（异步远程教育）。2）绝大多数网络学校都是为应付考试服务的，同步教育式的网校，都是针对中考和高考进行辅导的，主要就是做题和看题。

三、对中小学教育网建设的建议

再看看我们国内网校的发展，形成一窝蜂进军中考和高考的局面，实际上是与中央指示精神（创新）相违背的。

建立课外活动类网校，发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神等等。它的内容并不是平铺直叙的课堂讲义，而是一个个经过精心设计和策划的项目，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识、形成技能。项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由资深的学科专家指导，学生可从中受益匪浅。值得一提的是K12学生频道和"开心e代"中国学生网，在这方面做出了尝试的第一步。

中小学网络教育要得到长足的发展，我们应该做到以下两点：

1)转变教育指导思想

首先是要转变传统的教育价值观、教育评价标准。以前，我们评价教育结果的唯一标准就是考试分数，知识的拥有量是一个人是否是人才的主要标志。如何利用现有知识、创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。我们必须将知识型人才观转变为素质型的人才观。个人素质的核心是：品德个性、创新精神、适应能力、协作精神、思维品质、终身学习意识等。其次，要重新认识学与教的关系

2)加强网络教育中应用性研究

如基于网络的教育创新模式研究、网络教育的教学软件平台研究、典型示范网络课程的研究、网络教学效果的研究等等。

摘要：本文从网络的发展状况出发，主要从庞大的受教育群体对网络教育的需要和网络的自身的优势以及网络应用于教育所能带来的经济效益等方面分析了网络在教育中应用的必要性。接着作者分析了我国现存的中小学网络教育的现状，从学生和教师两个方面揭示了现存的弊端。学生方面，目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖；而教师制作的中小学教育网，有存在诸多问题，主要有两点，一是教育网只是传统课堂在时空方面的延伸，二是还是本着“应试教育”的老路子。形式上改变，没有引起实质的变化。最后作者提出了一些关于中小学教育网的建议。特别提出了建立课外活动类网校，也提了一些创建的基本要求。再具体提出“转变教育指导思想”，即重新理解教育价值观、教育评价标准以及人才观；“加强网络教育中应用性研究”，网校之所以毫无新意，不仅与传统的教育指导思想有关，还与对于“网络教育”本身的应用性研究。

收益：尽管这篇文章提出的时间较早，但它所揭示的问题，有些至今还存在，其中最根本的原因还是与传统的教育观及人才培养观有关，我们一直提倡的“素质教育”与“创新教育”，只是空的口号，在实际的网络教学中，也是课堂的时空上的简单延伸。而作者针对所揭示的问题给出的一些建议，虽然现存的网校有了很大改善，但也是我们现在应该继续努力实现的。比如继续加强网络教育的应用性研究就是我们一代又一代人需要不懈努力的。

张晓鹏 我国网络教学存在的问题及对策 中国高等教育

一、网络教学已成为OECD国家高等教育体系的重要组成部分OECD（经济合作与发展组织）国家都已实现高等教育大众化，一些国家的高等教育还进入了普及阶段。

美国

墨西哥

二、与OECD国家相比，我国网络教学存在的主要问题在我国，党和政府十分重视网络教学。

但与OECD国家相比，目前我国的网络教学还存在着不少问题。

首先是有关网络教学基础设施方面的问题

其次是教学软件制作方面的问题。

第三是师资队伍方面的问题

此外还有教学质量临控和管理动作模式等方面的问题

三、关于加快我国网络教学发展步伐的政策性建议针对以上问题，结合OECD国家的经验，我们特向政府和有关方面提出如下政策性建议：

1.中央政府应该设立或指定专门的机构和人员统筹信息产业和网络教学事业的发展，尽快解决网络教学所面临的计算机及网络基础设施落后所带来的问题，绝不可继续任由各部门“本位主义”泛滥，各自为战。

2.在网络教学的基础设施建设方面，对于西部欠发达地区要给予特别的扶持。在这方面，不仅教育部门要重视，信息产业部门更应该重视。

3.对网络教学所需的资金，除了市场化、产业化运作之外，政府有关部门应该制定明确的优惠和补贴政策。

4.有关教学内容的制作，教育部应该在各试点高校中统筹，充分利用优质资源，让大家共享，而不能过多的重复制作，造成浪费。

5.政府有关部门应尽快研究制定相关的网络教学专利、激励教师投入网络教学、各高校学分互换和学生转学等有关政策。

6.试点高校必须具备一定的条件，不宜盲目扩大。各试点高校应将校内网络教学与面向校外的网络教学结合起来，首先应将校内的网络教学搞好。

摘要：本文从比较网络教学在OECD国家（美国和墨西哥）和中国的发展现状出发，说明了与OECD国家相比，目前我国的网络教学还存在的不少问题，主要是有关网络教学基础设施方面的问题、教学软件制作方面的问题、师资队伍方面的问题，此外还有教学质量临控和管理动作模式等方面的问题。就以上的问题作者给政府提出了一些政策性的建议，归纳起来主要是硬件和软件两方面，硬件方面注重基础设施的建设，同时考虑欠发达地区的网络教学基础设施。软件方面，一是教学内容，二是师资方面。提出了网络教学专利的建议，从而激励优秀教师全心投入网络教学。

收益：本文有两点我印象较深刻，一是提出基础设施在欠发达地区和发达地区的建设方面，国家应该给予欠发达地区的网络教学建设投入较多资金和精力，我们知道，网络教学受益的主要是继续教育者，还有一方面就是落后地区，那里相对于发达地区，师资差，基础教育资源建设也差，想要做到教育平等，就应对欠发达地区重点发展，尽量达到平衡。

还有一方面就是提出了网络教学的专利问题。国内很多人一直对于专利就没有多少意识，真正关注又是那些高尖端的人才（网络教育里指的是优秀师资），想要他们为网络教学内容作贡献，必然要加强专利的规定。

李迎春 张亚秋 网络教育是实现终身教育的最佳途径 教育探索 2003年第3期

摘要：本文主要谈了三方面内容，网络教育的特点和优势，终身教育是教育发展的必然趋势，网络教育是实现终身教育的最佳途径。作者分析了终身教育发展的必然趋势以及终身教育本身的特点，再结合网络教育的特点，得出网络教育是实现终身教育的最佳途径的事实。

要想了解更多,请照参考资料.

『贰』 网络教育在未来的前景怎么样

网络教育市场在未来抄仍将维持增长态势，但同比增速将会有所回落，预计2019年市场交易规模将达到3718亿元人民币。
据《中国网络教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告前瞻》数据显示，2016年网络教育用户规模已经突破1亿人，达到1.03亿人，同比增长16.7%。随着互联网普及、用户使用习惯的形成、企业的市场推广等原因，未来几年，在线教育用户规模将保持15%以上的速度继续增长，到2017年预计达到1.2亿人。

『叁』 网络教育的发展趋势是怎样的

网络教育又称远程教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

网络教育正在我国迅速地发展，它在我国的教育领域已经起了很大的作用。本文介绍了网络教育的定义以及网络教育的分类，讨论了网络教育的优势以及所存在的问题并对网络教育的发展趋势进行了展望.

随着中国的信息化程度、网民对网络教育认知程度、学历教育社会的认可度的提高。发展至今，纵观2016年中国网络教育市场，业内呈现出教育形式多样、教育产品差异化及渠道多元化的态势，并且整体行业市场规模、企业数量、用户规模等都得以保持稳定增长。

前瞻产业研究院发布的《网络教育市场前瞻与投资分析报告》数据显示，2016年网络教育用户规模已经突破1亿人，达到1.03亿人，同比增长16.7%。随着互联网普及、用户使用习惯的形成、企业的市场推广等原因，未来几年，在线教育用户规模将保持15%以上的速度继续增长，到2017年预计达到1.2亿人。

未来，随着网络教育市场纵深化发展，竞争程度会越演越烈，在此等情况下，企业之间将在激烈竞争中，将会在资本的助力之下开始增强开放合作，行业内部逐步融合。合作形式将会呈现多元化的发展特征，可以是用户共享，可以是资源互换，可以是不同领域资本的投入，也可以是跨界整合并购等。

『肆』 远程教育的发展现状

教育部办公厅文件《关于支持若干所高等学校建设远程教育开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000] 10号)规定，“对远程教育的学生，可按教育成本收费。远程教育不得以营利为目的。”
试点高校的收费项目主要有: 报名及入学考试费、学费、教材费等。学费一般是按学分收费，不同的试点高校、不同的专业、不同的招生所在地，收费标准不尽相同。 现代远程教育在我国刚刚起步，又是超常规“跨越式”地发展，所以出现了一些质量问题。远程教育基本上有如下几种教学模式：一种是与现有教学模式完全相同的课堂教学模式，一种是面授和网络教学结合的模式；另一种是师生在时空上分离、完全通过网络或多媒体光盘授课的模式。完全分离的教学实际上并不是完整意义上的网络教育，而是网络自学。
为及尽快提高网络教育的教学质量，教育部将2003年定为“远程教育质量保证体系建设年”。教育部有关领导已经明确指出教学质量已成为现代远程教育前进的最大障碍，认为应该“逐步建立校外远程教育公共服务体系，规范管理，加强资源共享和质量控制”，这正是网络学院建设非常缺乏的一个体系和质量标准。教育部已经在着手制定网络教育的办学教学标准，提高办学门槛，加大对各高校网络学院的质量检查，如组织专家对网络学院的专业、课程进行认证，对师资、教学设施、多媒体课件建设以及设立的校外教学点进行评价，定期抽查网络学院学生的培养质量，对无法达标的网络学院取消办学资格等。 试点院校高等远程教育的招生条件非常宽松，此之谓“宽进”；只有通过考试才能保证远程教育的质量，才能够保证学历文凭的“含金量”，此之谓“严出”。
为了规范远程教育的教学和考试工作，国家教育部委托奥鹏远程教育中心承担湖南大学远程教育各教学点的2002至2003学年第二学期期末考试监考工作。这是国家首次利用远程教育服务体系开展考试。此次考试考纪很严，使作弊者无机可乘，大大维护了远程教育的严肃性。 远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了 ，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战略决策 。
我国1998年开设远程教育， 人数只有2931人2003年已达到230万，增长速度是非常快的，说明我国远程教育在不断扩大。
随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展。

『伍』 远程教育未来的趋势

远程网络教育是一种新兴的教育模式，自1999年以来，教育部批准如清华大学远程教育，对外经济贸易大学远程教育学院等68所普通高校学校开展现代远程教育试点工作，允许上述试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。
其中68所中就包括北京理工大学、中国传媒大学、四川大学等211重点院校成为现代远程教育试点院校。北理工、中国传媒大学、四川大学十分重视发展远程教育，将其列入了学校中长期发展规划，秉承严谨治学的一贯作风，积极利用本校丰富的学习资源和教学优势，并结合现代网络的技术优势，全面开展多专业学历学位教育和各类培训项目，成功构建了多层次、多模式、全方位的网络教育体系。
招生院校：北京理工大学、中国传媒大学、四川大学
招生类型：专科、专升本。
报名地点：市教委批复高校授权正规学习中心，如北京金航教育等
学费：对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行。一般是按照学分收取费用、按学年交付费用的。
特点：符合条件的可免试入学。不符合免试入学条件者需参加学校的入学考试。远程网络教育通常实行弹性学制，高中起点专科、专科起点本科一般学制2.5年，学习期限2—5年。根据教育部文件，试点院校的网络学院可以自己决定招生范围和标准、考试方式、招生人数、招生专业以及颁发文凭。
本科毕业证书与学士学位：根据教育部文件（教高[2004]5号规定，2004年3月1日以后注册入学的全国网络教育本科层次学生，还须参加全国现代远程教育试点高校网络教育公共基础课统一考试且成绩合格者方可颁发本科毕业证书。本科毕业生符合条件者，可申请成人高等教育（加注“网络教育”）学士学位证书。
远程学历教育是适用于在职人士的国家承认电子注册的学历（所获学历为国家认可，教育部电子注册，中国高等教育学生信息网可查询）。北京金航教育目前有行政管理、工商管理、机电一体化、工程管理、人力资源管理、会计，土木工程、计算机科学与技术等等60多个热门专业，有北京理工大学、中国传媒大学、四川大学等多个院校，可报读大专、本科均可。
网络教育学制一般为2.5年，方便在职人员一边工作一边学习，只要在规定期限内修完本专业教学计划的所有课程，完成实践课程等环节（本科考生还需通过教育部公共课程统考及毕业论文设计或答辩），方可获得相应学校的专、本科学历证书。学历教育不仅提高了在职人员的学历和知识，对在职人士考研、考国家公务员、提职加薪、出国留学等也有很大的帮助。

『陆』 远程学历教育的发展前景

远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了 ，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战略决策 。
我国1998年开设远程教育， 人数只有2931人2003年已达到230万，增长速度是非常快的，说明我国远程教育在不断扩大。
随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展。

『柒』 中国远程教育发展的趋势

我曾经给高校远程网络教育上过好几门课。有一些切身的体会。
首先：我认为这是在教育大跃进时有些高校钻的空子，其实质跟函授差不多。而事实上远程教育很多也并非用网络教学，而由当地教师讲授，我就是这样结识远程教育的。
其次，文凭热正在减退，人们更加重视真才实学了，以远程教育拿文凭的需求会越来越少。
第三，正规教育和正规学校的学生人数在减少，所以这种形式的竞争会越来越大。
当然，也许楼主问的不是高校的远程教育网络教学，而是一般的通过互联网进行的教育辅导，对此的趋势，我认为只要互联网在发展，利用互联网资源的商业模式将也会快速发展，从这个角度说，中国远程教育前景一片灿烂。

『捌』 在中国远程教育的发展前景如何

作为推动社会经济文化发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻改变一个民族的历史与命运，网络教育的发展道路虽然曲折，前景却非常广阔。尤其在发展中国家，发展网络教育是各发展中国家迅速普及高等教育，借此满足国家发展需要的高效途径。预计在未来几年中，全球通过网络进行学习的大学生人数将呈爆炸性增长，资金投入将增长一倍以上。网络教育涉及的范围，也将从简单的职业技能培训、资格、认证考试培训（如：英语、计算机、会计等）、向高层次的教育（如：专科、本科、研究生）方向发展，据统计，我国目前由教育部批准可开展现代远程教育的重点院校已经达到了66所。在美国的4000余所大学中，有将近2000所已开设了网上课程，或是利用网络增进校园课程。约有200万美国学生报名参加了高等学校开设的网上课程，这一数字在2006年膨胀至500万，另一方面，远程教育的表现形式也将日趋多样化，课件中会大量的引进了新的技术，如flash \media player\smil等多媒体技术，不在是以前的纯文本性的资料堆积，使得学员不仅能从文字资料中获取知识，而且能直接看到老师讲课的图像，听到老师讲课的声音，使得学习变得不再枯燥。我们完全有理由相信，经过网络远程教育自身的不断完善和发展，相信在不远的将来，网络教育一定会成为现代教育的主流，可以说整个教育市场的前景就是网络教育的前景，也正是强大的教育市场赋予了网络教育强大的生命力。这是我在网上查的,对于更多资料!还不很了解,我继续帮你找下.

『玖』 近年来远程教育学习模式发展趋势怎么样

年来远程教育学习模式发展趋势大好，甚至会成为未来的主流考本科的方式。但是对于远程教育学费低还能拿本科的保障，最好还是不要轻信。因为肯定不是名师讲堂，所以对于学校的侧重考点，只能推测不能真实的了解情况的。
从近几年成人高考试题走向和新大纲的变化看，预计今年成人高考考试题型和题量与去年比不会有大的变化，难度也和去年相当。试题会着重考查考生的基本知识掌握情况和基本能力。因此，成人考试也应该加强对于基础知识的掌握和运用。
在了解远程教育新大纲透露出的题型、题量、难度等信息后，远程教育考生要根据各考试科目的具体变化，来进行针对性复习。比方说，高中起点专科的语文科作文由一篇变成两篇，作文分值由60分增加到70分。这说明大纲在引导考生注重作文训练。作文一变二，还要求考生具有更宽的知识面、更敏捷的思维、更精炼的语言，才能在有限的考试时间内完成好两篇质量较高的作文。
高中起点远程教育升专科、本科考试的文科数学大纲降低了部分考查内容的难度。对"充分必要条件"的要求由"理解"改为"了解"；对"数列和二次函数"的要求由"灵活掌握运用"改为"会用"。新的大纲对比之下，要是有不存在的旧的内容，是为了突出了其他方面新知识点。所以，复习过程中，考生的思维应该有一条主线，这条主线和新大纲的要求应该是吻合的。
远程教育学员要想考试成功率高，农学类等一些冷门专业，报考的人少，录取机会可能会提高。对录取比例考生不必考虑过多，只要竞争存在，成功永远属于有准备者，考生要抓住仅剩的60多天时间专心复习。
其实，通过做模拟试题，考生可以了解成人高考试题的题型、题量、难易程度和分值比例，并练习和掌握答题要领，提高解题能力，检测复习效果。许多参加成人高考大纲修订工作的专家参与了本《模拟试题》的编写。十余年来，市教育考试指导中心坚持在成人高考后组织教研员对当年的《模拟试题》与考题进行比较分析，平均覆盖率达到70%，是辅导教师和考生必备的强化复习资料之一。

『拾』 远程教育发展前景怎么样

随着互联网技术发展和成熟，网络教育已经成为终生学习的必备工具。作为多专业、多方向、没有围墙的学院，网络教育越来越多的成为满足渴望继续深造的人们最好的学习平台。美国西北大学学习研究所所长史强克教授曾说过：“传统的教学模式是一个专家站在教室对着一群学生讲话。网络化的教学正好颠倒过来，一个学生坐在电脑面前，身后却有无数专家。”网络教育的发展道路虽然曲折，前景却非常广阔。
网络教育又称现代远程教育，是办学主体以Internet作为工具向广为分散的学生开展教学的全新教育方式。它凭时间、空间的特点，以其方便简洁的特性，成为现有教育体系的补充。农村地区，特别是中西部落后地区，在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在巨大差距。通过现代远程教育实现优质教育资源共享，是缩小东西部教育差距、促进基础教育均衡发展、推动“两基”攻坚目标实现的有效途径，广大教师通过远程教育网更新了教育观念，借鉴了教学方法，开阔了视野，提高了素养。
有人曾预言：“网络教育未来三年对社会生活发展的影响将像电子商务对商业界的影响一样巨大。”教育改变人的命运，就像电视大学在20多年远程教育发展史上，为数以千万计的国民提供宝贵的受教育机会一样，网络引发的教育革命，生存变革，势不可挡。但毫无疑问，社会效益与经济效益的双赢应是网络教育开办者的最终追求，那么这就意味着互联网的商业界对社会效益以外的经济效益充满着足够的信心？中国占据世界最大的教育市场，教育领域是中国互联网功用程度最高的领域之一，而且中国拥有全世界最重教育的优良传统！
下面这组数据又足以支撑起你瞄准“中小学远程教育”的信心，据1999年城市消费调查表明，64%的家庭存款是为了子女的教育支出，6千亿储蓄的10%即600个亿。据专家分析，中国目前有小学生4亿多，城市小学生1亿多。现有高中生及适龄高中学生有2亿多人，如果有80%以教育消费的形式就读。每人每年收费以600元计，则每年的潜在效益将达到360亿元以上。
总之，远程教育的表现形式将日趋多样化，课件中会大量的引进了新的技术，如多媒体技术，不再是以前的纯文本性的资料堆积，使得学员不仅能从文字资料中获取知识，而且能直接看到老师讲课的图像，听到老师讲课的声音，使得学习变得不再枯燥。我们完全有理由相信，经过网络远程教育自身的不断完善和发展，相信在不远的将来，网络教育一定会成为现代教育的主流，可以说整个教育市场的前景就是网络教育的前景，也正是强大的教育市场赋予了网络教育强大的生命力。