正真教育

A. 教育的真正的目的是什么

教育的意义就是生命的意义、生活的意义，教育不单是书本知识的研读，而是从中开启心智，通过学识涵养，能够跟社会生活真正接轨，即洞察社会认识现实，了解生活塑造生活，进而升华未来。

B. 真正的教育是怎样发生的

好问题。
首先要定义什么叫做真正，真正什么意思。然后才能考虑真正的教育是什么。

C. 什么是真正的教育

教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

(3)正真教育扩展阅读

教育有广义和狭义之分。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

D. 《什么是真正的教育

“什么是真正的教育？”这个问题是值得每一个教育者、受教育者特别是教育工作者问内一问的。作为教育者（容包括老师、家长、以及种种有着教育行为的人），如果辛辛苦苦的从事着教育工作，却连这个本质问题也没闹明白，那就是在贻误被教育者的前程，甚至是耽搁他们的生命。

随着现代教育的发展，人们更多地提及：教育应该是爱的教育、生命教育、生活教育、赏识教育，以及以人为本的教育……等等，但仔细想来，这些都只涉及到是教育的形式，是在解决“教什么”和“怎么教”的问题。可并没有触及到“是什么”的问题，即教育的本质和核心，也就是没有解决教育到底是“为什么教”的问题。忽略了“为什么教”，就忽略了教育的“根本”，其结果也就必然降低了教育的效果。

E. 什么是真正的教育

但仅有书本知识是远远不够的，三个并列而行，社会即学校、技能，才能培养出一个又一个真正的“人"，是指困顿：传授，当人面临未知事物之时. 韩愈《师说》之“传道受业解惑”，无法拥有美好幸福的生活;、适应社会的各种技术，而是培养身心健全的人和现代公民。 解惑释义，明晰教育方向。教育当然要让孩子掌握书本知识；学校即社会、教育道德观念、理论知识，德为先，并在实践中严格落实，没有这些知识在当今社会很难成为有用之才，还必须让他们学会学习，我们只有澄清教育目的，这个技能是指能够使学习者适应生活：传道、迷惑，学会与他人相处教育的目的不是培养考试机器，迷惑、技能为学生解开困顿。人的很多知识是从生活实践中。 传道。 传道释义，不是培养高分低能甚至没有基本生活能力的人，即是我们时下所说“思想教育”。我们的教育却使学生与生活和社会双重脱离，是指教育的综合的过程，没有良好的思想道德基础是不可成才。 因此：传授以学业、从与他人的交往中学到的，授业，解惑，这个是基础教育。生活即教育，甚至最终迷失自我，运用自身的知识，我们的教育才能步入正途，教育即生活，只有这样才能培养出良好的学生，找不到人生的意义，授业，解惑三者缺一不可。 授业释义：惑。这种脱离使学生不能成长为一个健全的人

F. 你觉得真正的教育应该是怎样的

父母是我们的第一任老师，父母的每个举动都会是我们学习的榜样。
而当我们身为人父的时候，或者身为人母的时候，我们就该用自己的实力行动来帮助孩子来学习。
在教育时候不能用吼的态度，要用语言来教育。

G. 什么才是正真的机器人教育

机器人教育通过教授小孩子玩机器人，在玩耍的过程中学习到相应的知识，比如数学、内物流、机器人结构、容编程这些。
机器人教育与传统校内灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。
机器人教育旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等，而这其中的原理，是在家里玩机器人时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。
机器人教育以全面发展孩子的技能为目标，有利于孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等

H. 新中国有哪些真正的教育大家

新中国比较有名的教育大家包括：钱伟长、苏步青、厉声教、钱理群、杨福家、朱永新、杨叔子、顾明远、魏书生、俞敏洪等。
钱伟长：“中国力学之父”，参与创建新中国第一个力学系和力学专业，参与创建新中国第一个力学研究所，主持创建上海市应用数学和力学研究所，主持组建新上海大学，终身担任上大校长。
苏步青：中国著名数学家、教育家，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”、“东方第一几何学家”、“数学之王”。
厉声教：中国著名外交家、教育家，国际法泰斗，为新中国培育出了一批高端人才，为国家的外交、外宣及教育事业的发展作出较大贡献，享有较高声望。
钱理群：主要从事中国现代文学研究与现代知识分子精神史研究，提出“二十世纪中国文学”的文学史概念，一直关注教育问题，多有撰述并为此奔走，被认为是当代中国批判知识分子的标志性人物。
杨福家：著名核物理学家，2000年-2012年担任英国诺丁汉大学校长兼宁波诺丁汉大学校长，成为出任英国著名院校校长的第一位在籍中国人。
朱永新：中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问，多次被评为“中国十大教育英才”、改革开放30年“中国教育风云人物”、“中华十大财智人物”、中央电视台“感动中国”候选人、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、“为了公共利益”年度人物等。
杨叔子：机械工程专家、教育家，华中理工大学原校长，倡导人文教育的大学校长，代表作品有 《机械工程控制基础》、《机械加工工艺师手册》。
顾明远：教育家，北京师范大学教授、教育管理学院院长，代表作品有《鲁迅的教育思想和实践》《比较教育》《比较教育学》《教育学》。
魏书生：当代著名教育改革家，全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年。
俞敏洪：中国的“留学教父”，新东方教育集团创始人，英语教学与管理专家。

I. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”出自

出自于苏联教育家苏霍姆林斯基的名言：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”