教育硕士心理学简答题

❶ 做教师资格证书的试题(教育学和教育心理学)对333教育专业硕士有起到复习的作用吗

这个不用纠结，有作用是肯定的。不管题型是什么样的，其中的知识是一样的。

❷ 教育学研究生考什么

教育学考研考试科目：政治（100分）、外国语（100分）、教育学专业课（100分），由教育部统一命题。
思想政治理论考试涵盖马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、当代世界经济与政治等高等学校思想政治理论课课程。
外国语根据考的不同语种，考试内容也有所差别，一般参加英语考试的最多，英语考试包括阅读理解和写作，主要考查词汇及语言运用能力。
教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

❸ 心理学研究生和教育学研究生哪个比较容易考

一般教育学好考一点。很多学校是心理学的没上直接调剂到教育学。
但也有例外，就是那所学校的教育学比心理学好。那么二者谁调剂到谁就不定了。

❹ 教育学硕士和心理学硕士哪个好

心理学一点也不简单的啊。。。个人觉得心理学要比教育学难考的。。。

❺ 教育硕士初试为有教育学、心理学背景是什么意思

本科得是相关专业的，如果你本科是教育学或者心理学，肯定都学过相关知识，有一定理论基础。如果本科这些专业，也得学过这些课程啊，比如师范生，在读本科期间，教育学，教育心理学都是公共必修课，肯定都要学。你既然读教育硕士，肯定得有相关教育学，教育心理学知识。举个例子，如果你本科是学工程技术的，硕士打算读教育硕士，那么专业跨度太大，缺乏相关教育理论知识，导师估计就不招收

❻ 求 2009年教育硕士 心理学 真题

2009年心理学硕士研究生统考真题解析
一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于

A．因果研究 B．相关研究

C．个案研究 D．纵向研究

2．机能主义心理学派的创始人是

A．詹姆斯 B．斯金纳

C．华生 D．惠特海默

3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是

A．树突 B．胞体

C．突触 D．轴突

4．人体的躯体感觉中枢位于

A．额叶 B．颞叶

C．枕叶 D．顶叶

5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为

A．红黄绿紫 B．红绿黄蓝

C．紫红黄蓝 D．红紫蓝绿

6．人耳最敏感的声音频率范围是

A．16～20 000 Hz B．50～5 000 Hz

C．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz

7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是

A．大小恒常性 B．形状恒常性

C．方向恒常性 D．明度恒常性

8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是

A．运动视差 B．运动透视

C．双眼视差 D．空气透视

9．贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是

A．脑机能定位说 B．突触生长说

C．反响回路说 D．记忆分子说

10．机械复述与精细复述的最主要区别在于

A．知识经验参与的多少 B．是否有意识的参与

C．复述材料的数量不同 D．复述材料的性质不同

11．库柏（L．A．Cooper）和谢帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是

A．60° B．90°

C．180° D．240°

12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是

A．创造想象 B．无意想象

C．再造想象 D．幻想

13．通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为

A．原型 B．定势

C．迁移 D．变式

14．某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是

A．布洛卡区 B．中央后回

C．角回 D．艾克斯勒区

15．展开性程度最高的言语形式是

A．独白言语 B．对话言语

C．书面言语 D．内部言语

16．在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是

A．安全需要 B．归属与爱的需要

C．尊重的需要 D．自我实现的需要

17．与自制力相对立的意志品质是

A．任性 B．犹豫

C．独断 D．执拗

18．在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是

A．经验性智力 B．成分性智力

C．情境性智力 D．实践性智力

19．下列四种情形中，智商相关程度最高的是

A．在一起生活的父母和子女 B．分开抚养的同卵双生子

C．在一起生活的异卵双生子 D．在一起生活的兄弟姐妹

20．提出“最近发展区”思想的心理学家是

A．达维多夫 B．维果茨基

C．列昂节夫 D．鲁利亚

21．按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是

A．6～12岁 B．12～18岁

C．18～25岁 D．25～50岁

22．下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是

A．平衡性表现明显 B．批判性显著增强

C．自我中心再度出现 D．表面性依然突出

23．下列选项中，用来考察幼儿“心理理论”发展的研究方法是

A．陌生情境实验 B．错误信念实验

C．动态测验 D．两难故事法

24．巴特森（C．Batson）提出的游戏理论是

A．觉醒-寻求理论 B．元交际理论

C．认知动力说 D．机能快乐说

25．认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是

A．感觉功能理论 B．加工速度理论

C．抑制理论 D．工作记忆理论

26．下列心理现象中，不属于学习的是

A．习惯化 B．敏感化

C．暗适应 D．自适应

27．在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为

A．智力技能 B．认知策略

C．言语信息 D．运动技能

28．布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是

A．一般迁移 B．特殊迁移

C．水平迁移 D．逆向迁移

29．与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调

A．情境性 B．结构性

C．抽象性 D．竞争性

30．强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是

A．经验概括说 B．共同要素说

C．关系转移说 D．结构匹配说

31．在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是

A．认知学习理论 B．人本学习理论

C．联结学习理论 D．社会学习理论

32．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。该著作是

A．《定量分析手册》 B．《心理学大纲》

C．《实验心理学》 D．《心理物理学基础》

33．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是

A．因变量 B．自变量

C．控制变量 D．刺激变量

34．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是

A．统计结论效度 B．外部效度

C．构思效度 D．内部效度

35．在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概

念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其

实验设计应是

A．二因素设计 B．四因素设计

C．二水平设计 D．四水平设计

根据右表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），回答36～38题。

36．这种设计是

A．ABBA设计

B．被试间设计

C．被试内设计

D．混合设计

37．该实验设计方案中的实

验处理数为

A．3

B．4

C．5

D．6

38．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为

A．主效应检验 B．相关分析

C．简单主效应检验 D．回归分析

39．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序这种控制额外变量的方法是

A．消除法 B.恒定法

C．随机法 D．匹配法

40．制作感觉比率量表的直接方法是

A．对偶比较法 B．差别阈限法

C．数量估计法 D．等级排列法

41．由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是

A．习惯误差 B．期望误差

C．练习误差 D．疲劳误差

42．“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是

A．部分报告法 B．延迟部分报告法

C．全部报告法 D．顺序再现法

43．下列实验中，支持知觉直接性观点的是

A．知觉恒常性实验 B．三维图形知觉测验

C．透视错觉实验 D．“视崖”知觉实验

44．重测信度的主要误差源是

A．内容取样 B．时间取样

C．统计方法 D．评分者

45．要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较

A．原始分数 B．众数

C．百分等级 D．平均数

46．某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（99％的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是

A．24题 B．25题

C．26题 D．27题

47．以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是

A．NEO B．MBTI

C．MMPI D．CPI

48．根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为

A．二者恒等

B．效度系数大于信度系数

C．信度系数小于或等于效度系数

D．信度系数大于或等于效度系数

49．要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。这种评定量表是

A．观察式量表 B．锚定式量表

C．迫选式量表 D．数字式量表

50．反映测验结果可靠性、稳定性的指标是

A．效度 B．信度

C．难度 D．区分度

51．瑞文推理测验主要测量的是

A．言语能力 B．特殊能力

C．操作能力 D．一般能力

52．20 世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是

A．操作测验技术 B．投射测验技术

C．评价中心技术 D．纸笔测验技术

53．编制艾森克人格问卷（EPQ）的方法是

A．综合法 B．经验效标法

C．理论推演法 D．因素分析法

54．根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为

A．结构图 B．碎石图

C．剖面图 D．茎叶图

55．在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为

A．教育商数 B．情绪商数

C．智力商数 D．发展商数

56．在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面F的比例是

A．99．73％ B．99．00％

C．95．46％ D．95．00％

57．下列关于X2分布的表述，正确的是

A．X2取值永远不会大于0

B．其均值等于其自由度

C．随着自由度的增大，X2分布趋于正偏态

D．多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合X2分布

58．在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么

A．F值会变小 B．F值保持不变

C．组间方差会变小 D．误差方差会变小

59．教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于

A．命名数据和等比数据 B．等距数据和等比数据

C．顺序数据和等距数据 D．顺序数据和等比数据

60．一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是

A．0，0 B．5，25

C．0，5 D．0，25

61．对R列C行的列联表进X2分析，其自由度为

A．R×C B．（R+C）-1

C．R×C-1 D．（R-1）×（C-1）

62．下列智力测验中，属于文化公平测验的是

A．中国比内测验 B．斯坦福比内测验

C．韦克斯勒智力测验 D．联合瑞文智力测验

63．在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是

A．全距 B．平均值

C．标准差 D．众数

64．在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是

A．经典测量理论 B．项目反应理论

C．概化理论 D．测验等值理论

65．如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是

A．方差分析法 B．因素分析法

C．回归分析法 D．聚类分析法

二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

66．声音的听觉属性有

A．音频 B．音调 C．音响 D．音色

67．对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有

A．端午节的日期 B．雨的成因

C．骑车的技能 D．舞蹈表演

68．一般认为，一个概念的形成包含的阶段有

A．下定义 B．类化 C．抽象化 D．辨别

69．动机的功能有

A．指向功能 B．激发功能

C．维持功能 D．调节功能

70．下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有

A．孕妇的营养状况 B．孕妇的情绪状态

C．孕妇的年龄大小 D．孕妇的文化程度

71．根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于

A．正强化 B．内部强化

C．原始强化 D．条件强化

72．在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。单词的频率可以作为

A．结果变量 B．自变量

C．因变量 D．额外变量

73．等响曲线反映的响度听觉特点有

A．频率是影响响度的一个因素

B．响度为零的等响曲线的响度级为零

C．不同频率的声音有不同的响度增长率

D．声强提高，响度级也相应增加

74．罗夏墨迹测验的记分要素主要包括

A．反应的部位 B．反应的速度

C．反应的正确率 D．反应的内容

75．某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以

A．计算考生的标准分数

B．由P值，计算Z值

C．确定某一分数界限内的考生比例

D．知道计划录取人数后确定录取分数线

三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。

76．简述心境、激情和应激的含义及特点。

77．简述奥尔波特的人格特质理论。

78．什么是自我效能感?影响自我效能感的主要因素有哪些?

79．简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。

80．简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。

四、综合题：81-83小题，每小题30分，共90分。

81．阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。

82．试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

83．图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：

（1）该实验的目的是什么?

（2）该实验有几个自变量?每个自变量各有几个水平?因变量什么?

（3）请用文字分别描述这三种可能的结果。

答案部分：

一、单项选择题

1．B 2．A 3．B 4．D 5．A 6．D

7．A 8．C 9．C 10．A 11．C 12．C

13．A 14．C 15．C 16．D 17．A 18．B

19．B 20．B 21．B 22．A 23．B 24．B

25．A 26．C 27．A 28．A 29．A 30．B

31．D 32．C 33．A 34．D 35．A 36．D

37．D 38．C 39．B 40．C 41．B 42．C

43．D 44．B 45．C 46．D 47．A 48．D

49．C 50．B 51．D 52．C 53．D 54．C

55．D 56．A 57．B 58．D 59．D 60．A

61．D 62．D 63．D 64．C 65．C

二、多项选择题

66．BCD 67．AB 68．BCD 69．ABCD 70．ABC

71．AD 72．BD 73．ACD 74．ABD 75．ABCD

三、简答题

76．【答案要点】

（1）心境是比较平静、持续时间较长的情绪状态。具有弥漫性特点。

（2）激情是强烈的、持续时间短暂的情绪状态。具有冲动性和明显的外部行为表现，出现认识活动范围缩小，理智分析能力减弱和自我控制能力减弱等。

（3）应激是由某种意外环境刺激导致紧张状况下引起的情绪状态。具有对意外刺激做出的适应性反应，不仅会引起生理方面的变化，也会引起心理方面的变化。

77．【答案要点】

（1）人格特质分为共同特质和个人特质。

（2）共同特质是指在同一社会文化形态下，多数人或群体所共有的特质。

（3）个人特质是指某个体所独有的特质，分为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。

78．【答案要点】

（1）自我效能感是个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。

（2）影响因素：个体学习的成败体验；榜样的替代性经验；重要他人的言语劝说；个体的情绪唤醒状态等。

79．【答案要点】

（1）测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。

（2）测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。偶然因素引起的测量误差称为随机误差；恒定因素引起的有规律的测量误差称为系统误差。

（3）控制测量误差的方法有：提高编制测验的科学性；施测过程的标准化；评分与计分的科学性与标准化；主试与被试的配合及操作规范等。

80．【答案要点】

（1）统计检验中两类错误即α错误和β错误。α错误是指当零假设成立时，拒绝零假设犯的“弃真”错误，也叫I型错误；β错误是指当零假设不成立时，未拒绝零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。

（2）α错误和β错误相互之间的关系是：α大时，β小；α和β不能同时减少。

四、综合题

81．【答案要点】

（1）认知资源理论

①注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，刺激越复杂或加工越复杂，占用的认知资源越多。

②输入刺激本身并不自动地占用认知资源，在认知系统内，有一个机制负责资源的分配。人对认知资源的分配是灵活的，人可以根据情境把认知资源分配到重要的新异刺激上。

③举例。

（2）双加工理论

①谢夫林等人认为，认知加工分为自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，是自动化进行的；自动化加工发生比较快，形成之后加工过程较难改变。受意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。

②举例。

82．【答案要点】

（1）认知发展理论

①发展的实质与原因

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。

②发展的因素和结构

影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡；发展的结构包括：图式、同化、顺应和平衡。

③认知发展阶段论

皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

（2）对教学工作的启示

①教学应适应学生的认知结构。

②这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。

83．【答案要点】

（1）该实验的目的是检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆（外显记忆）和词汇辨认（内隐记忆）之间是否存在差异（实验性分离）；或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。

（2）该实验有两个自变量：一个是被试类型，包括健忘症被试和控制组被试两个水平；另一个是任务类型，包括内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务两个水平。因变量是自由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。

（3）图A可能表明，控制组被试无论是在外显记忆还是在内隐记忆测验中，其作业成绩都比健忘症被试好，显示出被试组之间存在显著性差异；不存在任务类型与被试组之间的交互作用。图B可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩要优于健忘症患者；而在词汇辨认测验时，两者成绩无显著性差异；显示出任务类型与被试组之间可能存在显著的交互作用。图C可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩优于健忘症患者；而在词汇辨认测验中，健忘症患者的作业成绩要优于控制组被试，出现了交叉的交互作用。

❼ 心理学考研统考科目都是什么

心理学考研统考科目：

专业课考试科目六科，三科文科三科理科，文科分别是普通心理学（100分）其中包括社会心理学（11年新添，基本算是一个独立学科），发展心理学、教育心理学（加一起70分），理科为实验心理学、统计、测量。

拓展资料：

心理学考研统考涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

全国硕士研究生统一入学考试心理学专业从2007年改为全国统考，由教育部统一命题，考试科目：政治、外国语、心理学专业基础综合学等三门科目。

思想政治理论考试涵盖马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、当代世界经济与政治等高等学校思想政治理论课课程，

外国语根据所考的不同语种，考试内容也有所差别，一般参加英语考试的最多，英语考试包括阅读理解和写作，主要考查词汇及语言运用能力。

就业领域

首先，是普通高校，这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。

第二，公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。

第三，企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学学生倡导人性化的管理，与人力资源管理的学生有所互补。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，心理系的学生不如人力资源管理的学生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研的工作，但是人数比较少，一般是本科生稍多。

第四，中小学校。一般招的是本科生，其心理咨询部门主要是作为“花瓶”来应付教育部门的检查，所以前途不被看好，加上收入较低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考虑。

第五，心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准，要想有外国同行的薪水有待去开拓。

第六，医院和诊所。学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作，但是以中国现今对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度比较大。

❽ 考心理学研究生

全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效的测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力。心理学统考的设定是由2007年开始的，经过这两年的实施，大家对心理学考察的内容有了一个大概的了解。当然面对这么多知识点难免会有一头雾水的感觉，特别是对于跨专业考心理学的考生来说。

心理学专业基础综合考试涵盖了包括普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等众多学科基础课程。从08年的考试大纲我们可以看到，普通心理学占总分300分中占三分之一，是重头；发展教育学占到了70分，实验心理学占60分，占总分的1/5；心理统计与测量占了70分。对于如此繁杂的学科专业应该如何来进行有效的复习呢？

重大纲

从2008年的大纲中我们可以判断出，心理学史的考察已经被淡化。这一科主要是要关注几个重要的心理学上的流派即可；而心理学产生的历史背景则不需掌握。但是作为要报考心理学系的考生来说，即使不需要把这部分背得烂熟于心，但作为了解仍是必要的。知识面广对于解答综合题时是一个极大的优势。比较07年和08年的大纲大家可以很容易就发现两年大纲的差别，基本上重点的必须掌握的知识点大纲中都已经包含，并且大纲中没有提到的知识点并没有对其考查。所以，大家一定要认真对照大纲来进行系统和深入的复习，这样才能为打好扎实的基础做准备。

重基础

心理学统考中选择题占的比重一直较大。其用意就是要考察大家的基础知识掌握的程度。所以，心理学专业的考生一定要注意这一点，注重基础进行扎实的复习是关键中的关键。如何保证复习到每一个细节？需要在复习中仔细、细心、耐心，不能漏掉一些重要的、基础的问题，包括基本概念、基本理论都要掌握，但是也不一定要面面俱到，肯定是需要有所侧重，关于各门课的分析在专业辅导班上由专业的辅导专家为大家做深度的剖析将会更利于考生迎考复习，比如大师教育。

对跨专业考生的一些建议：

1.对非专业的学生，需要加大力度，笨鸟先飞。距离09年的考研虽然说还有足够长的一段时间来准备。所以，基础较差的跨专业考生要比一半考生提前迈一大步，慢慢拉大与别人的竞争距离，使自己的劣势梦娜满转化为优势。

2.跨专业考生不要有过重的思想包袱，实行统考后，对非专业学生，应该说是利大于弊。首先它控制了暗箱炒作漏题等对专业学生甚至本校学生有利的非专业学生觉得不公的事件。我们广大考生在初试之前所要做到的事情是尽自己最大的努力，按照教育部给出的心理学基础考试大纲，做好基础复习，跟原来各院校、各研究生招生单位自主命专业课试题的情况相比，考生应该压缩目标院校、目标专业收集相关个性化信息的时间用来做统考分析。而我们对目标院校目标专业的个性化的了解，也不能放松，这集中体现为初试之后，我们在复试之前这段时间拿出来集中了解目标院校、目标专业的个性化学术信息，做是要做，只是时间安排不一样，所以说大家在专业课复习方面，战略规划做出适当的调整。

3.对于非专业学生来说，只是自己看书可能会有一些困难，确实需要报辅导班的同学可以选择一些专业课辅导班。这样专门老师的指导不仅可以起到画龙点睛的指点作用，同时由于付费心理，也可以激励自己更加努力地用功。

推荐参考书：

普通心理学主要是要参考北师大出版社出版的，作者是彭聃龄《普通心理学修订版》。叶弈乾《普通心理学》华东师范大学出版社，发展心理学大家主要参考两本书，一本是人教版出版的朱智贤的《儿童心理学》和人教出版的林崇德的《发展心理学》。教育心理学主要参考人民教育出版社的冯忠良先生的《教育心理学》，还有北师大出版社出版的，陈琦和刘儒德的《当代教育心理学》，《实验心理学》。

主要参考书目如下：

郭秀艳《实验心理学》，朱滢《实验心理学》北大出版社。

张厚璨《现代心理与统计学》，北京师范大学出版社。

王孝玲 《教育统计学》华东师范大学出版社。

戴海琦 《心理与教育测量》，暨南大学出版社，郑日昌的《心理测量学》人民教育出版。

最后，祝愿所有09年统考专业的考生一路走好！

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❾ 专硕教育学333和心理学硕士 都是专硕 哪个容易呢 大纲和复习指导书在哪呢 谢谢

全日制教育硕士和应用心理硕士难易度都差不多的，主要还是看你的个人兴趣我觉得，还是选自己喜欢专业吧，我觉得你应该想清楚自己考研的目的是什么，是为了好就业？给人爱好？还是其它的东西。你先想明白了才好走下一步，不然你始终纠结，将会在犹豫不决间浪费了时间和精力，而起你立场不坚定的话也没法好好学习的。 至于大纲和指导书，你可以去博仁教育的网站上看看，心理学和教育学都有的。