青少年对精英教育的态度

『壹』 辩论:精英教育是否利于青少年成长

1978年，改革开放的浩荡春风吹遍中国大地。30年来，教育也乘着这股春风一路前行，悄无声息地发生着巨大的变化：从应试教育向素质教育转变、从教育普及到“农村小伢读书不要钱”……教育改革不断深化，推动社会向前发展。

百万人命运大转折

曾经有一种制度，成为中国成千上万人的命运拐点，这就是高考。回望风雨路，令人感慨万千。
新中国成立时，除北大、清华等少数几所高校实行非实质性的联合招生外，全国绝大多数高校仍沿旧制，实行单独招生考试。1952年，教育部明确规定，自当年起，除个别学校经教育部批准外，其余高等学校一律参加全国统一招生考试。至此，统一高考制度基本形成，一直延续到“文革”前夕。
1966年，高考制度中断，全国高校停止招生。1972年，大多数学校虽然恢复招生，但文化考试仍未得到恢复，以家庭出身、政治表现等作为选拔学生的标准。1976年10月，历时十年的“文革”结束，中国出现严重的人才断层。
1977年7月，邓小平复出。8月4日，在他提议召开的全国科学教育工作会议上，包括周培源、童第周、苏步青在内的40多位专家和官员在人民大会堂畅谈教育。会上，有人讲到清华大学的教育质量时说，现在很多人是小学毕业的程度，补习了8个月就学大学的课程，读了3年就毕业了，根本没有什么真才实学。邓小平听罢，当即说道：那就应当叫“清华中学”、“清华小学”，不能叫大学。会议气氛火热，讨论激烈。
8月6日，全国科学教育工作会议进行到第三天，武汉大学副教授查全性再也坐不住了，举手要求发言。他激动地说：“从今年起就改进招生办法，再也不能忽视新生质量了。招生是保证大学质量的第一关，它的作用好像工厂原材料的检验一样，不合格的原材料，就不可能生产出合格的产品。”
与会人士抑制不住内心的激动，都情绪激昂地讲出自己心里憋了多年的话。他们一致建议国务院下大决心，对现行招生制度进行改革。邓小平当机立断：“既然大家要求，那就改过来。”
这一年的冬天，共有570多万人参加了此前已中断十年的高考。这其中就包括在工厂里当了4年装卸工、后来成为我省著名作家的方方。

利弊同生中改革嬗变

在中国教育这根长长的“链条”上，高考是牵一发而动全身的“节点”。
上世纪80年代，教育部对高考做的主要改革是从试卷和教材入手，引进了美国的试卷模式，以取代原来相对粗糙的出题方式。这一时期，整个国家的主题是体制改革，教育体制的改革也随之启动，两百多所高校试行“校长负责制”，实行党政分开。
80年代末期，大学生出现了“公费生”和“自费生”的区别，高考渐渐演变成了“双轨制”，一条腿走在计划的老路上，另一条腿开始迈向市场。这种状况持续到1996年，“双轨”并为“一轨”。并轨后，免费的午餐没有了，所有的学生都成了“自费生”。
世纪之交，高考的变革开始加速。1999年，高校开始大规模扩招，从前“千军万马挤独木桥”的高考变得相对轻松，但随之而来的是，大学生失去了计划经济时代的分配保障，就业难的问题开始凸显。
人们对高考的评价也在变——来自社会的质疑出现了，焦点普遍集中在“由高考制度衍生的应试教育制约了人才培养”、“让学生不堪重负”，以及“高考公平”等问题上。在2007年的全国“两会”上，甚至有人大代表直接提出了“废除高考”的建议案，引发了新一轮的热议。
湖北省教育厅一名官员称：“恢复高考，使千百万被‘文革’剥夺了受教育机会的青年看到了希望，成为‘一个国家和时代的拐点’。我省恢复高考30年来，共有601.4597万人报名高考，共录取280.7841万人，平均录取率为46%。从高考的整体作用看，其正面作用无疑远大于应试的弊端。
事实上，高考改革也处于正在进行时，大“动作”有两个：一是2003年开始在北大、清华等22所高校实施5%高校自主招生改革，中学推荐占很大比例，现此方案已推广到53所高校；二是2006年开始的复旦、上海交大通过“考试＋面试”进行小规模的自主选拔录取改革。
但高考制度如何破解“而立之惑”，目前仍任重道远。

重新唤起的素质教育

与高考“血肉相连”的，是牵扯着成千上万家庭的“中考”。
已时隔5年，武汉科技学院大四学生王盼，仍对2003年武汉市中考的一道物理试题记忆深刻。这道压轴题是关于肺活量的问题，考生在体育课中对测定肺活量的原理较为熟悉，但要用到浮力、受力分析、力的平衡、大气压、液体压强等综合知识，无疑增加了难度，但也更有趣。“这种题目做起来有意思。”王盼说，每当自己在运动健身时，还时不时会想起这道题目，算一算压力、压强。
这一年的中考试卷中，可圈可点之处很多：政治试题中以漫画为题；语文作文紧扣现实生活，话题与当年肆虐的非典相关；化学试卷让学生计算武汉市政府取缔正三轮车中的一个理论依据——正三轮车尾气燃烧过程中的化学反应，并提出治理机动车尾气的合理化建议……这组试题在社会上引起很大关注和反响。命题组织者称，这组试题“素质教育导向明显，注重知识与实践的结合，让考生知道社会、生活是一个更大的课堂。”
这次考试，是自1998年正式提出素质教育理念后，从应试教育向素质教育转变的一幕缩影。
2000年，张远琴从教后带出的第一个毕业班面临中考。武汉市出台政策，对中考考试做出重大改革举措：政治学科将实行开卷考试；语文实行半开卷的方式，考生可带新华字典入场；数、理、化将在卷首列出试题中可能要用到的部分主要公式，以及可能使用的原子量、溶解度等。
这一年武汉市的中考政策得到人们的交口称赞，认为这是武汉市教育史上“50年来第一次”，是对“以往教育思想的超越”。张远琴更是从心底里感到高兴，她认为，这就是向应试教育的一种挑战：“开卷考试彻底摈弃了几十年来‘讲条条，背条条，考条条，忘条条’的弊端，让中学的孩子们不再靠死记硬背拿高分了。”

20年实现免费义务教育

中国教育30年，无论如何不能绕过两个话题：义务教育阶段免收学杂费和教育部直属师范大学实行师范生免费教育。
“免了学杂费，我的孩子不用担心辍学了！”武汉市江夏区安山镇李克荣的两个孩子李晓明、李晓瑞，分别读初中二年级和小学六年级，以往他每年都为孩子们的800多元的学杂费发愁。
李克荣说的是去年我省出台的一项惠及全省622万名农村义务教育学生的政策：从2007年春季开始，农村伢免费读书，不再交纳学杂费。此后，免费提供教科书、提高困难寄宿生生活费基本补助标准、取消寄宿制学生住宿费等政策陆续推出。到今年春季，农村义务教育实现“全免费”。“农村小伢读书不要钱。”实现农村教育由“农民办”到“政府办”的历史性转变。
正如教育部部长周济所说，1986年通过了《义务教育法》，当时整个九年义务教育的普及率是20%。从提出义务教育到把义务教育前面“收费”两个字删掉，我们国家用了20年时间，而从2007年秋季起，全省城市义务教育免除学杂费。这意味着，全省200余万城市学生受益，彻底的免费义务教育终于在中国改革开放30周年之际来临。

教育进步得到全球公认

教育事业30年，走过了一段怎样的变革之路？
在教育战线工作了35年的李德铭副教授接受记者采访时说，如果用一句话来概括改革开放30年的成就，那就是教育机会扩大了、教育保障加强了。具体来说，1986年，我国开始实施九年义务教育，到2007年，全国“普九”地区人口覆盖率达99％，高中阶段教育的普及率大大提高，到2007年达到了66%，2007年高等教育毛入学率则由4%提高到23%。此外，公共教育体制开始建设，真正免费义务教育开始实施、完善了非义务教育阶段学生学习资助体系。公平教育的逐步实施，提高了全体人民的素质和国家的整体实力。中国已成为当代全球公认的人力资源强国之一。

希望有用~

『贰』 辩论赛...精英教育不利于青少年成长

1.从影响健康复心理角度切
2.从竞争意制识萌芽抓起角度切
3.A选拔方式。精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小；
B培养目标。大众教育，或者叫普及教育，强调的是通识，精英教育更强调研究能力。
4.香港一般好的中学都是教会学校，都是英文教学，大学培养人才非常务实,不像大陆.
5.大陆的精英教育似乎还停留在浅层的分数教育阶段.

『叁』 少年卫队精英特训营

少年卫队精英特训营

以军旅文化为基础，借鉴西点军校、童子军等国际组织的特训方法与理念，通过有针对性的设计各类教育主题和精心编制的近百项特训计划，培养青少年良好的习惯，塑造完美性格，锤炼健康心智，全面提升综合素养与能力。

培养习惯 塑造性格 锤炼心智 提升能力

当今青少年生活在一个物质、资讯相对富足的年代，社会环境更加复杂，多为独生子女，在应试教育体制下或多或少存在着一些问题与不良行为习惯，例如实践技能不强、心理承受能力弱、怕苦怕累、缺乏责任感、自私、骄傲、自控能力差、好胜冲动……

特训营以训练青少年最基本的“五种能力”——生活自理能力、自我保护能力、承受挫折能力、鉴别是非能力、适应环境能力为目标。以体验教育、赏识教育、习惯教育的理念与方式，力图在十天特训时间里培养青少年良好的习惯，改善性格方面的缺陷，锤炼健康心智，全面提升综合素养与能力，让每位营员收获受益终生的财富。

十天特训 受益终生

不同于一般的培优班、补习班，特训营一方面着重能力的提升，性格缺陷的改善，另一方面注重良好习惯的养成。

特训营对于当今青少年身上存在的问题，如懒惰、自私、暴躁、散漫、怕苦怕累、缺乏责任感等问题，有针对性的系统安排特训项目，除了各个领域的权威人士、知名学者，还邀请专业的心理研究专家对其进行心理辅导。

青少年身上存在问题的根源不在于智力或者学习环境，每一个孩子都具有成为社会精英的潜质，关键是怎样引导他们养成良好的学习、生活习惯，在此基础上提升能力。

特训营让孩子通过对军旅生活的体验，逐步完善对社会、对他人、对自我的认知，树立自信，纠正不良习惯，全面提升能力，做孩子走向成功的起点，而不是大批量复制应试教育体制下的仅仅会读好书的孩子。

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报名前准备
1．监护人（家长或直系亲属）身份证复印件；
2．学生本人一寸彩色照片4张；
3．学生个人近期体检表。

报名点

报名时间：即日起（每天8：30-18：00）
报名地点：
（武昌）武昌区洪山广场湖北科教大厦C座901室
（汉口）江岸区江汉二路口金宝大厦10楼N座
咨询电话：（027）50807106 50807126 87715073
报名电话：（027）59706810 武昌 51274199 汉口

『肆』 有谁知道过来人的国际精英青年领袖峰会怎么样啊网上评论说斯雅教育的活动不好，感觉这两个差不多。

国际精英青年领袖峰会 ——全球青年学子的精英盛会

国际精英青年领袖峰会每年一度于亚洲金融中心——香港举办，是全球性大型青年领导力培养与交流活动。峰会汇聚了500强知名企业、过来人教育平台和香港中文大学等多方资源，以社会企业和公益创业为主题，为杰出的青年学子提供了竞争、交流、学习的平台。

峰会将会在香港持续一周，我们倡导创新思维和公益创业相结合的全新理念，将未来新星公益创业大赛贯穿峰会始终，峰会期间的各项活动会为大赛提供知识、技能等全方位的支持，帮助参会学生在竞争与合作中，拓展国际视野，收获精英人脉。

峰会整合了香港中文大学商学院优秀的师资、前沿的研究成果及管理思想，由香港中文大学著名教授讲解商业计划相关课程，以系统、理论的角度教给同学们如何制作商业计划书。同时以互动方式，帮助参会学生运用专业工具，从不同的视角透析商业与社会现象，以培养先进的企业管理思维模式，为公益创业大赛打好基础，更为同学们管理和领导才能的长期培养树立良好开端。

峰会期间，参会学生将会进入世界财富500强名企，亲身感受500强跨国企业的工作氛围，接受企业高管的分析指导，并直接与员工进行深入对话与交流。企业参访旨在帮助学生树立全方位的企业视野，全面理解世界财富500强企业的组织架构、业务模式与社会价值，对青年学子实现自己的创业创意，以及未来的职业选择，具有重要指导和借鉴意义。

根据往届峰会的安排，参会学生一般会以团队合作的形式完成以下全部或部分企业工作内容：

Positioning Statement and Matrices Competitive Feature Matrix

构建产品定位陈述和矩阵模型 构建竞争性的功能矩阵模型

Market & Strategy Roadmaps Competitive Comparison Sales Tool

规划产品市场及战略发展蓝图 构建产品竞争销售工具

Costumer Presentation/Proct Briefing Organizational Management Based on Service

客户消费简报 以服务为基础的组织管理

SWOT Analysis SWOT Porter’s Competitive Forces Model

矩阵模型 波特竞争模型分析

在峰会执行期间，组委会将会安排过来人的资深职业规划师，帮助学生树立全面的自我规划意识，并结合峰会的主题活动，指导大家通过实践行动认识自我、提升自我、超越自我，从而实现综合素质全方位提升。

作为社会企业的“前辈”，Non-Government Organization 非政府组织是与会学生重点参访的机构。香港的NGO发展比较成熟，涵盖了环保、教育、医疗、社区、养老、临终关怀、儿童、青少年教育等方方面面。NGO的发展植根于优越的社会环境土壤。与会学生进入NGO机构，能够直观而全面地了解NGO的运作模式和项目执行，开拓视野和思路，并进一步理解创业如何适应社会需要和社会环境，培养青年学子的公益之心。

香港是一个自由奔放、活力澎湃的社会，是一个勇于创新，积极进取，追求卓越的城市。也许你曾踏上这片土地，也许你是第一次来到这里，没有关系，请打开你心灵的眼睛，让峰会带领我们一起去体会这座国际化大都市的魅力！

我们相信，融汇了亚太地区顶尖的学界与商界资源，峰会必将成为未来社会发展领导人才的摇篮，用青年人的成长改变世界！

国际精英青年领袖峰会官方网址：http://summit.glr.cn

『伍』 教育的意义是什么

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。

教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯

教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。

对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。

网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，

能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。

教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。

(5)青少年对精英教育的态度扩展阅读：

1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。

长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。

2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实

这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。

蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。