杭州学大教育咨询有限公司
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杭州学大教育师资结构老中青非常合理，教师团队具备现回代教学理念，教学经验丰富，对浙江省教答育非常了解的基础之上，良好地把握中高考题型动向。教师总体发展紧扣新课改
发展需要的趋势，按照中长期教育改革发展纲要的要求，不断提升教学理念，适应当前教育发展实际需求，形成了自己的个性化教育特色。
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杭州学大教育 是一家中小学课外辅导机构，我们的目标是通过 一对一辅导 从根本上解决学生的学习问题：让学生端正学习态度，养成良好习惯，形成良好的学习方法，从而获得学习成绩的提升。 温馨提示：家长您好！如需咨询，请直拨400 全国免费电话，听到语音提示后请直拨4 位数分机号，与咨询老师直接通话。感谢您的来电，祝孩子学习进步! 【杭州学大教育电话】 【滨江区】 滨江校区 400 819 9978 转 1512 【富阳区】 国贸校区 400 819 9978 转 1513 【拱墅区】 文一校区 400 819 9978 转 1508 拱宸桥校区 400 819 9978 转 1511 【上城区】 解放路校区 400 819 9978 转 1506 【西湖区】 浙大校区 400 819 9978 转 1507 菁英求是校区 400 819 9978 转 1521 【下城区】 朝晖校区 400 819 9978 转 1510 【萧山区】 萧山校区 400 819 9978 转 1509 新世纪广场校区 400819 9978 转 1514 由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变 过去演示实验教学的模式通常为：教师按着教材向学生传授有关新知识——演示实验——学生观察实验——用实验结果验证新知识——师生作概括总结。这种教学模式过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养；在教与学的关系上，过分强调教师的主导地位，而忽视学生学习的主体性。新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，老师的任务是引导、协助和点拨。要鼓励同学之间、同学老师之间的实验协作。因此教师要从根本上转变观念，在实验教学中尽量发挥实验的探究本性，增加学生动手机会，尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验。教材中的许多地方都可以如此处理。如教材中过氧化钠与水的反应可设计成探究性实验步骤如下:(1)在试管中加入少量过氧化钠，向试管中滴入水，并立即将带火星的木条伸入试管中，观察现象并分析结论;(2)用胶头滴管吸取少量上述反应生成的溶液，滴入装有4 毫升水和两滴酚酞试液的试管中，观察现象并分析结论。又如，教材中苯酚与溴水的反应，乙醛的银镜反应，乙醛与新制氢氧化铜的反应等许多实验均可设计成探究式实验进行教学。这样，在实验结束后，学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论，对出现错误和偏差的实验要进行分析总结找出失败的原因，从而培养了学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。教师应细致地钻研新课程标准和教材，合理改进实验和补充实验 教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教学过程中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进，这需要教师在课余时间多进行实验研究，反复实验，寻求现象最明显的实验途径。教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节。如新课的引入，重点、难点的突破，知识的深入，复习、习题、课外活动等等。如在氮气一节氮的氧化物的性质教学中，二氧化氮与水的反应教材只给出了反应方程式，没有进行实验探究，此处教师可增加探究性实验操作如下：(1)展示收集满二氧化氮的试管;(2)把盛有二氧化氮的试管倒立于水中，打开胶塞;(3)待液面不在上升时，用拇指堵住试管口取出试管，试管口向上，移开拇指;(4)向试管内的溶液中滴加紫色石蕊试液。观察现象并回答以下问题:①水面为什么会上升，颜色消失说明了什么?②松开手指后，气体由无色又恢复红棕色说明了什么?③紫色石蕊试液变红说明了什么? 通过挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，将本部分内容设计成探究性实验，既加强了学生的感性认识，又培养了学生严肃认真科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。教材中很多地方可作类似的处理。在教学过程中不仅可以根据需要增设实验还可将教材中已有实验进行合理改进，如人教版教材第一册[实验2-2]可作如下改进:将一小块切去氧化膜的钠放入一段从破试管上截取的5 厘米左右的玻璃管内，用镊子夹住玻璃管一端在酒精灯上加热，等钠开始燃烧时撤开酒精灯，来回晃动玻璃管，使钠能与足量空气接触，等玻璃管冷却后观察燃烧产物的颜色。通过这种改动，得到的过氧化钠颜色纯正，避免了钠在石棉网上燃烧产生大量黑色物质对实验现象的干扰。在对教材中内容进行实验探究时，设计探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力，要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。通过实验，增加学生对知识的感性认识。
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当老师的千万别去学大，你会后悔死的。制度乱，环境不好，工资低。你离职的时候卡死你。千万别去，我刚出来，悔死我了。
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咱们学大做一对一11年了，现在在全国38个城市有199个校区，这么大规模，靠得就是良好口碑，如果孩子这堂课上完觉得没听懂，可以让老师再免费讲一遍。教学质量是我们的生命线，针对这块的监督体系是非常完善的。甚至如果您还是满意，是可以无偿退款的。
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家长您好！
杭州学大成立11年来辅导了上万的学生，我们靠的就是口碑！现在很多家长比较迷信名校老师，或者是天价老师，但是这样的老师是不是适合孩子呢？根据我们学大个性化研究院近8年对上十万名学生的辅导情况，得出的结论是，适合孩子的老师才是最好的老师。
学大教育根据老师的教学水平、教学特点分优秀老师，3A老师和5A老师。当然，级别不一样老师的价格也不一样。我们会给孩子做个测试，根据孩子的情况来确定课时的多少，需要的课时多费用就会高一些，课时少费用就低一些！
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㈦ 杭州学大教育一对一怎么样/学大教育师资力量好不好
家长您好！
学大教育成立于2001年，11年来一直致力于一对一辅导，2010年成功在美国上市，是中小学一对一辅导最大的辅导机构之一，学大教育老师大部分是专职老师！杭州学大老师要求必须要拥有3-5年的优秀教学经验，和2年以上的个性化教育经验，所以师资方面，您尽管放心！
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㈧ 学大教育怎么样
挺好的，值得报班。记得刚来学大教育补课时自己已经高二了，说实话心里挺矛盾的，因为我有点偏科，英语基础不牢，每次阅读理解和完形填空丢分特别严重，还有一科就是理综的物理也是分数总是中等水平。对于补课自己其实是不报太大希望的，还有一年就高考了心里特没底。但结果让我很意外。
随着课程进展，可以说老师的每一个典型例题都深入浅出，每一个知识点解释得都那么透彻、朴实。我跟老师从背单词，记单词，以及学习一些语法技巧等等，日复一日的背诵，摸索，英语成绩稍微有一点点进展了。
但事实上，你要是想更好一些要选择价钱更高的老师，但是我们家的条件有限，只能这样了。而后慢慢的我的英语成绩从中等变成了中上等，连我老妈都觉得不可思议。
㈨ 谁了解杭州学大教育咨询有限公司和浙江学思老师待遇等情况的，能指点下吗，非常感谢，2748766298
浙江学思教育是杭州本地的教育机构，而学大教育是全国性质的，各有他们的优势，学大机构比较大，工资有规范的，而浙江学思教育则是依据老师的能力来定的，没有上限的。更灵活一些。看看你是喜欢那种类型的。