职业教育改革案例

A. 职业教育常用的几种教学方法

职业教育常用的教学方法四步教学法、引导提示法、可视化教学、关键词卡片法、观点站位法。

1、四步教学法

四步教学法以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的，它由讲解、示范、模仿、练习四个教学步骤组成。在四步教学法的教学过程中，教师主要采用提示型的教学方式讲授教学内容。

2、引导提示法

引导提示法是一种以培养学生的“关键能力”为教学最终目标的能力本位教学法。其教学过程分为收集信息、计划、决策、实施、检验、评价六个行为步骤。引导提示法实际上是一种由教师来引导学生自主进行探究的教学法，多采用教师与学生共同解决问题的教学样式。

5、观点站位法

教师把需要学生理解的概念、观点、方法等设计为有三个不同答案的选择题（例如是，否，不确定），让学生做出选择。

然后让持不同观点的学生分别站到教室的不同位置，这样就形成了三个组。然后教师到有问题的二个组去，听取他们选择此观点的理由。这种方法可以检查学生对所学内容的理解和掌握情况；训练学生用口语论证自己观点的能力；提高对学习内容的理解与记忆。

B. 职业教育改革论文有哪些

1、浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享--基于数字化职业教育的实践与思考
2、中国职业教育信息化创新特色研究
3、职业教育智慧学习环境的设计及应用情景研究
4、职业教育的机遇和挑战：大规模开放在线课程
5、职业教育师范生信息化教学能力培养策略与效果研究
6、构建网络环境下教师远程培训平台的关键技术研究--以职业教育教师培训网络平台开发为例
7、基于职业教育的多重视角探讨“慕课”的价值
8、职业教育教师专业化问题研究
9、职业教育信息化建设的研究与实践
10、加大政府中等职业教育投资的经济学分析
11、职业院校学生心理健康教育研究
12、城乡统筹背景下职业教育信息资源共享研究
13、高等职业教育院校教师信息技术能力现状研究

C. 职业教育学的案例

案例：上帝偏爱她，让她洗厕所

在日本有一个广为传颂的故事，据余世维老师说，它也是日本的小学课文之一。

出身名门的野田圣子来东京找工作，幸运的进入了东京帝国酒店当服务员。这是她涉世之初的第一份工作，她将从这里正式步入社会，迈出她人生第一步。她非常激动，暗下决心：一定要好好干！但令她想不到的是，她的工作任务却是清洗洗手间！

洗厕所！这个工作说实话没几个人愿干，还记得贫嘴的“张大民”么，在酒店的洗手间里当服务员觉得自己的脸都丢光了，碰到了熟人非常不好意思。更何况野田圣子出身名门，从未干过粗重的活儿，细皮嫩肉，又喜爱洁净，干得了吗？

她在强烈的心理暗示下，加上洗厕所时在视觉、嗅觉以及体力上的感觉，使她十分难受，忍受不了。当她用自己白皙的手拿着抹布伸向马桶时，恶心得几乎呕吐！但是上司对洗马桶的工作质量要求特高，同时也非常简单：光洁如新！

她当然明白“光洁如新”的含义是什么，她当然更知道自己不适应洗厕所这一工作，真的难以实现“光洁如新”这一高标准的质量要求。因此，她陷入困惑、苦恼之中，也哭过鼻子。这时，她面临着这人生第一步怎样走下去的抉择：是继续干下去，还是另谋职业？继续干下去——太难了！另谋职业——知难而退？人生之路岂有退堂鼓可打？她不甘心这样败下阵来，因为她想起了自己初来时曾下的决心：人生第一步一定要走好。
在这个关键时刻，一位主管及时地出现了，他帮她摆脱了困惑、苦恼，帮她迈好这人生第一步，更重要的是帮她认清了人生路应该如何走。事实上，他没有用空洞理论去说教，只是亲自做个样子给她看了一遍。

首先，他一遍遍用刷子刷，然后冲洗；再对那些难以刷去的污垢，用粗砂纸去磨；对磨不去的污垢，就戴上手套，拿小刀去刮，连马桶垫圈边缘的那些地方也不放过；冲洗后用粗棉纸擦干，再用细砂纸仔细的再磨一遍，用细棉纸擦拭干净。去除那些污垢后，这位主管放水冲干净马桶，然后再放一次水，这时他取过一个杯子，从马桶里盛了一杯水，一饮而尽喝了下去！竟然毫不勉强！

实际行动胜过万语千言，他不用一言一语就告诉了野田圣子一个极为朴素、极为简单的道理：我们要刷马桶刷到“光洁如新”，要点在于“新”，新则不脏，因为不会有人认为新马桶脏，里面的水是可以喝的；反过来讲，只有马桶中的水达到可以喝的洁净程度，才算是把马桶抹洗得“光洁如新”了，而这一点已被证明可以办得到。

当野田圣子看到主管意味深长的目光时，她从身体到灵魂都在震颤。她目瞪口呆，热泪盈眶！她痛下决心：“就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人！”

从此，她成为一个全新振奋的人，她的工作质量也达到了那位主管的高水平；为了检验自己的自信心和工作质量，她多次喝过自己清洗后马桶里的水。几十年一瞬而过，当野田圣子37岁时，她成为了日本政府的主要官员——邮政大臣（相当于中国信息产业部部长）。

孟子说过：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”古往今来的无数事例都证实了这一规律。野田圣子坚定不移的人生信念及她强烈的敬业心：“就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人。”正是她并不神秘的成功关键。

D. 职业教育改革对中国未来的影响有哪些

一、合理调整教抄育结构，重袭点加强职业教育。教育结构调整总的方向是，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。无论是中等教育还是高等教育，都要扩大职业教育的规模。
二、推进体制机制创新，形成多元化办学格局。积极办好公办职业院校，大力发展民办职业教育，充分发挥企业、行业和社会力量举办职业教育的积极性。
三、以就业为导向，提高职业院校办学水平和质量。深化教学改革，注重学以致用，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练。职业教育要面向企业，培养企业需要的人才。
四、重视发展面向农村的职业教育，提高广大农民的职业技能和转移就业能力。

E. 职业教育改革对中国的影响

职业教育改革正在一copy步步正规，像现在很火热的招标师考试就经历个一个变革期，2015年招标师职业水平考试就要转向成职业资格考试而且考试时间也由11月初改为6月份中旬，所以招标师职业教育的改革算是比较明显的，这样的好处显而易见，更加正规这样中国的职业教育才能走向正规，又会有越来越多的高素质人才加入职业教育的行业，对中国是有积极向上的意义。

F. 职业教育改革发展几点建议

第一，尽快修订《职业教育法》。当前我国职业教育制度建设之所以面临诸多困难，其中一个重要原因在于顶层制度即《职业教育法》严重滞后，许多改革措施要么被该法所掣肘，要么缺乏法理依据，协调起来非常困难。目前我国的《职业教育法》是1996年颁布的，虽然这部法律对推动我国职业教育的发展起了十分重要的作用，但由于颁布以来的16年间，世界和我国的社会经济格局都发生了很大变化，人们对教育的认识和要求也有许多新变化，法律条文所涉部分内容已不能完全适应新形势要求，急需修改、补充和完善。
第二，研究制定各类职业学校生均经费标准。目前，我国职业学校普遍存在经费紧缺问题，绝大多数职业学校经费来源渠道单一，充足性、稳定性都缺乏保障。解决这个问题，一方面要通过体制机制完善，发挥行业企业作用，使其分担部分培养成本；另一方面，必须强化政府责任，大幅增加财政经费对职业教育的投入。为此，建议尽快研究出台职业学校生均经费标准，为政府拨款提供依据。
第三，大力推进职业教育体制机制创新。加快职业教育发展，体制机制是关键。一是要制定职业学校学生顶岗实习管理办法和促进校企合作的办法，建立健全行业企业参与办学的体制机制。二是大力推广委托培养、定向培养、订单式培养等多种人才培养模式，深入开展集团化办学，提高人才培养工作的针对性，更好地满足劳动力市场对职业教育人才的需求。三是完善职业学校教师管理制度，加强职业“双师型”教师队伍建设，提高教师教学实践能力。
第四，加快建立健全现代职业教育体系。完善职业教育层次结构，建立多种形式的中高职衔接制度，促进中等职业教育与高等职业教育协调发展。推进职业教育学制改革。
第五，开展职业教育质量监测评估。建立健全政府、行业、企业和第三方机构深度参与的职业教育质量监测评估体系，定期发布职业教育质量报告，便于全社会了解职业教育办学状况和办学质量，同时对职业学校形成有力督促。

G. 职业教育学的案例

全国2008年4月高等教育自学考试
教育学（一）试题
课程代码：00429
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在中国古代，记述孔子教育思想的著作是（ ）
A．《史记》 B．《论语》
C．《学记》 D．《墨子》
2．“现代教育学之父”赫尔巴特的代表作是（ ）
A．《大教学论》 B．《爱弥儿》
C．《普通教育学》 D．《教育漫话》
3．据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ ）
A．中国 B．埃及
C．希腊 D．印度
4．一所学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势是（ ）
A．学校仪式 B．学校规章
C．学校纪律 D．学校传统
5．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于（ ）
A．遗传决定论 B．环境决定论
C．辐和论 D．主体论
6．《中华人民共和国教师法》颁布的年份是（ ）
A．1985年 B．1993年
C．1995年 D．1999年
7．主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（ ）
A．卢梭 B．柏拉图
C．诺笃尔普 D．涂尔干
8．狭义的德育指的是（ ）
A．政治教育 B．法制教育
C．思想教育 D．道德教育
9．决定课程结构最根本的因素是（ ）
A．学生的身心特点 B．教师的教学方式
C．学生的学习方式 D．教师的教育观念
10．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（ ）
A．传递接受模式 B．自学辅导模式
C．发现学习模式 D．问题教学模式
11．学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（ ）
A．练习法 B．实习法
C．实习作业法 D．实验法
12．学生集体成熟的重要标志是（ ）
A．树立明确的共同目标 B．开展多样的班级活动
C．建立学生干部队伍 D．形成健康的集体舆论
13．下列心理咨询方法中，着重训练行为的方法是（ ）
A．系统脱敏 B．呼吸调整
C．深入共感 D．身体放松
14．在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（ ）
A．安置性测验 B．总结性测验
C．诊断性测验 D．形成性测验
15．义务教育法在我国教育法体系中属于（ ）
A．教育法 B．部门教育法
C．教育行政法规 D．地方教育法规
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
16．教育影响
17．教育目的
18．智育
19．课程标准
20．学校咨询与辅导
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
21．简述教师专业化应具备的条件。
22．简述关于课程本质的三种代表性观点。
23．简述班主任工作的主要任务。
24．简述中小学教育评价的基本步骤。
四、论述题（本大题共3小题，25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题10分，共20分）
25．联系实际阐述如何做好备课工作。
26．联系实际阐述学校体育的功能。
27．如何有效地发挥教育在儿童发展中的主导作用？试联系实际加以阐述。
五、案例分析题（本大题15分）
28．下面是一位教师的教学叙事：
在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难
的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于
是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？”
“不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。
“动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。
半晌无声。
“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。
我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，
连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。
“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这样的
要求。
看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并
继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，
我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助
你们了。知道吗？”
上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对
他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。”
班上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒
我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里？”……
临到下课的时候，这几名学习困难的孩子全都学会了。
我知道，今天我的一句话，给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会，成功就蕴含在无数次“错”的背后。
请根据上述材料，回答下列问题：
该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则？试结合材料阐述贯彻该教学原则应遵循
的基本要求。

不可能有答案的
自己对着试卷在书上找吧
应该没问题的

H. 目前职业教育教育教学改革有哪些新理念

教学理念和观念是教学活动的先导，没有教育教学理念创新，教学改革就不能向前推进，教育事业就不能向前发展。然而教育教学理念的创新，既是各教学理念不断继承与发展的体现，也是教育教学改革的总体需要。
一、教学活动坚持以学生为中心
教学活动的核心不是教师的“教”，而是学生的“学”。随着时代的发展，学习将成为个人生存和发展一种方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且也成为人们不断发展必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取生存的手段，而是成为生活和发展的需要。因此，在现代教育中，学生是自我发展和提高的自觉主体。“以学生为中心”的教学模式，重在发展学生的创造力，要求教师指导学生学习，教会学生掌握学习的方法，让学生更有效地获取和掌握知识，要求学生在知识、能力、素质各个方面全面协调发展。
“以学生为中心”是“以学生自主学习为主，以教师辅导为辅”的各种教学组织形式进行教学的。在新的教学模式中，教师不再是获得知识的唯一来源，他只是作为学生学习的组织者、引导者、指导者、促进者、协助者。教师的作用不仅仅在于系统传授知识，其职责是“启发”和“指导”
。实践中，要求教师使用多种教学方式，尽可能的提供学习资源，在课堂上精讲重点、突破难点、把握热点、解疑一点，在组织学生进行学习活动时，讲授学习方法，引导学生思考和思路，根据学生实际合课程特点制定相应的指导方案，并依此对学生“因材施教”，提高学习效率和质量。因此，学生是学习的主体和中心，学生的地位由被动接受知识者转变为主动构建知识体系者。学生必须“学会求知”，自主确定学习目标、选择学习方法、把握学习过程、进行学习评估。
二、教学活动要把握以学生就业为目标
以“服务为宗旨，以就业为导向”已经成为全社会对高职教育的共识，如何建立适应中国经济社会发展的高职教育模式成为当前高职院校的重大课题。高职教育应该而且完全能够创新出一种适应我国经济社会建设需要的技能型人才培养模式。我们认为应当从以下几个方面着手：首先，树立“以人为本”的教育理念，教育学生学会做人。要使学生明确做人与学习技能的关系，做人与使用技能的关系，技能不能也不会独立于做人之外。其次，要建立健全实施校企合作培养模式的制度，加强实习实训，加强固定基地建设，广泛建立校企合作的实习实训基地，使学生在一定的时期内进入相关单位顶岗实习，准就业，对学生加强就业指导，提倡学生先就业，再择业。从教学计划上加大“实习实训”的比重，提高培训的技术层次，把学习技能变成培训技能。再次，开展以就业为目标的校园文化活动。最后，是加强教职员工队伍建设。高职院校教师队伍建设要真正落实“四种人”，即专家、学者、技师、能工巧匠，不以文凭论英雄，而以技能见高低，切实建立起一支符合职业教育需要的高素质的“双师型”教师队伍。
三、构建一体化的现代教学方法
实施一体化现代教学模式，牵扯内容较多，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过教学管理、学生工作、科学研究、就业服务等有关部门的全面协作，全体教师的团结努力，才有可能实行。要构建一体化的教学方法，首先通过多种形式对一体化教学方法进行了大量的准备工作，对该种方法的教学有了总体方向上的把握，然后从实际出发，根据学校现有的师生情况、教材情况、教学场地及教学设备，制订出一体化教学的可行性方案并将方案交由教师讨论，大家集思广益，制定合理方案组织实施。
现代教学的主要任务不是特定信息的传输，而是意义的构建，方法的传授。因此，教学过程是
“阐释——理解——建构”的一体化过程，教师和学生在阐释、理解教学内容过程中对其意义进行建构。从学生的角度看，由于学生的背景、兴趣、需要和理解不同，不同的学生对相同的内容就会产生不同的理解和认识；同样的学习内容，也因学生个体的差异积累不同知识和技能，因此，在一体化教学过程中，教学内容意义的构建显得非常重要。同时需要职业教育课程体系作重大改革，主要是整合课程体系，摒弃传统的以传授为主的课程体系，增加以体验式教学为主的新知识和技能，以便适应就业岗位技能不断发展变化的要求。这样将有利于学生个性的发展，学生可以自己选择自己所走的道路，选择所学的知识和技能。
一体化的教学方法首先提倡尊重学生的人格，发挥学生的主观能动性，关注学生的个体差异和实际情况；主张学生依据自己的经验在教学活动中创新和发展教学内容；一体化整合的教学方法注重培养学生综合实践能力和社会责任感，发展学生解决问题的能力。
一体化教学成为一体化整合理念指导下职教教学方法的主流，基本表现形式为教学、实践、服务一体化教学方法，使教学更贴近实际岗位需要，提高学生的职业能力和素质，并实现教学和社会生产的相互促进。如学校在物流专业教学过程中，充分利用物流实验室、机械CAD／CAM室、教学实训实习基地等先进设备和资源，合理组织教学过程和内容，是理论教学与实践教学真正融为一体。在实训中，利用企业工作流程或者业务项目作为学生的实训课题，使学生有了极为难得的锻炼机会，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，为走向工作岗位增强了适应能力。
四、以理解为主体的教学范式
引导学生掌握知识技能、向学科新领域探索为教育教学的根本任务，重视教学的结构和顺序，采用循序渐进的教学方式。而现代教学理念则以学生理解、醒悟和经验积累为教学的根本任务，所以强调反思性教学。其根本思想是学生通过将信息与自己特有的经验、现实环境及其间的互动联系起来而达成真正的理解。教学是使学生运用理论知识和大众文化去理解他们自己在社会上、在这个世界上的自我形成过程。现代阐释教学法还将游戏描述为理解的基本方式。
反思性教学原本应运用普通教育，然而“以理解和体验为主体”的理念很快引入职业教育教学范式中。解决问题的关键是理解，提高学生解决问题能力，缩短学生学习与就业岗位的距离常常运用虚拟、目标、情景、案例等各种教学手段，由此提高职业教育的针对性和实效性。
设置试验场境，围绕某一教学目标和教学内容，创设直观、真实的教学环境和条件，模拟企业生产现场，仿真企业实际运行过程，通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的一种教学手段。诸如运用物流教学沙盘，虚拟世界汇集真实世界的各种境况，虚实交替，其效果比训练场更好。后现代教学理念揭示的是人类精神活动中的“理解”与“体验”，而虚拟教学范式的神奇效果正是源于学生的体验。
在现代教学理念中存在一个理想的想象世界，在那里没有人拥有真理，而每个人都有权力要求被理解。将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标。在教学中教师只作解释不作判断和结论。要求教师只对事物和现象作解释，不作任何价值判断，由学生自己去理解和体会；教师不作结论，由学生发挥自己的想象力；打破传统教条主义的规范，教会学生如何将自己的生活经历置于更为全面的文化背景中去解读。情景教学既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。在这种教学范式中，没有唯一正确的答案，唯有学生在理解中发现真理。
五、教学是教师和学生交往与互动的过程
传统教学理念认为，教学过程主要是教师教的过程；现代教学理念认为，教学过程是教师主导与学生主体相统一的活动过程，是教学主体之间以精神客体为中介所构成的交往活动。这里的教学主体，不仅指教师，更重要的是学生，不仅包括师生个体，也包括师生群体。教学交往理念打破了传统教学那种把教学仅仅视为一种特殊认识过程的狭窄的视野，进而把教学看成是一种交往活动，一种沟通与合作现象。
如何在这种新型的师生关系中实现师生共同发展？师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生，在教学过程中，要努力实现在课程生态环境下的与学生"对话"，从而改变过去那种教师居高临下向学生"传话"的单向传递模式，让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。一定要把握平等这个基本原则：平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。这里说的平等，既是人格上的平等，又是课堂资源、课堂时间占用的平等。
其实师生双方都会不同程度的从另一方汲取知识。这样的教学才是一种真正意义上的全方位的沟通。因为教学交往中的沟通，常常要借助"对话"而实现。它强调的是双方的"敞开"与"接纳"，是一种在相互倾听、接受和共享中实现精神互通，共同去创造意义的活动。
教学过程中师生交往的基本属性是互动性和互惠性，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是新课程教学改革的一项重要任务。

I. 印发国家职业教育改革实施方案这一文件的背景意义包含了哪一些呢

印发国家职业教育改革实施方案这一文件的背景意义包含了教育体制

J. 职业教育改革，怎样落实

当前，我国职业教育发展迎来了最好时期，职业教育的改革也处于最迫切的时期。发展成绩很明显，但是也存在一些突出问题。我们必须直面问题，以真勇气拿出真措施。其中，广大职业院校期待国家加大财政支持力度。
日前，财政部、教育部下发了《关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度，加快发展现代高等职业教育的意见》（财教〔2014〕352号），明确提出按照现行财政体制和职业教育“分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制，地方是建立完善所属公办高职院校生均拨款制度的责任主体。
国家要在坚持政府投入作为主渠道同时，也要防止财政“大包大揽”，发挥市场机制作用，积极引导社会资本多元投入，进一步完善多渠道筹措职业教育经费的机制，鼓励企业和社会力量采取直接投资或捐赠等形式参与举办职业教育，促进职业教育经费投入稳定增长。
另外，政府对职业院校的投入要进一步体现改革和绩效导向，要有利于引导和促进职业院校注重加强内涵建设、队伍建设，要向改革力度大、办学效益好、就业质量高、校企合作紧密的院校倾斜，引导职业院校合理定位，办出特色和水平。
此外，我们还需要拿出最大决心，立法确保产教融合、校企合作落到实处。同时，要脚踏实地为学生构建职业教育“立交桥”，满足学生成长成才需求，让学生有机会进行选择。