卫生素质教育

『壹』 性知识有什么

男女之间的那些东西，就是两性！

『贰』 山东省素质教育内容

山东省普通中小学管理基本规范

（试行）

一、办学方向

1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。

二、校务管理

2.实行校长负责制、全员聘用制和岗位责任制。坚持依法治校，实行校务公开。坚持教职工代表大会制度，民主管理学校。密切与家庭、社区的联系，建立社区教育管理机构，让家长、社区代表参与学校管理，监督学校日常教育教学。

3.完善学校常规管理，制定符合法律法规要求、涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的管理规章。建立健全各种管理档案。

4.坚持基础教育面向大众的性质，为提高国民素质服务，为落实人才强国战略服务。注重教育公平，规范办学行为，按规定收费。坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班。

三、德育管理

5.将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育。

6.健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。

7.大力加强校园管理和校园文化建设，优化校园环境，力求净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化，营造平安、文明、和谐校园氛围，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。

四、教学管理

8.落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。

9.高中学校要建立学生选课制度，为学生自主选课提供科学指导。高中指导学生选择发展方向不早于第二学年末，尊重、保障学生通过选择课程实现选择发展方向和发展水平的权利，不强迫学生选择文、理或艺、体发展方向。

10.严格控制学生作息时间。走读生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时，中学不超过8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时。寄宿制学校学生晚自习结束时间，初中不晚于21点，高中不晚于22点；早上统一起床时间，初中不早于7:00，高中不早于6:30。义务教育阶段走读生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。高中走读生早上到校时间不早于7:00，上课时间不早于7:30。

积极开展学生自主实践性学习。学生自习时间不分配到学科。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。

11.学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过1.5小时；高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

12.按照《基础教育课程改革纲要》要求，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。每学年参加社会实践活动的时间小学生不少于10天，初中生不少于20天，高中生不少于30天。

13.实行校本教研制度，研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点问题，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率。鼓励教师从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见。建立各种业务档案，充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研中的重要作用。

14.选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。学校开发课程不编写和使用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

五、学生管理

15.在教育行政部门统一领导下开展招生工作。义务教育阶段学校坚持免试就近入学的原则，一律实行划片招生，不举行或变相举行选拔性考试。高中坚持全面评价、择优录取的原则，将初中学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考依据，引导初中全面实施素质教育。严格遵守国家和省关于规范招生行为的要求，不作违规招生宣传，不违规提前招生，不到规定区域外招收学生，不超出学校合理规模招生。高中不违背“三限”政策招生，不采取不正当手段招生，不接收已按规定程序被其他学校录取的学生。

16.认真执行《山东省普通中小学学籍管理规定》，建立科学的学生学籍管理制度，按照规定时间和要求注册学籍，并及时组织注册信息的核对、勘误工作。义务教育阶段学校发现学生辍学，立即向主管部门报告，配合有关部门依法使其复学并做好有关工作。

17.高中实行日常班和教学班双重班级管理模式。日常班班主任负责学生日常管理、组织开展学生基础素养评定等工作；教学班任课教师负责具体课程（模块）学习期间的学习管理。

18.严格控制班额。小学每个班级不超过45人，初中不超过50人；高中日常班班额以50人为宜，最多不超过56人；教学班参照日常班班额和教师、教学场所情况合理安排。

19.健全学生管理和学生自治组织，健全学生管理制度。以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，加强学生日常管理，培养学生良好行为习惯。积极支持学生开展有意义的社团活动，加强对社团活动的指导和管理。

20.建立学生奖惩制度，鼓励学生全面发展、个性发展，按规定处理和帮助犯错误的学生。对犯错误的学生做深入细致的思想工作，努力帮助其认识和改正错误。义务教育阶段不开除学生学籍；高中不轻易对犯有严重错误的学生做出勒令退学或开除学籍的决定。建立处分学生的相关听证、申诉和复议等工作制度。

21.认真执行家庭困难学生资助政策，建立家庭生活困难学生救助制度，帮助家庭贫困学生顺利完成学业。建立健全家庭生活困难学生救助档案。

六、教师管理

22.以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不向学生推荐任何教辅资料；不搞有偿家教。

23.执行教职员工职业（执业）资格制度，实行持证上岗。重视教师培养和培训，制定并落实教师和其他专业人员专业发展中长期规划，促进教师和其他专业人员教育观念、专业理论和技能的不断更新和提高，组织教师进修，开展校本培训和教研活动。

24.依法保障教师权益，不安排教师在法定休息日、节假日上课，不安排教师辅导学生晚自习。

七、评价管理

25.建立促进学生全面发展的评价体系。在中小学全面推行日常考试无分数评价。义务教育阶段学校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，其中，初中学生实行以学业考试和基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。小学学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。初中实行学业考试制度和基础性发展目标评价制度，学业考试成绩和基础发展目标评价等级作为学生毕业和升学的主要依据。严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。

26.高中按照国家和省有关规定，严密组织学分认定、基础素养评价、综合实践活动评价和体质健康达标测试，客观记录、严格管理、及时上报学生综合素质评价结果。中学建立诚信制度、监督举报制度、评价结果公示和复议制度等学生综合素质评价质量保障制度，严肃查处弄虚作假和不负责任的行为。严密组织初中学生学业考试和高中学生学业水平考试，不断加强考风考纪建设，认真处理违纪、舞弊、作弊工作人员和考生。

中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。

27.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。

28.在客观分析学生情况下，评价教师教学质量，综合考查学生完成课程标准要求的程度和所用时间两个基本因素，不以考试成绩给教师排名次。实行结构工资制度的学校，不以考试成绩或升学率高低作为评价和奖惩教师的主要标准。

八、财务管理

29.认真贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全学校经费收支、资金管理制度。依法进行会计核算，如实提供财务资料。认真编制学校预算，依法组织学校收入，合理安排各项支出。加强财务控制与监督，完善内部管理制度。坚持勤俭办学方针，提高教育经费使用效益。

30.加强资产和校舍档案管理。建立健全资产购入、使用、报废等环节的管理制度，明确管理责任。按规定建帐、设卡，定期进行财产清查，保证帐、表、卡、实相符。按有关专业技术要求，对仪器、图书、设备等进行科学分类、编号、登记，定期定位存放，完善相关防护、维修措施，确保各类仪器、图书、设备经常处于完好可用状态。建立健全校舍档案，及时更新档案内容，保证档案资料齐全、完整、数据准确、绘图规范。

31.加强校舍和校园环境管理。按规定进行校舍的建设和管理，未经批准不随意改动校舍结构和用途，不随意改建、扩建、拆除、出租、出借校舍。按规定、标准要求，对校舍进行维护、维修和保养。建立健全校舍安全预警机制，定期对校舍进行查勘鉴定，发现险情立即采取应急措施，同时向上级报告，争取尽快彻底解除险情。不使用D级危房。遵循校园绿化的宗旨和基本原则，提高校园绿化覆盖率和绿地率，丰富校园园林景观，改善校园环境质量。

九、安全管理

32.根据国家《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等规章和规范性文件，建立健全安全教育和安全工作管理制度。建立校园安全突发事件应急预案，落实各项应急措施。

33.加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。加强教学安全管理，确保教学安全；组织学生户外活动要有安全措施；组织学生校外活动有安全保障计划。

34.定期对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防坍塌、防触电、防溺水、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位，及时消除安全隐患，预防发生事故。

35.加强门卫管理，禁止无关人员和机动车辆进入校园。建立学生宿舍安全管理制度，落实管理责任。使用校车法定手续完备，制定并严格执行校车管理制度。

十、卫生管理

36.根据国家《食品卫生法》、《传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规，制定完善的学校卫生工作制度并严格执行。

37.将食品卫生、饮用水卫生、传染病防治管理工作作为卫生工作重点，全面推行学校食品卫生监督量化分级管理，提高学校饮食卫生自身管理水平，逐步实现规范化管理。

38.制定突发性、群体性传染病和食物中毒应急预案，落实应急措施，一旦发生群体性传染病和食物中毒事件，立即向上级主管部门报告并按照应急预案及时采取处置措施。

39.高度重视健康教育工作，根据《学校卫生工作条例》、《中小学卫生保健机构工作规程》的要求，制定和实施健康教育、健康咨询工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

40.按照要求开展教学卫生监督工作，确保学生食堂、宿舍、教室和其他生活、教学场所环境卫生，空气、光照和学生坐姿、用眼习惯等符合卫生要求。

『叁』 武警院校有哪些

1..武警指挥学院(中级指挥院校，位于天津)

1980年中国人民武装警察部队学校创建

1984年中国人民武装警察部队学校升格为中国人民武装警察部队专科学校(山西夏县)

1998年中国人民武装警察部队专科学校升格武警指挥学院(天津)

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2.武警工程学院(陕西西安)

1983年中国人民武装警察部队技术学院创建

1998年中国人民武装警察部队技术学院更名为武警工程学院

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3.武警医学院(天津)

1980年武警卫生学校创建

1993年武警卫生学校升格武警医学院

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4.武警特种警察学院(北京)

1980年武警特种警察学校创建

2000年武警特种警察学校升格武警特种警察学院

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5.武警警种指挥学院(武警系列除内卫部队外的其他警种院校，位于北京)

2006年武警森林部队指挥学校（含武警指挥学院森林部队分院）、武警黄金技术学校、武警水电技术学校合并，

升格为武警警种指挥学院

武警森林部队指挥学校创建

武警指挥学院（森林部队分院）创建（合署）

武警黄金技术学校创建

武警水电技术学校创建

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6.武警上海政治学院

1984年武警上海总队教导大队升格为武警上海指挥学校

2000年武警上海指挥学校升格为武警上海指挥学院

2006年武警上海指挥学院更名为武警上海政治学院

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7.武警北京指挥学院

1984年武警北京总队教导大队升格为武警北京指挥学校

2000年武警北京指挥学校升格为武警北京指挥学院

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8.武警沈阳指挥学院

1984年武警辽宁总队教导大队升格为武警沈阳指挥学校创建

2000年武警沈阳指挥学校升格为武警沈阳指挥学院

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9.武警广州指挥学院

1984年武警广东总队教导大队升格为武警广州指挥学校

2000年武警广州指挥学校升格为武警广州指挥学院

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10.武警西安指挥学院

1984年武警陕西总队教导大队升格为武警西安指挥学校

2000年武警西安指挥学校升格为武警西安指挥学院

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11.武警成都指挥学院

1984年武警四川总队教导大队升格为武警成都指挥学校创建

2000年武警成都指挥学校升格为武警成都指挥学院

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12.武警哈尔滨指挥学院

1984年武警黑龙江总队教导大队升格为武警哈尔滨指挥学校创建

武警指挥学院（哈尔滨分院）创建（合署）

2006年升格为武警哈尔滨指挥学院

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13.武警长沙指挥学院

1984年武警湖南总队教导大队升格为武警长沙指挥学校创建

2004年武警指挥学院（长沙分院）创建（合署）

2006年升格为武警长沙指挥学院

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14.武警杭州指挥学院

1984年武警浙江总队教导大队升格为武警杭州指挥学校创建

2004年武警指挥学院（杭州分院）创建（合署）

2006年升格为武警杭州指挥学院

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15.武警合肥指挥学院

1984年武警安徽总队教导大队升格为武警合肥指挥学校

2004年武警指挥学院（合肥分院）创建（合署）

2006年升格为武警合肥指挥学院

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16.武警昆明指挥学院

1983年武警云南总队教导大队升格为武警昆明指挥学校

2004年武警指挥学院（昆明分院）创建（合署）

2006年升格为武警昆明指挥学院

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17.武警拉萨指挥学院

1984年武警西藏总队教导大队升格为升格为武警拉萨指挥学校

2004年武警指挥学院（拉萨分院）创建（合署）

2006年升格为武警拉萨指挥学院

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18.武警太原指挥学院

1985年武警山西总队教导大队升格为武警太原指挥学校

2004年武警指挥学院（太原分院）创建（合署）

2006年升格为武警太原指挥学院

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19.武警乌鲁木齐指挥学院

1983年武警新疆总队教导大队升格为武警乌鲁木齐指挥学校

2004年武警指挥学院（乌鲁木齐分院）创建（合署）

2006年升格为武警乌鲁木齐指挥学院

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20.武警武汉指挥学院

1990年武警湖北总队教导大队升格为武警武汉指挥学校

2004年武警指挥学院（武汉分院）创建（合署）

2006年升格为武警武汉指挥学院

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21.武警石家庄指挥学院

1983年武警河北总队教导大队升格为武警石家庄指挥学校

2004年武警指挥学院（石家庄分院）创建（合署）

2006年升格为武警石家庄指挥学院

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22.武警呼和浩特指挥学院

1983年武警内蒙古总队教导大队升格为武警呼和浩特指挥学校

2004年武警指挥学院（呼和浩特分院）创建（合署）

2006年升格为武警呼和浩特指挥学院

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23.武警南京指挥学院

1990年武警江苏总队教导大队升格为武警南京指挥学校

2004年武警指挥学院（南京分院）创建（合署）

2006年升格为武警南京指挥学院

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24.武警福州指挥学院

1985年武警福建总队教导大队升格为武警福州指挥学校

2004年武警指挥学院（福州分院）创建（合署）

2006年升格为武警福州指挥学院

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25.武警郑州指挥学院

1983年武警河南总队教导大队升格为武警郑州指挥学校

2004年武警指挥学院（郑州分院）创建（合署）

2006年升格为武警郑州指挥学院

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26.武警济南指挥学院

1984年武警山东总队教导大队升格为武警济南指挥学校

2004年武警指挥学院（济南分院）创建（合署）

2006年升格为武警济南指挥学院

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27.武警西宁指挥学院

1984年武警青海总队教导大队升格为武警西宁指挥学校

2004年武警指挥学院（西宁分院）创建（合署）

2006年升格为武警西宁指挥学院

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28.武警部队学院(公安现役部队院校，位于河北廊坊)

1981年中国人民武装警察部队学院(专科)创建

1990年中国人民武装警察部队学院升格为武警察部队学院

(3)卫生素质教育扩展阅读：

武警学院是中国人民武装警察部队的一个教育培训机构，负责培训武警部队各级指挥员和专业技术人员。所有这些都属于国家教育系列。它们是普通的军事学院和大学，属于教育部的管辖范围。

与武装警察部队的历史一样，武装警察部队的大学教育经历了一个复杂的变革过程。中国人民武装警察部队学校（后更名为中国人民武装警察部队指挥学院，现改名为武警指挥学院）成立于1980年，是武警第一所机构。

随着1983年中国人民武装警察部队的组建，中国人民武装警察部队学院（后来被派往公安部队，被称为武警学院）和中国人民武装警察部队技术学院（现为中国人民武装警察部队工程学院已经成立。 ，被称为武警工程学院），中国人民武装警察部队卫生学校（现为人民武装警察医学院，简称武警医学院），省，市自治区武警部队指挥学校（现在的武警指挥学校），共有35个学院（不包括公安当前的军校和大学）规模小，数量众多。

教学质量各不相同，系统混乱。它经历了几次制度调整。武警部队领导管理制度调整后，武警院校被指定为军事院校。

『肆』 如何做一个好的父亲

做个好父亲说起来很简单但做起来却很难。不管孩子多大或者有几个孩子，你都必须知道父亲这份“工作”是一辈子的事。想成为一个好父亲，就不能缺席孩子的人生，要做一个严格的行为规范者，努力成为他们的榜样，能理解孩子的需求但又不能轻易做出让步。想要做好一名父亲需要做到以下几点：

4、培养良好的沟通

在孩子的重要时刻陪伴他们很重要，因为只有这样，你才有机会跟他们沟通。你不需要总是跟他们做一些令人激动的事情，让他们很享受你的陪伴——你只需要用心与他们沟通，了解他们的担忧和困难。

确保每天都跟孩子说说话，知道他们在担心什么，这星期遇到什么情况，脑子里在想着什么。

『伍』 心理健康教育意义是什么

心理健康教育的意义：

① 有利于学生的身体健康成长。

中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。

② 有利于学习、工作效率的提高。

健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。

③ 有利于智力与个性的和谐发展。

心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。

④ 有利于心理疾病的防治。

心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。

如果发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。

拓展资料：

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。

心理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”“落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

(1)学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理育等。

(2)学生心理行为问题矫正

这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适。

情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导：常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾患，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。

开放办学，促进校园心理健康教育多渠道多形式的开展，使心理健康教育形成特色。

1、利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理健康教育问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参与学校的教育。

2、每年学校还举办校园开放周，邀请家长和社区有关人士参与学校的各方面工作，使学校办学水平更上一层楼。

3、借助社会力量，共享心理健康教育的资源。几年来，我们与中华女子学院教师合作为毕业年级开展如何缓解学习压力、高考前心理放松、健康人际交往技巧等方面的专题辅导。与北京市中学生心理问题研究的部门合作，为班主任进行心理个案的分析、诊断与矫治。

『陆』 做成人学历教育的培训机构有哪些

你可以自己报名copy的，成人高考和自学考试去省教育考试院指定的报名网站报考，考试院网站上有招生简章，里面有具体的报考方式。网络教育可以去招生院校的校外学习中心报名，学校自己组织考试，所以网络教育最简单。
如果你想通过学历提升机构报名，也是可以的。虽然要多出两三千给机构，但很多事情它可以代办，能让你省事不少。
直接在搜索引擎里搜索“成人高考”、“提升学历”之类的关键词，开头就能看到不少学历教育机构的广告，绝大部分都是正规的。你可以多问几家，最好去他们机构所在地看看，最后再决定要不要报名。

『柒』 如何解决教育这一民生问题

（一）加大偏远地区的教育投入，缩小城乡间、地区间的教育差距
一方面，由于偏远地区的教育环境和救师的待遇条件相对较差，大部分教师不愿意去偏远地区教学，这一现急直接导致了偏远地区教育师资力量严重匮乏，从而影响了偏远地区的教育质量和教学水平。
另一方面，偏远地区的学校还存在着教学设备相对落后的现急，这也严重制约了偏远地区教育发展的速度，从而拉大了城乡间、地区间的教育差距。
因此，要想缩小城乡间和地区间的教育差距，实现教育事业的均衡发展，就要加大对偏远地区的教育投入，改善偏远地区的教育教学环境，更新教学设备。
提高到偏远地区工作的教师的工资待遇，鼓励教师到偏远地区从事教育教学工作，设立城乡间、地区间的救师轮换、互换制度，加强城乡间、地区间的教师的交流与合作。
（二）打破户籍限制，解决农村籍学生和外来务工人员子女的入学难问题户籍制度还造成了外来务工人员子女入学难、入学贵等问题。这些孩子要想跟随父母在某个城市上学，往往会受到诸多条件的限制，甚至还需缴纳昂贵的入学费才能入学。
那么要想解决这些问题，同样需要弱化户籍在流动儿童入学问题上的制约，而且要逐渐消除户箱在流动儿童入学方面的影响，打破一系列条件的限制。
取消交纳“入学费”的不合理做法，让外来务工人员的子女和本地户籍的孩子一样享有同等的入学机会和受教育机会，从而真正实现我国教育的均等化发展。
（三）大力培养高素质教育者，合理配备教育资源，彻底解决优质教育资源分配不均和短缺问题目前义务教育阶段的各学校还存在着教育教学质量、教育环境高低优劣之分，一些城市的“择校费”问题依然存在。
要想解决这些问题，就要从以下两方面去做：
一方面要大力培养高素质的教育者，将这些高素质的教育者输送到各个学校中去，保证各学校的教育者都是高素质人才，即所谓的“好老师”；
另一方面，要合理配备教育资源，优化教育教学环境，重视各学校的整体建设。
只有全力做好这两方面工作，才能彻底解决优质教育资源分配不均和短缺问题，才能严格保证义务教育阶段学区划分制度的有效实施，才能彻底解决因学校教育教学质量和环境不同而出现的“择校费”问题，从而实现救育的均衡发展。

『捌』 广东教育局电话

是教育厅不是教育局：
地址在广州市东风东路
723号
邮编：510080
电话：37626346
37628945
传真：37627239
．

『玖』 国家对民办幼儿园有哪些政策

只看到各地对民办幼儿园的扶持的报道，建议到当地教育了解。 全国各地纷纷出台扶持民办幼儿园发展政策：
天津：实施民办幼儿园扶持规范工程： 天津市将鼓励和引导民办幼儿园发展，实施民办幼儿园扶持规范工程。对优质民办学前教育机构，通过以奖代补等方式给予鼓励和扶持，力争用3年时间，建设一批有资质、有信誉的民办幼儿园。 今后，天津的民办幼儿园将在园所等级认定、教师培训、职称评定、教育科研、表彰奖励等方面与公办幼儿园享有同等待遇。此外，即将实施的民办幼儿园扶持规范工程还包括:采取优惠政策，积极鼓励有资质、有信誉的社会团体、企业、公民等举办幼儿园；突破体制机制障碍，加快引进国内外学前教育资源；引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费较低的普惠性服务；对优质民办学前教育机构，通过以奖代补等方式给予鼓励和扶持等。 同时，天津市将完善民办幼儿园准入制度，实行民办幼儿园分类管理。民办一类、二类幼儿园的举办由区县教育行政部门进行审批和管理；民办学前教育服务点的举办由属地街道办事处或乡镇人民政府注册管理，报区县教育行政部门备案。2010年底前，完成民办学前教育机构的认证工作。
福建:低学费民办幼儿园可获省级财政补...只看到各地对民办幼儿园的扶持的报道，建议到当地教育了解。 全国各地纷纷出台扶持民办幼儿园发展政策： 福建省财政厅日前表示，该省将加大对学前教育发展的财政支持力度。全省各地可根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。公办幼儿园的办园经费由同级财政全额拨款或定额拨补。在对民办幼儿园的扶持力度方面，省财政扶持也将加大。 福建省规定，对城乡办园规范、质量合格、低收费的普惠性民办幼儿园给予补贴，其中省级财政对入园幼儿人均月收费在150元(不含伙食费)以下的民办幼儿园，按上学年末在园幼儿园数予以100元/年/人补贴。 对政府给予扶持的民办幼儿园，符合税法规定的给予免征企业所得税。 对民办幼儿园报经当地有关部门备案并公示的收费标准范围内收取的教育费、保育费，按照有关规定免征营业税。
北京:民办幼儿园明年有望获政府补贴 明年起，北京市街道机关幼儿园和民办幼儿园有望获得政府公用经费的补贴，目前各区县正对补贴人数和标准进行测算，随后将上报市教委。预计街道机关园和民办园将按照不同标准补贴，总体上考虑按照每年每名幼儿1000元标准在做测算。
昆明:政府大面积奖励民办幼儿园 昆明市2010年度共拿出820万元奖励民办中小学和幼儿园，54所获奖民办中小学、幼儿园名单近日公示。受奖面最大的是民办幼儿园，共有28所民办幼儿园获奖。其中16所民办园成功创建成为省一级示范幼儿园，各获得一次性20万元奖励，这是云南省幼儿园的办园最高水平评定等级；12所在园幼儿超过300人的幼儿园每园获奖10万元。

『拾』 小学教育专业都要掌握哪些专业技能

小学教育专业知识技能：

1、掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；

2、具有较宽广的知识面，较高的文化素养；

3、了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；

4、具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；

5、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；

6、具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。

小学教育专业主干课程：

1、教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学。

2、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。

(10)卫生素质教育扩展阅读

小学教育专业自考课程：

近现代史、马克思主义基本原理、英语(二)、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学。