厦门80艺术教育培训中心

Ⅰ 厦门演艺职业学院的教学理念

一、办学定位
办学定位，主要是明确本院在国民教育中的地位与性质，以确立自己的教学任务和对学生的培养目标。准确的定位，才能准确地确立为国家，为和谐社会培养什么人才，才能明确其具体教学任务。
准确的定位，说明我们不是在重复办学，因此也不是在重复原艺术院校的教学内容和方法，必须创建一所新型的原来所没有的艺术院校。
根据对我国和福建省艺术教育的考察，我们认为我们不可能与国家院校抢生源，我们必须将自己置于原国家艺术院校（包括省艺术院校）与普通院校之间的边缘地带，其地位是国家艺术院校的“补充”。因此我们的表述是：在国家艺术院校与普通院校之间，民办的、综合的艺术学院，是国家艺术院校的补充，是填补国家院校的空白。
二、办学理念
厦门演艺职业学院办学理念的核心思想是国家教育方针：为和谐社会培养德、智、体、美全面发展的艺术劳动者。在这一总的教育思想指引下，实行以下理念：
培养多艺人才，潜质充分开发；课堂舞台结合，强调操作能力；提倡科艺结合；学科互相渗透。
我国原国家艺术院校以本科为基础，发展到硕士研究生，主要是为培养国家级艺术院团和院校所需要的表演人才、编导人才、教育人才——号称“高精尖人才”。这是历史的需要，是国家的需要。但是，社会的发展，时代的进步，光是这类人才已不能满足社会需求，和谐社会的建设还需更多的适应基层所需要的既能表演、又能编创、也能从事普及性教育的艺术人才。我院的主要使命不是前者，而应当勇敢地担负起后者的培养任务。
这样，我院人才培养的目标，必须转变为面向省市以下的社会需求和文艺市场的需求。这种人才不是“高精尖”，而应是多才多艺。然而，高职高专的修业年限又不可能多于艺术本科，却要培养多艺的人才，这可能吗？我院的教学理念就是在这样的思考中诞生的，即为解决这些矛盾而诞生的。
首先，要培养（相对）多艺人才，必须开发其自身的潜质。按多元智能理论，我们确信人人身上都有多种艺术潜质，但往往在原教育中被压抑了，在时间短的情况下，也要尽可能挖掘其潜在能力，知识面和艺术技能铺得开些，培养成“一专多能”型的有用人才。
按职业教育特点，我们强调学生一定要具有实际操作能力，强调实训课程，把所有专业课都与舞台艺术实践相联系，学以致用，学用一致。因此我们在贯彻“课堂舞台结合，强化操作能力”上，必须实行“实践一个不能少”的原则。
我们是一所综合性艺术学院，与原国家艺术院校大都是单一专业，分类比较狭窄的情况相比，我们的优势是综合性强，因此要强调资源共享，强调学科渗透。虽然因资金所限不能大量使用先进仪器与设备，但必须树立科艺结合的观念。
在实现上述理念过程中，在教学方法上也必然会发生一些变化，要更多地强调因材施教，教学气氛也需更自由更活泼，因此我们便产生了“快乐教学”的观念。只有上好课，上得学生满意，上得学生有所得，师生都有了“教学相长”的成就感，“快乐教学”的气氛也就实现了。
在几年的教学过程中，特别是招生出现的生源问题，使我们的教学理念产生了新的考验。我们的生源完全不是原国家艺术院校的按需招生，大量的未经我院直接招生而“划拨”进来的学生，大都是被国家院校层层淘汰下来，属于“不适于学艺术”的学生，走进了我院大门。这些学生如果丢失，我们将面临无学生可教的局面。这一事实逼使我们重新考虑两千年前孔子提出的“有教无类”的教育思想，能否在我院实施的问题。我们已别无选择，好在我们与原国家院校的竞争，本来就不是在一个平等的水平线上，本来我们已经确立我院的定位就是在国家院校的边缘，我们的理念恰与实现“有教无类”不矛盾，因此我们的理念中自然增加了“有教无类”这一重要的教育理念。它已成为我院一项重要的科研项目。
三、落实教学理念
怎样在各系、室落实这一理念？几年来一直都是各系、室探索的问题。
这是一个内容较广泛的理念，是面对全院讲的，要求一个系去包罗万象地落实是不可能的，但任何一个系和教研室，都必须以这一理念的基本观念为指导，根据本部门的实际选取某一方面做为突破口，不断创新，不断摸索经验，适于普及的我们便去推广。如根据学生潜在能力进校后可转专业的问题；舞蹈系不分舞种、不分表教编专业的作法；音乐系建立音乐剧班和强调“因材施教”的问题；戏剧影视系以学习总结代替“毕业论文”的做法等，都是近年来落实我院教学理念的有创造性的经验。
根据几届毕业生的就业、创业情况，证明我院的教学理念是完全符合我院实际的，是深受学生欢迎的理念。毕业生的就业情况远远超出我们原来的预想，他们不仅能高高兴兴地在基层就业和创业，少部份学生甚至也走进了国家院团和院校，进入了高层工作岗位，说明我们的定位和培养目标的准确。特别是一些所谓“学习成绩一般”的同学，能在创业中做出突出成绩，证明了我们的理念的正确，他们已为我们的“有教无类”的课题提供了确实的论据。
事实证明，“有教无类”是真正落实国家教育方针，实现“教育平等”的教育主张，它并且能够与世界先进教育思想和教育模式接轨，完全符合美国和联合国提出的“艺术教育是面向全体学生的”教育理念。
四、关于校训、教风和学风
一所学校的校训、教风和学风，应是教学理念的集中表现，也是学校特色的展现。
厦艺的校训是：礼乐成人
礼：代表德；乐：代表艺术。我们培养的人才是德才兼备的艺术人才。
厦艺的校风是：有教无类
我们的理念的基本思想，可以用这句话来概括。
厦艺的教风是：快乐教学
教与学相长，就是快乐；教学有成果就是快乐；学校教学的气氛也应是快乐。
厦艺的学风是：勤学自强 身心并用
勤学自强，民办学校的学生，不要自馁，不甘落后，这是精神。在学习上，提倡身心并用，表明我们主张既有技能又有思想。

Ⅱ 厦门大学艺术教育专业烂吗

您好！

厦门大学艺术教育专业不能说烂。

这个需要看自己了，每个人的看法不一样。

自己如果想读的话，还是可以读的。

很高兴为您解答，
祝您生活愉快！

Ⅲ 厦门英才小学部

我不建议您将孩子送去英才小学部。我曾经在市区重点小学任教3年，年段接收内过多为从英才转过来的学生。容教学质量十分不过关。养成了很多不良的行为习惯和学习习惯。

推荐：厦门市实验小学，厦门市外国语学校附属小学，厦门市第二实验小学，厦门演武小学，厦门民立小学，厦门市思明区实验小学（新转型，但很多老师是不错的学校调过去的）

Ⅳ 厦门市韵之唐艺术教育咨询有限公司怎么样

厦门市韵之唐艺术教育咨询有限公司是2017-06-16在福建省厦门市翔安区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于厦门市翔安区马巷镇车站巷1号1层。

厦门市韵之唐艺术教育咨询有限公司的统一社会信用代码/注册号是91350213MA2YBBJ88A，企业法人刘静玮，目前企业处于开业状态。

厦门市韵之唐艺术教育咨询有限公司，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

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Ⅳ 厦门大学艺术教育专业是几本

厦门大学的各专业，都是一本招生专业。

Ⅵ 厦门大学艺术生文化课要考多少分

2018年厦门大学在安徽录取的绘画专业的录取最低分为589.77，录取人数为两人。文化课成绩要结合你自己的专业课省统考成绩和专业省统考总分计算。具体折算方法为：考生综合分=考生高考文化投档成绩÷高考总分×750×50%+考生专业省统考成绩÷专业省统考总分×750×50%。

厦门大学的艺术教育专业(美术教育方向)录取要求为：

在专业省统考成绩达到各省本科专业合格线和文化考试成绩达到所在省份普通类本一线的出档考生中，根据招生计划，结合考生填报的专业，以考生的综合分择优录取。

厦门大学的艺术教育本科专业是可授予艺术学学士学位的非艺术类本科专业，按照教育部的录取要求，高考文化成绩要求不得低于我校非艺术类专业所在第一批次录取控制分数线。

厦门大学，简称厦大（XMU），由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是国内最早招收研究生的大学之一，中国首个在海外建设独立校园的大学，被誉为“南方之强”。

Ⅶ 厦门大学艺术类文化大概要多少分

厦门大学在福建省艺术类招生：

美术学（美术教育方向）专业：文科综合最低分574.99，理科综合最低分560.68；

美术学（艺术管理方向）专业：文科综合最低分577.39，理科综合最低分561.68；

绘画专业：文科综合最低分578.49，理科综合最低分564.69；

视觉传达设计专业：文科综合最低分587.39，理科综合最低分570.98；

环境设计专业：文科综合最低分599.59，理科综合最低分574.99；

音乐学（音乐教育方向）专业：文科综合最低分602.45，理科综合最低分595.34；

音乐学（艺术管理方向）专业：文科综合最低分597.84，理科综合最低分：586.53。

(7)厦门80艺术教育培训中心扩展阅读：

厦门大学是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程”重点建设高校，是国家“2011计划”牵头高校。

入选“111计划”、“珠峰计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目，是全国31所副部级中管高校。是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是国内最早招收研究生的大学之一，被誉为“南方之强”。

Ⅷ 厦门大学艺术美术类招不招河南省理科生

招生的，美术学（美术教育方向）视觉传达设计绘画环境设计不超过5人。