毕诚教育

⑴ 西安高新区附近一对一哪家好，我儿子上初中了，数学英语老是跟不上。

沣惠南路这边，新西蓝一期楼下有家毕诚教育，英语老师是在美国留过学的，我儿子补课觉得不错，要不你去试试。

⑵ 月考之后想去补习一下，不知道世纪城的精锐教育怎么样

应该是还蛮不错的

⑶ 毕诚的人物简介

毕诚，男，1957年出生于湖北浠水。1975年参军，1979年考入北京师范大学教育系。1988年于北京师范大学教育系获教育学博士学位，而后在中央教育科学研究所工作。1993年开始在北京兼职创办私立学校。1998—1999年借调教育部办公厅。2000—2002年先后参加国务院西部大开发政策调研及国家财政部、人事部和教育部教师工资制度改革问题调研。2003—2008年担任中央教育科学研究所培训中心主任、教师教育研究中心主任。2009年后主持中国教育科学研究院全国校长发展学校工作。现任中国教育科学研究院研究员，全国校长发展学校常务副校长，兼任北京大学教授（博导）、湖北师范学院磁湖特聘教授、武汉大学教育科学院教授，中国教育科学研究院学术委员会委员等。

⑷ 中国教育科学研究院的科研成就

1、是理论联系实际。第二个是求真务实。
2、研究趋向上更体现出国家利益、国家标准。
3、立足于全局性、全国性的要求，针对重大的理论和实践问题为主攻方向，借鉴西方的经验，产生形成具有中国特色，能够影响教育政策、影响教育理论和教育实践这样的成果。
4、在研究方式上更加强调联合创新、协同创新、联合攻坚。
5、研究方法上，更加强调数据、证据、实验、时政。我们成立了数据中心或者是数据平台，还有调研大队，专门收集各地改革的经验、基本的数据。 为适应中国教育改革发展形势的需要，整体推进区域性教育改革发展，探索具有中国特色区域发展模式，本着“院区共建，整体推进，科研引领，创截止2012年，中国教科院共设立杭州下城、成都青羊、大连金州新区、深圳南山、宁波鄞州、重庆九龙坡等六个教育综合改革实验区。
在中国教科院和五区区委、区政府的有力领导下，在各区教育主管部门的精心培育下，在广大校长和教师的积极参与和支持下，中国教科院教育综合改革实验区工作不断取得新进展。通过各方面的共同努力，实验区整体水平不断上升，优势和特色不断彰显，在全国范围内产生了越来越大的影响。实践证明，实验区为我国区域推进教育改革提供了经验和样板,为区域之间联动发展搭建了桥梁，为中国教科院科研发展开辟了新路径。《光明日报》2010年11月10日专题报道了中国教科院教育综合改革实验区的经验与做法。正如文章的编者按所说：“一个具有中国特色，以小区域带动大区域，进而带动全国教育的整体均衡、优质发展的区域推进教育改革的新模式已初见端倪并逐步成为引领国内区域教育改革发展的新亮点和创新品牌。” 中国教育科学研究院是教育部直属的科学研究机构。2003年6月，经教育部批准开始招收国内访问学者，同年12月，经原国家人事部批准研究院设立博士后科研工作站。2004年全国博士后管委会办公室批准研究院单独招收博士后研究人员。
研究院访问学者和博士后科研工作站，坚持服务于院的中心工作，培养与使用相结合；坚持访问学者导师和博士后专家团队集体指导，集中力量做大事；坚持“公开招收，择优录取”的原则，公开、公平、公正地招收教育行政部门、国内高等院校、地方教育科研院所，以及中等职业学校和中小学等教育系统中富有教育实践经验的优秀人才。我院着重培养访问学者、博士后研究人员的实际科研能力，全面提升他们服务国家决策、推进理论创新、指导教育实践的水平。
自招收访问学者和设立博士后科研工作站以来，研究院相继培养和造就了一批注重实证研究、服务国家教育决策的科研工作者队伍。截止到2012年，共有151名访问学者顺利结业，50名博士后研究人员圆满出站。 袁振国，院长，全国教育科学规划领导小组办公室主任，教育学博士，教授。主要研究领域：教育学、教育政策、教师教育等。
徐长发，党委书记，研究员。主要研究领域：职业教育、劳动技术教育、公共管理等。
曾天山，副院长，教育学博士，研究员。主要研究领域：教育政策、教育管理、教学理论和教育研究方法等。
高宝立，院长助理、《教育研究》杂志社总编，教育学博士，编审。主要研究领域：高等教育、职业教育等。
于发友，院办、党办主任，教育学博士，研究员。主要研究领域：教师教育、教育政策与管理、基础教育等。
刘占兰，教育学博士，研究员。主要研究领域：儿童科学学习与教育、教师专业发展、幼儿园课程等。
刘贵华，全国教育科学规划领导小组副主任，教育学博士，教授。主要研究领域：生态课堂、区域教育、教育管理等。
孙诚，管理学博士，研究员。主要研究领域：职成教育、人力资源开发、高等教育等。
毕诚，教育学博士，研究员。主要研究领域：中国教育史、文化与教育、教育与人力资源、科学教育、教育领导等。
吴霓，教育政策研究中心主任，教育学博士，研究员。主要研究领域：教育政策、区域及学校教育发展规划、教育质量管理、农民工随迁子女和留守儿童教育、民办教育研究等。
杨润勇，科研处处长，教育学博士，研究员。主要研究领域：教育政策分析、教育管理等。
陈如平，基础教育研究中心主任，教育学博士，研究员。主要研究领域：教育领导与管理、教育科研管理等。
孟万金，心理与特殊教育研究中心主任，心理学博士，研究员。主要研究领域：心理学、特殊教育、心理健康教育、英语教学等。
郝志军，教育学博士，研究员。主要研究领域：课程与教学论、教育实验、基础教育课程教学改革研究等。
龚亚夫，全国政协委员，编审。主要研究领域：基础英语教育、英语教育测评、第二语言习得等。

⑸ 毕诚的学术交流

自从事科研工作以来，先后在美国、加拿大等大学考察和交流多次。
围绕教师教育、教育家成长、科学教育、师德建设、学校文化建设、校本课程开发、教育科研等专题，在全国各地大、中、小学作专题报告数百余场。
先后策划并举办大型教育论坛数十场，并在论坛做主题报告。

⑹ 毕诚的介绍

毕诚，男，1957年出生于湖北浠水。现任中国教育科学研究院研究员，全国校长发展学校常务副校长，兼任北京大学教授（博导）、湖北师范学院磁湖特聘教授、武汉大学教育科学院教授，中国教育科学研究院学术委员会委员等。

⑺ 西安青龙寺附近哪有补初三英语的

小寨补习班很多呀！离青龙寺也不算远。初三补习英语为了应试考试就应该总结知识点，找到考试方法。还有英语的知识点很杂，梳理学会运用。我个人觉得英语学习还是应该有语言环境。找个补习班英语老师的耐心和上课环境都很重要。小寨这边的毕诚，教育还不错。汉唐书城这，你过来给孩子买书的时候就能看到。

⑻ 毕诚的研究历程

在北京师范大学求学期间，首先学习学校教育专业，而后师从著名教育家毛礼锐先生，主攻中国古代教育史方向，兼学中国历史、中国文化和教育社会学。同时参加了由北京大学举办的中国文化书院系列学习。扎实的学习功底为教育科研打下扎实基础。
在中央教科所主要从事研究工作，用16年时间完成了从中国古代教育史向当代教育史的系统性过渡。本世纪以来，主要研究中国教育与文化的现实问题，在重大教育政策和社会问题研究方面，多次参与国务院和有关部委的政策调研，撰写了多分有力度的政策调研报告。
学术上喜欢特立独行，坚持个性自由性格，敢于突破禁区，主张学以致用，着力研究方法创新，在阳明学派、中国教育社会学思想发展史、中国家庭教育、新中国教育、基础教育、科学教育、教师教育和民办教育等领域多有公认的开拓性研究成果。
主持和从事的研究项目：
中国文化与教育中国教育行政区划改革中小学校本课程与教材研究

⑼ 毕诚教育用虚假学生资料欺骗家长~ 盗用不是他们学校的学生 考上清华 北大 欺骗家长~ 骗取学生学费 不给退费

不会吧？我孩子就在毕诚教育，不过是高新校区，就是旺座对面那个。我觉得老师都挺好的啊！很负责。

⑽ 毕诚的研究方向

主要研究方向为教育学、中国教育史、中国传统文化、人力资源与教育、教师教育。从“七五”期间开始，先后承担和主持国家级、省部级课题等40余项。研究领域宽泛，学术成果丰富。
2003年以来担任博士生导师、中央教科所博士后工作站指导教师、国内访问学者指导教师。迄今为止，培养博士后6人、访问学者15人。
多年来，淡泊名利，潜心学问，注重科研实效性，自觉加强理论与实际、历史与现实、创新与变革结合，先后在创办学校、政策调研、推进科学教育实验区、教师培训、名校长培养以及校本课程与教材开发等方面，做出了积极探索。负责中国教科院、南京市教育局和兰州教育局名校长联合创办的全国校长发展学校，培养出教育家型校长近千名，打造出基础教育最有影响力校长培训品牌。