2006年农村教育硕士全日制

① 农村教育硕士到底是全日制还是非全日制

亲，学历不是容易拿到的，只有付出努力，才能有所收获，学历是可以伴随你一生的宝贵财富，不像美貌，会随着年龄增长而消退，也不像钱，会花完，学历证书到哪里都是发光的
读出学历来，你就是学士，比人高一等，到了单位工资较高，升职加薪也更容易，考公务员也更容易~
但是你说的，还是全日制更好，国家会承认，给予优待
希望能够帮到你

② 全日制教育硕士几年啊！

三年，读完研究生拿到学位即为硕士学位。说是可以修完学分提前毕业，但一般情况下还是3年的。很少有人提前毕业的。不过最后一年大部分是写论文，如果可以提前写完，时间也挺自由的。

③ 农村教育硕士与全日制教育硕士的区别

《关于河源市和平县、和平中学校庆问题》
和平中学是河源市和平县的专第一个重点中学.在学风上属.打架的人也不算多.其它方面也一样.学校的纪律十份放松.
今年和平中学校庆就快到了.学校强调每个学生要捐款.本人认为捐款是小事,但是不能强调如每个学生捐款不得少如二十元.还有过别的还强调农业户口的不能少如五十元,非农业户口的不得少如一百元.
我想问下这是捐助吗?请相关单位做出一个让人民满意的答复.
另:请相关人仕评论下.这说明了什么???

④ 农村教育硕士和全日制教育硕士毕业时发的毕业证、学位证一样吗

农村教育硕士不是全日制，毕业时授予的“农村教育硕士”学位和全日制写的不一样。

⑤ 请问全日制的教育硕士专业学位和农村教育硕士毕业时发的毕业证和学位证有什么区别

前一个是学硕还是专硕？学硕写教育学研究生毕业，专硕写教育硕士毕业
后一个应该是专硕，写农村教育硕士毕业

⑥ 请问农业硕士（教育硕士）属不属于全日制研究生

一月份考试的专业学位硕士，属于全日制专业学位硕士，跟一月份的学术型硕内士一样容都是统招全日制硕士研究生，双证的。
除此之外的在职硕士，均为非全日制硕士，单证的。
补充一下：一月份的专业学位研究生，有些专业学习形式虽然分为：脱产与业余，但同样是双证的，都属于全日制专业学位研究生，只是两者学习方式不同而已。比如说：MBA、MPA、应用心理硕士等。
农业硕士（教育硕士）如果是一月份统考的，自然是全日制专业学位。

⑦ 农村教育硕士学费一般多少

看你考什么学校的硕士，一般全日制一学年普通院校也就是1万左右，这个专业不会太贵。

⑧ 农村教育学硕士

你可以参加农村教师特岗计划，三年后可以直接去读教育学硕士。你们湖北也有这个岗位的。
可以看看四川省的文件：
一、“特岗计划”的目标和任务
“特岗计划”是中央实施的对西部地区农村义务教育的一项特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
从2006年起，用5年的时间，分批实施“特岗计划”。“特岗计划”教师聘期3年。
二、“特岗计划”的实施范围
“特岗计划”的实施范围以我省“两基”攻坚县为主，适当兼顾一些缺编较多、有特殊困难的少数民族县、少数民族自治县和享受少数民族待遇县。
三、“特岗计划”的实施原则
1.事权不变，创新机制。“特岗计划”是中央对西部农村贫困地区和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“特岗计划”的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市），“特岗计划”实施期内不得再以其它方式补充新教师。
各设岗县要在核定的编制总额内招聘“特岗计划”教师。
2.中央统筹，地方实施。教育部、财政部、人事部、中编办制定总体规划和年度计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。我省“特岗计划”的实施工作，在省政府领导下，建立省政府分管教育的秘书长和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席会议制度，统筹组织，统一安排。其职责分别是：
省教育厅：牵头起草我省“特岗计划”的实施细则、招聘办法、招聘简章等，提交四部门共同研究确定；负责收集各地对“特岗计划”教师的需求计划、提出各设岗县“特岗计划”分配计划方案，提交四部门共同研究确定；负责招聘的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导拟聘教师的岗前培训；负责对“特岗计划”教师的跟踪了解和评估等常规管理工作。
省财政厅：负责统筹落实“特岗计划”应由地方负担的经费；对省级部门实施“特岗计划”安排专项资金；加强专项资金管理等。
省人事厅：积极支持中小学人事制度改革，按照事业单位人员公开招聘的规定，会同教育厅共同做好“特岗计划”教师的招聘工作。
省编办：加强对全省中小学教职工编制工作的监督、检查，指导全省中小学教职工编制的规范管理。
相关市（州）教育、财政、人事、编制等部门按省上统一要求，协调组织本辖区各设岗县“特岗计划”教师管理有关工作，各设岗县教育、财政、人事、编制等相关部门具体负责本县“特岗计划”教师日常管理和考核等相关工作。
3.相对集中，成组配置。“特岗计划”教师的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散，原则上1所学校安排3—5人。
4.侧重初中，兼顾小学。“特岗计划”教师主要安排在县以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的“特岗计划”教师。
5.先行试点，逐步扩大。“特岗计划”的实施采取先试点，后推开的办法。2006年四川省先在符合条件的部分县进行试点。2007年至2010年在不断总结试点工作的基础上，按照中央的部署，根据我省农村中小学生数量变动情况，每年另行确定“特岗计划”教师岗位数。
四、“特岗计划”实施的资金安排
“特岗计划”教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，其他津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。
“特岗计划”所需资金由中央财政和地方财政共同承担，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于“特岗计划”教师的工资性支出，并按人均每年1.5万元的标准，与地方财政据实结算。凡“特岗计划”教师工资性收入水平高于1.5万元的，其高出部分由县财政负担。
设岗县财政负责落实用于解决“特岗计划”教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇应缴纳的相关费用。省级财政在计算各地一般性转移支付资金时，将其纳入标准支出计算范围。五、“特岗计划”教师的招聘原则
“特岗计划”教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则。
六、“特岗计划”教师的招聘对象和条件
（一）招聘对象：
1、全国高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生以及师范类专业专科毕业生；
2、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1976年6月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动协议或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。
（二）招聘对象具备的基本条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国， 拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；
2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师原则上以本科及以上学历为主，所学专业与服务的岗位学科一致或相近）；
3、身体条件。身体条件符合《四川省申请认定教师资格人员体检工作指导意见》规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。
七.“特岗计划”教师的招聘程序和办法
“特岗计划”教师的招聘按下列程序进行：①公布岗位；②自愿报名；③资格审查；④考试考核；⑤体检；⑥确定招聘人选；⑦集中培训；⑧教师资格认定；⑨签订合同；⑩派遣上岗。具体招聘工作按《四川省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师招聘办法（试行）》执行。
八、“特岗计划”的相关保障政策
1.为吸引更多优秀高校毕业生和本地、本县生源地学生到民族地区和家乡建功立业，按照“自愿报名、择优选拔”的原则，对具备以下条件的给予适当加分：
⑴ 凡生源地学生报所在县（市、区）的特设岗位教师的加10分；
⑵ 少数民族学生加5分。
⑶ 省级优秀毕业生、省级及省级以上“三好生”加10分，校级“三好生”加5分；
同时具备以上几个加分条件的学生，可以累计加分，最高加分不得超过20分；
⑷参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生以及生源地学生报所在县（市、区）的在同等条件下优先招聘。
2.“特岗计划”教师在聘期内，由省级有关部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对工作不扎实、不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不履行合同要求的义务，经教育仍无转变，不适合在教师岗位继续工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。
3.各设岗县（市）和学校，要为“特岗计划”教师提供必要的周转房，方便教师的工作和生活。
4.“特岗计划”教师享受《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发[2005]18号）、《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[2006]16号）和四川省委办公厅、省政府办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》规定的各项优惠政策。
5.“特岗计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的“特岗计划”教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。“特岗计划”教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。
6.“特岗计划”教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，经县级政府教育行政部门审核、县级政府人事行政部门批准，办理事业单位人员聘用手续，并报省人事厅、教育厅备案，同时将其工资发放纳入当地财政负担范围，保证其享受当地教师同等待遇。
对重新择业的，相关市、州和设岗县有关部门应在辖区内为其重新选择工作岗位提供方便和帮助。今后凡城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，要优先聘用聘期已满、考核合格的“特岗计划”教师。
各地区在实施“特岗计划”的同时，要研究制定具体可行的办法，加大创新农村教师补充机制的工作力度，并大力推进城镇教师支援农村教育工作，积极稳妥地处理好代课人员问题。
九、“特岗计划”教师的户口和档案管理
“特岗计划”教师聘用期间，其户口根据本人自愿，可留在原籍，也可迁至工作学校所在的县城。“特岗计划”教师档案关系统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门，聘用期满后离开当地学校的，档案转到其户籍所在地政府人才服务机构。
十、“特岗计划”教师的聘后管理
“特岗计划”教师聘用后的日常管理与考核主要由任教学校和县级教育行政主管部门负责。每年度结束，各设岗学校要对本校“特岗计划”教师的政治思想表现和工作情况进行综合考核，评定考核等次，并报县教育行政主管部门备案。
十一、本实施细则由省教育厅、财政厅、人事厅、省编办负责解释。

⑨ 什么是农村教育硕士生，农硕生还需要参加2

农村教育硕士也是授予专业硕士学位的，也属于专业硕士研究生的。他们的主要不同是文凭颂发不同：
农村教育专业硕士同时颁发学位和学历证书。
全日制专业型硕士同时颁发学位和学历证书。
非全日制专业型硕士只颁发学位证书（工商管理硕士等个别少数专业除外）。

“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称“硕师计划”），“硕师计划”是从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕业生，录取为“硕师计划”研究生，并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。
“硕师计划”研究生先到县镇及以下农村学校任教三年，边工作、边学习，通过现代远程教育、寒暑假集中面授等方式学习研究生基础课程。再到高校脱产集中一年学习核心课程，并完成教育硕士论文答辩，毕业时获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

专业学位(professional degree)，是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。