小学教师招录教育学心理学

Ⅰ 教师招聘考试要考的内容貌似涉及很多，听说要考教育学心理学还考教育心理学 教育法律法规等是吗

教师招聘考试的内容分清层次的，其实内容不多。而笼统讲的，不但多而且乱。教师招聘，前提是具有教师资格证的人员。要是没有教师资格证的，也归入教师招聘去理解，那考的内容就不止教育学、心理学、教育法律法规、师德准则和规范，还要通过等级普通话考试、专业考试、教育实践考试（说课）、面试等环节和内容。所以，教师招聘，通常分两个阶段：一是教师资格考试阶段；二才是教师招聘阶段。
教师资格考试阶段，是取得教师教学能力的证明，是教师招聘的“门票”。要考各层次的教育学、教育心理学。比如大学教师资格，要考高校教育学、高校心理学，普通话等级考试，说课或教育实践考试，面试。中学教师资格，要考中等教育学、中等教育心理学、普通话等级、教育实践能力、面试。小学教师资格、幼师教师资格等，都各有相应的教育学、心理学、普通话等级、教学能力测试、面试等不同层次的考试要求。且所获资格，不能混用。
教师招聘阶段，是在取得教师资格考试人群中，再择优录取对应教师层次、岗位、专业的科任教师。这样，在教师招聘中，就不是貌似问题，而是根据教师层次（大学、中学、小学、幼师），岗位和专业课程要求，细分出各层次教师的招聘考试内容。这样，教师招聘考试内容，就是一个专业招聘系列内容。不同的教学岗位（专业），有不同的招聘考试内容。具体的教师招聘考试内容，会公布在各地的“人事考试网”上。

Ⅱ 跪求重庆小学教师岗位招考试题（语文、数学、教育学、心理学）

2012年教师招聘考试试题
（满分：分）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）。
A.《学记》 B.《师说》
C.《论语》 D.《春秋》
2.（ ）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A.教案 B.课时计划
C.教学方法 D.课题计划
3.素质教育是以（ ）为重点的教育。
A.面向全体学生 B.培养创新精神和实践能力
C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展
4.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。
A.理论联系实际原则 B.直观性原则
C.巩固性原则 D.启发性原则
5.学校的基本功能是（ ）。
A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务
C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才
6.制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。
A.学校的产生 B.学制的建立
C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现
7.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。
A.德育 B.劳动技术教育
C.体育 D.智育
8.外部分组按照学生的（ ）来编班。
A.年龄 B.发展水平
C.知识经验 D.学习能力或学习成绩
9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的（ ）特点。
A.顺序性 B.不平衡性
C.个别差异性 D.阶段性
10.培养劳动者是（ ）。
A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标准
11.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（ ）。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.巩固性原则
12.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（ ）。
A.动力 B.动机
C.条件 D.基础
13.教育的最高理想通过（ ）体现出来。
A.课程目标 B.教育目的
C.教育目标 D.培养目标
14.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ ）。
A.实验法 B.讲解法
C.讨论法 D.演示法
15.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）。
A.课程类型 B.教学计划
C.教学大纲 D.教科书
16.当前世界范围内最基本的教学组织形式是（ ）。
A.分组教学 B.个别教学
C.班级授课制 D.复式教学
17.学生的学习特点受（ ）和内外部因素的影响。
A.基础因素 B.智能
C.思维 D.能力因素
18.班主任工作的中心任务是（ ）。
A.组建良好的班集体 B.促进班集体成员的全面发展
C.指导本班班委、共青团组织工作 D.评定学生操行
19.班级组织建构的首要原则是（有利于教育的原则）。
A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则
C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则
20.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符？（ ）
A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为
B.公开、直接、透明
C.平等自愿双向选择
D.聘任合同是有法律效力的
二、填空题（每空1分，共15分）
1.义务教育依据“法律规定”具有普及性、免费性、强制性。
2.初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高峰期。
3.学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
4.“润物细无声”这句话所体现的德育方法是陶冶教育法。
5.科技和教育在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。
6.我国颁布的第一个现代学制是壬寅学制，我国实行的第一个现代学制是癸卯学制。
7.《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。
8.文化对课程的影响主要体现在两个方面：其一是内容的丰富；其二是课程结构的更新。
9.教师的劳动特点由教师职业角色的多样性所决定。
10.教师的根本任务是教书育人。
三、判断题（每小题1分，共10分）
1.1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（ ）
2.心理起源论主张教育产生的基础是儿童对成人的摹仿。（ ）
3.教育与生产劳动相结合反映了现代大工业社会生产发展对教育的要求。（ ）
4.课程现代化是使教材反映现代科学技术新成就。（ ）
5.在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（ ）
6.强化法是行为改变的基本方法。（ ）
7.记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（错）
8.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。（ ）
9.学生过错行为的发展可能导致违法行为。（ ）
10.当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。（ ）
四、简答题（每小题4分，共20分）
1.简述我国中学德育的任务与主要内容。
（1）任务：
培养学生树立坚定正确的政治方向
引导学生逐步树立科学世界观和人生观
逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯
培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质
（2）内容
爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、
自觉纪律教育、民主与法制观念教育、科学世界观和人生观教育
2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展
（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一、
（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段
3.简述中小学教育评价的改革策略。
（1）完善评价指标体系；
（2）增强评价内容的全面性；
（3）推行与创造教育相适宜的多样化评价方法。
4.简述自我效能感的涵义和提高措施。
自我效能感由班杜拉首次提出，是人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
5.简述“学会认知”的具体含义。
五、案例分析题（12分）
在实际教学中往往会出现如下情况：（1）教师针对班级部分同学的提问毫无意识；（2）教师更容易对部分同学关注、鼓励；（3）教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。
试分析出现该问题的原因，并说明教师应采取什么措施以实现教学过程民主化。
六、论述题（第1小题10分，第2小题13分，共23分）
1.简述教师职业的角色特点。
（1）传道者角色
（2）授业、解惑者角色
（3）示范者角色
（4）教育教学活动的设计者、组织者、管理者角色
（5）家长代理人、父母和朋友、知己角色
（6）研究者角色和学习者、学者角色
2.二战后，世界教育改革运动和发展出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？
（满分：100分）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1.B 【解析】本句话出自韩愈的《师说》。
2.B 【解析】由课时计划的作用而知。
3.B 【解析】素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。
4.B 【解析】由教育学中教学方法原则中的直观原则可知。
5.D 【解析】学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才。
6.B 【解析】学制的建立表明制度化教育的建立。
7.A 【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，见大纲中对德育的阐释。
8.D 【解析】外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。
9.B 【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。
10.A 【解析】社会主义教育目的的总要求是培养社会主义劳动者。
11.A 【解析】这是直观性原则，即把所学内容直观的呈现给学生，引导学生形成表象，从而理解和认识所学东西。
12.A 【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。
13.B 【解析】教育的最高理想是通过教育目的来体现的。
14.D 【解析】教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为演示法。
15.A 【解析】将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
16.C 【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。
17.A 【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。
18.A 【解析】班主任工作的中心任务是组建良好的班集体。
19.A 【解析】班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。
20.B 【解析】公平、直接、透明是招聘的优点，并不是教师聘任制度的特征。
二、填空题（每空1分，共15分）
1.强迫 普及
2.初中 二
3.向师性
4.陶冶法
5.科技 教育
6.壬寅 癸卯
7.学校
8.内容 课程结构
9.职业角色的多样性
10.教书育人
三、判断题（每小题1分，共10分）
1.× 【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2.× 【解析】心理起源论主张教育产生的基础是儿童对成人的摹仿。
3.× 【解析】教育与生产劳动相结合反映了现代大工业社会生产发展对教育的要求。
4.× 【解析】课程现代化是使教材反映现代科学技术新成就。
5.√
6.× 【解析】强化法是行为改变的基本方法。
7.× 【解析】问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。
8.√
9.× 【解析】学生过错行为的发展有可能导致违法行为。
10.× 【解析】成功的诱因值是一个体对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。
四、简答题（每小题4分，共20分）
1.中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到的要求或培养规格。具体内容是：
（1）培养学生逐步树立正确的政治方向；
（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观；
（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
2.遗传素质在人的身心发展中的作用有：
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；
（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
3.（1）完善评价指标体系；
（2）增强评价内容的全面性；
（3）推行与创造教育相适宜的多样化评价方法。
4.自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断，是指个人对自己是否具有完成某项任务能力的判断与信念。该理论认为，人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会实际去实施那一活动。
自我效能感提高措施：根据影响自我效能感形成的因素回答：（1）个人自身行为的成败经验；（2）替代经验；（3）言语劝说；（4）情绪唤醒。比如多提供让学习者体验到成功的经验，对其模仿榜样进行积极强化，进行适当的言语鼓励和评价，对学习者进行内在情绪状态的唤起等。
5.（1）“知”在这里不仅是指“知识”，它包括个体在社会化的过程中需要了解的一切认识的对象；
（2）“认知”不仅是书本上的，课堂上的认知，还包括学会认识，学习各种社会学习规范，掌握学习的工具、求知的手段，等等；
（3）学会认知，要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神，掌握举一反三的科学方法；
（4）学会认知，不能在学校教育中一次完成。“求知”将是一个在认识和实践之间无数次反复、不断“完成”而又重新开始的过程。
五、案例分析题（12分）
产生这种状况的原因：
（1）毫无意识的针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，没能将学生的主动性与教师的主动性很好地结合在一起。
（2）教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动地配合教师，参与到教学过程当中去；另一方面可能是这些同学的学校成绩较好，教师受升学率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。
（3）只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下，就会使得教师在教学的过程中往往只容易对部分的少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。
在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到：
（1）首先教师要转变观念。要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学的目的最主要的还是使得班上的每一个同学都获得发展，而这种发展不能仅以在分数的高低和成绩的好坏来衡量，应该树立多样化的衡量维度。
（2）在教学过程中，教师要有意识地充分调动每一个同学的参与积极性，不要因为有的同学不主动参与就不管他们，而这些不活跃的学生恰恰是教师在教学过程中要关注的学生群体。
（3）学生也要有意识地培养自己的参与意识，积极地配合好教师的教学。因为教学过程是由教师和同学两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。
（4）加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。
（5）不断完善教学评价机制，要经常不断地向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同的来实现教学过程的民主化。
【解题思路】本题考查实际教学中教师关注不平衡的原因和措施，可以从教育公平的角度进行分析。
六、论述题（第1小题10分，第2小题13分，共23分）
1.教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：
（1）传道者角色。一般来说，教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观，而学生最易受到教师的影响。
（2）授业、解惑者角色。指教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，启发他们的智慧，使他们形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。
（3）示范者角色。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用。
（4）管理者角色。教师肩负着教育教学活动的组织者和管理者的职责。
（5）父母与朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
（6）研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，要不断创新。
【解题思路】考察教师职业的角色类型，可对各类角色做具体分析。
2.自20世纪中叶以来，在世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响。
（1）发现学习。美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识，即基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。
发现法的具体做法是：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
（2）探究—研讨法。探究—研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致，这种方法在一些发达国家被普遍应用。
探究—研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。
（3）纲要信号图式教学法。这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。
（4）暗示教学法。这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情相统一，有意识功能和无意识功能相统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。
（5）范例教学法。范例教学法的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。
研究者认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。
（6）非指导教学法。罗杰斯提出的非指导性教学法是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我的目的。
【解题思路】二战后新兴的教学方法主要有发现学习、探究—研讨法、纲要信号图式教学法、暗示教学法、范例教学法、非指导教学法，要求作出具体说明。

Ⅲ 小学语文教师招聘心理学，教育学试题

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50道名言警句默写大练兵
教师师德、教育法试题.教师公招教育基础知识试题及答案32009-12-02 14:46:48| 分类： 教师应考资料 阅读12690 评论1 字号：大中小 订阅 .

填空：
1教育学是研究（ ）的一门科学（教育现象及其规律）
2教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象认识现象）
3教育的方针政策是（ ）的体现（人们主观意志）
4教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律（教育经验）
5我国的（ ）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（
）所作，比西方古罗马昆体良（ ）还早300年（学记乐正克论演说家的教育）
61632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著（捷克夸美纽斯，大教学论）
7广义教育包括（ ）（ ）（ ）（社会教育家庭教育学校教育）
8狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用（学校教育思想品德教育）
9教育的社会属性即是（ ）（）（）（永恒性历史性相对独立）
10古代社会教育包括（ ）和（）学校始建于（）社会，古代教育的内容是（ ）（）（）（）（）（）欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（ ）和（）欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）（）（ ）；四学（ ）（ ）（）（）骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（奴隶社会封建社会奴隶社会礼乐射御书数；斯巴达雅典；骑士教会；文法修辞辩证法；算术几何天文音乐;骑马游泳投枪击剑打猎下棋吟诗）
11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿＿＿＿＿＿（遗传环境教育）
12． 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿（质量规格标准总的要求）
13． 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿（归宿）
14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径（基础可能；社会条件；教育与生产劳动相结合）
15． 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿等人（卢梭洛克）
16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿（赫尔巴特涂尔干）
17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系（社会需要人的自身发展）
18．体育的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田径体操球类游泳军事体育；体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛）
19． 美育的任务是＿＿＿＿＿＿＿＿（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美创造美的能力）
20． 美育的途径是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育
21． 智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿（基础知识基本技能技巧智力）
22． 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿的双重任务（为社会输送劳动后备军）
23． 我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人)
24． 广义的教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切＿＿和＿＿＿（国民教育制度教育设施有关规章制度）
25． 狭义的教育制度即＿＿，简称学制＿＿是整个教育制度的核心（学校教育制度学校教育制度）
26． 建立学制的依据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）
27． 中国第一个现代学制颁布于＿＿＿年，称为＿＿（1902年，壬寅学制）
28． 中国实行的第一现代学制是＿＿年，张之洞荣庆张伯熙三人重新修订的＿＿体现了中学为体，＿＿的精神是（1903年癸卯学制西学为用）
29． 1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了＿＿学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校（壬子癸丑学制）
30． 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了＿＿＿学制，又称＿＿或新学制这个学制一直沿用到全国解放初期（壬戌学制六三三制）
31． 新中国的第一次学制改革是在＿＿＿年（1951年）
32． 1958年9月19日颁布了＜＜关于教育工作的指示＞＞中确定了＿＿＿的方针和＿＿＿＿＿＿＿的具体原则（两条腿走路三个结合六个并举）
33． 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的＿＿（主体）
34． 学生的主体作用表现在＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面（自觉性，独立性创造性）
35． 学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的＿＿＿＿的生理和心理特征（典型的本质的）
36． 教师的根本任务是＿＿具体任务包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教书育人搞好教学做好思想品德教育工作关心学生的身体和生活）
37． 教师的劳动特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（复杂性创造性；连续性广延性；长期性间接性；主体性示范性；）
38． 教师是教育工作的组织者＿＿，在教育过程中起＿＿＿作用（领导者主导作用）
39． 教师是人类文化知识的＿＿＿，对人类社会的延续和发展起＿＿＿作用（传递者承前启后的桥梁）
40． 教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养知识结构能力结构）
41． 教学是＿＿＿共同组成的双边活动（教师的教和学生的学）
42． 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育实施教育目的的＿＿＿教学是学校工作的＿＿，学校工作必须坚持以＿＿＿，全面安排（基本途径中心环节教学为主）
43． 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的＿＿（指导性文件）
44． 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是＿＿＿＿＿是教学大纲的具体化（教学大纲教科书）
45． 教学过程是教师根据社会的要求和＿＿＿，指导学生有目的有计划地掌握系统文化科基础知识和＿＿＿，发展学生的＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿教学过程是一种＿＿（学生身心发展的特点基本技能智力和体力道德品质的过程特殊的认识过程）
46． 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是＿＿＿＿主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是＿＿（形式教育论者实质教育论者形式教育论者实质教育论）
47． 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的＿＿规律（教育性）
48． 教学原则是教学必须遵循的＿＿＿（基本要求）
49． 两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿（启发式注入式）
50． 教学的基本组织形式是＿＿＿它是由17世纪捷克教育家＿＿提出来的中国在＿＿年，清政府在北京开办的＿＿中开始采用班级授课（班级授课制夸美纽斯1862年京师同文馆）
51． 课的类型分为＿＿和＿＿＿（单一课综合课）
52． 课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿几部分（组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业）
53． 教学的辅助形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（个别教学分组教学现场教学）
54． 教学工作的基本环节是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定）
55． 一节好课的基本要求是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目的明确内容正确结构合理方法恰当语言艺术板书有序态度从容自如）
56． 学业成绩的检查与评定的方式有＿＿和＿＿（平时考查考试）
57． 考试一般有＿＿＿＿＿＿和＿＿三种（学期考试学年考试毕业考试）
58． 学业成绩评定的方法一般有＿＿＿＿等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等（百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法）
59． 德育是教育者培养受教育者＿＿的活动，它一般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面（品德政治教育思想教育道德品质教育）
60． 道德和品德不同道德是＿＿，品德是＿＿（社会现象个体现象）
61． 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，把一定社会的品德转化为＿＿＿的过程德育过程区别＿＿的过程（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德学生思想品德形成）
62． 德育过程中的基本矛盾是＿＿（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾）
63． 德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育内容德育方法）
64． 德育过程是对学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的培养和提高过程（知情意行）
65． 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿德育原则来源于实践，是德育实践经验的＿＿我国孔子曾提出过循循善诱＿＿＿原则，英国洛克提出＿＿＿，法国的卢梭提出＿＿＿，德国赫尔巴特提出＿＿，美国的杜威提出＿＿的原则（基本要求总结和概括因材施教环境教育的原则自然后果原则爱的原则教学的教育性原则社会化活动）
66． 中小学常用的德育方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说服教育榜样示范实际锻炼陶冶教育指导自我教育品德评价）
67． 课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育活动（有目的有计划有组织）
68． 课外校外教育的组织形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群众性活动小组活动个人活动）
69． 课外校外教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（自愿灵活实践）
70． 三结合教育指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社会教育学校教育）
71． 班主任是全班学生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师学生集体的＿＿，也是沟通学校与＿＿及社会教育力量的桥梁班主任的基本任务是＿＿＿＿＿（组织者指导者教育者纽带家庭带好班级教好学生）
72． 了解和研究学生常用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法）
73． 班主任的工作方法有＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面了解和研究学生组织和培养班级体做好个别教育工作全面了解统一各方面教育力量做好班主任工作的计划和总结）
单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )
A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B
A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)
A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的;
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )
A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法
A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )
A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招
A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )
A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)
A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( B)
A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)
A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表
A.赫尔巴特;B.瓦?根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)
A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B)
A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈
单项选择题答案：
多项选择题
1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )
A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )
A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )
A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育
4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指( )
A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语
5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是( )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )
A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()
A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主
8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是( )
A.无歧视原则;B.提早自立原则;
C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )
A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有( )
A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程
多项选择题答案：
名词解释
1.教育 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
简答题
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学是实现教育目的的基本途径；
(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现
4.简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
论述题
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信
加强教师职业道德的具体内容是
2.如何理解教育的经济功能?
答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高经济效益的重要前提；
(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力

一、理论部分（40%）

1、语文课程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、语文课程的基本特点是（ ）
3、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ ）中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。
6、语文学科个阶段目标分别从（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面提出要求。
7、自然风光、（ ）、民俗风情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ ）和（ ）；在教学中努力体现语文的（ ）和（ ）；重视（ ）、（ ）、（ ）的正确导向；正确处理（ ）与创新能力的关系；遵循学生的（ ）和（ ），选择教学策略。
9、语文教学要注重语文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
10、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以（ ）和（ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是（ ）、认识世界、发展思维、（ ）的重要途径。阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）和评价的能力。
12、（ ）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求学生要说（ ）、（ ）、（ ），不说（ ）、（ ）、（ ），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。
13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（ ）、（ ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ ），是否表达了（ ），对（ ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ ）准备过程的评价，重视对（ ）的评价，采用（ ）评价方式。
14、古诗名句填空：欲穷千里目，（ ）。（ ），死亦为鬼雄。（ ），西湖歌舞几时休。（ ），要留清白在人间。
15、小学阶段要认识（ ）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（ ）万字以上。
16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表现。（以上16各小题出自语文课程标准）

答案：1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ）
2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）
3、（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。
6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。
7、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题 ）等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（情感 ）
1、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生 ）、（ 教师）、（ 文本 ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。
12、（ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价 ）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话 ），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ 文意把握 ）（要点概括 ）（ 内容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表现。
14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ）、（情感与态度 ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ 习惯 ），是否表达了（真情实感 ），对（有创意的表达 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ 写作材料 ）准备过程的评价，重视对（ 作文修改 ）的评价，采用（ 多种 ）评价方式。

Ⅳ 教师招聘考试中小学的教育学和教育心理学有什么区别

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Ⅳ 教师招聘教育学，心理学感觉好难，为什么

这里可以用教育心理学里的同化和顺应来解释下这个问题，顺便也让大家能区分与理解同化与顺应。“同化”和“顺应”是皮亚杰提出来的，同化指的是外部环境中的有关信息吸收进来并结合到已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构中的过程。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。教育学和教育心理学是外部环境的有关信息，学习教育学可以看做是一个同化过程，教育学的知识一般看都能看懂，对于我们来说就是知识“量地积累”，只要把它完全整合到自己原有的认知结构中去就行了，说白了识记住就行了，不需要我们去改变原有认知结构，是对原有认知结构“量”的扩充。
学习教育心理学的知识就可以看做是一个顺应的过程，心理学中由很多概念和我们平时生活中用的完全不是一个意思，比如，我们平时经常形容一个人很优雅很有魅力时会说：“他很有气质哦!”这个“气质”往往指的是言谈举止，风度等外在的表现，而非心理学的“气质”。“气质”是人的个性心理特征之一，是在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。气质相当于我们日常生活中所说的脾气或秉性。因此，心理学的有关知识的学习时需要我们改变原有认知结构的，要不新的概念学习不了，从某种意义上讲，顺应可以看做是“质的改变”。

Ⅵ 江山市小学英语教师招聘需要怎么准备，教育学心理学会以什么样形式出现专业知识的程度是怎么样的啊

教育学、教育心理学更多的是以和实际相结合的应用形式出现，比如出现什么现象你应该如何处理等等。简答题、论述题即使出现也不会像考教师资格证时那样的出题，而是结合教学实际。
专业知识以小学英语教学大纲的程度为限，有极个别题可能要难度大一些，可以忽略不计。

Ⅶ 小学教师招考所考的教育学心理学是哪个版本不同的地方考的版本一样吗

本人是去年考上的小学教师。。一点经验分享下。
教育综合学科中 教育学和教育心理学各占 35%的分值比例。
没有具体规定的版本，有很多题目也没有标准统一的答案，只有要点！所以选择一本适合的容易理解的教科书就尤为重要。
我是买的香山版本的教育综合，市面上华图的教科书也不错。建议都去看看。网上订购很快的说。

Ⅷ 小学数学教师教师招聘教育学心理学复习资料

一、教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的网络全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长：（4）尊师爱生。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则：(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

Ⅸ 教师招聘如果考试有心理学教育学部分，我看的是初中的心理和教育学，去考的是小学可以吗中小学差别大吗

教育学和心理学，教育心理学他们的范围都是大同小异的。。都是可以通用。只是问答题有的地方说法不一样。但是都是对的。
所以你放心看。我之前考两学。看的就是适用于中学教师资格申请者的。后来考编也是看的这本书。。。你如果不放心可以去233网校做下题目。。。书中知识有限的。书是基础。适当去扩充下。我之前考试就有碰到超纲书本的题目。但不多。。。

加油！