教育科学研究方法答案

A. 《教育科学研究方法》作业

搞好一项教育实验必须具备以下几个方面的条件：

第一，必须有充分的理论准备。搞物理方面的实验，必须有物理专业知识的储备，进行心理实验，必须拥有丰富的心理学方面的知识。此外，还必须具有教育科学研究方法学科的知识，尤其是要懂得如何搞实验，比如，如何提出实验假设？如何设计实验？实验实施如何控制无关变量？等等。

第二，必须有一定的设施.设备.场所以及实验环境。教育实验往往要借助一定的教具进行，所以教具拥有必不可少。

第三，拥有师资力量。实验中，教师往往是自变量的操纵者，拥有一批高素质的、懂科研的师资队伍不可或缺。

第四，资金即科研经费。在诸多研究方法中，相对说来，实验法需要一定的资金支持，是花钱较多的一项科研活动，要重视经费投入。

第五，实验法是比较科学的一种研究方法，也是要求相对较高的一种方法， 研究者进行教育实验， 取得外部支持，特别是取得老师们的支持、学校领导和教育行政部门领导的支持至关重要。因为老师、领导没有引起充分重视，在工作中没有给予大力支持，那么搞起实验来就会碰到很多的麻烦，遇到困难。

B. 教育科学研究方法 一什么是研究方法

研究方法:是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内内在规律的工具和手段。这是容运用智慧进行科学思维的技巧，一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。

C. 教育科学研究方法与教育科学研究方法(二)内容是一样的吗

你问的是一个专业性问题 是高等教育学的内容 答案应该是：
1、观察法 2、实验法 3、调查法 4、文献法 5、行动研究法
以上五个方法是教育学中关于教育科学研究的方法，具体就不展开了，你懂得，教育学展开也都是些废话，不如自己根据字面展开个一两句话

D. 教育科学研究方法有哪些种类

教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。包括调查法﹑文献法﹑历史研究法﹐以及自然科学研究的归纳法﹑实验法﹑统计法等。

E. 求教育科学研究方法的答案

一、填空题(每空1分，共20分)

1.创新 探索教育规律

2.形式逻辑 三段论

3.资料 中国大网络全书?教育

4.核心概念 概括度

5.日常观察 科学观察(次序可逆)

6.审核资料 资料归集

7.结构性 非结构性(次序可逆)

8.自变量 控制变量

9.简单枚举法 科学归纳法

10.事实命题(陈述性命题) 价值(性)命题(评价性命题) 二、单项选择题(每小题2分，共20分)

1.B 2.D 3.D 4.B 5.C 6.D 7.A 8.A 9.A 10.D

三、名词解释(每小题4分，共16分)

1. 理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用

科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

2. 历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象

的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

3. 访谈调查是调查 (研究) 者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查 (研究) 方法。

4. 协方差分析是一种统计控制的方法，其功能是利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素 (共变量) 从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量。

F. 教育科学研究方法 一什么是研究方法

• 研究方法:是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。这是运用智慧进行科学思维的技巧，一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。

G. 学习教育科学研究方法有什么

常用的教育科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。
观察法：观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。 观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。
调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。调查法常同观察法、历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；（2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。
历史法：历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的发生和发展过程，最后得出相应的结论。
比较法：比较法是对某类教育现象在不同时期、不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现的方法。采用比较法要注意各个国家的社会经济制度、政治制度、历史传统、科学和技术以及文化发展的水平、教育理论及其在实践中的反映，等等，明确可比较的指标。从而正确掌握某一国家教育发展的基本趋势，明确可以借鉴和学习什么。 比较法的步骤是：（1）描述，准确、客观地描述所要比较的教育现象的外部特征，为进一步分析、比较提供必要的资料；（2）整理，把搜集到的有关资料进行整理，如做出统计材料，进行解释、分析、评价，设立比较的标准等；（3）比较，对资料进行比较和对照，找出异同和差距，提出合理运用的意见。比较法的使用要同其他方法互相配合。
：统计法是通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对所研究的教育现象作出数量分析的结果的方法。这是数理统计方法在教育方面的应用。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的大量数据，找出这些数据分布的特征，计算集中趋势、离中趋势或相关系数等，将大量数据简缩，找出其中所传递的信息。同时，还可进一步使用推断统计法，即利用描述统计取得的信息，通过局部去推断全局的情况。此外，近几十年来随着统计学的发展，提出了实验设计，要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变量之间的关系。 统计法一般分为两大步骤：（1）统计分类：整理数据，列成系统，分类统计，制统计表或统计图；（2）数量分析；通过数据进行计算，找出集中趋势