太仓市教师培训与教育研究中心
您好，中公教育为您服务。
选择辅导班的注意事项
1.看有没有专业的研发团队有没有专职的讲师来研究公务员考试
2.辅导班上课师资来源有没有专业专职的老师不要相信一些所谓的大学专家教授的名头，没有专业系统的研究过公务员考试是辅导不好学生的是对学生不负责任因为公务员考试题目本身不难关键在时间少题量大辅导就是辅导技巧不要没有研究就用自己专家教授命题组老师阅卷老师的噱头去忽悠学生
3.在公务员考试领域的影响力如何选择辅导班的时候要选择有知名度，在公考领域影响大的培训机构
4.社会和学员的反映如何咨询周围的人或者对公务员考试了解的人，了解该机构的辅导效果怎么样，不盲目相信一些人事考试中心专家教授命题组老师的噱头，因为国家或人事厅官方部分是不组织任何考试培训的，一些人事考试部分组织的培训都是个人行为，不是官方组织的
5.上课以后有没有专业的售后服务一些辅导培训机构收到学费利用晚上或者周末时间，给学生突击上课，上课结束就完事，没有后续跟踪学员，为学员提供最新的公务员考试资讯，建议学员在选择辅导班的时候不要盲目相信小机构的承诺
你可以打电话搭配我们机构咨询下没有这样的课程，我们是相对来说比较权威和专业的。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
㈡ 通用的早教师培训用的教材是现在什么
早教师培训的国家通用教材是《早教人才培训教材》，该教材是中国国际人才开发中心、中国关工委儿童发展研究中心会同八州水教育经过两年时间成功编写。你去网络搜一下 八州水教育 早教师培训的国家通用教材是《早教人才培训教材》，该教材是中国国际人才开发中心、中国关工委儿童发展研究中心会同八州水教育经过两年时间成功编写。你去网络搜一下 八州水教育
㈢ 中国有哪些传媒大学
中国的传媒大学有：中国传媒大学、沈阳音乐学院、新疆艺术学院、上海戏剧学院、中央戏剧学院等等。
1.中国传媒大学
中国传媒大学（Communication University of China）简称“中传”，位于首都北京，是中华人民共和国教育部直属的语言艺术类行业特色大学。是国家“世界一流学科建设高校”，“211工程”重点建设大学，“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，“111计划”、”国家建设高水平大学公派研究生项目“入选高校，传媒高等教育国际联盟发起单位。
学校前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。1959年4月，经国务院批准，学校升格为北京广播学院。2004年8月，北京广播学院更名为中国传媒大学。
2.沈阳音乐学院
沈阳音乐学院（Shenyang Conservatory of Music）是中国东北地区唯一一所高等音乐艺术院校，学校是国家大学生文化素质教育基地、高等学校红色经典艺术教育示范基地、全国学校艺术教育工作先进单位、辽宁省艺术类人才培养基地、辽宁人文社会科学重点研究基地，被辽宁省人民政府确定为辽宁省重点建设院校。
沈阳音乐学院的前身可以追溯至鲁迅艺术学院。鲁迅艺术学院是 1938年4月由毛泽东、周恩来等在延安倡导建立的，是中国共产党创办的第一所高等艺术学院，1949年更名为东北鲁迅文艺学院。1953年在东北鲁迅文艺学院音乐部的基础上，成立了东北音乐专科学校，1958年更名为沈阳音乐学院。
3.新疆艺术学院
新疆艺术学院（Xinjiang Arts University）位于新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，是中国西北地区唯一的一所综合性高等艺术学府，为全国六所省（区）属综合性艺术院校之一（中国六大艺术学院）、是教育部规定的三十一所独立设置的本科艺术院校、首批中国—东盟艺术高校联盟和欧盟艺术院校联盟成员单位，被列为自治区特色、重点学科项目建设高校，由中央音乐学院、中央美术学院对口支援新疆艺术学院。
学院的前身是1958年成立的新疆艺术学校。1960年，升格为新疆艺术学院。1962年，调整为新疆艺术学校。1987年，经原国家教育委员会批准恢复成立新疆艺术学院。2002年，学院通过了国家教育部“本科教学随机性水平评估”的合格验收。在2007年教育部本科教学工作水平评估中被评为优秀。2013年，学院成为硕士研究生学位授予单位。2014年，学院面向全国招收硕士研究生。
4.上海戏剧学院
上海戏剧学院（英文：Shanghai Theatre Academy，简称：上戏STA），是中国培养戏剧艺术专门人才的高等艺术院校。该校为中华人民共和国文化和旅游部与上海人民市政府共建高校，是国务院批准的全国首批硕士学位授予单位，上海市外国留学生政府奖学金院校。
上海戏剧学院始前身是上海市市立实验戏剧学校，1945年12月1日创立。中华人民共和国成立后，实验戏剧学校改名为上海市立戏剧专科学校。1952年全国高等院校实行院系调整，山东大学艺术系戏剧科、上海行知艺术学校戏剧组并入后正式建院，更名为中央戏剧学院华东分院。1956年正式命名为上海戏剧学院。2000年4月划转为由上海市与文化部共建。2002年6月，原上海师范大学表演艺术学院并入，上海市戏曲学校、上海市舞蹈学校成为学院附属学院。
5.中央戏剧学院
中央戏剧学院（The Central Academy of Drama），由中华人民共和国教育部直属，是中国高等戏剧教育联盟总部、亚洲戏剧教育研究中心总部和世界戏剧院校联盟秘书处所在地，世界戏剧院校联盟国际大学生戏剧节活动基地，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校，国家建设高水平大学公派研究生项目高校、国家“特色重点学科项目”建设高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校。中央戏剧学院拥有联合国教科文组织戏剧教育席位，是新中国第一所戏剧教育高等学校。
中央戏剧学院的历史可以溯源至1938年4月10日成立的延安鲁迅艺术学院；1949年12月，中央戏剧学院正式开办；1950年4月2日，中央戏剧学院成立大会召开，毛泽东主席亲笔题写校名。
参考资料网络-中央戏剧学院
网络-上海戏剧学院
网络-新疆艺术学院
网络-沈阳音乐学院
网络-中国传媒大学
㈣ 听说有个精锐教育研究院的教授叫什么熊的去深圳红岭中学等学校搞中高考改革讲座了。有莫有人家长去听过啊
近日，有网友反映“精锐教育”集团及其教学人员的办学资质存在问题，对精锐教育“一对一教学”的质量也提出了质疑。记者随后进行调查发现，这个所谓的“正规”教育机构不仅不像他们标榜的那样“师资力量雄厚、提分立竿见影”，更是一所根本不具备办学资质的“黑”学校。
据杭州网报道，一位自称“精锐离职员工”的网友曾在网上爆料称，“精锐教育”实为骗子公司，没有办学资质，师资力量虚假，上课费用不透明。记者电话采访了杭州市教育局相关部门，杭州市教育局成教处处长吴作为介绍说，去年就有消费者反映过相关问题，至今有关部门仍未对其相关情况进行整改，到目前为止，“精锐教育”依然没有相关的办学资质。
按照国家有关规定：凡是涉及一对一辅导、招收中小学（微博）生进行培训教学的教育机构，必须持有教育行政部门颁发的 《办学许可证》。然而记者在调查之后发现，“精锐教育”实际上只是一家教育科技公司，并非教育机构。其在工商行政管理部门注册的企业名称为“杭州精学锐教育信息咨询有限公司”，经营范围是教育信息咨询(除出国留学（微博）中介)、文化活动策划、教育软件技术开发等，其中并没有“教育培训”这一项。就是这样一个没有办学资质的机构，在社会上却公然招生数年之久，“精锐教育”打着“正规教学”的幌子违规办学，是名符其实的“黑”学校。
一问：无办学资质，教学质量何以令人信服?
根据《中华人民共和国民办教育促进法》的相关规定，举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校，由县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批;举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由县级以上人民政府劳动和社会保障行政部门按照国家规定的权限审批，并抄送同级教育行政部门备案。
按照《杭州市民办培训学校管理办法》的相关规定，要成立一家民办文化教育类学校，必须要满足以下条件：注册资金必须达到100万元以上，办学场所的建筑总面积不少于500平方米，办学场所应当符合规划、消防、卫生、房屋安全等要求。同时，民办学校要有专职负责人，即校长，有符合条件的专职教育教学管理人员和专职教师，校长必须要由教育部门批准担任。通过这些条件，来保障学生在民办学校能享受到正规的教学。
对此，记者采访了杭州市教育局成人教育处处长吴作为，吴处长表示：“精锐是一家公司，因此它的机构的设立及其负责人(经理等)的选拔，不需要相关政府部门批准，远比民办学校负责人(校长)要求低。”成立教育信息咨询公司相对简单，有一个公司名称，有一个场所，到工商部门注册一下即可。
可见，注册教育信息资讯公司的标准与《杭州市民办培训学校管理办法》相关规定相去甚远，“精锐教育”连起码的办学资质都不具备，又何谈教学专业程度和教学质量!对外宣称“一对一辅导”的精锐教育，不仅违规办学，从工商经营的范围而言，它又属于超范围经营。
二问：教师何处聘，教师资格证可有可无?
根据《中华人民共和国民办教育促进法》的规定，民办学校应当建立教师培训制度，为受聘教师接受相应的思想政治培训和业务培训提供条件。
记者拨通了“精锐教育”招聘信息中的电话，表示想应聘“文综教师(全/兼职均可)”岗位。对方表示，文综兼职教师已经招满，只缺全职教师。记者说明的“大四毕业生、非师范类学校毕业”等信息，对方也没有拒绝，而是答复说：“这要求看个人跟岗位匹配度高不高，可以先递交简历，如果觉得合适，再进行面试，面试合适后再谈细节问题。”
对此，杭州市教育局成教处吴作为处长表示，实际上，这些公司的员工大部分没有教师资格证，也享受不到教师待遇。即使有一小部分确实是聘请来的教师，但进了其单位也是公司员工的形式，这里的教师并非真正意义上给学生上课的正规教师。学生在这样的地方参加教育培训或辅导，很难保证教学效果，并且还可能出现受骗、安全等方面的问题。
三问：只管招生不管效果，质量如何保障?
《中华人民共和国民办教育促进法》规定，民办学校应当按照招生简章或者招生广告的承诺，开设相应课程，开展教育教学活动，保证教育教学质量。
据网友小吴反映，他们曾打通了“精锐”的400电话和杭州地区多个校区的电话进行咨询，没有一个电话是可以进行投诉或是建议的，全部的电话都是为招生服务的，客服人员均表示对教学效果无法进行预期或评估，并让他们继续拨打品牌部门的电话。每当想反映问题时，得到答案几乎一致“我们只管招生咨询，其他的都不清楚”。十个电话下来，“精锐”客服这种互相推诿、踢皮球的态度让消费者不禁对他们标榜的“师资力量雄厚、提分立竿见影、全面提升学习力”的宣传语产生严重怀疑。“只管招生，不管教学效果，这根本不是一个负责任的机构所为!”网友小吴气愤地说。
新华教育给您支招：如何判断“XX教育”是不是民办学校?
教育培训机构的教学效果始终是衡量机构的重要指标。针对目前很多家长分不清教育机构真假的问题，杭州市教育局最近对民办学校宣传做了一些规范，学生和家长可以根据以下几个方面判断刊登广告的“教育机构”是学校还是公司：
有办学资质的民办学校，刊登广告时必须使用学校全称，要刊登办学许可证号;另外，刊登广告前需要到教育部门备案，备案号也需要在广告上刊登出来。而教育信息咨询公司往往不用全称刊登广告，只使用“某某教育”这样的模糊名称。如杭州精学锐教育信息咨询有限公司，刊登广告时常用“精锐教育”这样的名称，并且在缴费开发票时，这些教育信息咨询公司用的都是三联单，而非正规的教育发票。
“最直接的办法，是报名时要求对方能否出示办学许可证，无法出示的就一定不是正规的教育培训机构。”吴作为处长说。
与此同时，这类教育资讯公司都会在当地工商部门进行注册和备案，杭州市教育局提醒网友：如果自己的消费权益得不到保障，在向教育主管部门投诉的同时，可以向当地工商行政管理部门进行投诉，并寻求保障。
㈤ 【求】医学教学管理 心得体会 方面的文章
楼主，第三篇参考：医学教学管理的心得体会
加强医学教学管理，提高教学质量的意见
一．进一步明确办学指导思想，强化医学教学管理中心地位
1．明确学校办学定位
经过近60年的建设和发展，我校已经成为以本科教育为主，大力发展研究生教育，以生命科学为主线，医药和人文、牧、农、林并存的多科性教学型大学。
在办学指导思想上，坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。在人才培养目标上，普通本科教育要为社会经济、社会进步、文化繁荣培养“宽基础、厚知识、强能力、高素质”的高级专门人才。
坚持以实行以器官系统为中心的医学课程模式改革和医牧结合、医文结合、医药结合的办学特色。
2．牢固确立医学教学管理中心地位
高等学校的根本任务是培养适应社会需要的合格人才，医学教学管理是学校一切工作的中心，教学改革是各项改革的核心，提高教育质量是学校工作永恒的主题。全体教职医护员工必须明确办学指导思想，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立医学教学管理在学校工作中的中心地位，牢固确立本科教育是高等教育的主体和基础。
3．加强对医学教学管理的领导
建立教学质量分级管理责任制。学校党委书记、校长作为学校教学质量的第一责任人，对整个学校教学质量负责；分管教学的副校长（校长助理）、分管学生工作的党委副书记及教务处处长负责学校教育与教学质量的各项工作；二级学院（系、部）党、政一把手作为二级学院（系、部）教学质量的第一责任人，对二级学院（系、部）医学教学管理与教学质量负责；二级学院（系、部）分管教学的副院长负责本院承担的教学与教学质量的各项工作；各院（系、部）和教研室负责人对本部门承担的医学教学管理与教学质量负责；教师个人应对自己承担的本科医学教学管理及教学质量负直接责任。
学校党委每学期至少要召开一次党委常委会议，专题研究提高本科教学质量事宜；校长每学期至少要召开一次由教师、学生和有关部门人员参加的医学教学管理座谈会，听取意见和建议。学校各级领导必须以学校生存和发展的使命感和责任感，充分认识医学教学管理的中心地位。学校各个行政部门和各个教学部门对医学教学管理要齐抓共管，使医学教学管理的中心地位落到实处。把加强医学教学管理、提高教育质量摆在学校工作的重要议事日程。要强化和落实学校校长办公会定期研究医学教学管理，校、院（系、部）、教研室领导定期听课的三级听课制度。各级领导经常深入教学第一线，以便及时发现和解决医学教学管理中存在的问题。学校其它部门要牢固树立为医学教学管理服务的观念，及时解决医学教学管理所遇到的问题与困难。
4．加大对教学的经费投入
学校要在预算中优先安排和保证教学经费，学校学费收入中用于日常教学的经费一般不应低于25%，用以保障教学业务费、教学仪器设备维修费、教学差旅费、体育维持费等基本教学经费，保证生均经费逐年有所增长，达到高于教育部制定的本科教学水平评估标准。学校要设立教学专项经费，保障专业建设、课程建设、学科建设，保障教育教学科研、师资培训、人才培养的经费的投入。要根据学校实际加强对教学基础设施建设经费的投入，不断改善办学条件
5．政策上向医学教学管理和教师倾斜
一是要采取有效措施，努力提高教学第一线教师的待遇。二是在岗位津贴、劳务酬金分配、评优等方面，要体现教学为主、教师优先的思想，把医学教学管理的业绩作为重要内容和指标来考评。三是积极鼓励和支持教师进修和培训。要在事业留人、感情留人、发展留人、待遇留人方面有措施、有方案、有行动。
6．把教学质量作为聘任教师的重要指标
建立教学质量优秀奖励制度和淘汰制度，把教学效果和水平作为硬指标来要求。为了充分调动广大教师教学的积极性，学校设立“教学名师”和“优秀青年教学标兵”评选制度，每两年进行一次评选，并给予重奖，吸引优秀教师将主要精力投入到医学教学管理；在全校形成一个重视教学改革、重视教学成果、重视教学质量的局面。经考核，凡教学水平低、教学效果差、学生反映意见比较大的教师，实行高职低聘或解聘。实行教学质量“一票否决制”。
二．加强师资建设，提高教师队伍的整体素质
7．加强师德和教风建设
教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和医学教学管理中，必须做到课前认真备课和准备教案，在条件成熟时应通过网络公布教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。
8．加强专业教师特别是中青年骨干教师的培养
提高教学质量，必须把加强中青年教师队伍的建设放在重要位置。按计划、有目的培训中青年教师，特别是承担基础课和公共基础课教学的中青年教师。针对我校教师队伍的整体素质亟待提高、个别专业的教师缺口较大的实际情况，必须花大力气加强专业师资建设，要根据学科建设和专业建设的需要，重点引进高学历、高职称、高水平的教师，要进一步采取措施，改善师资队伍的职称结构和学历结构，加强师资队伍的梯队建设。
9．教授讲授本科生基础课
建立教授、副教授上讲台的激励约束机制。教授、副教授，每学年应至少为本科生讲授一门课。各级教学管理部门，应有计划地安排教授、副教授讲授本科课程。各二级学院（部）本科教学排课时应采取“从高职称到低职称排课制”。
10．实行示范性教学和助教导师制
学校安排并鼓励基础理论扎实、教学经验丰富、教学效果优秀的教授、副教授和特聘教授通过公开课、讲授等形式开展示范性教学。在教学过程中，建立助教导师制，担任导师的教授、副教授有责任帮助助教掌握教学规律和授课技巧；助教应通过导师安排完成随堂听课、批改作业、辅导答疑、指导实习、考试阅卷、撰写教案、制作课件等教辅工作，不断提高教学能力与水平。各二级学院（系、部）应当将导师工作情况、对助教的评价和助教从事的教辅工作分别记入教师业务档案，作为导师津贴发放和助教晋升职务的重要依据。
11．健全教师医学教学管理档案
从2004－2005学年起，健立教师医学教学管理档案，该档案应记载教师每学年授课门数、授课时数、指导论文篇数、教学质量等级、教学获奖、教学事故、师德和教风等医学教学管理情况。教师医学教学管理档案由各二级学院（系、部）负责记载，每学年结束时，经教务处审核后存档，并作为教师医学教学管理量计算和职称评审中教学条件的唯一依据。
三．加强教学建设，改善办学条件，提高教学质量
12．加强专业建设
专业设置要密切结合社会需求和学校实际，应有利于教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局。对设置不合理的专业进行调整，对不适应社会发展需要的专业进行改造。
按照专业改革和建设要突出重点的原则，根据我校的实际，建设反映学校特色、体现优势的重点专业和示范专业，用有限的资源重点扶持若干专业上层次、上水平，形成自己的专业优势和特色。
13．加强课程建设
课程建设是学校教学基本建设中最重要的内容之一。要加大课程建设的力度，紧紧抓住国家和省精品课程评选的有力时机，在全面提高的基础上，努力把与我校教学质量密切相关的重要基础和专业课程建设成为精品课程。每年要投入一定的经费，建设4—5门精品课程。争取在5年内，建设校级精品课20门，省级精品课10门，国家级精品课2－3门。学校要匹配国家、省对精品课程的投入。
14．加强实验室建设
要加速我校实验室的建设与改造，推进实验教学改革和实验管理体制改革，优化资源配置，促进实验手段的现代化。要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，形成基本实践能力与操作能力、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。要加强实验教学队伍建设，努力建设一支结构合理，素质较高，能满足实验教学需要的师资队伍。
15．增加教学仪器设备
大幅度地增加教学仪器设备投入，教学仪器设备的总值迅速增加。2006年达到教育部本科评估方案要求的生均最低合格标准。要提高设备投资效益，加强技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度的建设，努力提高设备利用率和完好率。
16．加强实训基地建设
加强教学实习基地建设。高度重视学生教学实习工作，加大投入力度，加强教学实习基地建设，有计划地构建相对稳定的校外实习基地。要将实习基地建设成学校联系社会的桥梁，培养创新人才的重要场所。增加基地维持和建设经费，加强与基地的联系与沟通，充分利用优秀的临床教学资源。
17．加强教材建设
教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。要结合学科、专业的调整，加快教材的更新换代，尽量使用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家重点教材和教材指导委员会推荐的教材。鼓励教师积极编写和参编各类适应我校教学实际的教材。
建立科学的高校教材编写、评价和选用制度。设教材建设专项基金，加强教材规划与建设。
建立科学的教材奖励制度。教材等同于相同份量和质量专著或其他专业科研成果。学院制定科学合理的优秀教材评奖办法，对评选出的校级优秀教材，由学校推荐参加省部级、国家级优秀教材奖的评选。对获得省部级以上的优秀教材奖，学院予以对等奖励，并视同于相应级别的科研奖，作为教师职务评聘、晋级增薪、确定岗位级别的重要依据。
18．加强现代化教学手段建设
引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。学校要加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发与推广应用，要开设校园教学网络。要按照教育部的要求，必修课程使用多媒体授课的课时比例要达到15%。要加强对在职教师的技术培训，使大多数教师能运用现代化教学手段进行教学，提高教学效率。逐步创造条件成立课件中心，为全校多媒体课件的研制提供工作平台。
19．加强教研室建设
教研室是按学科、专业或课程设置的教学基层组织，担负着完成教学任务、开展教学研究、组织学术活动等重要职责。因此，科学地设置教研室并选拔好教研室主任，对于强化教学一线的组织工作，形成科学合理的教学管理网络，加强教研活动，提高教学质量至关重要。
四．加强教学研究，深化教学改革
20．转变教育观念
现代教育思想和先进教育观念是教学改革的先导。首先要坚持“以人为本”的原则，一切教学活动都是为了提高学生的竞争力和发展潜力。要主动适应社会经济发展对学校教育的要求，全面推进素质教育，要将素质教育贯穿于人才培养工作的始终。在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，促进学生的创新意识、道德水平、文化品味的提高。要坚持培养复合型人才的方向，推动人才培养模式的改革，使学生既有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神。
21．加强教学研究
要树立教学研究比科学研究更为紧迫的意识。优秀教师首先必须是一位教学研究型教师，积极开展教学研究是我校每一位教师的基本职责和任务。要强化教研室在教学研究、教学改革中的目标和责任。校级以上教学成果的评定要以教学研究项目为基础，重点课程、精品课程要有相应的教学研究项目和教学成果为支撑。学校要逐渐扶持一些重大教学研究项目，并对省级以上教学研究项目和优秀教学成果予以奖励。鼓励各教学单位自行设立一些教学研究项目。各教学单位要组织力量对专业、课程、教材、教法开展专门、系列研究。
加大教学研究的支持力度。加大对教学成果奖的奖励力度。鼓励教师和各类管理人员积极申报教学研究方面的课题，并设立专项资金进行资助，推动学校教育教学改革的研究进程和优秀教学成果的应用推广工作。对于已经立项的省级以上教学研究项目，有课题经费的学校给予配套资金，没有专项课题经费的，学校根据结题情况和该成果的意义追加一定的资金予以资助。对获得校级教学成果一等奖的项目，推荐其参加省级、国家级教学成果奖的评选。按国家有关规定，学校对获得省级、国家级的教学成果奖者按1：1配套奖励，对获奖者在职称评审、岗位级别聘任等方面与获得相应级别的科学研究三大奖（即自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）给予同等待遇。教师结合自己从事的医学教学管理完成的教学研究论文等同于专业科研论文。
22．改革教学方法和考试制度
要有组织地进行教学方法的研究，要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用。要积极探索多样化的考试方式方法，重点考核学生运用知识分析问题和解决问题的能力，除笔试外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式。逐步建立试题库，使全校性的公共课、专业必修课做到教考分离。教务处要加强对评卷质量的抽样检查和复核工作，严格把好考试质量关，促进考试工作的科学化、规范化。
23．加强实践教学环节的管理，注重学生创新精神和实践能力的培养
实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节，要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。加强实验教学队伍与实验课程建设。鼓励高职称教师担任实验中心主任；鼓励现有实验人员通过学习提高自身学历和能力；选留和引进高学历、高层次人才充实实验教学队伍。重视实验大纲和实验内容的更新，鼓励利用多媒体技术手段进行实验讲解和演示，认真进行实验教学质量监控。
24．加强本科生毕业论文的规范管理和质量控制
二级学院要对毕业论文的规范管理和质量控制，二级学院要对毕业论文全过程积极进行研究和改革探索，做好毕业论文的选题工作，积极创造条件，使学生的毕业论文选题和指导教师的研究课题相结合。改进指导方法，提供优良的毕业论文的教学准备，不断提高毕业论文水平。学校每年进行应届本科毕业生优秀论文评选表彰工作，并对优秀毕业论文汇编成册。
五．严格教学管理，加强质量监控
25．进一步构建院系两级教学管理体系
为了有效地组织和实施教学管理，提高教学质量和工作效率，学校建立校、院（系、部）两级教学管理体制，教务处是学院实施宏观管理、目标管理的管理机构，各院（系、部）等教学单位实施教学过程管理和教学岗位管理。各院（系、部）是教学实体，全面负责涉及本部门的教学计划的实施，做好课程建设、专业建设、学科建设、师资队伍建设、实习基地建设、教材建设、教学质量的监控与评估、教风学风建设以及教学管理干部队伍建设和教学秩序的管理与监督。
26．加强教学过程管理，保障医学教学管理正常运行
要建立和完善一整套科学、规范的教学管理规章制度，使学校的各项教学管理工作能够做到有章可循，保证稳定有序的教学秩序，形成良好的运行机制，把严格管理贯穿于医学教学管理的全过程。
27．加强教学质量管理，完善和实施教学质量监控体系
要从影响学校教学质量的内、外部各主要因素（教师、学生、管理、政策、体制等）入手，严格把好质量关，建立科学合理的教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。学校的课堂教学质量评估每学期举行，并以学生评估为主体，辅助以教师互评、教学部门评估、督导室评估相结合。对教学上取得优秀成绩者给予奖励，对教学责任事故，要分析事故原因，吸取教训，并按章处理事故责任者。建立健全教学质量监测和保证体系。建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量评估和认证机制；建立有利于加强提高本科教学的人事和分配制度。
不断完善教学信息反馈体系。坚持和完善学校党政领导干部联系二级学院（部）制度、各级干部听课制度、教学督导制度、课程评估制度和毕业生跟踪调查制度。定期召开各级医学教学管理会议，及时研究解决本科医学教学管理中的新情况、新问题。进一步营造重视教学、关心教学、促进教学的良好氛围。
充分发挥二级教学单位在教学管理上的积极性。在有利于加强学校宏观管理、调控和保证教学秩序稳定的前提下，逐步扩大二级学院（系、部）在制订培养方案及教学计划、选编教材、组织实施教学活动等方面的自主权。
28．加强教学管理队伍建设
教学管理是一门科学，兼有学术管理与行政管理的双重职能，要根据这一特点建设教学管理队伍，选拔德才兼备、懂得教学管理的优秀人才进入各级教学管理岗位，认真配备好教务处工作人员，要配备好各院（系、部）主任和教学秘书。要加强对教学管理人员的培训，努力提高他们的业务水平和管理能力，并制订有关政策，切实解决教学管理人员职称、待遇等问题，使他们安心并努力做好教学管理工作。要积极创造条件开展国内外教学管理人员的交流、考察活动，适应教学管理现代化、科学化的需要，加强教学管理手段建设，建立和完善教学管理信息系统，促进教学管理的科学化、现代化。
29．切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性
优良校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。高等学校要将学风建设作为医学教学管理的一项重要内容来抓。要针对新形势下学生的思想实际，加大大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。要排除社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。
健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学生参与教学管理和制度建设。要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。
㈥ 培训机构老师可以报考在职研究生吗
可以。你是想要报考哪种专业的在职研？
建议去选择报考与你的工作相关、或是对你未来的工作发展有益的专业。
院校选择最好为就近原则，因为在职研的上课时间一般安排在每月周末或是假期内进行。
1、 在职研的考试形式有四种：1月份全国联考、10月份全国联考、5月份同等学力和自主命题。其中，1月份全国联考的MBA、MPA、会计、法硕、工程管理这五个专业是能够获得双证的，即硕士学位证和硕士学历证，其它的在职研只能获得单证。
2、 报考在职研一般需要本科毕业三年以上才可以报考，GCT考试中的电子和通讯工程、软件工程、控制工程、计算机技术这几个专业是没有工作经验限制的。具有国民教育系列本科以上学历但没有学士学位的，有当年招生名额10%的限制。
3、 在职研的考试科目也不大相同的。10月份的GCT考试科目有四科：语文、数学、英语、逻辑，共175道客观题，考试时间为180分钟。GCT考试的难度不是很大，主要考查你的答题速度和技巧。它的特点是题量大范围广，考试时间较为紧凑。5月份的同等学力申硕考试只考两门：外语和综合水平测试。
希望我的回答能让你满意。
㈦ 我是英语教育专业的研究生，毕业后想去英语培训机构做老师，急求教学方法的培训
针对与教学方法、教学管理、教学手段等综合教学能力这方面的培训的话，PETSOL比较适合你，你的母语要是非英语的话这个还是比较针对你这样的人群的。
㈧ 教育技术的大四女生，是去中学当信息技术老师好呢还是去那教育研究培训中心工作好呢
一个没有编制，一个有编制，一个多劳多得，一个固定收入，一个作息夜间放假，一个固定时间，就这样~
㈨ 请问连云港师专的初等教育是怎样的专业
连云港师专初等教育研究中心
日 期：2004-11-25 14:58:04 出 处：kyc 作 者：xyh 阅 读：491次
--------------------------------------------------------------------------------
“连云港师范高等专科学校初等教育研究中心”
科研机构程序
“连云港师专初等教育研究中心”（以下简称中心）是为了适应基础教育改革及社会发展的需要，更好地整合我校小学教育资源，促进我校小学教育专业的建设和发展而设立的专门为初等教育服务的研究机构。中心成立后，将隶属于连云港师范高等专科学校，挂靠初等教育系，面向社会，特别是面向我市小学基础教育，积极开展大量并富有成效的工作。
一、职能定位
1.学术研究
⑴ 加强信息调研。积累和推广优秀小学教师的教学经验，充分挖掘和利用好人才资源、智慧资源、知识资源；
⑵ 加强课题研究。集中智力优势、整合多方资源，努力搞好“新型小学教师专业化教育模式的研究”、“新课程体系下小学语文教学模式的研究”、“新课程体系下小学数学教学模式的研究”、“新课程体系下小学科学教学模式的研究”、“新课程体系下小学英语教学模式的研究”等课题的研究，着力把现代教育教学理论的“高科技”转化成为师范生和小学教师解决小学教学实际问题的“生产力”，为提高小学教师的教育教学水平做出应有的努力。
⑶ 加强课程建设。
2.教育教学
⑴ 承担并完成全日制本、专科的“小学各科教学论”的教学任务；
⑵ 承担并完成职后继续教育本、专科的“小学各科教学论”的教学任务；
⑶ 搞好以《小学语文教学论》、《小学数学教学论》、《小学科学教学论》
为中心的课程群建设；
⑷ 积极参与我市的小学各科教育教学研究活动，将本中心的小学各科教
学论的教学、研究与全市的小学各科教学的实际情况紧密地结合起来，以收到相辅相成之效。
3.师资培训
⑴ 为我校附属小学、教育教学实验基地以及省市实验小学提供高质量、
全方位、多层次地培训服务，使培训成为他们终身享用的一种福利；
⑵ 举办我市小学校长提高培训班，专家型校长高级研修班；
⑶ 举办我市小学各科骨干教师高层次培训与教育改革热点问题研讨班；
⑷ 承办省级小学教师培训以及各类短期研究班、讲习班、短训班等；
⑸ 参与省不同类型、不同层次的小学教育管理干部的培训工作；
⑹ 开展“基教名家谈基教”等活动。
⑺ 提供小学所需的各种培训资料（书籍、光盘、软件等）。
4.交流合作
以中心为平台，加强与省、市乃至全国科研院所、进修学校的合作与交流，
⑴ 加强与著名师范大学的联系，本着“走出去，请进来”原则，邀请资
深学者来连、来校讲学，同时让骨干教师出去进修，努力提高教师的科研水平；
⑵ 加强与基层小学的联系，特别是面向广大农村，加强与广大农村小学的联系；
⑶ 加强与市教育局和各县教育局的联系，得到物力财力支持和政策上的
倾斜；
⑷ 加强与苏南发达地区的联系，紧跟小学教育的改革和发展；
⑸ 加强国际间的交流与合作。
二、运行模式
1.一体化教育教学模式
为了适应学习化社会的需要，以终身学习与终身教育思想为指导，根据教师专业化发展的理论，对小学教师职前，入职和在职教育进行全方位的规划设计。把小学教育师资的培养和在职教师的培训渠道打通、融合。为连云港市四县四区的小学教育作出应有的贡献。
2.四位一体培训模式
紧密联系灌云县、赣榆县、东海县、灌南县教师进修学校，按照小实体、多功能、大服务的原则，在小学教师继续教育中积极促进内部培训、教研、科研、电教部门的资源整合和合作，进一步优化资源配置，理顺管理体制，形成合力，努力抅建新型的小学教师培训模式，条件成熟时重新挂牌“连云港市小学教育培训中心”。
在初等教育研究中心分设办公室、教学、科研、培训、电教五个职能部门，以县教师进修学校为基础，在中心的统筹协调下，各负其职，相互配合，共同完成不同类别，不同层次，不同目标的小学教师培训任务，并对“校本培训”进行检查、评估，形成优质、高效、良性的小学教师继续教育运行机制。
3.PDS学校模式
借鉴美国PDS学校（professional development school）即教师发展学校的成功经验，在连云港师专初等教育研究中心的协调下，建立几所教师发展学校，以密切小学与大学的合作关系，促进师专小学教育专业的师范生、小学初任教师、经验教师和大学教师的专业发展，使理论与实践在教育活动中找到结合点，构建“学习共同体”（learning community）。一、对实习生而言，PDS学校能促使大学生对教学和学习产生积极的理解，并加以实践；二、对小学教师而言，初等教育研究中心为他们在资深教育家的指导下开展教学与进修，学习新理论和新方法，促进自身的专业发展。三、对大学教师而言，PDS学校强化他们的服务意识有助与改善大学教育的培养目标和培训计划，加强针对性，提高反思能力，成为研究型的教师。
三、发展构想
1.中心成立时间
初步定于2004年6月初。
2.中心发展设想
鉴于我校目前初等教育资源的现状，初步拟定“初等教育研究中心”的发展分两步走：
第一阶段（2—3年）：依靠外援，促我发展。中心成立初期，通过聘请省内外的一些知名高校、科研院所的专家学者和基础教育战线上的著名特级教师来中心做兼职教授、兼职研究员，进行业务指导，我系选派部分有发展后劲的中青年教师拜师学艺，跟随专家学者进行相关子课题研究，利用2—3年时间，争取带出一些在连云港市乃至省内有一定影响的小学学科教学论的教师队伍，同时履行好中心的基本职能，为中心的发展奠定良好的基础。
第二阶段（2005年左右始）：以我为主，锻造特色。中心拥有了在当地乃至省内有一定知名度的小学教学论的自己的师资，能对基础教育改革中出现的一些新情况、新问题进行较为深入地研究、探讨，能提出自己的观点，指导小学教育教学的改革，促进教育教学质量的提高，吸引并带动一批小学骨干教师共同成长，从而使中心的职能得以充分发挥，逐步打造小学教育专业的品牌，形成我校初等教育师资培养的明显特色，并在适当时机成立“初等教育研究所”，及“小学语文教学研究中心”、“小学数学教学研究中心”、“小学科学教学研究中心”、“小学英语教学研究中心”等。
四、组织机构
1.人员性质
“中心”机构成员多为兼职人员。办公室为其常设部门，负责日常事务及
相关工作的协调。办公室人员编制4人，“中心”初建时可暂设1-2人。
2.人员组成
研究中心名誉主任：钱 进 张广杰
研究中心顾问：王志国、陈留生、董菊初、曹靖宇、张廷亮、杨庆真
研究中心主任：
秘书长：闫茂华
秘 书：道 静
办公室：朱 凯 辛涛
成 员：小学各科教学论的教师（彭菊花、焦锐、解其荣、桑同常、龙颜波、时翠萍、李大勇、徐建新、赵建国、武宜娟）
教育和心理专业的教师（耿志涛）
本市小学特级教师（文萍）
另拟聘请以下知名专家、学者和特级教师为中心的兼职教授或兼职研究员：
郝京华（南京师范大学教育科学学院教授，国家小学科学课程标准研制组组长）
刘京莉（北京师范大学教育学院副教授，国家小学数学课程标准研制组成员）
惠 中（上海师范大学教育科学院副院长，全国小学教育专业委员会常务理事）
金成梁（原高邮师范学校副校长，全国知名小学数学教学论专家、特级教师）
路培琪（原天津市教研室教研员，全国著名小学自然特级教师）
于永正（全国小学语文著名特级教师）
五、初等教育研究中心成员权利与义务
1.作为初等教育研究中心成员发表的文章应与初等教育内容有关，并著名初等教育研究中心单位，其版面费由初等教育研究中心支付。
2.作为初等教育研究中心成员有权并优先参加国内外有关初等教育研究的学术研讨会议，并补助相应的费用。
3 .以初等教育研究中心名誉，申请有关校级、市级、省级课题除得到相关部门的科研经费补贴外，初等教育研究中心再给予相应科研经费的40%-50%的经费补贴。
4 .初等教育研究中心成员，定期参加研究中心组织的外出参观、考察、研究活动，并为中心成员搭建基础教育的研究平台，为中心成员与市内各小学，及市内名教师的交流提供方便。
5 .作为研究中心成员，科研任务应是普通教师科研工作量的二倍，即一年内应定期发表2篇论文。
6.连续两年无科研成果的中心成员，应自动退出研究中心。
7 .作为研究中心成员应本着共同的兴趣爱好、积极主动地参加初等教育的各项研究。研究中心不再为中心成员另付其他经费。
六、现有工作基础
研究中心拥有一批年富力强、成果卓著的副教授和讲师等组成研究成员，共承担了一项省级课题，二项市级课题，三项校级课题的研究，发表论文50余篇，著作2部。这批有着丰富的科研经验和执着精神的科研群体是现有工作的基础。
七、经费情况
由学校拨给一定的科研启动经费，挂靠的系科拨给一定的科研经费，其他经费自筹。
初 等 教 育 系
2004年5月20日
连云港师专初等教育研究中心2004~2005年度第一学期工作计划
连云港师专初等教育研究中心自2004年6月3日成立以来，受到了市教育主管部门、学校领导的大力支持和省内外学术界专家们的热忱帮助。在新的学期到来之际，中心本着“以科研为龙头，面向农村，服务小学”的宗旨，一方面紧跟小学教育学术前沿，积极探索有价值的科研课题；另一方面广泛开展实地考察，深入小学教学工作第一线，扎扎实实作好教育科研工作。
1.学术研究
（1）提高教师的研究能力，发挥团队的合作精神。
继续加强课题研究的力度。集中智力优势、整合多方资源，努力搞好“新型小学教师专业化教育模式的研究”、“新课程体系下小学语文教学模式的研究”、“新课程体系下小学数学教学模式的研究”、“新课程体系下小学科学教学模式的研究”、“新课程体系下小学英语教学模式的研究”等课题的研究，着力把现代教育教学理论的“高科技”转化成为师范生和小学教师解决小学教学实际问题的“生产力”，为提高小学教师的教育教学水平做出应有的努力。
（2）以校为本开展教学研究。
练好内功， 加强校、系重点课程和优秀课程建设。
（3）专家指导，行动研究。
邀请著名专家学者来中心开讲座，对教师的研究给予适度的指导和咨询，并与教师共同探讨各种有价值的理论与实践课题。
（4）加强信息调研。
积累和推广优秀小学教师的教学经验，充分挖掘和利用好人才资源、智慧资源、知识资源；
（5）制定并实施行之有效的激励机制
中心对教师的研究给予资金上的支持，并对教师的研究成果进行考核，对高质量的研究给予奖励。
2.教育教学
（1）承担并完成全日制本、专科的“小学各科教学论”的教学任务。
（2） 搞好以《小学语文教学论》、《小学数学教学论》、《小学科学教学论》为中心的课程群建设。
（3） 积极参与我市的小学各科教育教学研究活动，将本中心的小学各科教学论的教学、研究与全市的小学各科教学的实际情况紧密地结合起来，以收到相辅相成之效。
3.师资培训
（1） 为我校附属小学、教育教学实验基地以及省市实验小学提供高质量、全方位、多层次地培训服务，使培训成为他们终身享用的一种福利。
（2）承办省级小学教师培训以及各类短期研究班、讲习班、短训班。
4.交流合作
以中心为平台，加强与省、市乃至全国科研院所、进修学校的合作与交流。
（1）继续加强与著名师范大学的联系，本着“走出去，请进来”原则，邀请资深学者来连、来校讲学，同时让骨干教师出去进修，努力提高教师的科研水平。
（2）加强与基层小学的联系，特别是面向广大农村，加强与广大农村小学的联系。
（3） 加强与苏南发达地区的联系，紧跟小学教育的改革和发展步伐；组织考查苏州外国语学校小学部，南京琅琊路小学等小学，吸收他们对高层次本专科小学教师的要求，便与我们作好初等教育的师资培养工作。
5.扩大影响
建设连云港师专初等教育研究中心自己的网站，真正实现资源共享，向全市、全省乃至全国介绍中心的研究方向与研究成果，吸引更多有志于小学教育科研，志同道合的教育工作者。
6.面临的困难和需要解决的问题
中心成立不久，许多工作尚处于起步阶段，与上海师范大学、天津师范大学等初等教育研究中心的工作业绩相比，我们还有一定差距。主要表现在以下几个方面:
（1）科研层次低，中心成员申报的科研课题，大多是校级课题，省级课题极少，没有国家级课题。
（2）中心成员分工不明确，没有充分合理地整合人力资源。
中心下一步的工作重点是将研究队伍中科研经验丰富的老教授、年富力强的中青年骨干，第一线的小学教育专家，和谐地组成一个个科研团体，明确目标，埋头实干。
（3）中心成员的教学任务繁重，身心负荷大。
㈩ 学习教育学该如何就业
其实我也有过这样的疑问，看到这个问题特别感同身受，那就让我来帮你解答你的疑问吧，看看我是怎么解决自己当初的疑问的。
千万不要局限自己的思想，不要认为学习教育学就一定要做教师，除了做教师之外你还有很多选择，你可以考公务员、选调生，可以去教育部、教研所，可以进培训机构，甚至可以创业，还可以去出版社，编辑部，如果你是学教育技术学的，可以进公司的技术岗，做课程研发等等。
1、进学校做老师。如果你从小的梦想就是做一名优秀的人民教师，那么选择教育学你买不了吃亏买不了上当，绝对的物超所值，哈哈。不仅仅是中小学，研究生可以进高校做辅导员，博士可以进高校做讲师、教授。总之，学历越高，你可以选择的就越多。对了，以前师范专业会发教师资格证，现在不发了，所以需要自己考教师资格证哦。如果你做教师，那么你孩子的教育问题也会解决了，学区房什么的完全不用担心啊。我一直觉得做教师的孩子是一件幸福的事情。
无论你选择稳定，还是选择薪水，自己的兴趣也很重要，总之希望你找到自己喜欢的工作，也希望我的回答可以帮到你。