职业教育师资培养培训基地

A. 如何提高贫困地区职业教育水平

一、强化政府主导作用，加大设施建设投入力度
一是政府主导要落实“三到位”——财政投入到位，政策措施到位，设施配备、基地建设到位。各地政府要严格按照国家《职业教育法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》等相关规定，把30%的城市教育费附加用于职教，提取15%的企业教育培训费，建立职业教育发展扶持专项资金等，这是职教发展的保障。
二是树立大职教观念。政府要加强统筹力度，优化整合职教资源。如城市可重点建设一至两个产学结合的多专业、对全市所有职校有偿开放的实训中心或基地等，优质资源共享。推进办学体制与机制创新，以培育知名品牌为导向整合城市职教资源，充分发挥重点学校龙头作用，组建各类城市职教集团，使职业教育向品牌化、规模化、集约化方向发展。辐射和带动农村弱校，因地制宜建设县级职业教育中心。
三是制定支持企业、社会力量参与职业教育办学的鼓励性政策，优胜劣汰扶持民办职校，实现职业教育水平的整体提高。
四是理清普通教育是为职业培训服务的关系。一些职业学校挂着职业教育的旗帜专搞普通教育，片面追求普通教学录取率，但所培养的学生，看似所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，但他们身上所存储的岗位心理准备和技术准备远远不够，不能迅速地适应各种各样的工作要求，不能为企业或单位带来大的经济效益。
二、加强教师专业培训，创建“双师型”教师队伍
职业教育的培养目标是为生产一线培养技术应用型人才，实训教师除了具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力外，在搞好实训教学工作的同时还应注意实践操作能力的培养。一是通过定期对实训教师进行高级职业技能培训，走专兼结合的道路，培养一批理论水平高、实践能力强的“双师型”教学队伍，这是加快职教发展的关键。二是指派相关专业教师到经济发达地区的企业深入学习，聘请兼职教师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验。三是打造一流区域性实训基地品牌，面对社会的竞争，实训基地必须打造并形成自己的基地品牌。实训基地除了完成职业院校的实训课程的教学外，还可以扩大培训项目，面向社会企事业单位进行技术培训。
三、整合实训教学资源，提升教育实训水平
一方面，政府部门应将实训教学设备进行整合，拿出一些经费用于建设规范化、具有真实职业氛围的实训基地，产权归政府所有，实行学校自主化管理。另一方面，学校要与相关高等职业院校建立帮扶联校机制，组织专业师资队伍定期到学校进行有目的性的诊断和有针对性的帮助培训。
四、建设实用型基地，培养创新型人才
职业教育是为当地的经济建设服务的，其实训基地应结合当地的经济发展情况从实用性上考虑进行建立，要为当地的企业培养高技能创新性实用型人才。
一要以培养目标为依据。分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和专业特点围绕课程设置，以合理性、可行性原则配置实验实训设备。二要把握技术发展的前沿。运用现代技术，集成先进的器件和设备，做到适度超前并留有可发展的空间。三要将基地面向学生、教师开放，向社会开放，在时间上应实行全天候开放，而不能成为某个学校或专业的专用场所。四要尽可能地为学生提供真实的职业环境，要贴近生产、建设、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，以培养既有一定的理论素养，又有相当操作技能的专业型创新型人才。五要考虑各种实训场地、仪器设备、软件、师资、人员，各种管理与服务平台等，力求做到资源共享，提高投资效益。
五、推行精准扶贫计划，激发专业学习兴趣
发展职业教育虽然是全社会的事情，但至今还没有引起全社会的高度重视和学生的积极兴趣，致使职教办学举步维艰。这里的因素有二：一是人们对职教的认识欠缺；二是学生没有积极主动学习专业知识的兴趣。我认为大力推行精准扶贫计划是激发学生学习兴趣的关键。一要广泛宣传动员。“雨露计划”是职业教育推进精准扶贫的重要举措，学校要采取多种形式进村入户宣传政策，建立贫困帮扶精准信息档案，引导动员贫困家庭支持子女接受职业教育，营造全社会关注、关心、参与、支持的良好氛围。二要实现应补尽补。一方面，学校要将职业教育补助一律通过网络进行申报，全力做好每一位贫困学生的“建档立卡”工作。另一方面，乡镇及村部要把宣传与培训结合起来，使每个村干部都能准确把握包括扶持对象和期限、生源地补助到户方式、春秋季学期申请或发放的时间点等政策要求，并能熟练掌握上网申报流程。三要强化监督。为切实把精准扶贫工作落到实处，学校要将这一工作做细做实。

B. 马鞍山职业类学校

1.安徽马钢高级技校创办于1978年，是马钢中、高级技术工人主要培训基地。共为马钢和社会输送了13000余名合格的技能型人才，现已跻身于全国冶金系统一类技校、安徽省重点技校、国家级重点技校行列，1999年12月又被国家劳动部和社会保障部批准为高级技校。九五期间，学校获市、公司文明单位、园林化学校、先进学校、省综合治理先进单位。2000年，被评为安徽省技工学校先进单位、全国冶金技工学校先进单位。学校占地面积66700平方米，建筑面积39278平方米，学校师资力量雄厚，教学设施齐全，管理制度健全，生活设施配套，公寓式学生宿舍楼可容纳500名学生同时住宿，校园内有食堂、会堂、图书馆、阅览室、田径场、足球场、蓝球场等场地设施。学校现有教职工171人，理论教师高、中级职称人数达80%，其中高讲（工）34人；实习教师高级工达100%，其中技师18人。在校学生达1780人。我校专业分布广泛，建校二十多年来，先后开设了采、选、铁、钢、轧、车、钳、铆、电、焊、计算机、机电一体化、低温与制冷等三十多个专业，并且实验实习设备齐全，建有计算机网络中心、电教中心、数控编程与加工、变频调速、可编控制器、电工电子、液压、矿冶模拟、制冷制热等26个实习、实验室，实习工厂拥有数控车床、铣床、电火花切割机、自动焊机等各类大型生产实习设备近百台（套），车、钳、电、铆、焊实习工位466个，可以满足通用工种中、高级工和技师的培训和鉴定需要。近几年来，学校发挥技能优势，大力推进具有技校特色的素质教育，培养“一专多能”、“一生多证”的复合型中、高级技能人才。毕业生“双证”合格率达100%，实际操作技能突出，连续五年学生在参加市职业类学校技能竞赛中，均荣获团体第一名的好成绩。毕业生受到社会普遍欢迎，已成为企业建设的生力军，我校炼钢专业毕业生张少全、铆工专业毕业生邢波和张烨、铸造专业毕业生夏德华在参加全国冶金系统青工技术大赛中，均获大赛第一名，仪表专业毕业生陆彬获大赛第二名的好成绩，他们均被团中央、冶金部授于“全国新长征突击手”、“全国冶金系统青工技术能手”称号，其中28岁的张烨在第五届中华技能大奖赛上获大奖并被授予全国技术能手称号，这是国家授予全国各行各业优秀技术工人的最高奖项，它体现当今工人队伍的最高技术水平。目前，张烨已成为马钢最年轻的高级技师。电工专业毕业生丁云华被人民大会堂选中专职从事制冷设备维护与保养工作。为适应社会主义市场经济和企业深化改革的需要，学校立足马钢，面向市场，抢抓机遇，力求创新，不断深化办学体制和管理体制改革，努力把学校办成布局合理、功能齐全、特色鲜明、质量过硬、效益显著的高级技校，创造条件向全国一流的综合性职业培训基地迈进。

2.安徽工贸技师学院是由安徽省人民政府批准筹建的全省第一所培养高级技能人才的正规高等职业院校,是马鞍山市委、市政府在整合全市中等职教资源后组建的新的马鞍山市技工学校的基础上创办的。学院位于马鞍山市东城新区，占地365亩，建筑面积11万平方米，总投资2.1亿多元，2005年2月已建成启用。规模宏大的安徽工贸技师学院可容纳在校生5000人，年培训8000人次。
安徽工贸技师学院紧密结合用工市场需求，设置机电技术、信息技术、商贸服务、纺织服装等四大专业平台共20多个专业，所设专业就业前景广阔。学生毕业后可根据不同专业、不同层次，分别取得中级工、高级工、技师、高级技师等职业资格证书、安徽工贸技师学院毕业证书和国家承认学历的大专毕业证书。
安徽工贸技师学院的前身是马鞍山市技工学校。该校成立于1985年，办学历史悠久、办学经验丰富、师资力量雄厚、管理科学规范，已培养毕业生1万多名，培训各类专业技术人才近8万人，为经济社会发展作出了卓越贡献。先后被上级确定为“国家级综合职业培训基地”、“全国重点培训中心”、“安徽省机电类高技能人才培训基地”等。学校培养出的学生深受社会欢迎。近年来，毕业生当年就业安置率一直保持在95%以上，许多专业供不应求。 2005年秋季，安徽工贸技师学院面向全国招生，开设专业涵盖中专、大专、中级工、高级工、技师等多个层面，为有志成才、技能报国的学子创造不可多得的机遇。

3. 安徽冶金科技职业学院是经安徽省人民政府批准、教育部备案、独立设置的一所全日制普通高校，由马钢集团公司投资兴办。马钢是全国特大型钢铁联合企业，拥有世界上最先进的冷热轧薄板、彩涂板、大H型钢生产线和亚洲最大的车轮轮箍专业生产厂，是我国最大的国际上市公司之一，也是我国精品建材基地和具有较强国际竞争力的现代化大型企业集团。其雄厚的经济实力和科技实力，不仅可为学院提供优秀的教师和良好的教学、科研条件，而且可为学生提供良好的实习、实训基地。
学院坐落在长三角地区风景秀丽的国家园林城市——马鞍山市。学院建有8个计算机机房、3个多媒体语音室以及数控、汽车、电气、硬件、网络、机械等28个实验室和1个实习工厂；并在马钢和马鞍山市建有冶金、轧钢、市场营销、国际贸易等20多个实习、实训基地。还建有经省劳动厅批准的“国家职业技能鉴定所”可以颁发国家高级工证书。院图书馆安装了图书计算机管理系统，建有电子阅览室，藏书14万册。学院建成了千兆宽带校园网和校园“一卡通”管理系统。常年聘请外籍教师来校任教，具有全国大学四六级英语（CET-4、6）和高等学校英语应用能力考试(PRETCO)考点资格，是全国计算机应用技术证书考试(NIT)培训基地和考试点，是高级营销员、国际商务单证员、高级物流管理员授权考试点。《安徽冶金科技职业学院学报》是经国家新闻出版署批准的具有CN和ISSN刊号的正式刊物。
学院设有冶金系、计算机系、机械工程系、自动控制系、外国语系、经济管理系、基础学科部等7个系部。学院具有一支较高水平的师资队伍，专职教师中高级职称占30%、研究生学历占10%、双师型教师占25%。目前各类在校生超过5000名。
学院设有毕业生就业指导中心，与企业建立长期的校企合作关系，在省内外建立了学生实习和就业基地，毕业生就业形势良好。
2008年，学院将面向全国6个省份计划招收计算机控制技术、计算机网络技术、机械制造与自动化、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、数控技术、模具设计与制造、冶金技术、材料成型与控制技术、机电一体化技术、生产过程自动化技术、应用电子技术、电气自动化技术、国际经济与贸易、会计电算化、市场营销、旅游管理、文秘、应用英语、商务英语等20个专业学生。

C. 邯郸市职教中心烹饪培训基地是否国办

要是学厨师我觉得还是去这的好，学技术就要找靠谱的，要不白白浪费时间了

D. 广东省职业技术教育师资培养培训基地是公立学校吗

这个不是公立的学校，主要是由私人出资的，政府部门监管。

E. 湖南株洲职业技术学院怎么样。

株洲职业技术学院是株洲市人民政府主办主管的一所从事高等职业技术教育的国有公办全日制普通高校。学院坐落于株洲市红旗北路，毗邻沪昆高速和长株高速，交通便利，环境优美，占地384亩，校舍建筑面积近20万平方米，建有7个实训中心、89个实训室和102个校外实训基地，馆藏纸质图书29万册、电子图书32万册，总资产3.53亿元。学院下设8个系部——汽车工程系、电子信息工程系、机电工程系、经济贸易系、会计系、工业设计系、基础课部和中专部，2个中心——继续教育与培训中心和汽车驾驶员培训中心，1个教育公司——华大菁英教育有限公司。学院开办汽车运用技术、汽车电子技术、机电一体化技术、模具设计与制造、数控技术、应用电子技术、计算机应用技术、电子产品质量检测、会计电算化、市场营销、人力资源管理等涉及七个专业大类的24个专业，有在校学生11505人。学院现有在职在编教师400余人，硕士学历（学位）教师比例接近50%，副高以上职称教师比例达到40%，双师素质教师比例超过50%。现有1个省级精品专业、3门省级精品课程、3名省级专业带头人、2个省级教学团队、1个省级认证培训基地。学院获得省级教学成果奖3项，承担国家级课题5项、省市科研项目60余项，出版教材和专著百余部，在省级以上刊物上发表论文千余篇；学院为企业提供产品开发和技术服务50余项，为行业、企业和农民工开展实用技术培训服务近3万人次。学院坚持“对接产业、依托企业、工学结合、提升质量”的办学理念，依托华大菁英教育公司和株洲汽车职业教育集团两大平台，通过“教育公司运作、职教集团联通、重点项目引领”，构建基于政府、行业、企业、市场和学校“五驱动”校企合作机制，形成了“学校+公司”的办学模式，探索出了一条适合地方性高职院校的发展之路。学院与上海通用、北汽控股、博世贸易、东方标准、深圳华强、南车时代等百余家名企开展合作办学。近年来，毕业生一次性就业率每年均在92%以上，在湖南省普通高校名列前茅。学院先后被确认为国家技能型紧缺人才示范性培养培训基地、中央财政支持的职业教育实训基地、湖南汽车制造业高技能人才培养培训基地、湖南省服务外包与电子商务人才培养基地、上海通用汽车ASEP项目（湖南）教学中心、北汽集团株洲公司人才培训基地、深圳华强科技集团人才培训基地、湖南省旅游教育培训示范基地、湖南省首批教育科学学科研究基地、湖南省中等职业学校专业教师省本级（汽车类、计算机类培训项目）培训基地、株洲市高技能人才培训基地、株洲市职业院校重点实习实训基地。学院先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国职业技术学校就业指导先进学校”、“教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校”、“全国教科文卫体系统先进工会组织”、“湖南省文明建设单位”、“湖南省职业教育先进单位”、“湖南省文明高等学校”、“湖南省毕业生就业工作先进单位”、“湖南省厂务公开民主管理先进单位”、“湖南省园林式单位”等荣誉称号。为更好地服务于地方经济和社会发展，凸显办学优势和办学特色，株洲职院正紧紧抓住“十二五”发展契机，推进职教园新校区建设，着力汽车特色校建设，遵循立足长株潭、面向湖南，注重内涵、强化特色的发展理念，继续践行“厚德、精技、笃学、致用”的校训，向着“工科为主、特色鲜明、省内一流、全国有影响的高等职业技术学院”的目标迈进。</SPAN></p>

F. 中国职业技术教育援外培训基地是什么性质

是一种对外委培的工作，通常对方具备培训内容所需要的硬件设施，培训单位借助对方的场地和设施主要提供理论性的培训和实操性的指导，希望能够帮助您。

G. 双师型教师培养培训基地建设可以解决什么问题

你好
（二）双师型教师应具备素质
1.应该具备专业技术知识与专业技术能力专业技术知识与专业技术能力双师型教师进行教必备条件教工作便展基于认识德职业教师培养第阶段或综合技术院习等职业校双师型教师队伍建设策略研究第五章双师型教师队伍培养策略及建议5专业知识与技能同我、我省双师型教师首先必须具备宽厚行业、职业基本理论、基础知识实践能力
2.必须具备教育科知识与教基本技能说专业技术知识与专业技术能力双师型教师进行教主要内容教育科知识与教技能教师些教内容转化知识经验主要手段德职业教师教育第二阶段教育院习2教育科知识同职业校实习锻炼专业教实践能力该阶段教育院理论教更加重视运用理论解决实践遇问题职业校实习包括听课、试讲、参加校各种’德双元制职教育双师型教师定位与培养式值我习与借鉴我双师型教师应该具备行业、职业知识及实践能力融合于教育教程能力
3.双师型教师应该具备社交往组织协调能力、管理能力、创新能力适应能力双师型教师接触面广范围既要参与校园内交往与协调要与企业、行业业员交流沟通要组织展社调查、社实践指导参与各种社、实习等其交往组织协调能力尤显重要外双师型教师仅应该具备良班级管理、教管理能力更重要具备企业、行业管理能力‘懂企业行业管理规律并具备指导参与企业、行业管理能力科技迅猛发展今行业职业界新月异必要求双师型教师善于接受新信息、新知识、新观念析新情况、新现象解决新问题断更新自身知识体系能力结构适应外界环境变化主体发展需求;具备良创新精神、创新意识掌握创新般机理善于组织、指导展创造性
综所述新型双师型教师观指双师型教师应该具备良行业职业态度、知识、技能实际操作能力同具良师德修养、教育教能力并持双证专业教师

H. 职业教育培训基地和实训基地的区别

传统教育指的就是来从小学到源初中到高中最后经过高考进入大学获得专科，本科甚至更高学历的教育，这也是我们国家一直以来奉行的教育模式，十几年前的高考被誉为是人生的分水岭，是一座独木桥，所有的学子从进入启蒙班开始就为了这个而努力奋斗着，走过独木桥进入大学的被视为成功者。
但是随着经济的发展，教育理念也在一点点的改变，素质教育，职业培训也被越来越多的人接受并选择，比如深圳艾悠乐实训基地就是一所职业培训学校，企业招聘人才也不再以学历作为唯一的敲门砖，而是把实际的技能水平，应变能力加入到重点考核项目之中。

I. 内蒙古师范大学怎么样

内蒙古师范大学创建于1952年，是新中国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学校，自治区重点大学，是具有鲜明教师教育和民族教育特色的综合性师范大学。经过几代人的艰苦创业、实践探索，现已成为自治区培养基础教育、民族教育师资和蒙汉兼通少数民族复合型人才的重要基地，是自治区中学教师培养中心、中小学教师继续教育中心、基础教育与民族教育改革发展研究中心。学校也是国家及自治区环境与可持续发展教育培训基地、国家级社会体育指导员培训基地、自治区民族雕塑研究中心、专业艺术创作基地、人文社科普及基地，是自治区各类体育专业人才和全国八省区蒙古族体育人才、中国北方民族音乐人才、自治区美术、艺术设计教育人才培养基地，被社会誉为“民族教育的摇篮”。

学校有赛罕校区和盛乐校区，占地总面积3800余亩（约253公顷），校舍建筑面积90余万平方米，固定资产总值28亿余元，其中教学仪器设备总值5.2亿余元。馆藏图书250万余册，电子图书170万余册。学校下设28个教学机构，2个合作办学学院，1个独立学院，2所附属学校。现有教职工2128人，其中专任教师1350人，具有硕士、博士学位教师1168人，占专任教师总数的86.5％，具有副高级以上职称教师685人，占专任教师总数的50.7％；有博士生、硕士生导师1043人，有自治区级教学名师20人，国家和自治区有突出贡献中青年专家24人，2002年至今，入选国家“百千万人才工程”、国家“万人计划”、自治区“新世纪321人才工程”145人（次）、享受国务院特殊津贴专家27人，获自治区“草原英才”项目资助30人。

学校有在校全日制本专科生31677人，其中蒙古语授课本专科生6593人，有各类研究生4330人，各类成人教育学生905人，各类留学生645人，形成了多层次的人才培养体系。学校开设92个本科专业（其中蒙古语授课专业37个），涵盖10大学科门类。有国家级精品课程1门，国家级精品视频公开课1门，国家级教学团队2个，教育部特色专业建设点6个；有自治区级品牌专业32个，自治区重点建设专业4个，国家级“专业综合改革试点”1个，自治区级“专业综合改革试点”1个，自治区精品课程79门，自治区级教学团队15个；有自治区级实验教学示范中心9个，自治区重点学科和重点培育学科18个，校级重点学科37个。

学校拥有博士学位授予权一级学科5个，博士后科研流动站1个，硕士学位授予权一级学科26个，硕士专业学位10种；具有硕士研究生免试推荐入学资格。学校拥有省部级科研平台30个，其中自治区级重点实验室（工程中心）14个、自治区哲学社会科学重点研究基地3个、高等学校重点实验室（含培育）3个、高等学校人文社会科学重点研究基地4个、院士专家工作站2个、自治区协同创新中心1个、教育部国别和区域研究中心3个。同时拥有自治区级科技创新团队7个、全国“人文社科普及基地”1个、自治区首批科普示范基地1个。

建校66年来，学校形成了“求真务实，育人至上，学术创新，服务社会”的办学理念，强化了“双学位教师教育和蒙汉兼通人才培养”的办学特色，秉承“献身、求实、团结、奋进”的校训，已培养输送各类毕业生25万余人。学校坚持开放办学，与蒙古、俄罗斯、日本、韩国、马来西亚、美国、英国、德国、法国、荷兰、加拿大、澳大利亚等20几个国家及50余个国内知名院校和科研机构建立了良好的合作关系；2009年被批准为汉语国际教育硕士研究生培养单位。学校先后聘请包括5位两院院士和4位学部委员在内的400余位国内外著名专家学者任学校学术顾问、客座教授和兼职教授。

在新的历史发展阶段，学校正按照“融入社会、服务社会、引领社会”的理念转型发展，服务区域经济社会发展和“一带一路”建设，为把学校建设成为特色鲜明的创新型高水平综合性师范大学而不懈努力。

J. 职业教育实训基地是什么

职业教育实训基地是由数个职业教育实验实训室组成的，用于在校学生通过工学结合学习实践技能的场所。实训基地分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地是指其位置在学校内部的实训基地，校外实训基地是指通过校企合作建设成立的，位置在企业内部，用于在校学生学习实践技能的场所。
企业实训基地：
很多企业也有自己的职业教育实训基地。这类企业有如下几个特点：1、企业规模大。2、企业发展历史长，资本较雄厚。3、企业有自己自主的技术和模式，且该类技术和模式较为专业，需要对员工进行不定期培训和强化。如长庆油田，就有三四个实训基地，专门用以培训一线员工、班组长等，实训基地中，有实际的模拟训练场，还有企业发展历程、技术沿革、管理创新、生态文明建设等知识的培训。是企业提升员工工作技能、业务知识、思想教育水平和对外展示的集中平台。