职业教育发展论文

A. 深化教育改革的议论文800

关于教育服务的条款对职业教育发展将产生直接影响，而经济结构调整与就业结构变化也将对职业教育发展产生更重大的影响。经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，产业结构与就业结构变化使劳动力跨行业流动性增加，对培训的要求越来越高，原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。国际竞争的日趋激烈，要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。   

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C. 职业教育研究论----课题申报书（论文）谁有

这是我以前用过的，不知道对你有没有帮助
“数字化校园”与信息化学习环境研究

一、 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、 目前国内外基础教育信息化的现状与趋势
我们生活的这个时代已经进入了一个信息网络化、科技高新化、经济全球化的新时代。知识的更新频率如此之快，人们就需要不断地、深入地、随时随地地广泛学习。这样的学习已不再是传统意义上局限于文凭与学历、局限于职业需要的学习，而是独立人格与自主价值取向的学习。目前发达国家信息化已经渗透到教育的方方面面，深刻改变着教育管理、教育理念、教学手段、师生关系等。近五年来，我国教育信息化取得的成就也令世界瞩目： 各级教育决策管理部门对教育信息化的高度视， 硬件、软件、资源建设超常规发展，新型学习与教学模式的探索如雨后春笋，新一代教师和教育管理者迅速成长……；但与此同时，各种矛盾和问题也逐渐产生和暴露出来：教育信息化的目标、评价体系需要进一步明确和调整，投资和管理体制急待健全、改革和完善， 教师和教育管理者的培训应更加求实和不断深化，与素质教育、新课程改革的内在联系和协调发展必须加强……
作为教育信息化的研究者、参与者、推动者，我们既置身其中，又需要保持一种研究者的客观和清醒。一方面，校长、教师乃至教育局长们是带着种种枷锁在跳教育改革之舞！另一方面，教育信息化的投资并没有取得预期的效益，不仅造成了令人痛心的浪费，而且助长了形式主义的不良风气…… 好在越来越多的教育决策、管理者和广大教师已经对此有了越来越深刻的反思、共识和对策。
教育信息化是整个教育现代化的一个不可分割的组成部分，其最根本目标应能够应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位改造，从而大大提高教育的质量和效益，培养出能够适应数字化生存环境的新一代公民。近五年来，教育信息化先后经历了多媒体创作、web创作、web多媒体创作及web资源建设等原始积累阶段和web资源功能化、数字化校园建设与教育形态变革的新阶段。构建全真的虚拟校园、虚拟社会是教育信息化发展的方向与趋势。
2、 “数字化校园”与信息化学习环境研究课题的界定
“数字化校园”与信息化学习环境是在现代通讯技术和网络技术的基础上由e-class、e-library、e-lab、e-office、e-learning、web studio、web service等概念组成的内外部网络动态整合，形成学校资源与社会教育资源的有机整合。本课题研究的就是如何在网络、电脑技术的基础上开展教育资源建设和教育服务，探讨信息化环境下的学习方法。
3、 “数字化校园”与信息化学习环境研究选题意义与研究价值
我们学校是一所老牌省重点中学，2004年被命名为四星级学校。选择本课题我们主要是结合本校实际，根据当前的基础教育改革和现代教育技术发展的新形势、新任务、新要求，坚持“以人为本”的科学发展观，促进教师和学生的发展，提高教育质量和效益。通过本课题研究积极探索运用信息化环境下实施课程改革落实新课程标准教育教学目标的课程资源建设与运用课程资源整合到教育教学过程的规律、模式、方法，提高课堂教学的效率。探索学校数字化走向学习化社会的道路，推进学校教育现代化的深入发展。
二、 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、“数字化校园”与信息化学习环境研究的目标与宗旨
教育信息化的根本目的是使广大师生充分利用优秀教育信息资源及信息化手段进行教育教学改革，推进素质教育，实现培养创造性人才的目标。本课题的重要任务之一就是优秀教育资源的开发与普及应用。其二就是在信息化学习环境下在教学模式上如何把以教师为中心的模式向以学生为中心的师生双主体的模式转变。其三是在信息化学习环境下学生学习方式如何从接受性学习到探究性、协作性、自主性学习方式的转变。
2、“数字化校园”与信息化学习环境研究的研究内容
（1）“数字化校园”与信息化学习环境的基本概念与结构研究
（2）“数字化校园”与信息化学习环境的数字资源建设的研究
（3）“数字化校园”与信息化学习环境下的学科教学模式实践与研究
（4）“数字化校园”与信息化学习环境下基于专题网站的学习型虚拟社区建设研究
3、“数字化校园”与信息化学习环境研究的主要观点与创新之处
三、 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
数字化校园是现实校园向数字空间的无限延伸。本课题研究的基本思路主要有：
1、 研究与实验数字课堂教学，发展课堂教育教学的新形态与新模式。
2、 研究如何优化整合学生资源、教师资源和社会资源构建数字化校园和课程改革的支撑环境。
3、 研究数字化学习环境下，学生学习方式的转变。探索如何把数字化学习渗透到课堂内外教育教学中去的模式。
本课题的研究方法及具体开展形式：
1、 专家讲座与培训、学术交流，开展理论研究
2、 结合中学教育实际的理论研究与思维创新
3、 数字化资源开发与整合研究
4、 利用信息技术与课程资源开展信息化环境下的学习教学活动实践
5、 利用专题网站开展学习型虚拟社区实践活动
6、 公开展示研究过程的成果
7、 在研究过程中运用观察法、调查法、实践法和归纳法等科学研究的方法。
本课题的实施步骤：
第一阶段（2006、4――2006、12）
开展有关“数字化校园”与信息化学习环境的理论研究，探讨“数字化校园”与信息化学习环境的内涵与范畴及对基础教育的影响和思维创新。
第二阶段（2007、1――2007、12）
开展信息技术与课程资源在信息化环境下的整合研究
和信息化环境下的学习研究
第三阶段（2008、1――2008、12）
开展基于网站方式下学习型虚拟社区的研究
总结归纳课题研究过程中的经验与教训，完成课题研究的总结报告和研究成果。

D. 中西方职业教育发展理念的差异论文

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱.中国的职业教育经历了漫长而曲折的发展过程,但发展得很不充分.通过与西方职业教育发展的比较研究,找出差异,推进中国职业教育的发展。

在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少; 西方教育的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题连老师都回答不了了，那算是非常得成功，所以西方的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”

除了课堂气氛和老师对学生的要求不一样外，中美两国老师的教学方法也有很大差别。中国老师更多的是教授学生知识。我们对于老师的评定也是：“传道”，“授业”，“解惑”，和“学高为师”等等这样的字眼。可见在中国教育中，知识本身的重要性。但是美国老师希望教给学生的如何去思考问题和解决问题，而非知识本身。基于不同的目的，教学的方法也截然不同。中国的课堂，老师以教授知识为主，学生需要更多的是对知识的记忆和应用。然而，在美国课堂上，老师是引导学生思考和表达的，是以学生或学习者为主导的课堂。老师并不是课堂上讲话最多的人，老师只是提供话题和引导讨论的人。学生是课堂上发言和参与讨论的主体。

E. 如何看待职业教育和学历教育论文

用计算机工作，用计算机去解决问题，成为计算机应用人才。也就是说，IT技能教育培训的学生，学生目标非常一致：学以致用，为毕业后找到一份合适的，满意的工作。所以学习的劲头比较足，目标明确。

3 职业教育的特点与优势
IT职业教育能够在社会上得到认可，其实与其本身紧跟市场，面向就业等特点有很大的关系。
3.1 课程体系版本更新紧跟市场需求
IT职业教育的课程体系紧跟市场需求，一般每两年就能根据市场需求升级新的版本。而且同一IT教育品牌往往采用统一的自编教材。这些教材和教学实际紧密结合，对学员掌握相关技能起到了很重要的作用。这使得IT职业教育的课程体系相对来讲更加实用。
3.2 强化专业技能和职业素养的综合培养
职业教育在整个教育的过程中，除了强调计算机专业技能的培养之外，始终强调职业素质教育，并且着重突出两者的综合教学。其实企业需要的人才更多是专业技能和职业素质同样优秀的综合型人才，众多企业甚至认为，职业素质比专业技能更为重要。专业技术技能更新快，通过短期的培训可以强化，但是职业素质的培养却是一个长期过程，而且职业素质也是决定人才未来发展的一个决定性因素。综合以上，企业更需要动手能力强和职业素质高的综合性人才，而不仅仅是学历高的人才。IT职业教育培养的人才无疑比IT学历教育更好地迎合了这一点。
3.3 教育方法符合IT学习习惯
IT职业教育的教育方法非常符合IT学习的习惯，其可以说基本颠覆了传统的IT学历教育的方法。大学学历教育中，IT相关专业的上机和实验的时间远少于理论课程，这导致学生在学习后理论相对清楚，但是不会动手使用。与之对比，IT职业教育采取理论课和上机实验课平行安排，一般先理论后上机，能够及时对理论课的知识进行消化，并且还有专门的上机实验课来加强动手能力的培养。
3.4 周期一般比较短
IT职业教育的周期一般比较短，从几个月到一年多，最多不会超过两年。周期短而学员必须在这么短的时间内学会IT技能，直接导致的结果是学习气氛相对紧张，学习节奏相对较快，在短时间内强化学习提高了学习效率，从而也强化了技能。这种短期IT技能强化培训也正符合了IT技术快速发展的节奏，也保证了学员学到的技能能够符合企业人才的需求。
4 解决方法
4.1 调整IT学历教育的导向
IT学历教育可效仿职业教育，以市场为导向并及时修改教学体系。同时，国家教育主管部门应该给大学计算机学院更多的自主权利，使得学院能够根据市场的需求，及时调整和修改教学的体系结构，拟定出符合市场要求的培养计划，培养出更具专业

F. 加快发展现代职业教育论文2000字

中国经济 随着改革开放的深入，中国的经济正一天又一天的发展，这不仅仅是国家宏观调控的成果，更是我们人民对国家经济向好的信心，世界在变，中国在变，中国人民的生活也在发生着翻天覆地的变化。 2010年7月8日，国际货币基金组织(IMF)在最新一期《世界经济展望》中，将今年全球经济增长预期上调至4.6%，其中将中国今年经济增长率的预测较上次提高了0.5个百分点，达到了10.5%。在过去的几年里中国的经济增速平均保持在了8%，“保八！保八！”这似乎成了今年中国经济行业喊得最亮的口号。在今年我们看到在国家4万亿投资计划以及系列扩大内需政策引领下，今年一季度我国GDP增速达到11.9%，这一数字是全球第一呀！前几天，一项数据显示中国经济总量已经超过日本成为世界第二大经济体。中国经济在以强劲的势头发展，在未来的世界中国必将成为一个闪亮的主角！ 但是我们在为高速发展经济而欣慰时，我们必须看到，中国在许多方面任然不能与发达国家相比，一项统计数据显示，中国的人居国民收入仅为三千多美元，仅仅是日本的十分之一，这个差距是中国发展的一大缺陷；有一份外国的调查显示，中国的一位劳动者劳动8年+10个月的收入才等于英国劳动者劳动八个月的收入还等于美国劳动者劳动一年的收入。不仅是收入上的，还有社会保障、医疗保障、社会福利等等许多方面都有着极大的差距。我们在高兴的同时还应从实际出发，把握时机，大力发展经济，增加就业，从分发挥投资、消费、出口这三架马车的作用，不断促进我国经济又好又快发展。 总之我们应该树立一个居安思危的心态，胜不骄败不馁，积极应对国际挑战，充分发挥社会主义的优越性，促进国民经济蓬勃发展。

G. 谈职业教育的新变化的论文2000字左右

适应性
职业教育的这种适应性表现在:职业教育一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以企事业单位、公民个人及学校等多元化的混合模式。针对上述说法，有人提出质疑，认为基础教育和高等教育也有适应性。基础教育和高等教育的这种适应性仍然是职业的启蒙教育(基础教育)、职业的准备教育(高等教育)的组成部分，也是职业教育范畴的适应性。
中介性
职业教育中介性就是指职业教育在人的发展和社会发展之间、教育和职业之间的特殊位置。就是说，职业教育促进人的个性发展和社会进步，不是"普通性"或者是"特殊对象性"的，而是直接对应于社会需要和个人生存的，是促进科学精神与人文精神的结合，促进社会发展需要的个性素质的提高，是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高和更新的中介加工，是其间最基本的桥梁。基础教育和高等教育都担负着将"自然人"培养成为"社会人"的中介职责，但社会人的一个重要标识就是职业化。
个体性
职业教育的立足点只能是现实中的"个体存在"，从事职业教育的主体、接受职业教育的主体都是现实生活中的人，他们的现实生活的需要和能力决定了职业教育的教育目的、内容、方法、形式、水平等。也只有立足于现实生活的人，才能客观地分析职业教育的外在现象和内在规律。无论是理想的职业教育还是现实的职业教育，如果离开它的基本的逻辑起点，即现实生活中的人，都是不科学的。
历史性
职业教育是历史性与超越性的矛盾统一体。历史性是职业教育的内在环节，职业教育总要受到一定历史前提的牵引与制约，职业教育不可能在"真空"中存在和发展。职业教育从来就是受到限制的职业教育，承认职业教育的历史性，就意味着职业教育的"有限性"与"非至上性"，但这决非说职业教育因此失去了超越性，恰恰相反，正是职业教育历史性及其导致的有限性和非至上性，为人们发展职业教育提供了真正的自由和可能，可以说，职业教育的历史性为它的无限开放性提供了真实的可能，职业教育就是不断在有限性中超越有限性并不断敞开自我超越的空间的过程中发展的。
这种有限性与无限性、非至上性与至上性、历史性与超越性的否定性统一，正好构成了职业教育的辩证法。它表明:首先，职业教育的历史性意味着职业教育不是绝对自由意志的产物，不能脱离于现实社会。如果否认职业教育的历史性，就等于把职业教育提升到"上帝"、"救世主"的地位，结果只能是职业教育的遮蔽和抽象。
其次，社会发展的历史性制约了职业教育的历史性，社会的发展水平和阶段制约着职业教育的发展速度、规模、程度。再次，职业教育的历史性、有限性并不意味人的宿命与无为，相反，承认职业教育的这一现实规定性正是人不断超越、创造新职业教育的前提和基础。"超越性"同样是职业教育的本质规定之一，这意味着，职业教育就是"要决定我们将会成为什么，就是着眼于明天"。最后，正是职业教育的这种历史性与超越性之间的否定性统一，才构成了职业教育的现实性与理想性。现实性指向现在，理想性则指向将来。现实性与理想性互为依存，互为目的，互为环节，互为递进。现实以理想为动力和发展目标，若无理想，职业教育将是一潭死水;而理想须以现实为基础和前提，理想的职业教育需要通过人立足现实的创造性活动，才能获得真正的"现实性"品格。
实用性
职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益(包括经济效益、社会效益等)，关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以"以人为本"、"终极关怀"等。具体来讲，就是注重人的"潜能"是否得到充分发挥，人的个性是否得到充分张扬，人的主体人格是否得到自由发展等，可以说是职业教育的最终理念。职业教育的实用理性不是仅仅为了生存、牟利而不择手段，人类的实用理性是千百年来人类生存博弈的结果，职业教育的实用理性是职业教育发展博弈的历史选择;职业教育的诗意理性也不是纯粹的"海市蜃楼"，它是一种超功利的理想价值追求，而且对实用理性有着引领和制约作用。总之，职业教育的实用理性与诗意理性相异互补、相互影响、相互制约。

H. 谈谈你对未来职业教育看法议论文

现在国家正在大力发展职业教育，不管是高职还是中职，我们社会需要有一定理论准备，而且具有一定技术水平的应用性人才。但是我们现在的职业教育，重在教育，缺少了职业，职业教育的发前途就在与校企合作，深入的校企合作！

I. 如何搞好职业教育中的实践教学

一、强化实践教育是中等职业教育培养的
过去受计划经济的影响，在教学计划安排实践性教学内容偏少，而强调理论性、系统性知识的教学，把握好理论与实践的联系，所以培养出来的学生所掌握的理论知识不扎实，动手操作能力也不行。职业教育应培养具有综合职业能力的全面素质的人才，以生产线工作对应用型人才的需求。中等职业教育培养面向基层、面向生产线工作的应用型专门人才和高素质劳动者，对知识的理论性、系统性要求相对普通教育、成人教育较低。职业教育是面向工作实用技能的教育，与实际所需联系更加密切。职业技能的掌握特定的教育训练，反复实践。只理论知识的教育，而不实践教育，犹如“纸上谈兵”，培养出适合社会工作岗位所需的专门技术人才。
二、中等职业教育发展和学生的培养，传统的教学策略毕业论文受到了很大的，深化教学革新势在必行
实践性教学论文格式范文在。
1.提高教师自身实践教学能力。提高教师自身实践教学能力是加强实践教学的条件。教学是教与学的有机，在这一中，学生是，教师起着主导作用，教师高低影响教学效果和质量。要培养和训练中职学生的动手能力，实际操作能力，专业教师本身的业务素质、动手能力至关。每个专业教师除了具有的本学科理论知识外，还是本专业的行家里手，能讲会做，有娴熟的业务操作技能和技巧。教师要积极参加社会实践活动。到企业业余兼职，社会调查研究，社会咨询，巡回检查学生顶岗实习等形式，增加教师实际工作锻炼的机会，从而提高自身的实际动手能力。
2.实践教学贯穿于整个教学。要搞好实践教学，把实践教学观念贯穿于整个教学，把理论教学和实践教学融为一体，在教学论文格式范文中。
，教学计划要要实践性教学。学校在安排每个年级的教学计划时，要把实践性教学一项内容纳入教学计划，并落实到每个学期教学中。教师按计划教学，避开【教育论文】盲目性、随意性，教务处要定期不定期检查实践教学计划落到情况。教师在备课、设计教案、课堂讲授等论文格式范文都要考虑实践论文格式范文，课堂讲授时把理论和实训紧密，当场演示，让学生动手实作，学生实践，加深对知识的理解。
，搞好单元、综合实训。单元模拟实习是指在学完单元对本单元内容所安排的模拟实习。模拟实习，使学生初步掌握该单元业务处理策略毕业论文，综合模拟实习，是指学完一门课程或几门课程后的模拟实习，目的训练培养学生综合运用所学知识解决的实际能力。
再次，校外实习基地，搞好校外实习。校内模拟实习是理论与实践的方式，扎实地掌握和运用所学专业知识，训练培养学生动手能力，校外实习论文格式范文很，弥补校内实习的局限性。校外实习分两种，一是指在教学中，带领学生到工厂、商品流通企业去参观见习，硕士论文其业务程序、工艺流程等知识；二是阶段性的到实习基地实习。当学生掌握了一定理论知识后，除了在校内模拟实习外，还在校外顶岗实习。在实习中，加强对学生的管理和指导。
3.建立完善校内实习、实训室是加强实践教学的条件。中等职业学校培养的是线操作技能人才。校外实习、实训的条件受限，学校应各专业的招生计划，建立相应的实习、实训室。建立实习、实训室，教师要积极参与，熟悉实习、实训设备的性能、使用和保养策略毕业论文，研讨实训课的计划、内容考核办法。有了的实习、实训设备，学生有更多实践的机会，这样既可培养学生观察、浅析硕士论文、推理的思维能力，又可培养学生操作、运算等动手能力。
4.加强考核是提高实践教学手段。提高实践教学质量，加强实践教学的考核。教学是双边活动，考核分两个，一是考核教师，教师的动手能力如何，对指导学生作用。实践教学的指导老师有较强的实践动手能力，要求不但会讲也会操作。学校对指导教师相应的考核标准，达不到标准的教师应送出去培训进修，提高教师动手能力。二是对学生考核，制订出有关实践教学论文格式范文的考核方案，考核方案单元、综合、毕业实习、实训考核，考核成绩严格与学生学籍挂钩，使学生实习、实训课。考核实习、实训计划、要求，按学生实训项目、要点、岗位鉴定、教师检查情况现场考核等综合评定成绩。。。http://www.doc88.com/p-1146349882708.html总之，提高实践教学质量，一教师要转变教学观念，转变传统的教学策略毕业论文，提高实习、实训课的；另一教师要自觉实践教学活动，不断摸索，认真总结，揭示中职实践教学的规律。。。。。。。。。。。

J. 职业教育毕业论文，好难选题急急急！！！

浅论中职德育的有效性途径-职业教育论文
论文摘要：中职学生是个特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以公共生活为中心，向生活世界回归，注重对学生的日常生活习惯和行为的养成，还需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。
论文关键词：特殊群体；中职德育；现状；理论认识；有效途径
道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。正如古代著名思想家苟况在(苟子中所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”道德教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在。脚踩大地是因为教育必须扎根实践；仰望星空是因为教育必须执着人类的理想和理想的人类。任何教育工作者，对德育的道理既懂也能讲，而且对德育都能评判一番，而难的是操作与践行，难的是有实效，中职德育更是如此。
一、中职学生是一个特殊的“弱势群体”
中职学生的弱势表现在下述三个方面：
第一，义务教育阶段处于学生群体中的弱势，大多数文化课学习成绩不理想，受到来自家长、教师甚至同学的歧视。他们不是中考的胜出者，而大多数是中考的“失败”者，缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极。
第二，大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭。家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。
第三，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒…一忘却了生活目标。而且，学生的不良心理有相互“传染”之势。
二．学校德育显得苍白无力
中职德育的现状突出表现在如下两个方面：
其一，照搬普高德育经验，认为中职学生与普通高中学生同属一个年龄阶段，两者在身心特点上有许多共同之处，德育工作也自然有共性。因此，在德育工作中照搬或过多借鉴普高经验，偏离职业学校德育应遵循“贴近实际贴近生活、贴近学生”的原则。未注意到：中职学生的培养目标不同于普高，学习内容与学习方式的差异，学生思想、心理状态的区别。
其二，德育课特色不明显。
中职德育课是学校德育工作的主渠道，在德育课教学的具体实践中，依然以知识传授为中心。重视道德知识的教学和灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器。道德知识与道德能力脱节，学生拥有一定的道德教条，却又在多元的现实中手足无措。有调查表明：中职学生对德育课程不抱喜爱态度，认为学校德育与现实不合拍。
三社会环境对中职德育的负面影响
社会环境对中职学生的教育存在许多负面影响。譬如，有的流行音乐和影视节目，基调消极、颓废、低俗；网吧可随意进入，网上一些不良的内容诱惑着学生。使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。其次是不健康的家庭教育，突出体现在不健康的亲子关系上，孩子与父母的关系完全变成了索取和给予，孩子认为父母的给予是天经地义的。父母与孩子的关系完全物质化、金钱化。有的家庭教育方法不当，教育方式简单化和极端化。
四 中职德育的理论认识
第一，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为_了人而产生，但不能说人为了体现道德而生存。显然，道德的目标指向是个人幸福生活。德育是快乐的、是有用的。
第二，教育的职能，第一是培养人格，第二是开发智力，第三是传授知识和技能。古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为，道德的完善比技术和职业训练更为重要。
第三，学校道德教育需要进一步创新和夯实，要构筑道德精神，增强道德教育的生命力。
第四，道德教育不仅需要进行道德知识的传授，道德规范的训练，还需要道德感受与道德体验的交流。
第五，德育理论专家对普教的德育与心理研究深入，但对职教德育未予攻坚。中职德育不应孤立无助，它需要在呈现中张扬，在张扬中认同，在认同中壮大，因此，它需要专家的系统理论支持。
五、中职德育的有效途径
1．把中职德育融入职业教育全过程
第一，创建职业的教育环境和实施环境。
培养企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神，没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职德育应紧紧围绕培养“职业’作为主线，学校的德育内容围绕企业的用人标准进行组织，按岗位需求进行德育创新。构建全员参与、全程管理、全方位渗透的管理模式。
学校与企业相结合，职业教育必须引进企业文化开展学生德育，要让学生熟悉企业，不能关门搞德育，要把那些职场能手(尤其是自己的毕业生)请进来，现场说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业道德氛围。
把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好基础。培养方式可分为集中与分散，集中训练形式至少有拓展训练与成长训练等，其内容可为：激发潜能、挑战自我、学会沟通、熔炼团队、自我保护、吃苦耐劳、抗击挫折、逆境求生、顽强自立等。日复一日，年复一年地训练，逐渐促进学生职业道德和专业纪律的养成。让学生在任何时候都守住自己的道德底线，同时发挥学生相互之间的同伴影响作用，形成一个富有道德影响力的德育“场”。
第二，突出职业特色和专业特色。
职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。
在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，如幼师专业与模具专业就有不同的职业要求。因此，中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。
2．引导学生以“成功者”的心态走向未来
中职学生与普通高中生在心态上相差很大，因此，中职德育必须在抓住同龄人的德育共性的基础上，准确地把握其个性，即抓住中职学生德育的特殊性，才能增强德育的针对性、时代感，提高德育的实效。为此，学校应努力引导他们以“成功者”的心态走向未来，如通过拓展训练，让其点燃激情，超越自我在活动中分享快乐、感悟生活。同时，以心理辅导为牵引，重视学生的心理辅导，目将“教育、辅导、咨询、服务有机结合增强学生自信。