教育技术的角色功能

① 教育有哪些功能

教育有个体功能抄、袭社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。

1、个体功能

促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。

开发人的创造力，促进个体价值的实现

2、社会功能

教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。

教育通过生产科学技术，促进经济的发展

3、显性功能

教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。

4、隐性功能

教育传播科学，启迪人的民主观念；民主的教育是政治民主化的加速器。

5、正向功能

教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。

当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。

② 未来教育技术扮演什么角色

辅助学习者
1.利用现代信息技术拓宽学生学习和运用英语的渠道
2.利用现代信息技术突出教学重点，突破难点
3.利用现代信息技术引导学生参与个性化学习
4.利用现代信息技术提高课堂反馈的有效性
5.利用现代信息技术拓展学生的文化视野

③ 现代教育技术在小学教学过程中扮演什么角色

应该是辅助角色，在需要的时候可以使用，但是重要的还是传统教学方式。

其实不仅是在小学，初、高中等也是如此。

④ 如何理解现代教育技术环境下教师角色的转变

浅谈现代教育技术环境下教师角色的转变
【摘要】随着信息技术的日新月异的发展以及多媒体计算机网络的建立，社会进入了信息化时代。数字地球，数字城市，数字社区已成为社会发展的大趋势。数字化为人们构筑了全新的工作和学习环境。有一点是明确的，就是数字化学习的目的是为了通过数字技术来提高学习的效益，而不是为了让学生的学习来适应数字化技术。这一切促使教师要迅速转变教育角色，教师角色能否扮演好，是现代教育能否成功的关键所在。
【关键词】现代教育技术 角色 转变
在传统课堂中，容易犯的一个错误是教师取代学生，教师过多的讲解代替了学生的发现和思考，教师占据着课堂教学的主体地位；而在数字化课堂中，容易犯的一个错误是网络主宰着学生，知识发现的过程和结论都用网络呈现给学生，遇到要解决的问题，学生无需分析，对比，抽象，概念等思维活动，只要在网上一搜就找到了答案，因而学生被网络牵着鼻子走，被剥夺了思考和发现的机会，网络成了课堂的“主宰”力量。所以，在网络课的教学设计中，应当发挥教师的主导作用，提供机会和可能，让学生借助网络工具，在教师的指导下，沿着所设计的学习路径，解决学习中的问题。因此，在现代教育思想的指导下，在信息技术的支持下，教师只有积极转变自己在教育教学过程中的角色，现代教育才能得以成功。
首先，教师要转变观念，顺应时代发展的需要。
现代信息技术环境下的教育要求教师更新观念，即：从以教师为中心向以学习者为中心转变，从封闭教育向开放教育转变。作为从事现代教育的一线教师，并必须清醒意识到现代教师职责，积极自觉地进行“角色”的转变，树立“以学生为中心”的教育观念，自觉地调整教师与学习者的关系，努力成为学习者学习知识的参与者、引路人，完成从知识的讲授者向学习的组织者、指导者和管理者的转变，以适应现代学习化社会的需要。
第二、教师的角色要实现从讲授主体向导学主体的转变
适应于现代信息技术的发展，信息技术已经逐渐成为教学信息主要载体，学生要求从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师更重要的作用在于指导学生如何正确、有效地使用这些信息系统，帮助培养学生通过网络和多媒体技术去获取知识和解决问题的能力。
第三、在现代教育技术环境下，教师要积极实现由权威主体向平等主体的角色转变。

在由权威主体向平等主体的转变中，教师还可以成为学生合作学习的参与者和探究学习的引导者。而在信息爆炸时代，传媒高度发达，社会日渐开放，无疑给师生提供了丰富多采的最新思想文化信息。教师积极由知识传授者转变为合作学习的参与者，有利于师生两大主体充分地以各自的知识经验、情感、个性投入教育活动中，相互交融、相互促进。交往权威趋于模糊或消退，交往关系更趋平等、宽容与和谐，教师不再是至高的权威，也不再是教学中“教”的独行者，他应以自已的常识、能力、人格魅力等来感染学生，在平常交往中建立起自己的崇高威信，以“随风潜入夜，润物细无声”的奇特效果影响学生，与学生建立民主、平等、普遍交往的关系。
第四、教师要积极参与课程资源的开发和设计，实现由课程资源的接受者到研究开发者的转变。
当前，以多媒体和国际互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。在现代信息技术与学科教学整合过程中，教师可以成为课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，具备研究者的角色。教师参与到设计和开发课程的活动中，完全可以依据各种教学数据，并结合自己的教学个性，对各种教学素材或课程元素进行科学的、独到的设计与组织，与学生一起开发和利用有利于培养创新精神的有价值的校内外的教育资源，如多种多样的教学软件或课件等，从而实现知识、意义、思想、价值与情感相结合的教学，使教学在先进技术的支持下，真正成为一门艺术，为学生提供良好的创新的环境。教师还必须研究学生学习的特点、规律，现有课堂教学模式改革等问题。同时，还要进行教学实验，研究创设不同的学习情境会对学生学习产生怎么样的影响；研究如何利用新技术提高学生高层次思维、解决问题的能力；对网络提供的教学材料进行研究和评价，并加以改善；总结概括出不同课程教学中的重点、难点以及学生学习某门课程经常会出现的疑点和难点，为设计制作多媒体教材提供资料和数据，顺应社会各方面发生的显著变化，及时灵活的改变课程和教学范例，完全摆脱旧的教学体系中一套教材用几代人的束缚。
最后，教师积极培养自己成为教育实践的研究者和终身发展的学习者。
随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师如果自身不进行知识更新，就无法完成教书育人这一神圣使命。另外，在形式灵活的新教学过程中肯定会出现各种预料不到的情况，也必定要求教师能及时适时的引导，顺利完成教学任务，因而对教师的知识能力提出了更高的要求。要树立终身学习的观念，要不断接受新知识，不断充实自身知识结构，做到与时俱。作为教师，要想保持“职业青春”，就必须终身学习，不断进取。
总之，随着信息时代不断发展，尤其在现代信息技术与学科教学整合的过程中，实现教师角色的转换是时代发展、教育发展的必然。
教师只有在网络社会中找准自己的角色定位，及时进行观念更新和角色转变，即将由知识学习指导者、文化知识传授者、课程教材执行者、教育教学管理者逐渐转变为课程资源的开发者和设计者、学生合作学习的参与者和学生探究学习的引导者、教育实践的研究者和终身发展的学习者，教师的真正功能才能更加凸显，发展以培养创新能力为核心的素质教育才能迎来更美好的明天。

⑤ 如何完善教育技术在现代远程教育中的角色

看一下江苏 盐城电大 吕梅生老师 写的 论文吧
现代远程教育教师角色转变及其素质刍议

希望对你有帮助

⑥ “现代教育技术”在人工智能时代扮演了怎样的角色

您的提问有点广泛。我试着回答下。

网络中的定义，现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

现代教育技术实际包含两方面，一方面是搞教研的老师，包括师范类大学的教授、博导等，在专研的教学理论，期望能改善现有教育现状，提升人民满意度。还有一方面就是各家技术公司发力的技术领域，人工智能、机器学习、大数据等等。

单一一种无法实现人工智能，技术的实现必须依托教育理论，教研成果，否则就是无源之水，而技术是工具，其作用是实现更好、更高、更优质的互联互通。也就是在富媒体交互的基础上实现机器懂人，机器识人，机器帮助人记忆、思考、运算、逻辑推理，择优而取。

所以毫无疑问，他不是扮演什么角色的问题，他本身就是身体的骨架。没有他，无从谈起人工智能时代人工智能教育。

希望我（智学AI江sir）的回答能帮到你，更多资讯关注我们。

⑦ 在现代教育技术的环境下,教师与学生的角色与传统教学环境中有什么不同

教师应该是为学生服务，可好多时候却成了学生为教师表演服务，这是现实。
再好的花架子也没用，适合学生的才是最好的课堂/

⑧ 现代教育技术在中小学教学当中扮演什么样的角色

在过去的教育教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育教学中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。所以教师的角色也发生了改变，教师既是学生的长者、引路人，又是学生的朋友、伙伴.

⑨ 试详细论述教育技术学发展演变过程中的丶主要代表人物有哪些

详细嗯，论述教育科学技术发展演变过程中主要代表人物有哪些？它这个主要代表人物是非常多的，而且他的人物细致性描写的非常合理化的。

⑩ 信息技术未来在教育中的角色，高分……

辅助学习者
1.利用现代信息技术拓宽学生学习和运用英语的渠道
信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆，在信息技术与英语课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以"察言观色"加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。
2.利用现代信息技术突出教学重点，突破难点
学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上课时，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。
3.利用现代信息技术引导学生参与个性化学习
在信息技术与英语课程整合中，应用Powerpoint课件等媒体方法，新课内容可随时调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生"用英语做事情"的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。
信息技术与英语课程整合后，在教学有关"课本剧方面的内容时"，教师待学生初步掌握相关知识后为学生提供几组与课文内容相关的场景，让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们在培养交际能力的时候，又强化了记忆。
4.利用现代信息技术提高课堂反馈的有效性
多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。而这一显著特点对英语课堂习题有重要意义，它有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。更重要的是新型的教学结构充分体现出学生的主体作用，人机交互在此意义上有利于发挥学生的主体作用。
只有多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据各次不同的习题目的和内容安排引人入胜的多媒体激趣活动，例如听听力时，答对的学生放出鼓掌的声音；词汇练习时，从网上调出拼词等有关英文游戏；听一篇关于英国文化的短文时，播放爱耳兰音乐或者自己组合知识背景介绍画面；听对话时，播放动画片片段、文字等等来吸引学生的注意力。总之从各方面去吸引学生的注意力。另外，根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。
现代信息技术在英语课堂习题中应用时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，使学生注意力集中，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助课堂习题的教学展开。教师在这一教学活动中及时发现学生中存在的普遍漏洞，及时纠正。教师有效的教，学生有效的学。
5.利用现代信息技术拓展学生的文化视野
英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。许多英语报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的文化，经济动向等。
比如，教师在教牛津小学英语5B Unit 9时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色的完成了收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视野，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。