2014教育学b
一、教师资格的认定条件
类别
教师资格种类 最低学历要求 考 试 内 容
A高级中学、中职院校 研究生、本科 教育学A、教育心理学A
B 初级中学 专 科 教育学B、教育心理学B
C 小 学 中 师 教育学C、教育心理学C
注：取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师。
二、教师资格的认定程序
1、参加教育学、教育心理学课程学习、考试，获得成绩合格证书；
2、参加普通话学习、测试，获得等级证书；
3、参加说课训练，通过教育教学基本素质和能力考察；
4、体检合格获得证书。
三、考A类教育学、心理学的申请认定高中（中等专业）教师资格证，B类为初中，C类为小学，D类为幼师，高一类的能教低一类的，低一类的则不能教高一类的。
Ⅱ 我2012教育学统考总分291，想调济到B区去，有可能吗有没有一些比较好...
我和你分数差不多，你第一志愿是报的A区吗？去年C区（今年B区）教育学的分数线是285，不知道今年会不会涨分呢，我觉得我们可以切磋下
Ⅲ 教育学A 与教育学B 的区别是什么
教育学A 与教育学B 区别在于教育学A适用于申请高级中学的教师资格，教育学B适用于申请中等职业教育的教师资格。二者是指教师资格证书考试中的教育学试题的A 类和B类。
补充：
根据教师资格认定对象学科层次的不同要求，将教育学考试的要求分为A、B、C、D四个等级，将教育心理学考试的要求分为A、B、C、D四个等级，分别适用于申请高级中学和中等职业学校教师、初级中学教师、小学教师和中等职业学校实习指导教师、幼儿园教师资格的非师范教育类专业毕业的人员。
Ⅳ 教育学为什么分为A类与B类
推荐：
教育学A 是高中教师资格证要考的
B类是初中教师资格证考的
当然A是要难一些深度些
希望帮到你
Ⅳ 考研B区都有哪些院校 有教育学 要详细的。。。。成绩338 英语正好39.。。。
亲，内蒙古复师范大学，制广西师范大学，新疆师范大学，云南师范大学，贵州师范大学，石河子大学，云南大学，这几个还是不错的，广西师范学院，海南师范大学，青海师范大学，西藏大学，宁夏大学，云南民族大学，这些学校专业多一些。黔南民族师范学院，喀什师范学院，天水师范学院，宁夏师范学院有学科教育各个方向。内蒙古民族大学有经济教育，内蒙古民族大学有体育教育。广西大学有汉语教育。
Ⅵ 请问我在2014年10月考过教师资格证B类教育心理学，我现在是只考一科教育学吗
您好，中公教育为您服务。
按今年的政策来看只有今年上半年的考试可以保专留去年的单科成绩属了，即如果你参加的是今年上半年的教师资格考试的话，那么你可以只考剩下的一科。
具体情况亲最好电话咨询一下当地教育局。
更多教师考试信息：全国教师考试网
希望能帮助到你！
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
Ⅶ 我今年考教育学，未过A类国家线我报的是A类院校，但过了B类国家线，请问我可以调剂到B类院校吗要怎
可以调剂的。调剂最重要的是你想调剂的学校想要你，双方确定后最后网上填下该校调剂申请只是个过场。所以你目前最需要做的事情是，根据历年的情况，在那些每年都需要调剂的N多学校里选择两三所你中意一点的学校，然后立即给这些学校的招生办打电话，你想去而他缺人，一般都没问题，肯定会要，拼的就是个速度。等确定了学校也和招生的说好了，那就安心等调剂系统开通，按要求申请调剂一下。后面就是取那学校复试一下走过过程。可能有的复试都免了，电话里情况了解了，同意了，就OK了。祝你好运
Ⅷ B040108 教育学 是师范类专业嘛
教育学属于师范类专业，但是师范类专业不属于教育学。师范类专业的范畴大于教育学。教育学专业的课程包括：教育学原理：1．《当代教育学》2．《教育概论》3．《教育学基础》4．《教育学》中外教育史：1．《中国教育史》2．《外国教育史》3．《外国教育史教程》教育心理学：1．《教育心理学》2．《认知教学心理学》3．《当代教育心理学》与其他的学科类的师范专业是不同的，其他的专业一般设学科专业知识、学科教材教法等。
Ⅸ 教育学B类书籍中：个体差异评价法的名字解释是什么
个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。从被评价对象的实际出发，判断其发展状况的评价法。 个体内差异评价法既不是在被评价集体以内确立判据，也不是在集体以外确立判据，而是把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。例如，把某员工的过去和现在进行比较评价，或者把该员工的纪律情况、工作情况等各方面工作进行比较评价，从而找出它们之间的差异。 [编辑] 个体内差异评价法的优缺点 个体内差异评价法其最大的优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被评价对象的压力。但由于评价本身缺乏客观标准，不易给被评价对象提供明确的目标，难以发挥评价的应有功能。 个体内差异评价法照顾了个体差异，但由于被评价者不与他校(或他人)相比较，这就难以找出自己真正的差距，而且个体内具体的判据，往往不容易选择。故应把个体内差异评价法与相对评价法以及绝对评价法结合起来使用。 [编辑] 个体内差异评价法的意义 个体内差异评价法是将评价对象——被评者自身为参照点的一种评价类型。个体内差异评价法是将评价对象的现在与过去进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较。一位过去各方面表现较差的，最近有了一些进步，我们就可以以他过去的表现为评价标准，对他现在的表现进行评价，这个评价结果是跟他自己比较得来的；另一种情况是把被评价对象的若干侧面进行比较。如一个学生语文的学习情况可以从听、说、读、写等方面去评价，看哪一种技能掌握得好一些，哪一种稍差些。 个体内差异评价法要求被评价者要有全新的教育质量观和教育价值现。一位美国教师在给他所教学生的作文判分时，都无一例外地把学生的成绩均判为A，他的理由是，每一个学生与他过去写的作文相比，都有了很大进步，故均应得A等(用其它评价方法评价定会得出与此迥异的结果)。意想不到的是，这些学生写作文的积极性很高，不少学生都超额完成教师布置的作文数量，几年之后，学生的作文水平比同年级的学生高出很