汕头市教师资格认定教育教学能力试讲

⑴ 关于教师资格证考试试讲

其实教师资格证考试试讲很简单，不用太紧张，考试前要做好充分的练习。考试前老师会让你抽题，然后给你时间去备课。所以考试前要多练习 如可备课？要掌握套路到时候往里套就行了。说课的内容
1． 说教材
说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：
（1） 说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2） 说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
（3） 说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2． 说学生
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：
（1） 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2） 说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3） 说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3． 说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

（1） 说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
（2） 说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4． 说教学程序
说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（1） 说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。
（2） 说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
（3） 说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。
（4） 说教学设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。

⑵ 请问上海市教师资格教育教学能力考察测试在试讲或者说课上要注意什么

教学环节要完整，要给学生充分的展示空间，教师语言要精辟，做好师生互动，生生互动

⑶ 教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的

测试办法：测试分试讲和面试两部分。

试讲：参加测试人员根据自己所申请的资格种类、学科，自定3个课题（注：各科选用人教版义务教育课程标准实验教科书），每个课题为一个课时的内容，其中两个课题内容为讲课形式，一个课题内容为说课形式。每课题试讲时间为15分钟。测试时，由测评小组随机抽取其中一个课题；参加测试人员准备约15分钟，测试时不能携带任何本学科资料入考场，试讲要求脱稿。

面试：试讲后，以交谈、提问、技能展示等方式进行，时间约5分钟。

（注：英语学科教师必须用英语进行试讲和面试。）

测试步骤

①到抽签室（须出示身份证）抽签，确定测试顺序；

②到备测室领取《抽签结果通知条》（须出示身份证、交费收据），备测15分钟；

③到相应的测试室，先将《抽签结果通知单》交给记分员，然后进行测试；

测试成绩：试讲和面试两部分分别评定成绩，满分各为100分，合格各为60分。领取测试成绩单时间电话短信通知。

一般都是这样的。

提前作准备还是必要的。

⑷ 中小学生教师资格证认证还要面试试讲吗

(1)考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考;
(2)考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认;
(3)考生到专门的备课室备课20分钟;
(4)考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取2个规定问题，回答规定问题5分钟;
(5)试讲10分钟;
(6)答辩5分钟;
(7)评分。
主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

⑸ 关于教师资格认定的试讲材料

下面是一个网友的说课模板，希望对你能有所启迪
语文说课稿模板
• 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材简析
《》是人教版语文四年级年级下册第……组的第……篇课文，该单元以“……”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
2、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.认识（）字，会写（）字，能通过查字典，联系上下文理解新词
2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力
3.通过有感情的朗读课文，品味重要词句所包含的思想感情及本文……中心思想
3、教学重、难点
根据新课标对本册课文提出的要求及学生的知识水平，我将本课的教学重、难点确定为：
1、教学重点：
2、教学难点：
4、课时安排
我主要讲本课分为（）课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字词，理解部分词语和课文的意思，理顺课的整体结构，学习课文第（）部分；
第二课时：学习课文第（）部分，理解作者……的写作手法与技巧，深入理解分析课文；
第三课时：学习课文第（）部分，总结全文，背诵要求的段落，检查教学成果，听写生字词。
二、说教法和学法
1、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：
（1）以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
（2）启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
（3）情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
2、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，依此，本课的学习法我设计为：
（1）自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。
（2）合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
★此外我准备用ppt多媒体课件手段辅助教学
三、说教学过程
我下面主要对本课的第一课时加以说明
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
1、创设情境，导入新课
我设计的导语是（），此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，充分调动学生学习的积极性，让学生走入到课文中来，激发学生的阅读兴趣。
2、初读课文，整体感知
（1）教师有感情的范读课文，学生边听教师朗读边看课文，进入情境，感知课文内容。
（2）在下面默读课文，借助注释和工具书自学生字词，对其中不懂的可以提出问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
*这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。新课标中要求本学段的学生会使用字典、
词典，有初步的独立识字的能力，并且初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出质疑。
（3）接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，并说明分段的理由，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）
*新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
3、细读课文，探究解疑
本课时我主要对本篇课文的第（）段进行重点研读，分析重点词句
*新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
4巩固知识，布置作业
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
提问者评价
谢谢啦~

⑹ 怎么样拿到教师资格证试讲又是什么

教师资格证书取得一般包含笔试、面试、认定三个程序。
凡报名当年年底未达到国家法定退专休年属龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

试讲是申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

⑺ 参加教师资格认定的试讲部分时，试讲主要是包括什么试讲就是说课稿吗还是片段教学还是教学目标

说课指导

教育教学能力测试程序和要求
一、 自备教材提前准备
申请高等学校教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备测试教材，申请高中教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。
提前准备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份,于测试时提交学科评议组。
二、抽题备课
申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予50分钟备课时间，写出教案或活动方案提纲。
三、参加测试
测试分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩15分钟。
四、学科专家评议组评议
学科专家评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。

⑻ 请问山东烟台教师资格证，教育教学能力测评的方式是说课还是试讲啊

一般情况下是试讲，试讲才是个人教学能力高低的体现，说课是把自己对某节课的具体设计流程及设计理由进行阐述，要在讲课后进行。
祝你好运。

⑼ 考完教师资格证 有个认定和试讲是怎么回事

如果你是师范专业的，那么你毕业的时候，通过申请，学校会发给你的，这个你不用担心；
如果你是非师范专业，那么你就要准备考教师资格证了，教师资格证考试一般都是考两科主科：《教育心理学》《教育学》，如果这两科你都考试过了的话，紧接着就是试讲，如果试讲你也过了的话，那么我想你的三笔也坏不到哪里去的话，这个时候你就可以在规定的时间内，审核过了之后你就可以获得你心仪的教师资格证了，最后，祝你成功！

⑽ 教师资格申请时的教育教学基本素质和能力测试是什么意思是试讲的意思吗

是考教师资格证的一个测试环节，具体包括讲课说课，在抽中题目后准备，在规定的时间地点讲课说课，合格后发教师资格证书！