北京教师资格证教育学

❶ 我想考中小学的教师资格证，在北京报考需要什么条件需要考哪些科目考试怎么报名

1.户口和人事档抄案均不在北京的袭人员，无法在北京市申请教师资格！
申请认定教师资格的人员应当具备《教师法》第十条第二款规定的基本条件，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。符合以下要求：
①具有良好的思想品德；
②具备《教师法》第十一条规定的相应学历；
③具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要；
④具有良好的语言表达能力，普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准；
⑤非师范教育类专业毕业的人员，应修学与申请的教师资格种类对应的教育学、教育心理学等课程，参加省教师资格认定机构组织的统一考试，并取得合格证书；
⑥非师范教育类专业毕业人员，须接受教师资格专家审查委员会通过面试、试讲等方式对其进行教育教学基本素质和能力的测试，并合格。
2.考试科目：教育学 教育心理学
3.考试报名，通过网上报名、现场确认的方式进行。

❷ 北京市2010年教师资格证认定教育学、教育心理学考试报名时间、考试时间安排

上半年的3月7日已经考过了，下半年的还没有出来，估计是今年下半年不考了，等明年吧，你可以咨询一些培训机构。

❸ 北京教师资格证考试用书

北京教育学院大门南侧的桃李书店购买，《教育学》和《教育心理学》。还有相对应的《考试大纲及历年试题》。 北京出版社出版。
书店不大，对店员说明来意，他们马上就会告诉你。因为是教育学院自己的书店。

考试一般安排在每年的3月初。所以建议你不要现在就买教材，可以等到10月，或11月的时候再说。
一是避免教材有些许变化。（大变化不会有了，因为08年刚改完）。
今年（09年）的试题，肯定是在下一次出版的《考试大纲及历年试题》中刊印。现在这版（08年版）没有。呵呵。
二是，复习准备的战线不宜太长。3，4个月足矣。

❹ 教师资格证在北京考了一科教育学，可以去外地考另一科吗

一般情况在同一个地方考完，由这个地方的教育机构颁发教师资格证。异地考现在应该没施行。如果可以：1、所开证明手续麻烦；2、教育不公平。每个地方出的题都不一样，别人不很信服。何必白费功夫呢？

❺ 在北京能不能考教师资格证大概费用是多少

育德教育帮您解答
报考条件：最低学历大专，户口或者人事档案在北京；若户口不再北京请咨询当地教委是否承认北京的考试成绩，承认的话可以在北京参加教育学和心理学的考试；
考试科目：普通话、教育学、心理学、试讲；
1、普通话要求语文、英语等语言类科目需要二甲及其以上，其他科目二乙以上就可以（目前有部分测试站公布任何学科都需要二甲及其以上，但教育学院尚未明确指出，这个问题有待考究）
2、教育学、心理学考试为每年12月网上报名考试，次年3月份考试，北京一年一次考试，总体通过率不高，国考政策2013年北京不会实施。但是希望有意愿从事教师行业的同学抓紧时间，2014、2015很可能北京就做国考了，2013年教育学、教育心理学教材不变，依旧沿用2012年教材，教材均为北京出版社第3版，《教育心理学》主编卢强，《教育学》主编肖北方
3、试讲需要有教育学、心理学成绩单和普通话证书才可以申请，高中、中专类在北京教育学院申报，幼儿园、小学、初中在户口所在区县的教委申报，也就是刚才说的户口不在北京的学员需要咨询是不是承认北京笔试成绩的原因。

❻ 我想问我在北京考教师资格证，华东师范大学出版社和北师大出版的教育学教材有区别吗

都可以 我们华东师大的也很不错 两者之间在教材上没有什么多大的区别

❼ 我是北京大三学生想考教师资格证 教育学 和心理学 怎么报名考试 好过么

12月先在网上报名，然后带齐材料去北京教育学院确认。第二年3月份考试。不是很难。

❽ 北京的教师资格证考试只剩下一科《教育学》没过了，请问怎样复习才能更有效率呢

建议上网找一下有关培训班的教材或者划下的范围，缩小复习范围。
然后找几套题来练练。（一定要找附答案的，不然做了也提高不了。）

❾ 考教师资格证：北京教育出版社出版的教育学与心理学教材，有谁知道目录的

教育学目录

绪论教育与教育学
第一节教育的概念………………………………………………………(1)
第二节教育学的产生与发展……………………………………………(2)
第三节学习教育学的意义………………………………………………(17)
第一章教育的产生和发展
第一节教育的起源………………………………………………………(20)
第二节教育的发展………………………………………………………(22)
第三节当代中国教育……………………………………………………(27)
第二章教育与社会的发展
第一节社会对教育的制约作用…………………………………………(37)
第二节教育在社会发展中的作用………………………………………(46)
第三节教育的相对独立性………………………………………………(55)
第三章教育与人的发展
第一节人身心发展的概念………………………………………………(58)
第二节影响人身心发展的因素及其作用………………………………(62)
第三节学校教育在人身心发展中的作用………………………………(68)
第四章教育目的
第一节教育目的概述……………………………………………………(72)
第二节教育目的的理论…………………………………………………(74)
第三节新中国的教育目的………………………………………………(79)
第四节我国中小学当前的培养目标……………………………………(85)
第五章教育制度与法规
第一节教育制度…………………………………………………………(88)
第二节教育法规概述……………………………………………………(102)
第三节教师的法律地位、权利与义务…………………………………(107)
第四节教师对学生合法权益的保护责任………………………………(109)
第五节教师资格制度及任用制度………………………………………(1141
第六节教师的培训、考核及奖励制度…………………………………(115)
第六章教师与学生
第一节教师………………………………………………………………(119)
第二节学生………………………………………………………………(143)
第三节师生关系…………………………………………………………(146)
第七章课程
第一节课程概述…………………………………………………………(150)
第二节课程设计…………………………………………………………(155)
第三节课程发展…………………………………………………………(160)
第八章教学
第一节教学概述…………………………………………………………(175)
第二节教学过程…………………………………………………………(177)
第三节教学原则…………………………………………………………(181)
第四节教学工作的基本环节……………………………………………(185)
第五节教学组织形式……………………………………………………(190)
第六节教学方法与手段…………………………………………………(192)
第九章德育
第一节德育概述…………………………………………………………(200)
第二节德育过程…………………………………………………………(203)
第三节德育原则…………………………………………………………(205)
第四节德育的途径和方法………………………………………………(209)
第十章班主任与班级管理
第一节班级………………………………………………………………(218)
第二节班主任……………………………………………………………(223)
第三节班级管理…………………………………………………………(228)
第四节班级活动的设计与实施…………………………………………(231)
第十一章中小学教育科研
第一节中小学教育科研概述……………………………………………(238)
第二节中小学教育科研实施过程………………………………………(240)
第三节中小学教育科研的方式…………………………………………(2441
第四节中小学教育科研的方法…………………………………………(249)
主要参考书目………………………………………………………………(255)
后记………………………………………………………(257)

教育心理学目录

第一章教育心理学概述
第一节教育心理学的研究对象与内容…………………………………(1)
第二节教育心理学的发展历史…………………………………………(7)
第三节教育心理学的学科性质与意义…………………………………(11)
第四节教育心理学研究的基本原则与方法……………………………(14)
第二章中小学生心理发展与教育
第一节中小学生心理发展概述…………………………………………(21)
第二节认知发展与教育…………………………………………………(24)
第三节人格发展…………………………………………………………(28)
第四节个别差异与因材施教……………………………………………(33)
第三章学习的基本理论
第一节学习与学习理论的概述…………………………………………(42)
第二节联结学习理论与应用……………………………………………(45)
第三节认知学习理论与应用……………………………………………(51)
第四节建构主义学习理论………………………………………………(58)
第四章学习动机
第一节学习动机概述……………………………………………………(62)
第二节学习动机的理论…………………………………………………(65)
第三节影响学习动机形成的因素………………………………………(70)
第四节学习动机的培养与激发…………………………………………(72)
第五章学习的迁移
第一节学习迁移概述……………………………………………………(80)
第二节学习迁移的基本理论……………………………………………(84)
第三节促进学习迁移的教学策略………………………………………(91)
第六章知识学习
第一节知识学习概述……………………………………………………(99)
第二节知识的获得与保持………………………………………………(104)
第七章技能学习
第一节技能的一般概述…………………………………………………(1 14)
第二节操作技能的学习…………………………………………………(1 19)
第三节心智技能的学习…………………………………………………(128)
第八章学习策略
第一节学习策略概述……………………………………………………(136)
第二节典型的学习策略…………………………………………………(137)
第三节学习策略的训练模式……………………………………………(149)
第九章问题解决与创造性
第一节问题解决概述………………………一…………………………(154)
第二节创造性及其培养…………………………………………………(163)
第十章品德的发展
第一节品德的含义与心理结构…………………………………………(172)
第二节国外关于品德发展的理论………………………………………(175)
第三节中小学生品德发展的特征和影响因素…………………………(182)
第四节良好品德的培养…………………………………………………(188)
第十一章学校群体心理
第一节群体与群体规范…………………………………………………(197)
第二节学校人际关系……………………………………………………(202)
第三节学校人际沟通……………………………………………………(207)
第十二章学生与教师心理健康
第一节心理健康及其标准………………………………………………(216)
第二节中小学生心理健康教育…………………………………………(219)
第三节教师心理健康……………………………………………………(228)
第十三章教学目标与评价

❿ 北京市教育心理学、教育学考试怎么报名（教师资格证）

也可以用教育学、教育心理学的学分替代，不一定要考这两门。在北京市教育局网站能查询到相关信息。