就业力课程

A. 我是工科 对于就业有些迷茫 想学习哪个人力资源管理资格证的课程 崇文附近有的没

我觉得你来首先应该明确自己源日后想成为一个什么样的人，这个需要结合自己的特长和天赋。我把人生的道路归纳为三个方面，一、从政；二、从商；三、从专家学者。你必须先确定自己走哪条路，然后按照自己的理想去努力！人生的谱写就象写作文一样，先定好文章的题目，再列出小标题，然后再写出大纲，最后逐步丰富和完善。俗话说：功夫在诗外，业余时间是你最关键的时间，当你充分的利用好别人在玩游戏、谈恋爱、吃喝玩乐所浪费的时间，你就会觉得你比别人棋高一筹，同时你也就会觉得自己很充实！当然，碰见好的女孩（男孩），可千万不要放过啊！要不然成功有什么用呢？ 最后，不要忘记选我为最佳答案，谢谢了！

B. 如何提升自己的职业素养与就业能力

本文就高素质技能型人才给出了全新的解释，并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议。 [关键词]：高素质技能型人才；高职教育； 示范校建设 《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在整合资源、深化改革、创新机制的基础上，在全国1147所高职院校中重点建设高水平的100所示范性高等职业院校，而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力，促进它们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用，带动全国职业院校办出特色，提高水平”是示范校建设的核心，这是贯彻党中央关于“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的战略决策，在教育领域落实科学发展观的重要举措。具有什么特征的人才是高素质技能型人才，如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题。 一、对高素质技能型人才的理解 高素质技能型人才是一个综合概念，一方面强调的高技能，高技能型人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的，随着产业结构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质；高素质是一个衡量综合能力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。 在我国现阶段，人们常把决策管理层劳动者称为“白领”，把操作执行层劳动者称为“蓝领 ”，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。一般认为，高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。高技能人才应具备以下5个方面的能力：有必要的理论知识；有丰富的实践经验；有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题；有创新能力；有良好的职业道德。 因此，高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面，第一是职业技能，它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准)；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的素质，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。第二是职场应变能力。职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业，而且在必要时能顺利转岗或再就业，甚至赢得更新更好的职位，实现在职场上的进退自如。第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。 高素质技能型人才的培养是一个动态过程，示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题，通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品，实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。但是，我们必须清醒地看到，高素质技能型人才的目标是高技能型，标准是高素质，其培养工作是一个综合性的过程，既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础，更要注意人的一生学习的规律性，不能急功近利。 二、高素质技能型人才培养的基本工作 （一）科学设计人才培养方案 人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。在示范校建设过程中，实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据，可以说，人才培养方案是示范校建设的龙头，也是成功与否，是否具有示范作用的关键。 人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行，第一，在充分调研的基础上，界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。第二，根据就业岗位，借助于企业工程技术人员的力量，界定这些岗位所需要的能力，这些能力包括政治素质、关键问题处理能力、基本专业技能等。第三，针对以上技能要求，借助相关高校教师，尤其是专业带头人，将技能分解为形成技能构成要素，也就是说，针对一个技能，通过怎样的知识点才能形成，这些技能的构成要素要充分考虑，尽量做到科学详尽。这一点是人才培养方案的关键，也是最难完成、最易忽略许多因素的环节，必须坚持科学、认真、不厌其烦的原则。第四，将以上的知识点归纳，形成课程，并将这些课程进行有机整合，形成课程体系。课程体系首先选择专业课和实训课，根据专业课程对知识的需求选择专业基础课和基础课。第五，根据课程体系的衔接关系和学校资源情况，编写教学进程表（教学计划表）。从而形成最终人才培养方案。 在人才培养方案编写过程中，应根据专业课程的性质和完成这些课程所需要的条件， 确定实践教学、校企合作、工学结合、顶岗实习、“双证书”制度、“订单式” 培养等各方面的灵活运用。同时，也要特别注意在兼顾教学计划钢性的同时尽量使教学过程柔性化，这里的钢性部分应该着重解决学生必须的基础知识的教学，解决学生在人生强记忆力阶段的知识供给问题，以便使学生在校期间掌握更多的基础知识，解决知识的必须河沟用；柔性部分解决不同专业、不同能力培养所需时间不同的问题，以便适应工学交替、顶岗实习的不同教学模式的要求。 （二）以工学结合为切入点，合理设计教学方式 以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法是培养高素质技能型人才的关键。学校要紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主线，设计学生的知识、能力、素质结构，创新教学内容，构建体现技能型人才培养特色的理论教学和实践教学课程体系。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。加强课程建设规划与研究工作，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位 (群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。同时，注重发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设工作，并注重在实践中不断评价和修正教学标准。 加强实验实训条件建设，充分利用加企业和社会力量，尽快建设一批职业教育实训基地，这是高素质技能型人才技能培养的突破口，也是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑。校内实训中心要强化生产性实训条件建设；要有与产业界保持良好合作关系的校外实训基地。在校外实习方面，要保证学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间，生产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例。 （三）根据职业技能的要求设计实训课程 学校应根据企业的人才标准和培养规格来设置实训课程，根据岗位的需求和工作的内容来设计实训的流程，根据企业文化和操作规范，将学生操作职业素养融入到实训过程中，从而实现教学内容与职业需求零距离贴近，实践教学与职业岗位零距离对接。 技能训练可以整合为四大模块：基础训练模块，以培养基本实验技能、方法和手段，促进学生的思维能力和创新能力；专业技能训练模块，根据专业特点进行技能训练，提高学生的实践动手能力；岗位实习模块，根据职业岗位面向，使学生形成熟练的职业技能和职业素养；社会实践模块，加强学生对社会的认识能力和适应能力，培养学生的综合素质。通过四大模块的技能训练，切实提高学生的技能水平和就业竞争力，使学生真正成为理论够用、实践突出、技能过硬、企业欢迎的人才。 三、全面提升学生整体素质 学生素质的提升来自多个方面，为期三年的大学生活的各个环节无不影响学生的素质培养。但是作为主要手段，学校应该根据人才培养方案对本专业岗位的界定重点考虑一下几个方面的工作。 第一，职场应变素质的培养。面对发展加速的社会，它应作为人才的必备素质来对待。这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。要着重把握三个内容： (1)教会学生及时捕捉相关的职场信息，并学会分析、判断它们对职场的影响。尤其是本区域门户网站的职场信息。如该职业市场的需求与变化趋势、该行业发展的动态，以及其他间接因素对职场的影响(包括科技发展方向、产业结构的变化、消费观念的变迁等)；同时还要注意工作环境与工作方式的变化。如后工业时代企业、机构有小型化、松散化的趋势，它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行，并采用灵活的工作方法，而不是简单地照章办事。职员要能有效地交流沟通、进行自我管理、创造性地解决问题。这都是工作环境与工作方式变化对人才提出的新要求。(2)拓展学生的知识面，形成跨专业、综合性较强的知识结构。因此，要为学生提供多样的专业选修课程，形成不同的专业方向，开设综合性的职业科目，并保证学科知识的前沿化，使学生能及时跟上时代的变化与要求。(3) 提高学生自主学习的能力。学校的学习毕竟是有限的，要让学生树立终生学习的意识，在校期间就注意培养他们的自学能力，以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能。 第二，专业创新素质的培养。这一素质在社会发展中将是衡量人才质量的最重要的标准，要努力创造条件，逐步加大实施力度。高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式，以开展形式多样的创新活动，并普及相关知识、技巧为辅助手段。要使学生将创新意识渗透到其从事的一切活动中，使创新成为一种习惯，在经常性的实践中开发其潜能。在实施这一教育时要把握两个关键点：一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金、场所和时间。二是要充分调动教师与学生的积极性。首先要对教师进行有关培训，并要求教师带头示范，同时指导学生。建立创新激励机制，将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中。从总体上说，就是要充分利用校园的各种条件，营造浓厚的创新氛围，发挥环境影响人的作用，使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质。 第三，社会人文素质的培养。学生毕业后走向社会总感到这个社会和自己想象的大不一样，对一些社会人文知识不懂，甚至是不了解，感到难以适应社会对各种问题的价值观，对这些问题的处理感到束手无策，形成我们所说的 “书呆子”。这种素质的缺失也会造成就业困难，并极大影响学生的职业生涯的发展。因此，学校应该尽早尽多地将社会人文知识传授给学生，可以才应如下做法： (1)开设文化素质课程，让学生在学校内掌握丰富的社会人文知识，这些课程采用学生自主选修方式，因此，必须对课程进行科学的设置和分类，例如可以分为文体知识、社交知识、社交手段知识等，可以开设商务谈判、营销知识、客户接触、管理科学、音乐绘画欣赏、交谊舞、形体训练、棋牌、茶道、书法等各种分丰富多彩的文化素质课程。(2)组织多种形式的社会调查，社会调查是学生接触社会最简单、最容易接受的方式，可以在两课教学中设置一些课题，让学生到社会上调查社会问题，形成自己的观点和调查报告。(3)开展多种形式的学生研讨会，这种会议的目的之一是锻炼学生在公开场合的发言的能力，锻炼处理以外事件的应变能力。

C. 吉林省高校大学生就业能力拓展培训具体内容

推荐你一个权威的关于大学生能力拓展的：
职场精英塑造班课程介绍

课程介绍：
我们可以将学习的过程概括成下面的公式：
（真正的能力）＝ （知识）＋（体验）＋（思考）＋（指导）＋（实施）
沃楷胜职场精英塑造班首创“拓展+心态+技能”全方位立体培训模式，将以上学习要素有机结合起来，并在培训过程中引入大量实训、即时总结、复习、练习，让学员在学习过程中深度体验并掌握相关的能力，成为一名具备职业化素养和能力的准职场精英。

拓展模块：
你是否会因为自己的毅力不够坚定，常常放弃自己的选择？
你是否会因为自己的勇气不足，常常对自己的追求摇头叹息？
你是否会因为自己的沟通能力不足，常常词不达意，让别人误解？
你是否会因为失去对别人的信任，让自己陷入孤独和无助的境地？
你是否会因为不懂得合作，被认为是没有团队精神的人？
你是否会因为缺少朋友，而在需要帮助的时候慨叹“人到用时方恨少”？
在本模块训练中，你会将上述的一系列问题彻底解决，让你强化自信心、提高沟通与表达技巧、增强团队意识、获得更多的好朋友……最重要的是，你将和我们结伴而行，让你在求职道路上多一个好帮手！

心态模块：
面临毕业，你是否了解大学环境和职场环境的区别？
即将求职，你是否对求职做好充分的知识准备和心理准备？
我该怎么做？
你，对自己了解吗？你，是健康的吗？
破坏自我形象的经历，你有过吗？
健康的自我形象如何塑造？
大量的毕业生因为缺乏了解，步入了求职的误区，七种不能步入的求职误区你了解吗？
案例大讨论：择业常见的几种心态，你属于哪一种？怎样才是正确的心态呢？
不该有的心态，如何才能迅速调整？如何让自己一直保持精神焕发、积极奋发、自信乐观？
解读《幸福课》—— 哈佛大学夏哈尔博士《心理暗示很强大》，让自己幸福！

技能模块：
你怎样看待职场？一份职业“旅图”将带你走向何方？
从哪里开始很重要。你，打算从哪里开始？
职业生涯规划究竟有哪些秘密？
“同学经济”？
怎样才能在赞许的目光中走进职场？
办公室的奥妙你知道多少？
办公桌也有文化，用餐、沟通也需要技巧？
我该如何使用E-mail、传真、聊天器？
办公室里的情绪管理？办公室里如何做人、做事？
打造和谐办公室的秘诀？

除此之外，培训期间，我们会邀请世界500强的HR专家亲临现场，为学员讲解简历的制作与投放技巧、全真模拟面试、介绍高端职场的魅力。
课程结束后，我们会通过QQ群、邮件等方式，持续向学员提供职场资讯、资料，并定期举行沙龙、讲座等交流活动，让学员在学习的同时，更获得持续的友谊和帮助！

课程安排：
第一天：团队野外拓展即体验式培训 (每个专业的野外训练教练带10位学员)

主要项目：高空相依、天梯、轨电车、背身摔等

拓展培训是指在自然地域 , 通过模拟探险活动进行的情景体验式心理训练、个人挑战潜能训练、团队领导训练、团队建设训练、交流与沟通技巧训练、相互协调配合训练、整合团队训练、潜能意识的激发训练。
在参与者解决问题和应对挑战的过程中 , 达到 “ 磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队 ” 的培训目标。
第二天：精英职业化心态学习
第一天拓展总结结束后，即和学员讲解大学生就业难和企业招聘难的的现状，找出问题点，归结为心态类和技能类的问题，引出接下来两天的课程。总结出心态类的问题后，第二天的课程可以带出问题，但主要以解决方案为主：包括空杯心态、阳光心态、老板心态、压力与情绪管理、感恩心态、塑造信仰（灵魂的追求）等。课程内容以正面、积极、励志的内容为主。
心态以讲师与学员互动为主，鼓励学员积极参与其中，找到自己的心态位置，调整心里，找准心里定位。
心态课程结束后，当天晚上进行现场模拟面试，面试老师都来自500强企业管理者和HR 主管，学员直接体验及旁观学习，互相学习及找出缺点，共同进步。
传授简历投递的技巧。
第三天：职场核心技能的学习
技能类课程大纲
培训收益：
1、初识职场，通过对职场的解析及职业规划的图解，掌握进入职场前的正确心态。
2、正视职场，通过讲解，梳理学员求职的真正需求。
3、学会包装，通过职场礼仪讲解及演练，掌握进入职场的基本法则，为求职及交际加分。
培训课时：6课时
培训方法：
讲授法、案例法、演练法
课程大纲：
第一章： 给职场 “卸妆”
一、毕业生看职场
1、毕业生生存状态——“蚁族”
2、警惕“浓妆”职业
3、职场上的异常状态
4、懂得聆听二、职业“旅图”1、人生成就轨迹曲线2、职业地图3、小宇宙目标树第二章： 从哪里开始很重要一、毕业与创业二、初涉职场：把握实习关键期三、社会不看成绩单，不为虚荣定职业四、职业初规划：着眼当下、展望未来五、“同学经济”第三章：得体进职场一、仪容仪表1、女士标准职业形象2、男士标准职业形象3、妆容与饰品修饰二、气质气场1、优雅的坐立行走2、小细节的秘密三、做受欢迎的新员工1、力争和谐（穿着、习惯、心态）2、会做人、学做事，远离是非圈3、距离才是美
四、职场基本礼仪1、从开门学起2、上上下下的礼仪3、行进中的指引 4、学会介绍5、握手的礼仪6、得体的使用名片7、乘车的礼仪8、用餐礼仪五、办公室基本礼仪1、办公桌礼仪2、办公室用餐礼仪3、网络沟通礼仪（E-mail、聊天、传真）4、办公室情绪管理
课后持续学习计划：
1.学员可参加增值课程学习，学习内容包括职场精英金口才、职场商务英语、商务办公软件，费用比普通学员优惠一半以上；2.在线学习。学院为每一期学员建立精英通讯录和QQ群，每周定期发送视频课件、语音课件、电子文档课件给学员，并布置相关作业，让学员持续进步，直到顺利踏入职场；3.学院将优秀学员推荐到世界500强及其他知名跨国企业工作。

D. 想考一个心理咨询师专业能力课程证书，就业方向怎么样呢

首先，你应该选择你感兴趣而且擅长的专业~
其次，才是考虑就业机会的问题，三万六千五百行，行行出状元，只要学精学通，任何专业都有一席之地~
一个人最怕的就是把专业选择错，每个人都有最擅长的地方，金银铜铁木石各有千秋用处，如果你非要把石头用来打耳环，那就是自讨苦吃了~

E. 如何运用会计专业知识提高自身的就业能力

1、掌握学习方法，注重必要的手段。专科课程学习注意点面结合。
2、重视职业生专涯规划。明属确目标制定合理学习计划；选择客观的就业目标，树立正确就业观。全面了解自我，实现个人与企业双向选择。
3、加强综合培养，提高自身竞争力。不仅要具备扎实的文学功底也要有良好的职业道德。
4、参与职业资格证书考试。不断提升。
5、调整心态，从底层做起。
6、培养认真细致的工作作风和优秀的道德品格。

F. 求 电力电子方向的研究生都 学些什么课程就业单位有哪些谢谢

电力电子的研究生可以去大的电源公司，比如西门子、ABB之类，其实电力电子对实专践很重视，理论搞得再好不属见得有用，所以强电、弱电都要涉及，学的东西挺多的
课程学得挺多的，但这个专业更注重实战啊，书本搞得再好也没用

G. 提高大学生就业能力的主要途径有哪些

1、加强学生就业理论学习，树立正确的就业观念

学校给每个年级每学期都应该设置大学生的就业指导课。对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧等方面的教育。帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，树立正确的择就业观念和就业取向。了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧。

进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能。同时，树立“先就业后择业”、“先生存，后发展”的现代就业理念。

2、推进个性化职业指导，进行合理化职业生涯规划

高校毕业生中存在个体差异，职业指导也必须因人而异。针对职业素质测评所反映的问题，我校职业指导人员要根据学生的特点，开展量体裁衣式的“一对一”职业指导，为学生就业提供个性化的咨询服务。

综合学生特点考虑，帮助学生了解就业政策法规，掌握就业技能，合理规划。同时，指导学生对自己的职业进行分析，根据自己兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足，结合自己的知识和技能，制定一份合适自己的职业生涯规划。

3、进行信息化职业指导，树立正确的择业心态

在信息化职业指导过程中，为用人单位和毕业生提供便利的信息沟通平台。建立校内的“职业指导”网页，设计一些模拟面试系统等，让学生感同身受。同时鼓励和引导学生关注政府人事，劳动、就业服务机构，教育管理部门及校园就业方面的网页，扩大信息来源，不断更新观念，提高认识，作好自我调整。

(7)就业力课程扩展阅读：

大学生就业难的原因：

1、高校课程设置与市场脱轨，毕业生人数的增多

目前国内部分高校的专业课程设置明显落后于社会经济发展进程，而且有的课程过于强调理论学习忽视实践技能的培养，致使大部分毕业生的专业所学与市场需求严重脱轨，在一定程度上加剧了人才市场的供需矛盾。

2、毕业生缺乏工作能力，求职期望值过高

在“重理论、轻实践”专业教学模式下成长起来的学生普遍缺乏社会实践能力，但是大部分学生在择业和就业上仍然未意识到自身能力与市场需求脱节的问题，自我评价过于乐观。而在招聘过程中，部分企业不愿意花大量额外的培训成本去招聘这些学生，使大学生就业难度加大。

H. 新加坡stem ecation 是如何增加毕业生的就业机会以及提高就业能力。 从多角度给出你的理由以及分析谢谢

STEM指的是科学、技术、工程和数学这学科领域的统称。传统上，这四个领域作为独立、离散的学科进行教学，现在被合并成一个单一的教学课程，重点在于实现跨学科和实践技能在现实世界的应用。这对于那些刚刚毕业找工作的学生来说，具备这些相关技能是十分有利的。在澳大利亚、英国和美国，这类课程为毕业生提供了众多有利的职业道路。
为什么选择STEM课程学习？
STEM教育将为你提供适用于技术角色的特定技能配备，并帮助你培养广泛的通用技能，这些技能在多个学科中都极具实用价值。广博的知识，和多才多艺的技能，是这类专业毕业生比其他人更适合就业的优势。随着科学技术领域的不断发展，STEM领域的潜在就业领域是无穷无尽的。
全球的职业前景
你知道吗，十分之九的英国机构雇佣的都是STEM毕业生。计算、分析和批判等技能，能适用的行业十分广泛，可以使机械工程、计算机技术和编程、物理、食品科学和软件出版等领域的发展更加专业化。就算是金融和商业领域的工作，也看重STEM毕业生具有的逻辑问题解决能力和高层次实用分析能力。
最近几年，英国的经济在科技领域有极大的增长。根据商业和经济研究中心（Centre for Business and Economic Research）的数据，到2017年，英国每四个新增就业岗位中就有一个岗位属于这四大领域。据估计，STEM领域将新增14万个就业岗位，占全英国就业岗位总数的7.1%。
和英国一样，美国在2010-2020年间也预计新增210万个STEM就业岗位，主要集中在计算机和数学科学、工程、建筑和社会科学等领域。
目前的STEM毕业生在专业和商业服务领域最具代表性（21%）。据统计，在2018年，计算机和数学科学领域有420万个就业岗位，其中150万个尚未创造出来。同年数据显示，在工程领域还将创造约52.2万个职位空缺。
在澳大利亚，约有一半的专业技能短缺被认定属于STEM领域，比如工程学。在符合STEM资格的专业人士中，就业率目前为81%。STEM的员工数量从2014年到2019年增长了14%，而其他领域的平均增长率为9%。就业增长率最高的领域是设计、工程和信息计算机技术。
国际需求与STEM现状
为了满足对科学家、工程师和技术人员日益增长的需求，英国政府最近制定了STEM议程。这项倡议将针对一些学校和大学展开，鼓励学生学习这些领域，并确保毕业生的技能和知识能达到相关工作标准。在英国，大约72%的企业依赖于员工的STEM技能，而未来几年58%的新工作将与STEM相关。

I. 为了提高就业能力，除了目前的课程，你认为还需开设的课程是

可以学习一些人际交往，还有你想就业行业的相关技术。

J. 如何提升自己的职业素养与就业能力

高素质技能型人才是教育部16号文件提出的高职院校培养学生的最新标准，是示范校建设单位必须完成的最新任务。本文就高素质技能型人才给出了全新的解释，并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议。

[关键词]：高素质技能型人才；高职教育； 示范校建设

《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在整合资源、深化改革、创新机制的基础上，在全国1147所高职院校中重点建设高水平的100所示范性高等职业院校，而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力，促进它们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用，带动全国职业院校办出特色，提高水平”是示范校建设的核心，这是贯彻党中央关于“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的战略决策，在教育领域落实科学发展观的重要举措。具有什么特征的人才是高素质技能型人才，如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题。

一、对高素质技能型人才的理解

高素质技能型人才是一个综合概念，一方面强调的高技能，高技能型人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的，随着产业结构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质；高素质是一个衡量综合能力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。

在我国现阶段，人们常把决策管理层劳动者称为“白领”，把操作执行层劳动者称为“蓝领 ”，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。一般认为，高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。高技能人才应具备以下5个方面的能力：有必要的理论知识；有丰富的实践经验；有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题；有创新能力；有良好的职业道德。

因此，高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面，第一是职业技能，它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准)；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的素质，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。第二是职场应变能力。职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业，而且在必要时能顺利转岗或再就业，甚至赢得更新更好的职位，实现在职场上的进退自如。第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。

高素质技能型人才的培养是一个动态过程，示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题，通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品，实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。但是，我们必须清醒地看到，高素质技能型人才的目标是高技能型，标准是高素质，其培养工作是一个综合性的过程，既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础，更要注意人的一生学习的规律性，不能急功近利。

二、高素质技能型人才培养的基本工作

（一）科学设计人才培养方案

人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。在示范校建设过程中，实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据，可以说，人才培养方案是示范校建设的龙头，也是成功与否，是否具有示范作用的关键。

人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行，第一，在充分调研的基础上，界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。第二，根据就业岗位，借助于企业工程技术人员的力量，界定这些岗位所需要的能力，这些能力包括政治素质、关键问题处理能力、基本专业技能等。第三，针对以上技能要求，借助相关高校教师，尤其是专业带头人，将技能分解为形成技能构成要素，也就是说，针对一个技能，通过怎样的知识点才能形成，这些技能的构成要素要充分考虑，尽量做到科学详尽。这一点是人才培养方案的关键，也是最难完成、最易忽略许多因素的环节，必须坚持科学、认真、不厌其烦的原则。第四，将以上的知识点归纳，形成课程，并将这些课程进行有机整合，形成课程体系。课程体系首先选择专业课和实训课，根据专业课程对知识的需求选择专业基础课和基础课。第五，根据课程体系的衔接关系和学校资源情况，编写教学进程表（教学计划表）。从而形成最终人才培养方案。

在人才培养方案编写过程中，应根据专业课程的性质和完成这些课程所需要的条件， 确定实践教学、校企合作、工学结合、顶岗实习、“双证书”制度、“订单式” 培养等各方面的灵活运用。同时，也要特别注意在兼顾教学计划钢性的同时尽量使教学过程柔性化，这里的钢性部分应该着重解决学生必须的基础知识的教学，解决学生在人生强记忆力阶段的知识供给问题，以便使学生在校期间掌握更多的基础知识，解决知识的必须河沟用；柔性部分解决不同专业、不同能力培养所需时间不同的问题，以便适应工学交替、顶岗实习的不同教学模式的要求。

（二）以工学结合为切入点，合理设计教学方式

以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法是培养高素质技能型人才的关键。学校要紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主线，设计学生的知识、能力、素质结构，创新教学内容，构建体现技能型人才培养特色的理论教学和实践教学课程体系。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。加强课程建设规划与研究工作，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位 (群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。同时，注重发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设工作，并注重在实践中不断评价和修正教学标准。

加强实验实训条件建设，充分利用加企业和社会力量，尽快建设一批职业教育实训基地，这是高素质技能型人才技能培养的突破口，也是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑。校内实训中心要强化生产性实训条件建设；要有与产业界保持良好合作关系的校外实训基地。在校外实习方面，要保证学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间，生产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例。

（三）根据职业技能的要求设计实训课程

学校应根据企业的人才标准和培养规格来设置实训课程，根据岗位的需求和工作的内容来设计实训的流程，根据企业文化和操作规范，将学生操作职业素养融入到实训过程中，从而实现教学内容与职业需求零距离贴近，实践教学与职业岗位零距离对接。

技能训练可以整合为四大模块：基础训练模块，以培养基本实验技能、方法和手段，促进学生的思维能力和创新能力；专业技能训练模块，根据专业特点进行技能训练，提高学生的实践动手能力；岗位实习模块，根据职业岗位面向，使学生形成熟练的职业技能和职业素养；社会实践模块，加强学生对社会的认识能力和适应能力，培养学生的综合素质。通过四大模块的技能训练，切实提高学生的技能水平和就业竞争力，使学生真正成为理论够用、实践突出、技能过硬、企业欢迎的人才。

同时，应该十分重视职业素养和职业道德的培养，将职业素养和职业道德融入到每个技能训练模块中，例如，电器之间的连线怎样最经济，各种工具使用后如何放置，本道工序如何给下道工序打下良好的基础，如何严格按照图纸、规范施工等。

三、全面提升学生整体素质

学生素质的提升来自多个方面，为期三年的大学生活的各个环节无不影响学生的素质培养。但是作为主要手段，学校应该根据人才培养方案对本专业岗位的界定重点考虑一下几个方面的工作。

第一，职场应变素质的培养。面对发展加速的社会，它应作为人才的必备素质来对待。这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。要着重把握三个内容： (1)教会学生及时捕捉相关的职场信息，并学会分析、判断它们对职场的影响。尤其是本区域门户网站的职场信息。如该职业市场的需求与变化趋势、该行业发展的动态，以及其他间接因素对职场的影响(包括科技发展方向、产业结构的变化、消费观念的变迁等)；同时还要注意工作环境与工作方式的变化。如后工业时代企业、机构有小型化、松散化的趋势，它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行，并采用灵活的工作方法，而不是简单地照章办事。职员要能有效地交流沟通、进行自我管理、创造性地解决问题。这都是工作环境与工作方式变化对人才提出的新要求。(2)拓展学生的知识面，形成跨专业、综合性较强的知识结构。因此，要为学生提供多样的专业选修课程，形成不同的专业方向，开设综合性的职业科目，并保证学科知识的前沿化，使学生能及时跟上时代的变化与要求。(3) 提高学生自主学习的能力。学校的学习毕竟是有限的，要让学生树立终生学习的意识，在校期间就注意培养他们的自学能力，以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能。

第二，专业创新素质的培养。这一素质在社会发展中将是衡量人才质量的最重要的标准，要努力创造条件，逐步加大实施力度。高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式，以开展形式多样的创新活动，并普及相关知识、技巧为辅助手段。要使学生将创新意识渗透到其从事的一切活动中，使创新成为一种习惯，在经常性的实践中开发其潜能。在实施这一教育时要把握两个关键点：一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金、场所和时间。二是要充分调动教师与学生的积极性。首先要对教师进行有关培训，并要求教师带头示范，同时指导学生。建立创新激励机制，将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中。从总体上说，就是要充分利用校园的各种条件，营造浓厚的创新氛围，发挥环境影响人的作用，使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质。

第三，社会人文素质的培养。学生毕业后走向社会总感到这个社会和自己想象的大不一样，对一些社会人文知识不懂，甚至是不了解，感到难以适应社会对各种问题的价值观，对这些问题的处理感到束手无策，形成我们所说的 “书呆子”。这种素质的缺失也会造成就业困难，并极大影响学生的职业生涯的发展。因此，学校应该尽早尽多地将社会人文知识传授给学生，可以才应如下做法： (1)开设文化素质课程，让学生在学校内掌握丰富的社会人文知识，这些课程采用学生自主选修方式，因此，必须对课程进行科学的设置和分类，例如可以分为文体知识、社交知识、社交手段知识等，可以开设商务谈判、营销知识、客户接触、管理科学、音乐绘画欣赏、交谊舞、形体训练、棋牌、茶道、书法等各种分丰富多彩的文化素质课程。(2)组织多种形式的社会调查，社会调查是学生接触社会最简单、最容易接受的方式，可以在两课教学中设置一些课题，让学生到社会上调查社会问题，形成自己的观点和调查报告。(3)开展多种形式的学生研讨会，这种会议的目的之一是锻炼学生在公开场合的发言的能力，锻炼处理以外事件的应变能力。

总之，高素质技能型人才培养是国家示范性高职院校建设的中心任务，是一项长期的、系统性的质量工程，对满足我国对技能型人才的需求有着重大的现实意义和深远的历史意义。但是由于高职教育尚处于探索阶段，适合我国情况的成功模式尚不成熟，需要广大高职教育工作者结合本校本区域的实际情况进行积极探索，逐步形成比较完善的运作模式和体系，这是一项长期的任务