全国职业院校视频公开课程开发与制作规范
调研-岗位工作任务分析-能力分析-序化课程--课程的主要教学任务-案例开发-课程整体教学方案设计-单元设计-资源建设及开发-完成课程的开发
『贰』 一门职业教育培训课程开发费用是多少
一般涉及到费用的问题，因素就比较多了。看你这门课程开发的难易程度了，还有这门课程的附加值，比如只开发，有没有其它的要求，要求越多，费用相对来说也越高。
『叁』 职业教育课程开发与信息化教学设计有哪些内容
信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛，而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对转变教育思想和教育观念、促进教学改革、实现教学手段的现代化等都能起到显而易见的作用。那么，作为一名教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力，使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等，诸如此类的问题必须进行深入的思考。
教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶。当然，教育信息化对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成。但它又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击，因为我们的学校教育已从中初步尝到了甜头。
教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，教育信息化离不开广大教师的积极参与，由此也可以看出，教师又是推动教育信息化建设的主要力量。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职，更会贻笑大方。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹？只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，也需要有一个过程。
『肆』 如何进行职业教育工作结合一体化课程开发
《职业教育工学结合一体化课程开发指南》为一本职业教育课程开发的指导性手册，其主要内容是开发职业教育“工学结合的、基于工作过程的、理论与实践一体化”的课程的方法。《职业教育工学结合一体化课程开发指南》在对国内外职业教育课程理论与课程开发实践最新进展进行系统梳理和总结的基础上，为广大读者提供了一套系统、简便、科学而且操作性较强的课程开发指南。它可以指导职业院校教师开发具有以下特征的现代职业教育课程：以综合职业能力发展为目标、将完成有教育价值的典型工作任务作为基本教学内容、强调理论实践一体化和工作过程系统化的教学。《职业教育工学结合一体化课程开发指南》材料翔实，语言朴素，并附有大量案例，适合各级各类职业教育院校教师和管理人员、高等院校与职业教育有关的教师和学生阅读。赵志群，德国不来梅（Bremen）大学哲学博士（Dr. phil），北京师范大学教育技术学院技术与职业教育研究所所长，中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员、教学过程研究会主任，兼任多所高等（职业）院校客座教授。主要研究领域为职业技术教育的课程开发、教师培养和国际合作。 先后出版了《技能振兴：战略与技术》（中国劳动与社会保障出版社，合著）、《Berufsp dagogen in China auf dem Weg zur Professionalit?》（德国Bertelsmann出版社）、《TVET Teacher Ecation on the Threshold of Internationalisation》(联合国教科文组织，合著)、《职业教育与培训学习新概念》（科学出版社）、《学习领域课程开发手册》（高等教育出版社，合著）、《International Perspetives on Teachers and Lecturers in Technical and Vocational Ecation》(Springer国际出版集团，合著)等多部著作，在多家核心期刊发表了百余篇学术论文。
『伍』 中等职业教育课程开发的程序有哪些
1．职业教育课程开发决策
2．职业教育课程目标开发
3．职业教育课专程门类开发
4．职属业教育课程结构开发
5．职业教育课程内容开发
6．职业教育课程内容组织
7．职业教育教学模式选择
8．职业教育课程实施环境开发
9．职业教育课程评价方法选择
10．课堂层面职业教育课程改造