课程长城

㈠ 郑州网络技术培训哪家好

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长城计算机学校。
河南长城计算机学校，网络技术培训最好，我校有最精英的团队讲师，适合初级、中级、高级网络技术需求的课程
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河南长城计算机是学校于1993年经郑州教育局批准，河南省教育厅备案的一所现代化中专学校
，学校经多年发展已成为省内最具规模的计算机学校，为社会培养了数万人计算机复合型实用人才，深受新老学生的好评与赞誉。
我校秉承"一切为了学生就业"的教学理念，让学生来到我校能学到实用的计算机技能，同时我校教师的专业水平也不断上升,让学生能够学有所成，掌握最新的实用技能，能够学以致用，上岗就业。经我校培养的人才，综合性素质高，技能水平完全能胜任日后的工作，完完全全的成为一名复合型人才！
我们河南长城计算机学校拥有一支实战工作、教学工作经验丰富的师资队伍，采用严谨的教学体系，按照学员自身基础，设定不同的教学模式，注重基础知识理论的同时，更着重培养学员动手能力，激发学生的学习积极性，在短时间内，学生的技能得到很大的提高，系统的掌握技能，并对其工作原理也有更加深刻的理解，为后期深度学习打下坚实基础。
我们河南长城计算机学校的网络技术培训凭借着多年的教学经验、舒适的教学环境、雄厚的师资力量，定会让您掌握适应未来职场的网络技术技能并最终成为当今社会发展最迫切需要的复合型人才。

㈡ 中国地质大学长城学院需清考的课程

亲，我是中国地质大学长城学院2012届会计学专业毕业生，我们专业的学位课是财务会计即中级会专计实物，你们属专业的学位课确实不太清楚，但是你们学过一本人民大学出的财务管理么，这个很可能是的，还有就是大一大二英语不能重修，重修就得参加清考，唯一的补救方法就是过四级则可免清考，所谓学位课清考是因为考试时挂科，学位课没有重修，一旦挂科必定清考，学位课程一般在大三下学期进行学习，是专业的核心课程，还有就是大三之前有些课程一直没有重修通过，在最后也是要参加最后的毕业清考的，说了这么多，其实可以大可放心，重新也是很容易通过对的，老师会提前给你们画题的，~！有什么不懂的再问我哈~！

㈢ 泰安长城中学的特色是什么

泰安长城中学教学研究特色教研方式与优势亮点项目
在深入贯彻泰安市课程与教学工作会议精神基础上，泰安长城中学认真领会新课程改革的原则和宗旨，大力实施“教育质量效益双高工程”和“幸福教育工程”，形成了具有我校特色的教学教研模式，先将主要做法汇报如下：
一、积极推进课堂改进，合力打造有效课堂
课堂教学是教学工作的重中之重。我校立足于本校实际，以课堂改进作为教研的总抓手，明确方向，开展活动。学校对各学科实行校长跟进制度，各学科跟进领导与老师们针对课堂改进进行多次交流与探讨，反复修改和完善课堂改进思路，基本形成学科教学模式。
课堂改进带动了集体备课、课堂教学研讨和导学案的制作，教学教研各环节齐头并进、全面开花。
在课堂改进中，以导学案和小组合作作为重要支撑，以研讨课和党员示范课作为推动力，以民间组织“课堂改进联谊会”作为旗帜和重要活动基地，充分展现了教师的智慧和风采，使我校在特色中迅速发展。
为进一步推动我校课堂改进，提高课堂效益。我校还走出去，学习课改先进学校的做法。本学期组织了教学部门领导干部赴昌乐二中学习考察。回校后，学校又及时举行了“赴昌乐二中学习心得交流会”，各年级、各学科教研室展开了研究昌乐、学习昌乐的活动。通过这些活动的举办，使大家对高效课堂模式、小组合作方式和评价机制、导学案的制定和使用等方面有了深刻的认识和思考，借鉴昌乐二中经验并结合我校实际改进了课堂教学，提高了课堂教学的有效性。
二、拓展教研时空，开展网络教研
在校园网中开设“教学教研”栏目，及时上传上级部门和学校有关教学教研方面的信息、课改理念和本校教师的教学反思，推动了教师教育教学观念的更新。
在新思考网创建“思想着的苇草——泰安长城中学教育博客群组”，以此作为教师学习和交流的重要平台。学校出台相关政策和文件，建立管理机构，加强培训，引导博群正常发展，校领导亲自带头写博、读博、评博，定期推荐优秀博文，并举办各类活动，如编印优秀博客、举行写博经验交流会和博友联谊会、评选“十佳博客”、举行“我的教育教学故事”博文大赛、组织教学话题研讨等，进一步激发了教师写博的热情。
自2010年3月创建博客群组以来，我校博群建设健康发展，涌现了如英美加、泰山石等“教育名博”近20位，原创博文总数已超过了8000篇。老师们在工作之余写下教学生活的点点滴滴和日常工作的喜怒哀乐。写博唤醒了教师的教育情怀，促进了专业发展，并成为教师自觉的行动，有力地辅助了教学教研的发展。博群现已成为我校教师学习的平台、思考的园地、精神的家园，成为我校一道亮丽的风景线。
三、浓厚教研风气，规范教学行为
学校工作向教学方面倾斜，并且努力创造有利条件，营造教研氛围。为此，进行政策保障和制度规范，正确引领和推动教研的正常发展。
组织每周一次由教学部门领导包括学科教研组长参加的学校教学例会，及时传达学校办公会有关教学教研的精神和要求，认真总结上周教学工作，部署下周教学任务。
组织每月一次由全校教师参加的阶段性教学工作会议，注意及时总结经验、查找问题、对症下药，并对下一步的工作认真部署。
每月编定、印发一期《教学简报》，梳理总结、推陈出新、突出亮点。
组织各年级、各学科教研室进行期中、期末阶段性总结，保证了下一步工作的正常、平稳推进。
为规范教学行为，提高教学质量，学校出台了《教学常规要求及检查考核细则》，教务处定期进行常规检查，保证了教学工作的有序发展。
在学校的正确领导下，各学科积极举行教研活动，教学质量有了较大提高。涌现了许许多多优秀的教师群体和教研组、备课组，教研成绩突出。如语文组创新出“快乐语文课堂实践活动”，数学组进行了“教材的整合和二次开发”的尝试，成效明显。教师在学科教研中提高了教研水平，体会到了教研的乐趣，增强了职业幸福感。
四、课题引领，教研带动
近年来，我校一直注重以课题研究带动教学发展。各学科积极探讨改进课堂的路子，以问题作为课题研究的切入点，以教研组或备课组为单位，加强交流与研讨。在王祖丽校长主持的教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“普通高中多样化发展研究”课题子课题——“基于学生多元发展的普通高中课程建设的研究”中，我校多数学科积极参与，注重过程性的研究，及时总结研究成果，使课题顺利推进。
老师们还积极申报省、市课题研究项目。2012年通过省级立项的有三个，通过市级立项的有十几个，目前过程性成果和结题材料已基本准备完毕。
课题研究使教师专注于教学、聚焦课堂，促进了课堂改进，提升了教师的教科研水平，增强了学生的综合素质。
五、特色立校，课程先行
在课堂改进过程中，我校努力推动课程建设，走“多样化发展”的路子。遵循“提供适合学生的教育，创办学生喜欢的学校”的办学理念，促进学生的全面发展。学校印发了《校本课程开发与实施方案》；科学设置课程，必修与选修相得益彰；校本课程既立足于学生实际，又注重提高学生的综合素养和创新能力；高一和高二还成立了特色班，给学生提供了菜单式课程，社团活动丰富多彩，活跃了学生的校园生活，发挥了其特长，为其健康发展搭建了适合的平台。在特色课程推进中，各学科制定了科学的课程规划和实施方案，学校教学部门加强指导和检查，使特色教学更加规范化。
经过全校师生的共同努力，我校走出了一条符合我校实际、具有独特风格和特点的创新之路，成就了一大批名师和专家型教师，教学教研成效突出。近年来，学校先后获得 “全国中小学创先争优活动载体优秀奖” “山东省艺术教育示范学校”“山东省德育工作优秀案例”“泰安市文明单位”“泰安市教书育人先进单位”“泰安市师德建设先进集体”“泰安市教学示范学校”“泰安市高中艺体教学先进学校”“泰安市课程与教学工作先进学校”等称号，被确定为“全国教育科学重点课题研究基地”“山东省教育学会探究教学研究专业委员会团体会员”“泰安市高中新课程改革重点课题研究基地”等。在今后的工作中，我校将扬长避短、再接再厉，沿着特色发展的道路继续前行，打造幸福教育，为学生一生的发展奠定良好的基础。

㈣ 中国地质大学长城学院的文科专业哪个最好啊

首先，欢迎你来到长城学院学习深造。

我觉得，就文科专业而言，市场营销专业很好。因为，社会上的各类企业均需要营销人才。当前，市场营销已经完全渗透到了社会中的各行各业，外资企业、民营企业，国有企业等等都在大讲、特讲市场营销。因为，当今的企业竞争其核心就是营销人才的竞争。所以，市场营销类职位是人才市场需求榜上不落的冠军，就业前景非常理想和广阔。

而且，中高级营销专业人才的薪资毫无疑问也高于其他行业。因为，营销行业薪资的终极体现是“多劳多得”，也就是说是和自己的付出是成正比的，而不是论资排辈的，只要你有能力你即便是新人也可以拥有高过老总的薪资。

同时，人们也已经达成了这样一个共识，那就是我们在人与人的竞争中能否取胜也取决于我们会不会进行营销。可以说，营销无处不在，学习营销专业可以毫不夸张的说不会出现没有工作的情况。所以，你报考这个专业将通过学习和实习具备从事市场营销所必须的分析、研究、开拓、创新、决策、计划、运作、协调等各个方面的技能。这将对你自己的成熟、提升人际交往等个人能力、未来的自我创业以及轻松就业等都非常有益。

下面给你介绍长城学院营销专业学生们的一些心得——

◆营销人才需求很大，尤其是对专业的高级人才需求更是迫切。营销要干好很难，竞争激烈！但是一旦出了成绩收入会很可观。如果有了丰富的实践经验加上一定的企业管理知识和领导才能，很可能在公司做到比较高的职位(任何公司都很重视销售)，好多的社会成功人事都出靠营销技艺起家的。

◆现在社会对于营销人才的要求是急缺的，注意，说的是“人才”不是“人员”。只要你是人才，哪里都可以有有武之地，哪个都有用。做“人才”难么？不难，但是一定要具备恒心，耐心，决心当然还要细心。有了这些，并真正的做了，你就是拥有高薪的营销人才。

◆“通过营销，能很快改变和提升自我，即使未必成为行业顶尖的人员，但用心付出，就能成就一个有魅力的人，所以，不必在自己心里设置任何障碍——营销你自己！JUSTDOIT！

◆“营销是无处不在的，因为人人都要消费，要消费就会有营销的出现，然而国内出名的营销人员为什么不多呢？原因就在于很多营销人员不是科班出身，没有一定的理论知识，没有把握好消费者的心理，所以光有自信是不够的，但要没有自信也是远远不够的。”

◆“这个专业很不错，就业面比较广，我在做营销策划师，才智时代的“职场新贵”哦！

◆“市场营销专业的毕业生可以从事市场调研、营销策划、广告策划、市场开发、营销管理、推销服务和教学科研等工作。市场营销人员是各个企业、特别是大型企业不可缺少的人才。”

◆我是一个性格内向的人，但我学习的是市场营销专业。因为，越是内向的人就越应该通过学习的难得机会锻炼提高一下自己，人是可以改变的吗，谁不想自己变的更好呢？当今竞争激烈的社会不需要畏畏缩缩的人，身在社会不可能不与人打交道，通过专业的系统学习在大学锻炼一下自己是为以后做基础的，学过市场营销的学生跟没有系统学过的在生活和工作的各方面表现上都大不一样了，最主要的是我学会的如何经营和推销自己，所以我现在拥有心爱的恋人和喜欢的工作，未来我将会变得更好。

再给你解释一下目前社会上对市场营销专业的误会：

◆当前，有不少考生对市场营销专业是很感兴趣的，想报这个专业来从事自由的职业给自己更广阔的发展空间。但是，一听个别人说这个专业出来只能当推销员，就不愿意报了，事实上是这样吗？答案当然是否定的。

其实，市场营销是一个很大的概念，不只是推销那么简单。对于任何一个企业来说，市场营销的作用远远地大于推销。市场调研、广告策略、市场定价等等都是市场营销的重要工作，推销只不过是营销的手段之一，是营销中很小的一部分。

而且，推销针对的是产品，而营销针对的是市场。我们营销专业的学生要学习市场调查与分析，消费者心理与需求，市场细分与定位，产品设计，生产，定价，渠道，铺货，人员推销，广告促销，反馈，公关，客户管理，再分析设计等等，这是一个系统的循环管理过程。因此，我们市场营销专业的学生可以从事的就业岗位是非常宽泛的。

◆目前，一些学生和家长认为从事营销工作的门槛比较低，不需要学习。其实，我国当前最需要的是那些具备系统营销知识和技能的人才，特别是高级市场策划和管理人员。为此，中组部《关于加强和改进企业经营管理人员教育培训工作的意见》提出：“我国新经济形势下缺少既懂管理、又懂技术，既熟悉国内市场、又熟悉国际市场的复合型高级营销管理人才”。市场营销总监、市场营销经理等高级营销管理人员已被纳入国家紧缺人才管理系统。所以，致力于从事高级营销管理工作的人才必须经过系统的专业化学习。

下面，就中国地质大学长城学院的市场营销专业情况给你做个介绍：

中国地质大学长城学院坐落在古城保定，他的市场营销专业属于管理科学与工程系——

一、培养目标

本专业培养具有现代营销意识、强烈竞争意识和创业精神；掌握经营、管理、经济、法学等多方面知识；具有较强语言与文字表达能力、沟通能力、创新能力、独立分析和解决企业经营管理实际问题的能力、实际工作或理论研究能力的德才兼备的应用型高级专门人才。

学生毕业后既能在各类工商企业、事业单位及有关政府部门、广告公司、传媒从事市场营销、营销调研、营销咨询、营销战略策划、销售管理、广告策划及其他营销实务工作；又能在工商行政、商检、海关、司法部门等机构从事管理或其他相关工作。

二、专业课程介绍

长城学院的市场营销专业博采众家之长，通过对专业培养方案的广泛论证和积极修正，最后给广大学生确定安排了如下科学的重点授课课程（注：只是部分专业课程，基础课程和选修课程请参看“长城学院市场营销专业培养方案”）。

1、课程名称：市场营销学

课程简介：该课程研究企业如何将产品或劳务有效地转移到消费者或用户手中，通俗地说，它是一门研究如何做生意和搞竞争的学问。主要内容包括怎样识别市场需求，分割市场以及针对目标市场所采取的营销组合策略如产品策略、价格策略、分销策略和促销策略等。

2、课程名称：消费者心理学

课程简介：本课程从影响消费者行为的个人因素、环境因素以及营销因素等三方面展开论述，研究消费者的决策过程以及影响消费者决策过程的因素。

3、课程名称：市场调查与预测

课程简介：本课程主要讲述市场营销调研在企业营销管理工作的意义与作用、市场营销调研全程规划、市场调研的资料收集方法、市场调研的样本抽取方法、消费者市场调研、产品开发研究、价格研究、商业服务业选址研究、促销研究等内容。

4、课程名称：广告学

课程简介：本课程主要讲述广告与企业管理、广告对消费者行为的影响、广告与公共关系、广告与新闻、广告策划与制作、广告文稿的创作、广告媒体的选择与商标、包装装潢的广告作用、广告效果的测定、广告的组织与管理等内容。

5、课程名称：管理沟通与商务谈判

课程简介：本课程主要研究企业如何在对外经营活动中，运用一系列的谈判技巧和策略以取得经营活动的主动权，在市场竞争中处于优势地位。内容主要有：商务谈判程序、商务谈判管理、谈判策略的技巧。

6、课程名称：公共关系学

课程简介：本课程是以公共关系活动及其规律为研究对象的一门边缘交叉学科，主要内容包括：公共关系学的含义、历史发展、组织机构、基本职能、调查与策划、传播媒介、沟通原则以及内部公共关系、部门公共关系、国际公共关系。

7、课程名称：国际市场营销

课程简介：本课程是一门以市场营销学原理为基础，以国际市场营销活动为研究对象，为企业制定国际市场营销策略和方法提供理论基础的学科。其本课程的任务是分析企业走向国际市场的动因，研究国际市场营销环境，介绍进行国际市场营销调研的方法，制定进入国际市场的营销组织、计划和控制的方法。

8、课程名称：管理学

课程简介：本课程所讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律，是经济与管理两大类学科学生学习其他专业课程的前提和基础，是经济与管理类人员从事实际工作所必须具备的基本知识。

9、课程名称：财务管理

课程简介：本课程以单一企业主体为对象，阐述了财务管理的基本理论和基本方法，具有较强的理论性和实务性。本课程的教学目标是：通过运用多种教学媒体和形式组织教学，使学生能够掌握财务管理的基本理论，运用财务管理的基本方法处理一般财务管理问题。

10、课程名称：经济法

课程简介：经济法课程内容共包括几十个部门法，涵盖了规范我国现实经济关系的最重要的也是最基本的法律制度。课程以讲授基本原理和基本制度为核心，强调理论性和应用性的结合，在把握理论知识的系统性的同时，着重介绍经济法的具体制度及其实际应用。通过本课程的学习，使学生能够掌握经济法学的基本理论、基本知识和其在经济发展中的运行机制和方法。要求学生能够对于规范我国现实经济关系的法律、法规有系统的认识和了解，注重利用这些经济法律理论分析我国社会主义市场经济发展的现状，作到知法、守法，并能运用所学知识指导自己的各种经济行为，分析和解决相关的经济法律问题。

三、教学方法与手段——我专业首创了“理论教学—案例教学—模拟教学—实习教学”四位一体的营销教学模式

市场营销是一个理论与实践紧密结合的专业，一些高校忽视对学生的实践教学，只注重理论讲授，那结果必定使得培养出的学生不能满足社会的需要，因为社会需要的是既懂理论又有超强实践能力的高级营销人才。因此，为了加强我院学生对市场营销理论知识的深刻理解、切实提高学生的实际操作能力，我们在专业设计与教学组织中首创采用了“理论教学—案例教学—模拟教学—实习教学”四位一体的教学模式。该模式的具体内涵如下：

1、理论教学

理论教学是一种传统的教学方法，但却是教学过程的一个重要环节。教学团队中的每位教师根据所教授的课程内容，都要精心制作电子教案，并充分利用多媒体设备，为学生提供足够的理论和现实信息，使学生更深刻地理解教学内容，从而达到掌握和巩固新知识的教学目的。

在理论教学的基础上，我们要求学生都要拥有助理营销师资格证书、英语四级证书和计算机二级证书等职业或能力的资格证书来作为其理论学习的检验证明，同时，这也是学生就业的重要工具之一。

2、案例教学

市场营销教研室整合各种优势资源，积极采用案例教学法。一是，在课程内容的讲授中穿插案例讨论，加深学生对知识难点和重点的理解；二是，在课程内容讲授完之后，组织学生进行大型的营销案例讨论，加深学生对本课程全部知识的认识。案例讨论包括课后小组讨论和课堂上全班讨论两种形式，都是当前最受学生欢迎和效果显著的形式。通过这种案例教学方法，既增强了学生应用营销学知识综合分析问题和解决问题的能力，也形成了教与学之间的良性互动，使学生在轻松快乐的气氛中更容易和轻松的掌握了必要的专业技能。

3、模拟教学

我们专业的营销模拟实验室分为大型的机房和器具实验室两种，能够利用各种多媒体教学软件全面模拟企业营销的各种实际情境和各个实际营销环节，使学生在计算机网络上便能真实地完成各种营销决策；同学们还可以在营销商务谈判综合实验室亲身设计和体验谈判、推销等场景模拟，从而进一步巩固和深化营销理论知识，提升学生的营销实际操作能力。营销实验项目的开设将根据企业营销的实际工作环节来组织和实施，让营销模拟实验成为学生进入企业营销前沿阵地之前的一次全方位的“军事演习”。这种教学方法能够锻炼和大大地提高学生的挑战意识、协作意识和成就意识。

4、实习教学

我们市场营销专业为学生在课外安排了两次的专门的实习任务，一个就是在大二结束后进行的专业认识实习；一次是在大四安排的专业毕业实习。

（一）认识实习。旨在使学生深入企业实际，熟悉和了解企业市场营销活动的主要内容和基本要求，了解企业面对的复杂多变的市场营销环境及给企业带来的机遇和挑战，掌握市场营销计划的制定及营销要素的合理组织与安排，掌握市场营销调查与预测的基本内容与要求，掌握市场营销活动中产品策略、价格策略、分销策略和促销策略在企业的具体应用，掌握市场竞争条件下企业营销人员的素质要求，为后两年学习及成长进行人生定位。认识实习是市场营销专业学生获取直接知识，巩固所学理论的必要环节，是学习专业课程之前所必经的感性认识阶段，是实现专业人才培养目标的重要保证。

认识实习的内容包括：

（1）专题报告

邀请知名专家、学者和保定市知名企业的管理者做企业发展及市场营销、企业管理方面的专题报告。

（2）实地参观

到保定市内相关企业进行实地参观，并请企业相关人员实地讲解，使学生了解该企业的营销状况和经营特色，加深学生对企业管理及营销活动的认识。

（3）ERP沙盘演练

分组按照指导教师的要求，模拟企业不同的角色，熟悉掌握不同环境条件下企业应采取的策略技巧。

（4）营销调查

分三组在指导教师的带领下，围绕保定市市场按调查提纲与重点，调查程序与要求，调查方法与技巧展开调查。

（5）自主实习

（二）毕业实习。毕业实习更是大学学历教育的必要环节，是一个重要的实践性教学活动，是学生对企业市场营销活动理解和认识的实践过程，是学生从课堂学习走向企业营销实际的检验过程，是学生体验学习与生活、企业与社会的锻炼过程。

㈤ 温州大学物理与电子信息工程学院的oracle课程，要是黄长城教的，你们它码的别选！！

已经选过了，表示听他由命、。

㈥ 关于长城的资料50字

长城修筑的历史悠久，工程雄伟浩大，是新七大奇迹之一，并在“世界新七大奇迹”评选活动中名列第一，也是在太空中唯一可以看到的人类文明产物。长城东西南北交错，绵延起伏于我们伟大祖国辽阔的土地上。它像一条巨龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，大约有10万里以上。其中秦、汉、明3个朝代所修长城的长度都超过了1万里。现在我国新疆、 甘肃、 宁夏、 陕西、 内蒙古、 山西、河北、北京、 天津、 辽宁、 吉林、 黑龙江、 河南、山东、湖北、湖南等省、市、自治区都有古长城、烽火台的遗迹。其中仅内蒙古自治区的长城就达3万多里。

明朝在“外边”长城之外，还修筑了“内边”长城和“内三关”长城。“内关”长城以北齐所筑为基础，起自内蒙古与山西交界处的偏关以西，东行经雁门关、平型诸关入河北，然后折向东北，经来源、房山、昌平诸县，直达居庸关，然后又由北而东，至怀柔的四海关、与“外边”长城相接，以紫荆关为中心，大致成南北走向。“内三关”长城在很多地方和“内边”长城并行，有些地方两城相隔仅数十里。除此以外，还修筑了大量的“重城”。雁门关一带的“重城”就有24道之多！

长城是我国古代劳动人民创造的奇迹。自秦始皇开始，修筑长城一直是一项大工程。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占全国人口的1/20！当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。可以想见，没有大量的人群进行艰苦的劳动，是无法完成这项巨大工程的。

“因地地形，用险制塞”是修筑长城的一条重要经验，在秦始皇的时候已经把它肯定下来，司马迁把它写入《史记》之中。以后每一个朝代修筑长城都是按照这一原则进行的。凡是修筑关城隘口都是非曲直选择在两山峡谷之间，或是河流转折之处。或是平川往来必经之地，这样既能控制险要，又可节约人力和材料，以达“一夫当关，万夫莫开”的效果。修筑城堡或烽火台也是选择在“四顾要之处”至于修筑城墙，更是充分地利用地地形，如像居庸关、八达岭的长城都有是沿着山岭的脊背修筑，有的地段从城墙外侧看去非常险峻，内侧则甚是平缓，收“易守难攻”之效。在辽宁境内，明代辽东镇的长城有一种叫山险墙、劈山墙的，就是利用悬崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成为长城 了。还有一些地方完全利用危崖绝壁、江河湖泊作为天然屏障，真可以说是巧夺天工了.长城，作为一顶伟大的工程，成为中华民族的一份宝贵遗产。
2001年06月25日，长城作为春秋至明时期古建筑，被国务院批准列入第五批全国重点文物保护单位名单。
长城的位置

长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃、辽宁等八个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300公里，在世上有“万里长城”之誉。

㈦ 王长城的研究成果

主持或参加的教学研究课题
1、参加湖北省教育厅立项课题《劳动经济课程体系研究》，1998—1999年
2、参加学校立项课题《劳动保障信息管理系统模拟实验室建设及软件开发》，2002-2004年
3、主持自选课题《高校劳动科学课程设置与改革》，1997年
4、参加：教育部面向21世纪“劳动与社会保障专业课程结构主干课程及其主要教学内容研究”课题子课题 2002.5-2003.6
在教学方面的主要教材及论文
1、主编《薪酬制度与管理》，高等教育出版社，2005年
2、主编《新酬构架原理与技术》，中国经济出版社，2003年
3、主编《薪酬管理》，海天出版社，2002年
4、主编《薪酬案例诊断与推介》，中国经济出版社，2003年
5、参编教育部“十五”规划教材《社会保障学》，中国财政经济出版社，2003年
6、参编《50门重点课程介绍》，中国财政经济出版社，2001年
7、参编教育部面向21世纪劳动和社会保障专业核心教材《人力资源开发与管理》，中国劳动社会保障出版社，2001年
8、“学科、课程、学生是学校生存与发展之本”，《劳动—就业与社会保障》2005.12
主持的主要课题
1、主持“公务员薪酬制度研究”课题，国家社会科学基金项目，2005年
2、主持“公务员工资水平平衡比较机制研究”子课题，国家人事部重点课题，2006年
3、主持“完善社会保障机制，提高社会保障能力”课题，湖北省统战理论研究会重点课题，2006年
4、主持“IT人员薪酬方案设计”课题，湖北省教育信息化发展中心，2003年
5、主持“员工职业生涯规划设计”，开行湖北省分行，2005年
6、主持“劳动合同法实施情况调研”课题，2008年
发表的学术论文
1、“论城镇化与劳动就业”，《财贸经济》2002.9
2、“关于借鉴国外员工持股制度的思考”，《中国劳动保障报》2001.12.22
3、“中国劳动关系存在的主要问题与改进”，《中南财经政法大学学报》2006.1
4、“解决当前就业问题的基本思路”，《中国劳动》2003.11
5、“关于我国经济发展过程中居民收入差距的几点看法”，迟福林主编《政府转型与社会再分配》中国经济出版社2006.3

㈧ 长城饭店对面那个百家外语所有课程说是都可以贷款，我的孩子想上兜兜少儿，给孩子也可以贷款么

我也是学生家长，我们家孩子上的是跳级中学班学语法什么的，

当时前台说交钱越多回优惠越多，我就答想多报名，而且利息还挺低的
办了贷款之后发现竟然是和网络合作的，瞬间很放心
而且现在相当于按月交钱，学费还特别低，真的很划算，建议您也去做一下分期，会很轻松
望采纳谢谢！

㈨ 长城教育的教学管理

学校支持一切为了学生的宗旨，加强教学管理，严格教学规章，规范教学秩序，完善教学评价机制，全面提高教学质量，积极推进素质教育及教育现代化进程，促使我校的教学质量稳步提高。
为了加强教学质量，学校将随时对学员及教师进行课程反馈跟踪调查，定期对任课教师进行评估、对学员学习进展及出勤率进行监督，以此提高教学质量，确保教学效果，为此建立了完善的教学质量控制体系。具体内容包括：
ü 教师遴选；
ü 教师管理；
ü 课程监督；
ü 学员反馈；
ü 严格考勤；
ü 阶段考核；
ü 电话辅导；
ü 培训前、培训中、培训后的IT水平测评。
我们推行“项目负责制”，每一个项目都会有项目负责人进行全程监督。具体内容包括：
ü 测试学员水平及开课时教师和工作人员一同前往。
ü 考勤管理：教师每次上课及时填写考勤记录。
ü 学员档案管理：培训班为每位学员建立个人学习档案，完整地记录学员入学前的外语水平、反馈意见、每次考试的成绩以及培训全过程的学习情况。
ü 满意度调查：开课后第八次课时向学员发放满意度调查表，并向客户方负责人反馈调查结果。
ü 定期考试制度：定期进行考试，考察学员前一阶段的学习情况。课程全部结束，进行结业考试。
ü 结课：a．颁发结业证书；b．结课报告：结课后向学员提供<结课报告>，其内容包括培训时间、考勤情况，培训前后的IT水平比较、最后考试成绩等信息；并祝贺学员在培训中取得的成绩，鼓励学员在今后继续努力，整个培训过程圆满结束。 理论结合实际，边讲边练，实战性极强：做真实项目而不是示例项目，这是很多培训机构所不具备的。对学员施加略低于企业的开发压力，而使得学生能掌握软件开发的真实经历。拥有了项目经验，就拿到了谈高薪的筹码，这是软件业的事实！
版本管理，BUG 追踪，责任到人：以版本控制工具为引导，以分组作战为形式，突破常规课堂形式，引进实战活动，以真实项目为目标，激发课堂中的各种积极因素，使学员把被动学习转变为主动学习，互相学习。分组前划分个人职责，过程中使用Bug 管理工具，责任到人。
针对性指导，因材施教：提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现软件数学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。 编程经验：大量编码,每日500行以上的编码大量积累编码感觉,处理编程细节,熟悉各种算法，为设计模式的引入打下坚实的基础。
设计思想：编码的过程使你直接面对各种需求，各种实际问题，借鉴先进合理设计思路，充分理解企业需求，重新以大局的角度审视项目工程。
团队精神：长城教育培训以“轮齿”式的学习和开发培养学员的团队精神，SVN为主的各种版本控制方式,分组团队开发，企业实际开发模式，使学员充分理解团队精神和集体协作理念，多个实际项目，多种不同方式的参与，多种开发模式的划分，多种不同角色的担任，使沟通能力和协作精神同步提升。
质量意识：软件是个工程，楼宇的总体设计和砖瓦的稳定拼接并重，遵循软件工程自身规律的前提下，辅之以各种测试手段，各种设计模式，避开或彻底解决各种编码陷阱，设计缺憾。
服务理念：学习和实战的过程展示的实质精髓：软件的本质就是服务,服务于用户,服务于企业。 最专业最实用的软件工程师人才培养方案：
ü 采用国内外专家集多年实战经验设计而成，与企业应用完全同步。
ü 长城教育有近十年的Java专业领域培训经验，课程体系完全为企业量身定做。
ü 企业普遍认同长城教育毕业的学员具有相当于2年的项目工作经验。
ü 免费提供1个月企业项目实战训练，开创中国培训教育教学新模式。
最有保障的就业推荐机制，高达98%以上的就业率：
ü 长城教育是目前国内规模最大的专业对日/赴日软件工程师人才培训服务机构。
ü 数百家大型从事服务外包企业与长城教育签订人才输送协议。
ü 对于成绩合格的学员学校将给予100%就业推荐机会，保障学员无后顾之忧。
最真实的企业级全真实践项目，100%源自于企业：
ü 中国移动通讯网上营业厅项目，包括用户管理、话费采集、账单查询等功能，实现技术：Jsp/Servlet+Oracle。
ü 中国电信在线管理系统项目，包括内容管理、权限管理、报表管理等核心模块构成，实现技术为：Ajax+Struts+Hibernate+Spring+Oracle等。
ü 中国民用航空售票系统项目，包括票务管理、在线购票、授权支持等核心模块，实现技术为：Ajax+XML+Struts+Oracle等。
最适合中国职业教育的教育与教学理念：
ü 采用全程案例式教学+真实商业项目教学，力求“学为所用”。
ü 引进德国教学管理模式“双元制”，所有课程由长城教育和企业共同完成培训。
ü 独创RC项目经验教学，让学员快速获取项目经验。
ü 所有课程全部按照项目开发流程进行同步教学。

㈩ 传统的中学美术教学与综合性艺术课程的教学有什么不同

艺术是人类文明的重要组成部分，随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是成为电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可侵害的部分。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中，艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的人才所不可缺少的素质。
现代教育趋向于学科之间的综合，艺术课是教育改革中诞生的一门新型课程，它是在我国已有的音乐、美术学科课程基础上建构的一门综合性课程。这门课程综合了音乐、美术、戏曲、舞蹈、以及影视书法、篆刻等艺术形式和表象手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力，艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整和创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力促进人的全面发展。没有认识到这一目标的综合性本质，只停留在一般认识上的“音乐、美术课的合二为一”，或“音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视”的简单相加，就很容易将一节艺术课上成“大杂烩”。在生活中，孩子们通过视觉、听觉、触觉已经感觉到这些领域，有的是有意的，而更多的是无意的。我们的艺术课就要对孩子的这些来自生活的感受加以强化、提升，促进他们艺术能力和艺术素养的综合发展。因此，综合性的艺术教育为学生打开了通向艺术的多种通道，艺术课程重视学生参与和体验，能够激发学生丰富的艺术想象，提高学生的综合艺术素养。
艺术课程的综合性具体表现为：
一、教育目标综合
艺术课程在目标定位上，提倡以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多艺术门类、多学科综合的艺术教育活动中，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。
1、人文素养目标。艺术学科是一种人文课程，运用其艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。例如：《戏剧中的笑与哭》一课，是从以戏剧为切入点，本课的人文主题，是继续感受表情中所蕴涵的丰富情感，初步知道艺术与生活的关系。在课堂中让学生重点观看京剧或地方戏中人物的笑与哭，思考艺术与生活中笑与哭的区别，并尝试模仿，体会舞台表演与生活的异同，知道艺术与生活是紧密相联的，艺术来源于生活，又高于生活。
2、艺术能力目标。综合运用音乐、美术、戏剧、舞蹈等知识让学生通过艺术学习获得感知与欣赏、表现与创造、反思与评价等多项能力，进而形成交流与合作，解决问题的能力。例如：《表情歌》一课，要让学生学唱《表情歌》，用快乐的情绪和动作表现歌曲，同时还要在歌曲的基础上，创编表现不同情绪的歌词和动作，最后大家分别扮做“原始人娃娃”、“京剧娃娃”和“木偶娃娃”等进行表演，在唱唱跳跳中进行表现。艺术方面的综合能力在愉快中得到提高。
艺术能力和人文素养是相互交融的，艺术能力能体现鲜明的人文色彩，人文素养的形式又需要一定的艺术能力，两者综合发展，二者交融，生成出一种涵盖二者又超越二者的高级素质。
二、教学内容综合
艺术课程在学习内容上，由偏重艺术知识技能传授的逐段递进转向强调学生艺术综合能力和多种文化素养的培养，教材提供了丰富多彩的学习内容，强调不同艺术门类的沟通与融合，进而拓宽学生的视野，通过生动的教学活动，使学习生活变得鲜活充实，易于为学生掌握。
1、艺术门类的综合。艺术课程提出以音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术门类的综合性学习为实现目标的学习领域。
2、学习内容的综合。艺术教育以艺术为载体，包含着美学、艺术批评、艺术史、艺术创作等四部分，不应局限于某个方面，而应让他们全方面的接触艺术，熟悉艺术的发展史，从而获得完整的艺术能力。例如：在《黄土地的畅想》一课，讲述了黄河历史是中华民族文明的象征，我们都是龙的传人，并让学生观看在黄土高坡上，黄河边的人们大型的歌舞表演的录像片和相关的美术作品，提高了学生的艺术审美能力，形成学生的艺术通感。
三、教学方式综合
在教学方式上注重多种方式进行综合，满足学生的生命活动，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中“双主体”互动关系，以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程，教师可以根据自身的素质和教学的需要，组织多种形式的综合艺术教学活动。多样化的教学形式对打破统一固定的教学模式，广泛开发教育、文化资源、调动教师的主动性、创造性、发展个性化的教学等，提供了无限广阔的空间。教学中，艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中，在师生、生生之间的平等对话和共同参与中进行教学活动。
1、构建两种教学模式
模式一：“一科切入，兼及数科”是指在教学中以音乐、美术、舞蹈、戏剧中的某一门作为学科主题的主要教学内容，同时适当兼备其它艺术学科，达到综合艺术教学。例如：《风雨长城》，是以音乐切入的艺术课，学生将通过有关长城建筑艺术风采的各类图片、录像资料的赏析，通过演唱、欣赏与长城有关的经典的音乐作品，分析体验作品在旋律与节奏等音乐方面的风格特点和歌词表达的情感内容与思想。在艺术创作表现与感受的过程中，从而了解历经风桑的中华民族的历史，感受不屈奋争的民族精神，增强民族自豪感。本课围绕“长城”将音乐、视觉、艺术、舞蹈等有机结合，同时自然地渗入历史、文学等知识。这种模式一是在综合的过程中保持了某一门艺术学科的学科特征，有利于教学活动“由点及面”的展开；二是照顾到我们目前艺术课教师的基本素质以及它们在美术和音乐方面的学科背景，使一般的教师能够比较容易的根据自己的实际能力和教学条件，实施综合艺术教学。
模式二：“多科综合”是指在教学中围绕同一人文主题或共同的艺术要素，实现音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科的不分主次的完全综合，它重在使学生形成一种综合的艺术能力。例如：《圆》一课中，以多种艺术门类中都存在的艺术要素，将音乐、绘画、雕塑、舞蹈、戏剧有机融合为一体的多种综合，这种综合一步步把学生引导和升华到文化的视角，进入“天圆地方”、“圆满”等我国人民共同信守的哲学观，从多个不同角度提高了学生的感受力和理解力。这种模式是一种各门学科之间大综合，有利于直接的培养学生的艺术通感和综合艺术能力的形成。
2、多种教学方式综合运用
教学方式有对话式、体验式、探究式、调控式、小组合作式等。针对艺术学科的综合性以及各艺术门类的特点，将这些教学方式有机的结合并运用。与此同时，更要注重学生的学习方法不仅指教师的教法，二者应是统一的，在艺术课堂上，教师与学生在平等、自由的环境中共同感受，谈论艺术；教师尊重每个学生的兴趣和需要，充分调动他们的主动性，让他们大胆地进行艺术想像和创作，积极投身于艺术活动之中，同时鼓励学生展开合作学习，发挥群体力量，对艺术作深入的探索。
四、教学环境综合
艺术课程利用鲜活的生活经验和不同的文化资源，延伸艺术课堂。
1、艺术教材是立体的文化网站，学生从中吸取艺术的营养，促进学生综合能力的形成。例如：在一节围绕风筝进行的艺术课中，教师给予学生的任务是设计、制作和放飞风筝。完成这项活动不仅需要运用特定的艺术知识、技能和美的原则把风筝设计得美观、新奇，而且必须解决这样一个问题：如何才能把风筝飞起来，多大的风筝才能飞起来等等。要想回答这想问题，学生需要领域的知识，如空气运动学、工程设计等内容，学生通过这一课的学习，综合能力得到了提高。
2、教学设计与实践设计应自觉地把整体、整合与互通、互补有机的结合，为师生在艺术实践中参与创新、创造留有空间。例如：《战争乐舞》一课，学生将结合前几课长城和兵马俑的有关知识，进行综合创作和表现：穿上自己设计的铠甲、带上自己创作的面具，伴随着自己制作的战争背景音乐、音响，以自己创作的戏剧舞蹈的表现方式，在现生动逼真的、在长城上戍边卫国的战争场面。
3、教材注重贴进学生生活，联系个人成长的环境。如日常生活、情感体验、文化背景、心理特点等从兴趣、需要、情感表达、人际交流出发，使艺术学习丰富多彩，鲜活充实，获得永久的动力，进而发展艺术能力，提高人文素养。例如：艺术课《一起玩玩具》，教师让学生展现自己带来的玩具，目的是为了让同学们体会分享的快乐。当大家玩玩具时，教师发现有一个孩子非常沉默，就关心的询问他。这个孩子伤心地告诉教师：“这是我奶奶留给我的最后一件玩具，可是奶奶已经去世了，我非常喜欢我的奶奶。”教师即兴抓住了这一情感点，让这个孩子向大家讲奶奶的故事，使孩子们由同伴之情进入到亲情的体验。
五、艺术评价的综合
艺术课程评价既要注重学生的整体发展，又要注重艺术学习过程，同时又要注重评价主体的多元化。
1、艺术课程注重对学生整体发展的评价，不仅仅关注对学生艺术知识与技能掌握程度以及整体艺术发展水平的评估，还强调对学生通过艺术的学习，在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上获得发展的评价。教师可以结合“艺术与生活”、“艺术与情感”、“艺术与文化”、“艺术与科学”四个方面的内容，制定科学的、可操作的评价标准，进行整体评价。例如：让学生观察周围的自然环境和人文环境，并说出自己的与众不同想法和创造性思维，最后让学生反思，能否能珍视利用他人的意见。
2、注重艺术学习过程的评价，使评价与教学活动、评价与具体的艺术活动融为一体。综合艺术教育，克服传统的评价弊端，发展一种把丰富多彩、生动多样的教学活动等评价活动高度融为一体的“无迹之迹”的评价。例如：在师生对话中，学生被频繁要求解释自己创作作品的步骤，并以过程的角度评价自己作品，你为什么这样修改？你觉得这样修改作品有好处吗？如果是这样，为什么？为达到对过程的评价，教师必须认真地和随时地观察有关学生创作、反思等过程的迹象。这种观察可以围绕合作活动过程中的草图制作，反复修改，回头反思和对自己作品和他人作品的知觉活动中寻找评价的证据。
3、评价主体的多元化。与以往注重教师对学生的评价不同，在综合艺术教学中评价的主体扩展了，加强了自评、互评，使评价成为教师、学生和家长等共同积极参与的交互活动，学生只有成为一个积极自我评价者，才有可能变为一个主动的学习者。例如：教师要求每位学生制作一只“方盒艺术品”，用美术的方式，将盒子的表现等内部四壁进行装饰，盒子的外面表达别人眼中的你是什么样的，盒子的内部表达你对自我的认识，学生做完自己的盒子艺术品后，教师要求他们相互交换作品，并发给每人一张纸，在纸的正面，要求学生写下“你是如何理解作者的创意的”，并对其作品评价。很明显，这种大家一起观看、猜测和审视的过程，不仅加强了全班同学和某个作者之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个愉快地解决问题的过程。
“以艺术能力和人文素养的整合发展”的总目标，和促进艺术学科内容的融合以及艺术与其它学科的沟通，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，实现培养目标等，是艺术课程的最本质的特征。它使我们在设计课程时，从过去以艺术学科体系为设计中心转变为以学生发展为中心，从单门的音乐、美术学科的设计转变为建立多门艺术学科的沟通和整合，综合是艺术课程的核心思想。