情景领导课程大纲

『壹』 情景领导的情景领导模型的结构

情景领导理论的核心是情景领导模型。情景领导模型由两部分构成：被领导者的准备内度水平和领导者容的行为模式。 准备度水平是指人们在每项工作中所表现出的能力和意愿的不同组合。情境领导理论认为，领导者若要实施有效的管理，就必须善于区分和把握被领导者当下的状态。经过大量的实证研究，保罗·赫塞博士发现，按能力和意愿的高低程度，同一人常常表现出四种不同的准备度水平：
准备度水平1 (R1)：没能力，没意愿
准备度水平2 (R2)：没能力，有意愿
准备度水平3 (R3)：有能力，没意愿
准备度水平4 (R4)：有能力，有意愿 领导者的行为模式体现为四种领导风格。针对上述四种准备度，领导者可以采用四种领导风格：
—告知型领导风格
—推销型领导风格
—参与型领导风格
—授权型领导风格 告知型领导风格：领导者对于被领导者给予明确的指导并近距离监督；
推销型领导风格：领导者对于被领导者进行监督、指导、倾听、鼓励和允许试错，并鼓励对方参与决策；
参与型领导风格：领导者鼓励被领导者自主决策，鼓励他们按照自己的方式做事情。
授权型领导风格：由被领导者自己决策并执行。

『贰』 怎么讲ppt中的情景领导力不足的改善

情境领导，copy由行为学家保罗·赫塞博士（Paul.Hersey）提出，认为领导者应随组织环境及个体变换而改变领导风格及管理方式，国内常见的领导力课程如CEO必读12篇及其他各类研修等均对情景领导理论有所介绍。
情境理论可有两方面的应用。一方面，领导者要分析情境要素的不同状况，采取不同的领导行为，才能激励下属，实现有效管理。比如，在军队中，领导者有较高的权力，有严格的组织纪侓约束和高涨的士气，有效的领导方式就是层层发布命令使下属明确任务目标。而在一个合作式的组织团体当中，以命令下达工作任务的方式就不一定奏效，领导者应注重与下属的沟通与协商一致，以保持良好的合作气氛。另一方面，组织绩效的提高，不仅有赖于领导者一方的努力，还要力争培育一个使领导能顺利工作的环境，比如，给领导者以相应的职权，进行必要的信息沟通，对决策时间的保证等。

『叁』 中层管理培训课程包括哪些内容

一、管理认知

1. 管理概论与组织效能：掌握管理的基本理论，完成从执行者到管理者的角

2. 管理心理学：通过探寻心理规律，更好的认识自我，了解他人

二、自我管理

1. 管理者心态塑造：改变自我心像，树立积极心态，发挥能动性

2. 时间管理与效率提升：依据有效性和紧急性确定多项任务的优先顺序

3. 情绪与压力管理：保持积极情绪，了解有效管理压力的方法与策略

三、工作管理

1. 目标与计划管理：掌握目标管理与计划制定的方法与任务分配技巧

2. 绩效管理：落实绩效，灵活运用绩效工具，提升工作绩效

3. 创新思维与问题解决：运用思维技巧和工具提升分析与解决问题的能力

4. 高效会议：提高会议组织效率和质量的技巧与方法

5. 简报制作与表达技巧：利用PPT作为高效视觉说服手段的技巧

四、人员管理

1. 非HR的HR管理：学习选人、用人、育人、留人的方法和理念

2. 有效辅导与开发部属能力：运用多种工具和方法提升下属综合能力

3. 高效沟通与人际关系：与各层级人员的高效沟通，建立良好的人际关系

4. 员工激励：学习有效激励士气的多种实战方法并能灵活运用

5. 量化授权：掌握量化授权的步骤与方法，提升工作效能

6. 高绩效团队建设：根据团队发展阶段实施相应管理，化解冲突

五、魅力领导

1. 情景领导：提高特定情境下的领导风格的应用能力

2. 创优质文化：提升个人影响力，塑造企业学习型组织

『肆』 是什么情景领导

情境领导理论由著名领导力大师保罗·赫塞博士创立。1975年保罗·赫塞博士设立美国领导力研究中心，将情境领导理论及其情境领导模型研发成为一门课程——《情境领导》课程。迄今为止，全球已经有2000多万经理人和管理人士学习过这个课程，全球500强都将它作为主管晋升的必修课。
2000年前后，情境领导课程进入中国，美国领导力研究中心在中国申请了《情境领导》知识产权保护。作为一门经典课程，情境领导解决了管理者在实践中的行为模式问题。也就是说，它指导管理者在工作中运用四种领导风格，有针对性的解决员工的准备度问题，从而提升员工的满意度、承诺度和忠诚度。
情境领导课程是由美国领导力研究中心拥有版权的、享誉全球40余年的著名领导力课程。它是各级管理者必修的管理技能提升课程。
学习这门课程，可以选择兼有理论修养和企业高管经验的专家。建议邀请领导力专家、实战型讲师张理军博士讲授《情境领导》课程。
张理军博士曾担任过企业集团总裁，具有20多年的管理经验。因此被誉为企业家型讲师。他是美国领导力研究中心的情境领导课程授权讲师。他能够应用管理心理学和管理教练模式讲授情境领导课程。
有关张理军博士课程的进一步资料，请访问“张理军博士工作室官方网站”；“新浪微博：情境领导-张理军博士”以及“新浪博客：情境领导课程-张理军博士”。

『伍』 试述情景领导理论的内容及其对自己的启示

情景领导理论是由美国行为学家保罗·赫塞博士（Paul.Hersey）提出的领导力理论。该理论认为内人们在领导和管 理团队时，容不能用一成不变的方法，而要随着情况和环境的改变及员工的不同，而改变我们领导和管理的方式。
情境领导模式将员工的状态分为四种情况：第一种状态为“没能力，没意愿并不安”的状态（简称R1状态）；第二种状态为“没能力，有意愿或自信”的状态（简称R2状态）；第三种状态为“有能力，没意愿或不安”的状态（简称R3状态）；第四种状态为“有能力，有意愿并自信”的状态（简称R4状态）。
相对于员工的四个不同状态，领导应采取四种不同的领导风格。当员工处于R1状态时，领导者要采取“告知式领导风格”辅导或者督导员工；当员工处于R2状态时，领导者要采取“推销式领导风格”激励和劝服员工；而当员工处于R3状态时，领导者要采取“参与式领导风格”鼓励员工并放手让员工自己解决问题；如果员工处于R4状态时，领导者则要采取“授权式领导风格”，将任务彻底的委托给员工，领导者只需作绩效考核和适度的检查工作。

『陆』 情景领导理论和目标路径领导理论的比较

个人认为两者实质差不多吧，都是根据不同类型员工进行不用的领导风格的选择。

『柒』 情境领导理论的课程大纲

知人善任与准备度评估
1、什么是准备度？
2、知人善任需要将员工的表现分四种形态。
3、能力与意愿的相互影响？
4、什么是准备度的波动？
5、同一个员工在不同任务中的准备度状态；
6、同一个员工在同一项任务不同阶段的准备度状态。
7、案例讨论：管理者怎样做到知人善任和因材施教？ 随需而变的领导行为
1、针对不同类型的员工状态，管理者可用的四种领导方式。
2、当员工能力不够时，管理者做什么？
3、当员工意愿不强时，管理者做什么？
4、什么是领导风格范围？
5、你是领导过度还是领导不足？
6、怎样才算领导适度？ 领导是每个人的事
1、领导是一种角色而不是职位称呼；
2、你首先是一个领导者，其次才是管理者；
3、普通员工之间的领导行为；
4、影响力就是领导力；
5、领导者的权力特征—人格权力；
6、既做领导者又做追随者。 怎样让领导行为有弹性
1、领导行为要“因您而变”；
2、因人、因时、因地、因事而改变风格
3、领导者的准备度对被领导者准备度的影响
4、准备度与执行力的关系
5、四种执行力的状态
6、领导风格的弹性对于执行力的影响

『捌』 如何理解情境领导力

情境领导，由行为学家保罗·赫塞博士（Paul.Hersey）提出，认为领导者应随组织环境及个体变换而改变专领导属风格及管理方式，国内常见的领导力课程如CEO必读12篇及其他各类研修等均对情景领导理论有所介绍。
情境理论可有两方面的应用。一方面，领导者要分析情境要素的不同状况，采取不同的领导行为，才能激励下属，实现有效管理。比如，在军队中，领导者有较高的权力，有严格的组织纪侓约束和高涨的士气，有效的领导方式就是层层发布命令使下属明确任务目标。而在一个合作式的组织团体当中，以命令下达工作任务的方式就不一定奏效，领导者应注重与下属的沟通与协商一致，以保持良好的合作气氛。另一方面，组织绩效的提高，不仅有赖于领导者一方的努力，还要力争培育一个使领导能顺利工作的环境，比如，给领导者以相应的职权，进行必要的信息沟通，对决策时间的保证等。

『玖』 颜廷录老师的领导力课程大纲

【课程背景】
在市场竞争日趋激烈的环境下，企业领导力的强弱对其经营成败具有决定性的作用。《核心领导力突破》是针对政府、企业高层领导研发的领导力实战课程。深入挖掘中华民族五千年文化的思想精髓，创新吸收西方企业管理经验，中外结合，现场问答,形成了培训与咨询互相配合的独特训练方式。
领导是企业的灵魂人物，他决定企业的生死存亡。本课程不是要领导能力如何强大，而是让他知道应该怎样领导一个团队，做到领导有方。他应该如何修炼，才能够做到上下同欲，完成企业目标。
用智慧启迪智慧，用思维碰撞思维。让领导感悟自己不仅要是一名企业家，更应是一名哲学家。让管理不再是一种技巧一种方法，而是一种科学与哲学。
掌握方法，领会艺术，自我解剖，在工作中能够自我检点、自我修炼。
【课程收益】
1. 强化领导者管理实战能力
2. 增加领导者管理智慧和修养
3. 提升领导力与领导艺术
4. 更有操作性和指导性
5. 让领导能力具体转化为组织效益
················注重实战+经典剖析+现场咨询+智慧指导···············
【课程大纲】(注：课程大纲仅做参考，可根据企业需求另作调整)
第一章 自我心态突破、重塑领导魅力
一、影响领导者魅力的九个因素
二、儒释道禅与领导心态
三、进行自我管理，重塑领导魅力
四、建立道德引导和约束机制
第二章 组织价值突破、构建文化能力
一、文化的相关概述
二、传统文化对现代文化的影响
三、组织文化的具体体现
四、文化的作用力量
五、组织文化案例分析
六、组织文化建设构建
第三章 突破经验管理、科学规范能力
一、目前组织管理现状
二、规范管理的概念和作用
三、领导者管理理念转变
四、组织规范化管理体系
五、规范化管理方法
第四章 突破执行障碍、高效沟通能力
一、囚徒困境与沟通
二、沟通注意事项
三、纵横家与沟通智慧
四、沟通心理学
五、道家智慧与沟通境界
六、突破执行障碍
七、执行力体系构建
第五章 用人观念突破、善于激励能力
一、名家人才论
二、知人艺术
三、领导者的用人方法
四、降服心志方法
五、领导者的御人方法
六、企业人才量化标准
七、人才激励艺术
八、如何构建人才激励体系
第六章 实现业绩突破、管理团队能力
一、案例分析团队管理智慧
二、五行与团队
三、团队管理的五种方法
四、团队不同阶段的管理方式
第七章 突破思维瓶颈、创新管理能力
一、论创新
二、打破思维定势
三、案例分享企业创新与发展
四、创新型人才特征
五、孙子兵法与创新思维
六、创新与创新思维概述
七、创新营销模式案例分析
第八章 突破侥幸意识、危机管理能力
一、危机概述
二、企业常见的危机
三、危机管理的策略方法
四、危机管理团队的职责
五、制定危机管理计划
六、危机管理重在预防
第九章 突破现有格局、提高决策能力
一、决策的定义与分类
二、决策的六个过程
三、决策中的心理效应
四、决策中常见的问题和误区
五、决策的五项任务
六、决策制定的步骤与方
七、案例分析
第十章 现场实战咨询

【课程对象】总裁班、P-MBA E-MBA 各级党校