课程持续改进

❶ 教学整改计划

参考一下

自动化学院预评估后本科教学整改工作计划

2007年5月21日学校召开了武汉理工大学本科教学预评估工作总结暨意见反馈会，对我校各学院本科教学工作提出了整改要求。结合我院实际，现制定预评估后我院整改工作方案。请各单位认真执行。
第一部分 组织机构
本科教学评估工作指挥小组
组长：袁佑新
副组长：周新民
成员：王志修 施青平 全书海 陈 静
工作职责：全面指导学院本科教学评估工作。
下设：
1） 本科教学评估整改工作小组
组长：袁佑新
副组长：周新民
成员：王志修 刘昌照 梁俊玲 曹雪莲 陈艳三 段奇法 张素文 李彬 刘明
工作职责：
提出整改措施，组织、实施学院一级检查和整改落实工作。
2） 本科教学评估材料收集整理工作小组
组长： 梁青
副组长：胡习文
成员：陈旺霞 赵汉桃 甘建祥 孟凤英 江彩虹 王琼
职责：按指标体系和学校要求收集整理准备评估材料。
3） 本科教学宣传工作小组 （请小组根据学校安排布置宣传工作）
组长：王志修
副组长：施青平 周新民
成员： 梁青 赵汉桃 夏炜 胡习文 甘建祥 陈萍 苏义鑫 段奇法 曹雪莲 陈艳三 罗惠谦
工作职责：组织教师中开展本科评估工作及评估知识的宣传
第二部分 保障措施
1. 党政领导班子成员分工协作，分片负责，责任到人。
2. 进一步明确、细化要求，保证整改工作的可操作性。
3. 教师、教研室、学院三级把关，不留死角。
4. 广泛动员，全院教职工人人参加。
5. 激励和责任追究相结合，调动积极性。
6. 责任落实具体如下：
(1) 按照本科教学工作水平评估指标体系将责任落实到人。做到责任明确，分工协作，并实行责任追究。
自动化学院本科教学评估工作第一责任人：袁佑新 王志修；全面负责学院本科教学评估工作的落实。本科教学主管院长负有主管责任。
学院党政领导班子成员按科教学工作水平评估的指标体系一级指标和二级指标进行分工负责，为领导责任人。学院各办公室按照三级观测点负责落实，办公室主任为落实责任人。
领导责任人负责组织所负责的三级观测点的评估支撑材料收集工作的督促。部署并督促落实观测点所要求完成的工作。
各教研室主任、书记为本教研室本科教学水平评估工作第一责任人。负责安排并督促落实完成学院分配给本教研室及分管实验室的本科教学评估任务。教研室分管教学主任和分管实验室主任负有主管责任。
学院所有教师，实验人员须认真履行武汉理工大学及学院相关教学规范和规定，高质量完成各教学环节。特别是授课，教师指导实验、毕业设计指导等。对不认真履行教学规范规定或授课质量较差、学生反映强烈的教师、实验人员将中止其一年教学任务的安排。
学院所有教职工所上交、上报或要求保存的教学文档，包括试卷，课程设计，实习，实验报告，实验日志等，须符合学校及学院要求。出现的问题，由教职工本人负责。需要集体组织上报、上交的教学文档，如分散实习成绩等，由学院或教研室所指定的人员负责。
凡我院教职工均有责任认真按时完成或配合学院、教研室布置的本科教学评估工作。对不服从学院及教研室工作安排的，年终考核只能评为不合格。

(2) 党政领导负责的联系单位
自控教研室 王志修
模式识别教研室 陈静
检测教研室 周新民
电力电子教研室 袁佑新
电气教研室 施青平
电工教研室 全书海
电工电子实验中心电工分中心 周新民
各联系人负责所联系单位本科教学评估整改和材料收集的督促落实。
第三部分 主要工作内容
一、 进一步对教学文档进行整理、完善及整改
1. 学院根据学校规范要求，进一步细化和明确试卷、课程设计、实验报告、实验室日志记录、实习等工作规范及评阅规范。
2. 各教研室按课程成立课程组，确定课程组长及成员，负责今后该门课程的建设工作。近期各课程组在组长的统一安排下，严格按照上述规范标准，对上一学期该门课程试卷、课程设计及实验报告逐一进行检查，并落实整改，确保不出问题。课程文档多的课程组可在组内成立相关小组开展检查整改工作（如电工学、自动控制原理省级精品课程）。实习报告文档以实习承担教研室为单位，由教学主任负责组织教师进行检查。余区实习报告文档由段奇法老师负责组织检查。
3. 学院在检查前，将对组织课程组组长（及相关小组长）进行规范检查标准的指导讲解。
4. 根据预评估反馈意见，在学院细化明确试卷分析撰写规范后，各课程组要组织教师对上一学期试卷分析进行检查。对存在问题的试卷分析要求责任人重写。
5. 学院在课程组、各单位完成检查、整改后，将抽查部分教学文档。若仍发现存在问题，将对责任人予以通报批评。问题严重的责任人，将参照武汉理工大学教学事故处理办法进行处理。教师提供的教学文档由教师本人负责。
6. 根据教学办提供的清单材料，各课程组对教学文档是否齐全进行检查，特别是学生实验报告文档。学院内将对遗失整班实验报告文档的情况进行处理。
7. 本学期的教学文档规范按此次检查的规范执行。特别要做好本学期的考试、评卷、试卷分析工作，实行教师、教研室（课程组）、学院三级把关制度。全部课程考试结束提交成绩后，组织检查。
8. 检查、整改工作及时间安排：
i. 2007年5月24～30日各教研室确定课程小组。
ii. 2007年5月30日前细化各检查标准，并与教务处、督导办沟通确立检查标准。
iii. 6月1日～6月10日由课程组按照标准进行检查。并落实整改情况，向教学办提交书面整改情况汇报。
iv. 本学期课程考试结束后，由课程组对本学期教学文档，按照标准进行检查。并落实整改情况，向教学办提交书面整改情况汇报。
二、 对2006级培养计划及各教学环节大纲进行再次审核，并修订完善。
1. 培养计划：由自动化学院2006级培养计划制定工作小组组长工作组成员讨论培养计划的科学合理性，并提出修改意见。
2. 教学大纲由课程组严格审查、修改，教研室主任把关，学院最后审定。
三、 逐一核查2007届毕业设计（论文），重点检查指导教师评语、评阅人评语及答辩委员会评语，由学院明确评语规范要求。严格执行学校毕业设计规范。严格杜绝评语雷同现象。
1. 学院组织修订毕业设计模版、答辩，评阅、评分等规范要求。并组织规范培训。（6月1日前完成，并请专家讨论后公布。答辩前组织答辩小组长培训）
2. 毕业设计后期检查工作由答辩小组具体实施。包括所有毕业设计文档规范，标准，答辩评分表内容的检查。责任人为答辩小组组长。
四、 各实验室做好实验室日志记录、仪器设备使用记录等基础工作。教学办统计好实验室教学任务记录及本学期实验室上课情况、各门课程综合设计性实验开设情况。各课程组组织讨论06级大纲中综合性、设计性实验质量问题。并检查本学期综合性、设计性实验开设情况，向教学办提交综合设计性实验开设情况报告。（与大纲修改同步进行）
五、 全面清理自查实习状况及实习报告的撰写情况，清理近三年的实习教学资料及相关检查总结材料。
六、 教师上课质量监控
1. 做好下学期，特别是评估阶段上课教师的选派工作。各教研室在安排下学期教学任务时要精心选派授课质量好的教师承担教学任务。教学任务的安排须报请学院审查，必要情况下予以调整后再上报教务处。
2. 下学期教学任务安排后，以教研室为单位组织教研室老师听取任课教师公开讲课，并提出意见，帮助改进授课效果。特别是正式评估时间上课内容要精心组织。
七、 精心组织开展电子设计竞赛训练活动，力争在07年全国大赛中取得好成绩，为学校和学院争光。开放实验立项项目要做好开放实验室日志等实验记录，有条件的要组织学生结题答辩，并鼓励学生撰写论文。结合开放实验室实验，学生在核心期刊上发表学术论文的，学院将给与版面费资助。
八、 进行国有资产清查后续工作，包括空调清查、管理财务和资产管理制度，领用人更换和07年购置设备帐卡物对应等，做到仪器设备帐、卡、物100％相符，确保本科评估指标优秀。
九、 组织全校电工技能大赛。由电工电子实验中心电工实验分中心根据已拟定的电工技能竞赛方案，拿出具体实施方案。与我院学工办、团委一起办好电工技能大赛。
第四部分 时间安排
附：近阶段有关工作时间安排表
请各单位、责任人按照时间表认真组织、实施。对未按要求及未按时完成的责任人，学院将根据情况提出批评。

❷ 柯银斌的主讲课程

《中国企业跨国经营》
以中外100多家企业案例为基础，中国社会科学院康荣平研究员与柯银斌先生合作进行了历时5年的调查与研究，于2006年9月推出专著《冠军之道：利基战略设计与实施》。本课程以该书内容为基础，主要讲述：（1）中国企业成长面临的新环境，（2）中国企业必须改变“我也是”的战略思维模式，（3）利基战略是中国企业的冠军之道，（4）如何设计与实施利基战略。
《中国冠军企业的成功法则》 以中国单项冠军企业案例为实践基础，柯银斌先生归纳、总结出六大成功法则，并于2008年5月推出专著《冠军商道：中国冠军企业为什么赢》。本课程以该书内容为基础，主要讲述六大法则与成功案例：（1）创业家的“瞬间洞察”眼光与能力，（2）选择 适合自己的利基业务，（3）不断学习，从技术，到营销，再到管理，（4）持续改进创新，（5）专注与合作的企业文化，（6）坚持不懈地追求冠军目标《中国企业评论----战略与实践》
《军事原则与企业竞争战略》
战争是战略的发源地，人类2500年以来的战争历史积淀的军事战略原则是中国企业战略思想的四大来源之一（其它三大来源分别是：西方企业战略思想、中国古代战略思想和中国企业30年来的战略实践）。
本课程汇集了外国多位军事战略、企业战略专家的精彩内容，并加上柯银斌先生结合中国企业战略案例的讲解和说明，对中国企业竞争战略的制订，尤其是在外国跨国公司强大竞争压力下的竞争战略制订，具有实战的指导作用。
《企业组织的学习战略》
学习能力是企业成长的核心能力，尤其是对于后来者的中国企业而言更是这样。中国企业组织的学习热情很高，学习范围广泛，但缺乏有效的学习方法，其学习效果并不明显。
本课程以柯银斌先生多年的学习与运用经验和思考为主要内容，从学习目的确立、学习对象和学习内容的选择、学习方式和方法的采用，以及学习效果的评价等多方面，构造了一种中国企业所需的学习战略，对提升企业学习能力将会有很大的帮助。
《中国企业跨国成长战略》
在全球化条件下，跨国公司将成为企业存在的常态。如何在强手如林的海外市场获得地位，是中国企业面临的严峻挑战。与欧美、日韩等跨国公司先行者相比，中国企业跨国经营和成长的因难更大。
本课程以西方强大跨国公司战略分析为坐标系，从中国企业实践中归纳、总结出跨国成长的四种战略：嵌入、利基、承接和抢先。针对每种战略路线，分析了该战略的前提条件、适用范围、运作要点等，并辅之大量的企业案例加以阐释。
《海外并购的成功法则》
以中国企业案例为基础，归纳总结出中国企业海外并购的三类成功法则：“就近取材”、“拉近距离”和“靠近获得”。以案例方式讨论三类法则的内容，进而分析法则生效的前提条件，揭示法则背后的内在逻辑。
授课经历与客户评价：
-受邀为不同类型的企业、知名学府、政府部门做过多次大型演讲及授课。 受邀在全国各地主持多种主题研讨会，全国学员近2万人。
-中国知名的企业战略研究学者之一，拥有丰富的企业战略研究、培训、咨询经验，尤其在美国企业战略理论与中国企业实践相结合方面，提出了许多新的观点和思想。
-致力于中国企业和华人跨国公司战略问题的理论与案例研究，主要研究领域为中国企业跨国经营、多元化经营、华人跨国公司、中国企业战略与实践、利基战略、中国冠军企业等，发表论文和文章近百篇，主要战略研究著作有：《中国企业跨国经营·理论探索与案例研究》（1996年）、《中国企业评论：战略与实践》（1999年）、《企业多元化经营》（1999年）、《华人跨国公司成长论》（2001年）、《冠军之道：利基战略设计与实施》和《中国企业冠军之道》。
-接受过多家媒体专访并报道，出席全国各种论坛嘉宾以及电视对话节目嘉宾。
-战略、领导力研究专家，参与不同类型企业集团的战略、财务、人力咨询。担任过上百家企业的顾问。
-多年来曾为多家全球500强企业和行业品牌公司提供过专业培训与管理咨询
客户评论：
风趣幽默、通俗易懂、口语化的语言使学员乐于接受;说服能力强,能够有效打动观众;结构严谨,逻辑性强,便于学员系统提高;互动、以学员为中心的的方式利于学员成长;突出实战、实用性强、能有效提升学员能力. 无与伦比的认真态度能够赢得听众的尊重。
柯银斌先生的研究成果受到国内学术界权威人士的好评
中国老一代战略专家、南京大学周三多教授在《战略管理思想史》一书中，称康荣平、柯银斌等人为“新一代的中国战略管理学者”的代表，开始从传播西方战略理论继而研究中国的战略实践，并进一步提出自己的战略理论框架。并用较大的篇幅介绍了康荣平柯银斌两人的主要研究成果，周三多教授评价说：他们对中国企业战略研究的重要贡献体现在对中国著名企业的战略进行了系统的归纳与提炼，对中国企业的成长、竞争以及国际化经营的成功经验与失败教训做了较高层次的总结，给我们一个十分清晰的中国企业战略思路。可以说，康荣平、柯银斌是在脚踏实地地寻找中国本土化的战略理论。他们的研究很大程度上来自对企业实践的总结与提炼，内容丰富而且有现实生活作为依托。
北京大学中国经济研究中心马浩教授在《冠军之道----利基战略设计与实施》一书序言中对利基战略研究工作给予了高度的评价，认为：“从选择根据地，到打造独特能力，实现全球领先，再辟新的根据地。作者无疑抓住了利基战略的要害，为进一步的探索和研究指明了方向，奠定了根基。”
柯银斌先生的研究成果还受到中国企业界高层人士的赞赏
海尔集团首席执行官张瑞敏先生在《企业多元化经营》一书序言中写道：“企业理论需要‘中国造’。没有系统的适合自己国情的企业经营管理理论，很难设想能涌现出若干在国际上叫得响的中国企业。读完《企业多元化经营》一书，与其他企业经营管理书籍相比，我感觉，这两位作者正在从事企业理论‘中国造’的探索性工作：该书虽然总体框架上仍然是以西方企业理论为基础，但在诸多方面有自己的创新之处。”
服务的部分客户：双鹤药业股份有限公司、美的集团装备事业部、远东控股集团、洛阳市商业银行、中国移动广东有限公司、中国化工集团公司、中国蓝星集团总公司、上海特能市场推广有限公司、圣雅伦日用制品有限公司、一汽解放青岛汽车

❸ 如何进一步深化教学改革，提高教学质量

实施策略：
1．学生分层：我在日常教学中：根据自己班内学生在知识、能力、技能、情意等方面存在的差异，合理地分层（A层、B层、C层）分组（每组4-5人），确保组组同质、组内有层、层层异质。
2．教学分层：形成既有“面向全体”的“合”环节，又有“提优”、“补差”的“分”环节，既有面向全班的统一讲授、答疑、小结，又有针对部分的练习、评价、个别指导，还有分组的领学、自学、合作学。
3．目标分层：根据学生实际,制定适合不同层次学生基础和认知水平的课程教学内容和目标, 教师制定的目标一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。
4．评价分层：只要学生在原有基础上有一点进步，教师就要及时给予鼓励和肯定, 把后进生“久违”的信心还给他们。
注意问题：
1．制造“差生”不差的心理氛围，千方百计的消除后进生的自卑意识，以增进后进生自强不息的观念；
2．平时测验以小组为单位，目的在于强化同学的合作互助的思想，并强调个人形象代表小组形象，以督促后进生进步；
3．教师的任务是少讲、精讲，把带有普遍性的问题放到异质小组中进行讨论，教师从“填鸭式”教学中解脱出来，进行巡迥指导。
4．尊重学生的差异性，“水至清则无鱼”，差异也是一种美，正视差异，利用差异，发展差异、消除差异是我们追求的目标。
5．教师制定的目标要适宜，一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”，要创造机会让后进生获得成就感，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。
取得的成效：
1．发挥了学生的主体性。
2．改变了学习观念。
4．增强了合作意识。
5．提高了综合素质
6．增强了主人翁意识。
第三方面：创新课堂，营造以学生为中心的教学环境
上学期我校开展青年教师 “创新课堂教学”教学比赛，紧紧围绕如何提高学生的学习积极性与参与度、如何在课堂上培养合作能力、如何创新教学方法与形式等方面进行有益的尝试。
活动要求：（五化）
1.教学目标多项化。
2.教学活动主体化。
3.教学方法灵活化。
4.教学气氛民主化。
5.教学过程动态化。
经验总结：
课堂教学应该是一种人与人之间的平等对话、交流和激发的过程。在创新课堂教学活动中老师们根据学科特点创设情境，并将技能学习、理论实践融于一体，将课堂真正交给学生，使学生对课堂教学的兴趣大大提高，充分培养了学生的创新思维和综合素质，收到良好的学习效果。例如：数学组梁静老师所讲《二面角》一课，就是在学生充分预习的基础上，要求学生分组制作不同类型的二面角模型，并在课上以组为单位进行展示讲解。在这一活动过程中他们不仅熟练掌握了相应的知识点，同时提高了与人合作、口语表达、手脑结合等多方面的综合素质。再如：语文刘岩老师所讲《介绍》一课，创设了一个班级跳蚤市场的情境，在学生充分预习 “介绍”的要点之后，让他们分别准备一件小物品与别人交换。要求每个人针对自己的物品特点进行介绍，完成与同学间的物物交换。在这一介绍过程中，一方面，学生们认真并涌跃地参与到课堂教学中来，努力利用“介绍”这一知识点“推销”自己的物品；另一方面教师则利用最后讲评时巧妙地将这一知识点进一步强化，并提出关键要点，使学生在参与活动时更清晰、准确地掌握知识点；第三则延伸了语文课堂的内容。
二、转变体制 创新内容
在课堂教学中加强文化课与专业课、专业课与专业课的联系并在适当的时候相互结合，可以更好提高学生文化课的学习积极性以及综合的专业应用素质。因此在这次活动的过程中我们特别要求老师们相互融通，全面了解学生的学习状态，全面提高学生的综合能力及专业素养。例如：语文组的冯鹤老师所讲的《音乐在我心中》一课，为了让学生更专业更真实的理解作者陈刚独特的音乐观点，他请我们的音乐欣赏课安老师与他一同以访谈的形式来上这堂课，在视觉、思维、形式上等多角度给学生以强烈刺激，在教学中两位老师引导阐述观点的同时，学生积极参与讨论，不仅深刻理解了课文内容、煅炼了能力，同时陶冶了情操、提高了音乐素养。几位专业课教师的专业模拟实训课，将会计、经济法、营销等几门专业课用模拟实训的形式串联起来，让学生在实训中强化专业知识、了解实际应用，完成从理论到实际工作的真正过渡。
三、创新方法 开拓空间
1.激活“兴奋点”，充分调动学习积极性
精彩的课堂导入，往往给学生带来新异、亲切的感受，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。例如：新颖活泼的知识竞赛、专业性极强的理财问题、趣味问答或谜语、小组合作同台竞技、时事及社会热点话题，还有小品、情景剧、论坛小游戏等多种形式。
2．创设“活动点”，实现教学目标多样化
学习并非是一个被动吸收的过程，因此，最好的学习方法就是在做中学，将“听”知识变为在活动中“悟”知识。比如：语文《善良》一课观点的学习，教师采取了反、正两方展开辩论的课堂活动形式，让学生在辩论中最终了解善良到底是什么、我们该不该坚持的问题；英语课为了提高学生单词发音的准确度则展开英语绕口令大比拼的竞赛活动；音乐欣赏课采用分组小品展示音乐内涵的比赛活动；财会专业课则采纳岗位实践的方式来体验真正的操作过程等等。这些课堂教学活动紧紧围绕知识点的学习，将知识体系寓于其中，让学生在活动中尝试合作、体验操作、接受观点、强化知识、提高素质，以此实现教学目标的多样化。
3．抓好问题“讨论点”，让学生成为课堂的主载。
在课堂教学中，组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，例如：数学刘鸣老师在讲《函数的应用》时将“手机月租话费”、“计算机Excel表格”、“龟兔赛跑的故事”等实际或是趣味问题与知识点结合进行讨论，让学生始终沉浸在函数曲线的变幻莫测中，自然成为了教学活动的主体。
四、更新观念 综合评价教师的课堂教学
结合学生对创新课堂教学的要求,我认为教学中必须明确以下几个观点:
———课堂情境需要有学科味。
———课堂讨论要有内在的价值。
———合作学习应让每个学生有事可做。
———体验活动更需要感悟提升。
———开放不等于全放手。
扎实、有效是课堂教学的生命线。课堂教学永远要关注的两个维度是“教学目标的达成度”和“通过什么途径达成目标”。那么，什么样的课才算是好课呢？综合以上内容，我想，一堂好课应具备如下一些基本特征。
1．好课有德。
2．好课有效。
3．好课民主。
4．好课求真 。
5．好课功夫在课外。
总的来讲，教学质量的提高，不是一朝一夕就可以解决的，需要我们花大力气，下大功夫，实实在在的去探索，去研究，任何一个环节有问题都会受到影响，因此，作为教学管理者，我们首先必须不断更新理念，提高理论水平，在做好管理的同时，身体力行，与教师一道，投身于教学研究与探索之中，只有不断创新，才能真正实现教育教学质量的提高。

❹ 斯塔费尔比姆认为评价最重要的意图是什么

评价最重来要的意图不是为了证源明，而是为了改进。

美国在线高等教育指标评价结果在于对课程进行诊断，而不在于对课程进行优劣评判。它只指出课程建设过程的具体指标及有待改进的方面，旨在质量的持续性提高，形成课程持续改进的良性循环。

美国大学每年会开展在线教育年度评估，通过评估结果来确认在线课程的运行状况，从而确保在线教育的高质量开展。以标准为工具开展课程质量评价，在发现问题的基础上提供有针对性的反馈，能够实现对课程质量的持续改进。

(4)课程持续改进扩展阅读

美国的在线教育行业发展较早，有着深厚的过程积累。进入21世纪以后，几乎所有美国顶尖高等院校都设立了在线课程项目，许多高等院校自主开发在线教育软件和系统，并与在线教育平台合作，吸引全球众多学习者。

美国依靠其先进的传统高校教育，运用新的现代教育技术和手段，不断探索构建在线教学质量保障机制，从各方面保障在线高等教育的高质量发展，使在线教育成为美国高等教育系统的重要组成部分，其经验对我国当前在线高等教育的发展和未来规划具有一定的借鉴意义。

❺ 老师您好 我一直从事人事培训工作 现在公司人力部门新设持续改进专员 我想咨询一下这个岗位的职责或相关

持续改进也就是现在企业为降低成本，提高效率，减少库存量的改善方法通称精益生产

精益生产的特点是消除一切浪费，追求精益求精和不断改善。去掉生产环节中一切无用的东西，每个工人及其岗位的安排原则是必须增值，撤除一切不增值的岗位。精简是它的核心，精简产品开发设计、生产、管理中一切不产生附加值的工作，旨在以最优品质、最低成本和最高效率对市场需求作出最迅速的响应。

持续改进”是质量管理体系的精神，是指增强满足要求的能力的循环活动，它要求组织不断寻求改进的机会，以改善产品的特性和提高用于生产或交付产品的过程的有效性和效率。改进措施可以是日常的改进活动，也可以是较重大的改进项目。
组织应对以下5项活动进行策划和管理，以持续改进质量管理体系的有效性。
1.评审质量方针：组织可通过更新和实施新的质量方针来激励员工不断努力，营造一个不断改进的气氛与环境；
2.评审质量目标，明确改进方向；
3.对现有过程的状况（包括已发生的和潜在的不合格），进行数据分析和内部审核分析，确定改进的方案，不断寻求改进的机会；
4..实施纠正和预防措施以及其他适用的措施，实现持续改进；

工作职责：
1、在公司内部组织寻找改善机会；
2、组织协调完成改善项目；
3、带领团队完成改善项目；
4、改善课程培训及培训团队成员；
5、组织实施5S改善、5S检查、PDCA.

一，要了解公司所属的行业以及产品分类。
二，持续改善不是一天二天的事，从公司现状来看，哪块哪方面哪个部门有最大的改善空间
三，通过网上查找资料与学习，给自己公司做个项目改善进度表
四，改善肯定会设计到多个部门的协助，召开小组会议，各部门主管针对本部门问题提出改善方案
五，持续改善不是个人的事，得全体员工同时参与，聚集大家的力量来改善解决问题

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❻ 优秀员工的课程提纲

第一集 宝贵的职场平台
1．良好的薪酬福利
2．广泛的人脉资源
3．丰富的工作经验
4. 宝贵的成长经历
第二集 快乐工作
1. 工作时应具备健康快乐的心态
2. 积极的人善用所长，消极的人抱怨所短
3. 工作是幸福的基础
第三集 你的价值几何
1．我会干什么
2．我能干什么
3．我干的怎么样
4. 我给企业带来的是什么
第四集 懈怠的后果
1. 今天你是企业的正资产还是企业的负资产
2．一切从零开始
3．一定要具备思考力 行动力 执行力
懈怠是最可怕的杀手
4．忠诚是品德 十年磨一剑 变成企业的常青树
第五集 工作没借口
1. 问题就是问题 没有任何理由和借口
2．素质与内涵是通向成功的目标
第六集 提升学习力
1. 不断的自我学习 打造个人核心竞争力
2．谦虚是人进步的阶梯
第七集 目标要坚定
1. 有目标有方向
2. 把握机会，认真对待
第八集 责任是天职
1. 务实精神
2. 求新才能生存
3. 责任的重要
4. 合作是发展的前提
第九集 自信与影响力
1. 锻炼你的口才
2. 自信打开成功的大门
3. 用热情感染他人
4. 承诺的力量
5. 聆听了解需求
6. 诚实带来威望
第十集沟通创造价值
1.冒险精神
2.重在参与
3.有效沟通
4.坚持+创新+挣钱的三大原则
第十一集 有规矩成方园
1．为我们创造了公正的环境
2．帮我们避免伤害
3．为我们赢得更大的发展空间
观点：没有规矩不成方圆，没有被别人管过，永远不会管理别人。制度带给我们的不单单是有礼有节，更教会了我们如何打造一支无坚不摧的团队。
第十二集 与团队共成长
1．成功20%靠自己，80%靠别人
2．团队的品牌越好，个人的身价越高
3．想要人帮，先要看看自己是否具备被人帮的条件
4. 用脖子以上创造财富
观点：没有完美的个人，只有完美的团队。团队的辉煌依靠我们每一个人的努力，我们的成功离不开团队的力量。
第十三集 职场中的尊严
1．专业能力有多强，尊严就有多高
2．用90%的时间想自己该做的事，10%的时间想领导要自己做的事
3．只改变思维模式，不改变行为模式，永远不会改变事实和结果
观点：真正受到尊重的人，都是能力高超的人。改变我们的思维和行为模式，用老板的心态去工作，我们每一个人都是自己的老板，我们都在经营我们自己的人生。
第十四集 常怀感恩心
1．感恩父母给予我们生命
2. 感恩四大领袖 （一带而过）
3. 感恩祖国
第十五集 付出与回报
1．感恩工作给予我们成长
2．感恩企业给予我们平台
3. 感恩领导给予我们培养
第十六集 在感恩中成长
1. 感恩领导给予我们培养
2. 人生四堂课
3. 感谢批评
4. 与企业同心，共同成长 评选标准
1、出勤守时状况（如：当月无旷工等）。
2、工作热情与主动性（如：当月主动承担额外工作，并干劲十足）。
3、工作数量与质量（如：当月的工会数量与质量超过标准要求并高于其他员工）
4、工作知识与技能（如：当月相关的知识与技能超过标准并高于其他员工）
5、个人仪表与个人卫生（如：个人仪表仪容及卫生符合酒店规定并高于其他员工）。
6、对他人的礼貌程度（如：对客人和同事的言谈举止彬彬有礼，得体大方，并受到他人的好评）。
7、处理人际关系水平（如：与客人和同事的人际关系融洽和谐，并能处理好各种工作关系）。
8、团队协作与助人为乐（如：能团结同事，互帮互助，为集体增光，为酒店添彩等）。
9、主动培训与参加培训（如：积极参加酒店组织的相关培训） （1）、致力于组织职能的完善和责任明确
立足于药企的发展战略定位，组织设计着力于公司的规模发展、管理制度的完善、服务质量提升和人力成本合理控制。增强企业业务流程的效率、市场反应速度和人力资源、财务等方面的有效控制。加强和完善部门职能，同时清晰部门责任，为药企的未来发展奠定组织基础。公司管理职能部门人员明确定岗定编，使对岗位的评估有理有据，并对关键性进行岗位评估。以岗位价值评估作为基础的薪酬体系，将优秀员工的赋予重要的岗位、委以重任，让他们发挥特长，以保证公司的良性发展和正向影响力。
（2）、建立长效激励政策
公司长期发展是建立在人才的基础上的，未来公司必将扩大对外招聘的力度，那么对于优秀人才的挽留势必需要公司有相应的政策；长效激励政策不仅是对人才的挽留，也是对人才的激励，使骨干员工能与公司形成发展共同体；长效激励政策还能促进对人才的培养，促使公司内部员工加强学习和成长，努力成为公司的骨干员工。长效激励政策方式：内部股权、签订长效合作协议、提供外去学习深造机会、参与公司的重大决策、提供优厚的薪酬等。
（3）、加大考核力度、优胜劣汰
建立职能部门的目标管理体系和绩效考核体系，通过合理的绩效指标和考核办法，客观的评判优秀员工的工作成果，通过考核改进优秀员工效果，切实发挥绩效考核对优秀员工的激励作用和对公司管理水平的持续改进；加强人资行政部的绩效考核管理职能，把人资行政部作为绩效考核的牵头部门和监督指导部门，强化人资行政部的绩效管理能力；公司的绩效考核工作应该有人力资源部门负责整体牵头实施，在考核实施过程中给予指导和管控，以保证药企绩效考核工作的整体性、专业性。
目标制定趋向于公平合理。建议公司保持每年的人员流动率在15%－20%之间。及时的优胜劣汰，提拨和任用优秀、上进、有潜质的员工。
建立全面的绩效考核管理体系：
1、确定绩效标准，其中包括两个内容：绩效目标和考核指标。
2、落实行动计划是实现绩效目标的支持系统，使员工能够更好地理解和执行，并有效地减少突发情况，使绩效表现和结果更加可控制和预测。
3、监管绩效过程在此过程中，管理者随时要对工作进行指导和监督，对发现的问题及时予以解决，在必要的时候对绩效计划进行调整。
4、绩效全面评估：是绩效管理的有机组成部分。没有绩效评估，就没有绩效的改进，也就没有企业的绩效发展。
5、绩效持续改进是绩效管理的最终目的，进而保证企业长期的可持续发展。所以，在绩效管理的全部环节中，“绩效改进”是最重要的环节。 《优秀员工的选育用留方法》各讲主要内容： 第一讲 管理者必备的人才理念 1.引言 2.人才是创造价值的源泉 3.管理者必备的十大素养 第二讲 管理者必知的人才战略 1.战略选择 2.战略原则 3.战略核心 第三讲 如何选拔人才 1.制定明确的人才标准 2.坚持科学的选才程序 3.让公司成为“人才吸铁石” 第四讲 如何培育优秀人才 1.培育最有潜质的人 2.人才培育的三个层次 3.人才培育的三个重点 第五讲 如何用好优秀人才(一) 1.用最合适的人 2.用人之长避人之短 3.高效激励 第六讲 如何用好优秀人才(二) 1.理清个人愿景 2.建立共同愿景 3.强化愿景 第七讲 如何用好优秀人才(三) 1.任人为贤以绩沦人 2.高薪高效多效多得 3.重奖重罚赏罚分明 4.公平竞争优胜劣汰 第八讲 如何用好优秀人才(四) 1.日清日省日新日高 2.天天激励快乐工作 3.赞美常有小奖常发第九讲 如何用好优秀人才(五) 1.奖惩二八率 2.陶行知的育人方法 3.南风法则 第十讲 如何留住优秀人才 1.满足人才不断增长的需要2.案例：天九伟业的终身员工制 3.建立事业共同体4.留住人才的三个策略 ……

❼ 皆成教育智慧课堂使用指南下载

一、智慧课堂的定义
对智慧课堂的定义总体上有两种类型：一类是基于“智慧”的语义学定义，与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”；另一类是从技术的视角定义。皆成教育的定义侧重于后者。
所谓“智慧课堂”，是依据知识建构理论，基于动态学习数据分析和云加端的应用，所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。智慧课堂是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果。

二、智慧课堂的关键要素
关于对智慧课堂定义的理解，需把握五个关键要素：
（1）在理念上，以知识建构教学理论为指导
依据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，围绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想学习环境，实现智慧课堂的目标。
（2）在技术上，基于大数据的学习分析技术
对教学过程中生成的海量数据，用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析，基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外，数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。
（3）在途径上，采取全过程动态学习分析和智能推送
通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学；通过课中随堂测验数据分析和即时反馈，改进教学策略，调整教学进程；通过课后作业数据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化的学习支持。
（4）在应用上，实现“云+端”的教与学应用
采取“云+端”的服务方式，部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，通过教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具备动态学习数据的采集和即时分析功能，实现了教与学的立体沟通与交流，使传统课堂发生了结构性变革。
（5）在发展上，是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果
翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来，从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信息技术的全面支持，从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析，从“先学后教”转变为“以学定教”，从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智，从而实现智慧的课堂。

三、智慧课堂的主要特征
大数据时代技术支持的“智慧课堂”具有以下主要特征：
（1）基于数据的课堂。传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策，智慧课堂根据学生学习行为大数据挖掘与分析来调整教学策略，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，在课堂教学中实现了基于证据的教育新形态。
（2）高效教学的课堂。利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可以提前预知学习者潜在的学习需求，在智慧课堂中学习者通过资源订阅和智能推送的方式第一时间获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。
（3）个性化学习的课堂。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估，使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，推送个性化的学习资料，制作针对一个人的“微课”，真正实现以学生为中心的、“一对一”的个性化教学服务 。
（4）合作探究的课堂。依据知识构建的需要，智慧课堂中采取小组协商讨论、合作探究的学习方式，协作群组服务能够帮助有相同学习需求和兴趣的学习者自动形成学习共同体，就某个问题开展深入的互动交流，有利于实现对所学知识的意义建构。
（5）动态开放的课堂。“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。课堂本质上是一个动态开放的系统，随着互联网、移动互联等新兴信息技术在课堂教学中的应用，课堂系统超越了时空限制。智慧课堂不是忠实地、封闭地传递和接受知识，而是鼓励课堂创新与开放，鼓励生成，积极为学生激发创新、发展智慧提供有利条件。
（6）教学机智的课堂。课堂教学是千变万化的，再好的预设方案也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂要求教师要有随机应变的能力，根据教学进程中出现的新情况，基于动态学习数据分析和即时反馈，采取机智性行动，及时调整课前的教学设计，优化和改进课堂教学进程。

四、智慧课堂的应用模式
（一）传统课堂的教学模式
传统课堂的教学模式采用的是“5+4流程”模式，即包括教师教的5个环节和学生学的4个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续改进的过程循环：

传统课堂教学模式

（1）教师备课：教师依据上一次课学生作业和教学经验进行备课。
（2）学生预习：学生对上一次课堂上布置的预习内容进行预习。
（3）授课实施：教师依据备课方案进行讲授，学生跟随老师的思路进行听课。其间，老师根据学生的学习情况进行提问，部分学生代表回答问题，实现了部分互动。
（4）布置作业：教师布置课后的作业和预习任务。
（5）完成作业：学生在课后完成作业，第二天或下一次上课时递交给老师。
（6）批改作业：老师在收到作业后完成作业批改。
（7）评价反馈：老师将作业批改结果反馈给学生，通常需要两三天之后。
（二）智慧课堂的教学模式
智慧课堂的教学模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教师教的8个环节和学生学的8个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续改进的过程循环：

皆成教育智慧课堂教学模式

1、课前环节：
（1）学情分析：教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析，精确地掌握来自学生的第一手学情资料，确定本节课的教学目标；
（2）发布资源：根据教学目标和学情，教师向学生推送富媒体预习内容（微课、课件、图片、文本等），同时推送预习检测的内容；
（3）学生预习：学生预习教师推送的富媒体内容，并完成和提交预习题目，记录在预习过程中的问题；
（4）课前讨论：针对预习中的问题，学生在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑问或见解；
（5）教学设计：教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容，学生预习检测统计分析和讨论的情况，修改教学设计方案。
2、课中环节：
（1）新课导入：教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈（对学生提交的预习检测统计分析）、测评练习和创设情景等方式导入新课程，提示或精讲预习中存在的问题；
（2）展现与分享：学生展现课前自学成果，围绕新课导入进行演讲展示、分享观点，并重点听取在预习中理解不透的知识，积极参与课堂教学；
（3）新任务下达：教师下达新的学习探究任务和成果要求，并下达任务完成后的随堂测验题目，即刻推送到每个学生终端上；
（4）合作探究：学生开展协作学习，主要包括分组探究、游戏教学等方式，教师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示；
（5）实时测评和反馈：学生课上完成课程导入和新任务后，进行诊断服务，完成随堂测验练习并及时提交，得到实时反馈；
（6）讲解与点评：基于数据分析，教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题；
（7） 运用巩固：学生对所学习的新内容进行运用巩固。
3、课后环节
（1）个性化推送：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后作业，推送学习资源；
（2）完成作业：学生完成课后作业并及时提交给老师，得到客观题即时反馈；
（3）批改作业：教师批改主观题，并录制讲解微课，推送给学生；
（4）总结讨论：学生在线观看教师所录解题微课，总结所学内容，在平台或论坛上发布感想与疑问，与老师、同学在线讨论交流。

五、智慧课堂的创新与应用特色
1、基于“智慧教室”，实现课堂形式的变革
（1）云端智慧教室无传统的讲台与黑板，课桌以分组讨论方式摆放，教师面向学生教学并直接融入小组讨论；
（2）教师可以通过手中的任意移动终端设备（手机、PAD）实现书写并向教室内大屏幕投射，教师常用的PPT不仅仅是一帧一帧展示用，而是可以进行任意的手写、标注、推演等。
2、基于学习数据分析，实现精准教学设计
（1）通过微课推送等形式，实现数字化预习和预习情况的反馈，精准掌握来自一线学生的学情分析；
（2）通过智能评测系统实现数字化作业或预习预设的问题评测，收集、判断学生已掌握的知识和技术，自动数据分析与反馈，为教师的备课提供及时、准确、立体的信息，据此实现有的放矢的备课，选择适应的教学策略。
3、基于动态测评，实现教学机智
（1）课堂结构发生变革，学习与智能评测在前，教师依据课前评测分析，以学定教，分层教学，通过微课吧、分组讨论、课堂精讲等方式组织更加个性化的课堂教学；
（2）通过随堂练习及评测系统，进行实时测评、统计，快速分析与反馈学生的课堂学习效果，及时调整课堂教学进度与内容，体现了教师的教学机智，展示教学艺术。
4、基于“微课”制作与推送，实现常态化应用
（1）“壹师壹生”技术相对于传统的教学视频制作和应用工具来说，更加简单、方便、实用，使得智慧课堂的实现，不再只是表演阶段，因为技术足够的简单与方便，教师能快速融入到日常教学之中；
（2）随常录制的微课，因为其足够的“小”，足够的方便，让微课的制作与应用实现常态化。
5、基于教育大数据汇聚，构建区域“智慧教育”
在各学科、各学校智慧课堂的基础上，采用新的信息处理技术，把教学过程、教学支持领域和教育管理中收集、感知到的海量信息，进行汇聚、存储和分析，有利于形成区域性的教育大数据，重构已有教育信息系统，实现智能汇聚、融合，为教育教学过程和管理决策提供“智慧”。

❽ 老师给学校的建议

您好，首先非常感谢您浏览我的建议书，在新年之际，为了提高我们学校的教育水平以及人文关怀，我有以下建议：
1、改善学校办公环境，更换教师办公桌椅。改善校园卫生管理，特别是学生厕所，杜绝出现脏、乱、差现象。
整改措施：教育经费改革，实施“一费制”后，学校所有的大型建设必须先申报，待上级主管部门审核后，才能走采购和建设的步骤。目前，学校办公设施陈旧的现状，已申报上级相关计划，积极争取资金。学校进一步加强卫生管理，保持厕所清洁。
2、解决教师办公室饮水状况，安排专人送水或购置电热水设备。
整改措施：经校委会商定，从关心教师身心健康出发，除提供原有供水设施外，学校将为年级组和大办公室购置电烧壶，解决教师饮用水。
3、突出实验小学办学特色，强化传统项目的开展。(乒乓球、剑桥英语等)加强校园文化建设。
整改措施：学校将进一步积极争取政策支持，做好相关工作，加大宣传力度，办好学校特色。
4、改进教育管理奖励机制，提高教师课帖标准，优化学校分工，杜绝玩的玩，累的'累。
整改措施：关于课帖，按政策只能在绩效工资中设置超课时津贴，而我校没有超课时学科，目前，参照原标准能按月发放，学校已经做出最大努力。学校分前勤、后勤，分工不同，职责不同。可以合理再优化工勤人数，安排适当工作量。
5、学校后勤提升造血功能，开源节流，增收节支。
整改措施：学校在提升造血功能上，想尽办法，开源节流，对内挖潜，如：扩大出租店面增加租金，校内开店等。学校欢迎教师们提出具体可行的增收节支方案。
6、加强行管与一线教师的沟通，公平、合理落实各项制度。
整改措施：继续实施校委会领导联系年级组制度，深入一线了解教师心声，沟通感情，落实各项制度，促进校务工作有序进行。
7、强化食堂管理，调配花样，丰富营养，适当缩短早餐时间。
整改措施：学校将加强食堂管理，卫生监控，提高饭菜质量。同时强调，早上7：50—8：20为早读时间，8：20--8：50为早餐时间，要求各班按时督促学生进行早读，不提前开始早餐，同时要求食堂8：20后开始发放早餐。
8、开齐、开全体、音、美课程。强化学生品德教育。
整改措施：课程开设情况：一年级体、音、美每周两节;二年级美术、体育每周两节，音乐每周一节，相差一节;三年级体、音、美每周各一节，各相差一节。

❾ 四个方面存在问题原因分析过后整改措施是什么

随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。做为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。由于这样，教师要具备普通文化知识，学科专业知识，教育学知识，心理学知识，还要具各个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。我这里要特别强调的一点是:教师专业化发展与团队合作非常必要。因为新课程改革强调教师专业发展的同伴互动和合作精神，建立积极的新的内外伙伴关系，以便双向学习。例如与学生的家长和学校以外的团体、个人。只有这样教师才能进一步开放，加强教师之间以及师生之间在课程实施等教学活动中的专业对话，师生对话，交流沟通、协调合作，共同分享经验，通过互动、相互支持与借鉴，以减小教师由于孤立劳作而导致的自发的，偏狭的、低效的行为。通过团队合作，建立起一个具有共同目标的、有凝聚力的校园文化，从而成为一个和谐的校园。简单地说:教师之间的同伴互助，相互依赖和相互欣赏，互相支持和合作，具有团队的凝聚力，才是一所完美的学校。
总之，每一个教师应该有这样的素质:
其一，能承认自己的不足，并因此有必要取得同事的支持;其二，经常地、真诚地对深造或参加专业发展的同事给予鼓励。其三，懂得怎样与同事合作，相互关系;其四，真实诚恳地接纳同事对自己在教育教学方面的意见;其五，愿意与同事分享教育教学成果，分担责任与困难;其六，能够找到新的方法改变自己的教学，在课堂上体现自己的特点，只要有以上的素质，教师的专业化才能发展，教师也才能适应时代发展。因为，没有教师的专业化发展，新课程改革难以成功，每个人所肩负的教学教育任务也就难以完成。只有我们每个教师自觉地、主动地投身于新课改的实践中，去探索，支反思自己的教学行为，去改变自己原有的过时的教育教学观念，改变那些不能适应学生成长的陈旧落后的教育教学行为，重树自我、重构课堂、重进教学，在裎中不断提升自己的专业素养，完成自己的专业化发展进程，才能无愧于时代，无愧于学生、无愧于中华民族。
自己只有内心的决心，真实地行动，加之自己的工作经验，学校的教育教学工作才能进上一层楼。